Ciências da Educação II
Organização e Administração Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Trabalho elaborado por:
• Fábio Gonçalves
• Sandra Afonso
• Vítor Maia
Data: 17-11-08
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade


Introdução: Presentemente na opinião pública, existe a ideia, de
que as meninas são melhores alunas que os rapazes. O presente
estudo teve como propósito verificar se nas escolas da RAM, essa
opinião constituía veracidade. Dado que existe à partida
heterogeneidade com relação ao género, estudou-se paralelamente
o nível socioeconómico.
Objectivo: Pretende-se com este estudo analisar se existe uma
relação entre as classificações escolares o género e o nível
socioeconómico dos alunos.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

População e métodos: A amostra foi constituída por 95 alunos (55
meninos e 40 meninas) da RAM, com idades compreendidas entre
14 e 19 anos. O procedimento estatístico utilizado foi o software
estatístico SPSS 14.0 para análise exploratória de dados e o cálculo
das estatísticas descritivas e gráficos.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

Principais Resultados: De acordo com os dados obtidos concluiu-se
que meninos e meninas com estatuto socioeconómico mais elevado,
estas apresentaram melhores classificações em todas as disciplinas
em análise neste estudo. Relativamente aos que se apresentaram
com nível socioeconómico mais baixo notou-se o inverso, excepto
na disciplina de matemática os meninos apresentaram melhores
classificações quando comparados com as meninas.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade


O sucesso escolar significa uma das maiores e mais importantes
conquistas na história de vida de todas as crianças. Porém, sabese que uma percentagem elevada de alunos experiencia, ao longo
do seu percurso escolar, momentos de insucesso, de desânimo e
até de abandono precoce da escola (Corte - Real, 2004).
Segundo (Eurydice,1994), é sabido que o sucesso ou insucesso
escolar não tem relação directa com as classificações, contudo
estas são, em última análise, o modo como aqueles são analisados
em grande parte dos países europeus. Contudo, são as
classificações que vão ter uma influência determinante no futuro
escolar, ou na ausência de um futuro escolar, da maior parte dos
alunos. É com base nas “notas”que uns continuam no sistema de
ensino e outros são excluídos.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

Este estudo foi concebido para tentar compreender e dar resposta
a duas questão que têm tido muito ênfase na opinião pública:
As meninas estão a ultrapassar os meninos, no aproveitamento
escolar?!
O nível socioeconómico dos alunos influência o seu
aproveitamento escolar?!
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Estereótipo das disciplinas

Martino (1995) refere a existência de uma bipolarização dos
conhecimentos:
 Os rapazes optam e conseguem melhores resultados no campo
das ciências (física, matemática) e tecnologias (arquitectura e
engenharias).
 Por outro lado as raparigas enveredam pelo campo das línguas
e humanidades.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Estereótipo das disciplinas

Com base nestes pressupostos, seleccionamos para este estudo
cinco disciplinas representativas do estereotipo do género no
domínio escolar: Matemática, Português, Físico-Química, História e
Educação Física.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
1.
Dentro do mesmo nível sócio económico, o sexo feminino obtêm
melhores
classificações
escolares
nas
disciplinas
predominantemente femininas (Português e História) e o sexo
masculino obterá melhores classificações escolares nas disciplinas
predominantemente masculinas (Matemática, Físico - Química e
Educação Física).
2.
As meninas de nível socioeconómico mais elevado serão
significativamente melhores alunas que as meninas dos restantes
níveis socioeconómicos, e os meninos de nível socioeconómico
mais elevado, serão igualmente melhores alunos que os meninos
dos restantes níveis socioeconómicos.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
2.1Conceito de Insucesso Escolar

Entende-se por este conceito a falência ou fracasso
de um projecto, que tem como referência uma
instituição escolar (Rangel, 1994 cit. Vieira &
Cristovão, 2007). O insucesso escolar é estudado a
partir de indicadores de reprovação, repetência e
abandono (Vieira & Cristovão, 2007).
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
2.1Conceito de Insucesso Escolar

O Insucesso escolar é um fenómeno educacional e
social complexo, com causas profundamente interrelacionadas (Ponte, n.d.). Tem um carácter massivo e
constante nos vários níveis de ensino (Benavente,
1980), afectando milhares de estudantes a cada ano
(Fortier, Guay & Vallerand, 1997).
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
2.2 Causas do Insucesso escolar:



Segundo Formosinho(n.d) as causas do insucesso escolar podem
centrar-se: na falta de interesse dos alunos; no ambiente restrito
(família); nível da sociedade à qual pertence; nível da própria
escola e do sistema educativo.
Mendonça (2007), aponta o meio de proveniência do aluno
(família).
Joaquim (2003) e Fontes (2008), aponta o nível socioeconómico da
família do aluno.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
2.4 Causas do Insucesso escolar


Corte-Real (2003) evidencia as deficientes condições de estudo em
termos de espaço adequado e seu apetrechamento.
Fernandes (1991), expõe um conjunto de outros factores escolares:
Tipo de Cursos e Currículos, Estruturas e métodos de avaliação,
Forma de agrupamento dos alunos, Preparação científica e
pedagógica dos Professores.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

A amostra do presente estudo foi constituída por 95 alunos
(meninas e meninos) da RAM, foram recolhidos dados relativos às
classificações escolares do 3º período do 9º ano de escolaridade,
bem como, as habilitações literárias e profissões dos seus
progenitores.

Para a obtenção dos dados elaborou-se um questionário simples
(ver em anexo) elaborado pelo grupo de pesquisa, dirigido a
alunos de 10º ano de escolaridade de diferentes escolas da RAM.
O seu preenchimento foi supervisionado pelo Director de Turma.
.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

A estratificação do nível socioeconómico da família foi com base: na
profissão dos Pais, bem como nas habilitações literárias.

Os níveis socioeconómicos denominados no decorrer do trabalho por NSE,
ramificaram-se em 4 níveis (adaptado de Saavedra, 2001):
◦ NSE1=Profissões não especializadas (operários indiferenciados e equivalentes), cujo nível
académico não ultrapassava o antigo Ciclo preparatório.
◦ NSE2= Profissões especializadas (serralheiros, carpinteiros, etc.), cujo nível académico
poderia ir até ao 9º ano de escolaridade.
◦ NSE3= Profissões do domínio dos serviços , empresários e comerciantes, cujo nível
académico poderia ir do 4º ano de escolaridade até ao 12º ano.
◦ NSE4= Profissões
de formação académica superior incluindo professores, economistas,
médicos e engenheiros.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

Os dados do presente estudo foram inseridos numa folha de
Excel, por duas pessoas distintas de forma a eliminar erros de
entrada no computador. Inicialmente realizou-se uma análise
exploratória para a averiguar a normalidade das distribuições,
identificar possíveis outliers e observar a amplitude das variáveis.
Através da utilização do software SPSS versão 14, obtiveram-se
as medidas descritivas nomeadamente a média, o desvio padrão
(x dp) e os valores máximos e mínimos e análise de comparação
de médias (Anova).
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Fig. 1 – Disciplina de Português
Fig. 2 – Disciplina de Matemática
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Fig. 3 – Disciplina de Físico-Química
Fig. 4 – Disciplina de História
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Fig. 5 – Disciplina de Educação Física
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Quadro1 – Nível Socioeconómico 1
NSE Sexo
NSE1 feminino
masculino
Ef
Mean
N
Std. Deviation
% of Total Sum
% of Total N
Mean
N
Std. Deviation
% of Total Sum
% of Total N
3,25
4
0,500
3,5%
4,2%
3,60
5
0,894
4,8%
5,3%
Mat
3,25
4
0,500
4,6%
4,2%
2,80
5
0,837
4,9%
5,3%
Port
2,75
4
0,500
3,6%
4,2%
3,40
5
0,548
5,6%
5,3%
FQ
2,50
4
0,577
3,4%
4,2%
3,20
5
0,447
5,4%
5,3%
HIst
3,00
4
0,000
4,0%
4,2%
3,20
5
0,447
5,4%
5,3%
• De acordo com os valores apresentados no quadro1 (NSE1), constata-se
que o sexo feminino apresenta classificações superiores na disciplina de
Matemática, disciplina que segundo a literatura se refere ao sexo
masculino. O sexo masculino apresenta classificações superiores nas
Disciplinas de Português, Físico-Química, História e Educação Física.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Quadro 2 – Nível socioeconómico 2
NSE
NSE2
Sexo
feminino
masculino
Ef
Mean
N
Std. Deviation
% of Total Sum
% of Total N
Mean
N
Std. Deviation
% of Total Sum
% of Total N
3,63
19
0,684
18,4%
20,0%
4,14
35
0,648
38,6%
36,8%
Mat
3,16
19
0,834
21,2%
20,0%
2,63
35
0,598
32,5%
36,8%
Port
3,47
19
0,612
21,7%
20,0%
2,97
35
0,618
34,2%
36,8%
FQ
3,32
19
0,582
21,4%
20,0%
2,80
35
0,584
33,3%
36,8%
HIst
3,37
19
0,496
21,4%
20,0%
2,94
35
0,338
34,4%
36,8%
• De acordo com os valores apresentados no quadro 2 (NSE2), constata-se
que o sexo feminino apresenta classificações superiores em todas as
disciplinas, excepto na disciplina de Educação Física. O sexo masculino
apresenta classificação superior somente na disciplina Educação Física. Os
presentes resultados encontram-se de acordo com a literatura, uma vez
que o sexo feminino apresenta classificações superiores comparativamente
ao sexo masculino.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Quadro 3 – Nível socioeconómico 3
NSE
NSE3
Sexo
feminino
masculino
Ef
Mean
N
Std. Deviation
% of Total Sum
% of Total N
Mean
N
Std. Deviation
% of Total Sum
% of Total N
3,92
13
0,954
13,6%
13,7%
4,30
10
0,823
11,4%
10,5%
Mat
3,31
13
0,855
15,2%
13,7%
3,10
10
0,876
11,0%
10,5%
Port
3,46
13
0,776
14,8%
13,7%
3,10
10
0,316
10,2%
10,5%
FQ
3,38
13
0,650
15,0%
13,7%
3,20
10
0,632
10,9%
10,5%
HIst
3,38
13
0,650
14,7%
13,7%
3,00
10
0,471
10,0%
10,5%
• De acordo com os valores apresentados no quadro 3 (NSE3), constata-se
que o sexo feminino apresenta classificações superiores em todas as
disciplinas, excepto na disciplina de Educação Física. O sexo masculino
apresenta classificação superior somente na disciplina Educação Física. Os
presentes resultados encontram-se de acordo com a literatura, uma vez que
o sexo feminino apresenta classificações superiores comparativamente ao
sexo masculino.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Quadro 4 – Nível socioeconómico 4
NSE
NSE4
Sexo
feminino
Ef
Mean
Port
FQ
HIst
4,25
3,50
3,50
3,50
3,75
4
4
4
4
4
Std. Deviation
0,500
1,291
1,000
1,291
0,500
% of Total Sum
4,5%
4,9%
4,6%
4,8%
5,0%
% of Total N
4,2%
4,2%
4,2%
4,2%
4,2%
4,00
3,20
3,20
3,40
3,00
5
5
5
5
5
Std. Deviation
0,707
0,837
0,447
0,548
0,707
% of Total Sum
5,3%
5,7%
5,3%
5,8%
5,0%
% of Total N
5,3%
5,3%
5,3%
5,3%
5,3%
N
masculino
Mat
Mean
N
• De acordo com os valores apresentados no quadro 4 (NSE4), constata-se
que o sexo feminino apresenta classificações superiores em todas as
disciplinas. Os presentes resultados encontram-se de acordo com a
literatura, uma vez que o sexo feminino apresenta classificações
superiores comparativamente ao sexo masculino.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Quadro5 – Nível socioeconómico total
NSE
Total
Sexo
feminino
masculino
Total
Ef
Mean
N
Std. Deviation
% of Total Sum
% of Total N
Mean
N
Std. Deviation
% of Total Sum
% of Total N
Mean
N
Std. Deviation
% of Total Sum
% of Total N
3,75
40
0,776
39,9%
42,1%
4,11
55
0,712
60,1%
57,9%
3,96
95
0,757
100,0%
100,0%
Mat
3,25
40
0,840
45,9%
42,1%
2,78
55
0,712
54,1%
57,9%
2,98
95
0,799
100,0%
100,0%
Port
3,40
40
0,709
44,7%
42,1%
3,05
55
0,558
55,3%
57,9%
3,20
95
0,646
100,0%
100,0%
FQ
3,28
40
0,716
44,6%
42,1%
2,96
55
0,607
55,4%
57,9%
3,09
95
0,670
100,0%
100,0%
HIst
3,38
40
0,540
45,2%
42,1%
2,98
55
0,408
54,8%
57,9%
3,15
95
0,505
100,0%
100,0%
• De acordo com os valores apresentados no quadro 5, constata-se que o
sexo feminino apresenta classificações superiores em todas as disciplinas,
excepto na disciplina de Educação Física. Os presentes resultados
encontram-se de acordo com a literatura, uma vez que o sexo feminino
apresenta classificações superiores comparativamente ao sexo masculino.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
1.
No NSE1 verificou-se que os meninos apresentaram melhores
classificações escolares, excepto na disciplina de matemática.
2.
No NSE2 e NSE3
as meninas obtiveram melhores classificações
escolares em todas as disciplinas excepto na disciplina de
Educação Física, ou seja, nas disciplinas predominantemente
femininas,
masculinas.
bem
como,
nas
disciplinas
predominantemente
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
3.
4.
5.
No NSE4 as meninas obtiveram melhores classificações escolares
em todas as disciplinas.
De acordo com as hipóteses propostas no nosso estudo
constatámos que, o nível sócio económico dos alunos parece ser
um indicador importante para o Sucesso escolar dos alunos.
Provou-se também que as meninas obtêm melhores classificações
escolares quando comparadas com os meninos.
Relativamente às médias das disciplinas, constatou-se que a média
de classificação mais baixa regista-se na disciplina de Matemática
e a mais alta em Educação Física.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

Comparação das classificações escolares de alunos que estudam no
meio rural e meio urbano.

Comparação das classificações escolares de alunos com apoio
escolar (explicações) e sem apoio escolar (explicações).
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
• Corte Real, M. (2004). Leitura e insucesso escolar: percursos de crianças
“de risco” – Um estudo de caso. Universidade do Minho.
• Eurydice (1994). Measures to combat school failure: A challenge for the
construction of Europe. Bruxelas: Comissão Europeia.
• Fernandes, António Sousa “O Insucesso Escolar” in A Construção Social
da Educação Escolar, Col. Biblioteca Básica de Educação e Ensino, Edições
ASA / Clube do Professor, Rio Tinto, 1991, pp. 187-232.
• Fontes, C. (2008). Insucesso Escolar. Retirado em Novembro 2, 2008 em
http://educar.no.sapo.pt/Insucesso.htm.
• Formosinho, J. (n.d.). A igualdade em educação.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
• Fortier, M., Guay, F. & Vallerand, R. (1997). Self-Determination and
Persistence in a Real-Life Setting: Toward a Motivational Model of High
Scholl Dropout. Journal of Personality and Social Psychology. 72(5), 11611176.
• Joaquim, A. (2003, Dezembro). Causas do abandono escolar. Jornal da
Madeira.
• Matino, W. (1995). Gender learning practices: Exploring the costs of
hegemonic masculinity for girls and boys in schools. Proceedings of the
promoting gender equity conference. Camberra: ACT Department of
Education and Training, Publications and Public Comunications.
• Mendonça, A. (2007). A Escola Sob Suspeita. Edições ASA.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
• Ponte, J. (n.d.). Matemática: Uma disciplina condenada ao insucesso?.
Universidade de Lisboa.
• Puljak, L., Kojundzic, S. & Sapunar, D. (2008). Gender and Academic
Medicine: A Good Pipeline of Women Graduates Is Not Advancing. Teaching
and Learning in Medicine, 20(3), 273-278.
• Saavedra, L. (2001). Sucesso / Insucesso escolar, a importância do nível
socioeconómico e do género. Psicologia. 15:1, 67-92.
• Vieira, C. & Cristóvão, D. (2007). Insucesso Escolar na Universidade de
Évora. Évora: Pró-reitoria para a Política da Qualidade e Inovação.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Questão 1: O que é o insucesso escolar?
Entende-se por este conceito a falência ou fracasso de um projecto, que tem
como referência uma instituição escolar (Rangel, 1994 cit. Vieira & Cristovão,
2007). O insucesso escolar é estudado a partir de indicadores de
reprovação, repetência e abandono (Vieira & Cristovão, 2007).
Questão 2: Causas do insucesso escolar:
•
•
•
•
•
Família
Classificações escolares
Professores
Currículo escolar
Condições físicas da sala de aula
Assinale as opções incorrectas
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade
Questão 3:
Diga se é verdadeiro ou falso:
• No presente estudo no NSE 1 as meninas apresentam melhores resultados
que os meninos.
• Nas conclusões gerais do estudo, constatou-se a disciplina que apresenta
melhor média é o Português.
• No NSE 4 as meninas apresentam melhores resultados em comparação
com os meninos.
Sucesso / Insucesso Escolar
Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade