DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ano Letivo: 2012/2013
Disciplina: EMRC - 6º Ano
Turma: D
1. Introdução e Finalidades
A disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica visa a educação integral da pessoa, e tem
como finalidades proporcionar o pleno desenvolvimento da personalidade humana e do sentido
da sua dignidade e reforçar o respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais,
bem como a formação do carácter e da cidadania, preparando o educando para uma reflexão
consciente sobre os valores espirituais, estéticos, morais e cívicos.
O conhecimento da mensagem cristã abre aos alunos a possibilidade da descoberta do valor
do outro ― na sua alteridade e diferença ― e da superação da violência que pode resultar do
efeito do desconhecido na consciência humana. A religião é, e deve ser, um factor de
aproximação das pessoas e dos povos e o facto religioso, concretamente o facto cristão, contém
uma enorme potencialidade irénica, promovendo, desde os seus textos fundamentais, a
concórdia e a paz entre os povos.
2. Objetivos
A disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica propõe que o aluno seja capaz de:
A ― Cultura e Visão Cristã
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana.
2. Questionar-se sobre o sentido da realidade.
3. Equacionar respostas à questão do sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo.
4. Organizar uma visão coerente do mundo.
5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspectivas
religiosas ou a valores éticos.
6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura da vida fundada em valores
humanistas e cristãos.
7. Relacionar os dados das ciências com a interpretação cristã da realidade.
B ― Ética e Moral
8. Relacionar o fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir humano,
propostos pela Igreja.
9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã.
10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano.
11. Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de valores morais a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã.
12. Relacionar-se com os outros com base nos princípios de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e
diversidade como factor de enriquecimento mútuo.
13. Reconhecer a relatividade das convicções pessoais, como contributos de aproximação à verdade.
C ― Religião e Experiência Religiosa
14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo.
D ― Cultura Bíblica
22. Usar a Bíblia a partir do conhecimento da sua estrutura.
23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes.
24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana.
E ― Património e Arte Cristã
25. Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local.
26. Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local.
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3. Avaliação
3.1. Domínios e Instrumentos de Avaliação
DOMÍNIOS
PESO ATRIBUÍDO
INSTRUMENTOS E SUA APLICAÇÃO
Testes (um por cada Unidade Letiva)
CONHECIMENTOS E
CAPACIDADES
Fichas de atividades
50%
Tarefas diárias da aula
ATITUDES E
COMPORTAMENTO
Registos de observação do professor
50%
Grelhas de auto e heteroavaliação
3.2. Avaliação sumativa de final de período
Fórmula de cálculo das classificações a atribuir (C) conforme o peso relativo atribuído às componentes (a)
Conhecimentos e Capacidades e (b) Atitudes e Comportamento: C=ax50%(35%+15%)+bx50% (10%+20%+20%)
A componente Conhecimentos e Capacidades será
subdividida, da seguinte forma:
A componente Atitudes e Comportamento será
subdividida, da seguinte forma:
Testes: 35%
Participação e Empenho: 10%
Trabalhos Individuais e de Grupo: 15%
Sentido de Responsabilidade: 20%
Respeito e Tolerância para com os Outros: 20%
Nota: Sendo a avaliação contínua, todos os elementos de avaliação produzidos desde o início do ano, serão
considerados em cada momento da avaliação.
3.3. Nomenclatura da Avaliação Sumativa e Formativa e suas correspondências:
Muito
Fraco
0-19%
Fraco
20-49%
Suficiente
menos
50-54%
Suficiente
55-64%
Suficiente
mais
65-69%
Bom
menos
70-74%
Bom
Bom mais
Muito Bom
75-84%
85-89%
90-100%
4. Material indispensável
Os alunos deverão ser portadores do Manual do Aluno e Caderno de Atividades adotados, do
caderno diário, da Bíblia, do material de escrita e de outro, quando previamente informados.
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5. Sequência de conteúdos e aulas previstas
UNIDADES / CONTEÚDOS
PERÍODO
1º
Nº DE AULAS
PREVISTAS
Apresentação
1
Avaliação (diagnóstica/formativa/sumativa/auto-avaliação)
2
Unidade Letiva 1 – A PESSOA HUMANA
8
- O que é a pessoa?
- Estrutura individual (unidade irrepetível).
- Estrutura pessoal (ser em relação com os outros).
- Dimensão física, racional e volitiva (ser livre).
- Dimensão afectiva e sexual.
- Dimensão espiritual: a relação com o transcendente.
- A autenticidade: fidelidade ao próprio projecto (vocação), equivalência entre
o que se é e o que se aparenta ser; vontade de ser verdadeiro e procurar a
verdade, aceitação de si mesmo.
- Ser dotado de direitos e de deveres.
- Salmo 139 (138): Deus é pessoa e estabelece com todos uma relação
pessoal.
- Ser pessoa e dar condições para que todos sejam pessoas.
Unidade Letiva 2 – ADVENTO E NATAL
2
- Advento: tempo de esperança.
- A grande esperança de Israel: Is 9, 2-7; 11, 1-9
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2º
Avaliação (formativa/sumativa)
2
- Jesus, o cumprimento da esperança de Israel.
- Maria, a mãe de Jesus.
- Os muitos títulos de Maria: Nossa Senhora de Fátima, N.S. de… (santuários
ou Igrejas locais), Santa Maria, Mãe de Deus.
- A festa da Imaculada Conceição, Padroeira de Portugal.
- A Palestina do tempo de Jesus: situação geográfica, política e social.
- O Nascimento de Jesus e a definição do calendário cristão.
- Jesus: um marco na história da humanidade: a palavra e o amor de Deus
que chegam até nós.
- Construção de uma sociedade mais justa, humana e responsável de acordo
com o projecto de Jesus.
6
Unidade Letiva 3 – A FAMÍLIA, COMUNIDADE DE AMOR
2
- A família de Nazaré: estrutura e modelo.
- Tipologias de famílias: família alargada / nuclear; família tradicional /
monoparental; consanguinidade / adopção; casais com / sem filhos; crianças
educadas pelos avós ou por outros membros familiares.
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3º
Avaliação (formativa/sumativa)
2
- Funções dos membros adultos da família: função socializadora e educativa,
afectividade, dotação de condições materiais em ordem ao bem-estar,
autoridade e orientação.
- Função humanizadora da família.
- Condições de vida favoráveis à família (direitos das famílias e obrigações do
Estado; cf. Pontifício Conselho para a Família. 1983. Carta dos Direitos da
Família): condições salariais, apoio à educação, à saúde, condições de
protecção da vida familiar que propiciem um ambiente equilibrado e
duradouro.
- Valores para a vivência da vida familiar.
- O Lugar mais velhos no ambiente familiar.
- Enumeração das tarefas familiares: preparar as refeições, tratar da loiça,
cuidar da roupa, limpar a casa, fazer as compras, tratar de contas,
reparações, manutenção do carro, jardinagem, brincar com as crianças,
alimentar as crianças, acompanhar as crianças à escola, levar as crianças ao
médico, ajudar os filhos nas tarefas escolares, cuidar dos idosos ou doentes.
- Participação e corresponsabilidade em algumas tarefas familiares.
- Quando a família não cumpre o seu dever: intervenção do Estado e da
sociedade civil na construção de condições favoráveis ao crescimento das
crianças (defesa dos direitos das crianças). Essa intervenção deve ser
provisória e orientar para a sua integração num ambiente familiar propício ao
desenvolvimento da sua autonomia e bem-estar humano.
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Professor:
José Luís Pereira de Figueiredo
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