EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ARTES: RELAÇÃO POSSÍVEL NA
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE ARTES VISUAIS
NA UNIVERSIDADE DO CONTESTADO-CURITIBANOS (SC)
MARTINS, Ligia da Silva.
Curso: Pedagogia
Campus: Curitibanos
Email: [email protected]
RESUMO
A dissertação apresenta como objetivo analisar a relação da Educação Ambiental
com a Arte na formação inicial de professores do curso de Licenciatura em Artes
Visuais na Universidade do Contestado — UnC em Curitibanos (SC). Verificar a
relevância da Educação Ambiental na formação inicial dos professores do curso de
Artes Visuais; identificar se e como ocorre a relação da Educação Ambiental na
formação inicial dos professores do curso de Artes Visuais; relacionar a educação
ambiental e a arte como estratégia para compreensão da estética ambiental como
parte intrínseca à formação humana. Buscou-se relacionar as categorias Educação
Ambiental, Arte e Formação de Professores, na busca de articulá-las como
formadoras de práticas ambientalistas e buscadoras de uma consciência ecológica
para o cuidado com o meio ambiente. O referencial teórico da pesquisa foi buscado
na epistemologia de expoentes que teoricamente investigaram e refletiram sobre as
seguintes categorias: Formação de Professores, Educação Ambiental e Arte,
permeadas por Educação, Ambiente e Estética. Para atingir os objetivos propostos,
realizou-se um estudo de caso com a participação voluntária de oito acadêmicas da
5ª fase do referido curso. A metodologia utilizada foi a do grupo focal, desenvolvido
com um roteiro organizado em três momentos: Roteiro de Questões, Leitura de
Imagens e Produção Artística. Detectou-se que as estudantes do curso de Artes
Visuais, na Universidade do Contestado, relacionam a Arte e Educação Ambiental
por meio de práticas pedagógicas realizadas nas escolas onde atuam, na articulação
entre as obras de grandes mestres e as questões ambientais e sociais, no
entendimento de conceitos pertinentes ao tema e na formação continuada. Porém,
no curso de Licenciatura em Artes Visuais, a formação ainda não se mostra como
condição ideal de formação universitária para o exercício de uma ação pedagógica
efetiva com vistas à ampliação dos saberes sobre a Educação Ambiental. Assim,
conclui–se que a Educação Ambiental ainda ocorre de maneira fragmentada e que
há muito o que construir nos cursos de licenciatura e na formação inicial e
continuada dos professores, considerando a complexidade que envolve os
processos e as relações sócioambientais.