ANÁLISE DOS RESULTADOS DA PROVA DE
AFERIÇÃO DE MATEMÁTICA 2012
INTRODUÇÃO
A prova tem por referência o programa de matemática do ensino
básico.
Esta permite avaliar o conhecimento sobre os números e
operações, geometria e medida e organização e tratamento de
dados.
Permite avaliar o conhecimento do aluno, bem como a sua
capacidade em aplicar o seu conhecimento na resolução de
problemas e em situações que implicam comunicação e
raciocínio matemático.
Quadro 1 – Distribuição dos domínios
matemáticos pelos itens em %
Quadro 2 – Distribuição em % dos domínios em
avaliação
Domínios
Positivos
Negativos
Números e operações
Geometria e medida
Organização e tratamento
de dados
46%
54%
38%
62%
42%
58%
Conclui-se, após análise do Quadro 2 que houve uma maior
incidência de negativas na geometria e medida, seguido da
organização e tratamento de dados, sendo a menor incidência
de negativas no domínio números e operações.
Quadro 3 – Níveis obtidos pelos alunos nas
provas
Nível Global
Números e
Operações
Geometria e
Medida
Organização e
Tratamento de
Dados
A–2
B – 24
A–6
B – 33
A–4
B – 19
A – 26
B–7
C – 66
D – 105
C – 66
D – 88
C – 64
D – 100
C – 55
D – 72
E – 14
E – 18
E – 24
E – 51
Número total de alunos que realizaram a prova: 211
A – Muito Bom
B – Bom
C – Satisfaz
D / E – Não Satisfaz
Quadro 4 – Níveis globais obtidos nas provas
2
14
24
105
A
66
B
C
D
E
Número de alunos com nível positivo : 92
Número de alunos com nível negativo:119
Quadro 5 – Níveis obtidos no domínio números
e operações
18
6
33
A
88
66
B
C
D
E
Número de alunos com nível positivo : 105
Número de alunos com nível negativo:106
Quadro 6 – Níveis obtidos no domínio geometria
e medida
24
4
19
64
100
A
B
C
D
E
Número de alunos com nível positivo : 87
Número de alunos com nível negativo:124
Quadro 7 – Níveis obtidos no domínio
organização e tratamento de dados
51
26
7
A
55
72
B
C
D
E
Número de alunos com nível positivo : 88
Número de alunos com nível negativo:123
Análise dos resultados de Geometria e Medida
No universo das provas analisadas e nas questões específicas de
Geometria houve um maior número de questões respondidas
acertadamente. Tal facto leva-nos a concluir a existência de uma
maior facilidade na compreensão dos tópicos trabalhados ao
longo do ano letivo nesse domínio. Revelaram-se também
positivas as propostas de trabalho do projeto Matematicar
levadas a efeito durante este ano letivo. Assim, deverá ser dada
continuidade a este projeto uma vez que o mesmo parece ter
facilitado as aquisições neste domínio.
Ao nível do domínio Medidas, a generalidade das respostas
estavam incorretas pelo que podemos concluir que os alunos
ainda apresentam bastantes lacunas nesta área. Como estratégia
propõe-se a utilização de materiais manipuláveis.
Análise dos resultados de Organização e
Tratamento de Dados
Com base nas provas analisadas, a maioria dos alunos revelou
dificuldades na interpretação da questão respeitante ao gráfico
de caule e folhas.
Nas outras questões a maior parte dos alunos respondeu
corretamente, revelando contudo dificuldades em explicar o seu
raciocínio/comunicação matemática.
Análise dos resultados de Números e Operações
Com base na amostra das provas analisadas pode concluir-se
que ao nível do item – múltiplos - os alunos não apresentaram
dificuldades, talvez pelas questões colocadas serem mais diretas.
Nas restantes questões, de uma forma geral houve dificuldade
na interpretação e na aplicação das regras matemáticas. Notouse também uma grande dificuldade na comunicação matemática
das estratégias utilizadas. Em alguns casos os alunos
apresentaram bem os cálculos, no entanto, não responderam
corretamente às perguntas.
Conclusão
Na generalidade os resultados deste ano foram pouco positivos.
• Pode concluir-se que as formas apresentadas de colocação
das questões foram pouco facilitadoras, tornando-se um
obstáculo para os
alunos. Verificaram-se dificuldades
acrescidas ao nível da interpretação, da compreensão e da
comunicação matemática.
• Nesta prova de matemática foram avaliados tópicos que estão
expressos no programa do 1º ciclo. No entanto, como a
mesma foi realizada em maio, alguns conteúdos não tinham
ainda sido trabalhados em sala de aula, o que influenciou o
desempenho dos alunos em alguns itens.
Conclusão
Não podemos, contudo, esquecer que o novo programa
implementado de forma faseada, só foi generalizado em 2010 o
que se refletiu nos resultados finais das provas de aferição.
No site http://www.gave.min-edu.pt encontram-se estratégias
para resolução da prova de aferição.