Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)
Campus Avançado “Profa. Maria Elisa de A. Maia (CAMEAM)
Departamento de Educação (DE)
V SETEPE
Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE)
Curso de Mestrado Acadêmico em Ensino (CMAE)
Rodovia BR-405, Km 153, Bairro Arizona, Pau dos Ferros/RN
E-mail: [email protected] Fone/Fax: (84) 3351.2560/3909
V SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS (SETEPE)
I Colóquio das Licenciaturas que integram o PIBID/UERN
15 a 17 de outubro de 2014/Pau dos Ferros-RN
TEMA: O ensino na sociedade contemporânea: tensões e perspectivas
2ª CIRCULAR
Pau dos Ferros - RN, 04 de agosto de 2014.
A SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS (SETEPE)
será realizada pelo Departamento de Educação (DE) e Programa de Pós-Graduação em Ensino
(PPGE), do Campus Avançado “Profª. Maria Elisa de Albuquerque Maia” (CAMEAM), da
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), no período de 15 a 17 de outubro de
2014, em Pau dos Ferros - RN.
Em sua 5ª edição, a SETEPE tem como tema “O ensino na sociedade contemporânea:
tensões e perspectivas”, possibilitando uma maior ampliação da agenda de debates e interlocução
de saberes e experiências por meio de conferências, mesas-redondas, oficinas, minicursos, grupos
de trabalho, atividades culturais, colóquio de licenciatura do PIBID e momentos de intervivência
de práticas pedagógicas exitosas na educação básica.
As inscrições para apresentação de trabalhos, na forma de comunicação oral, em GT e, de
práticas pedagógicas exitosas na educação básica, no Momento de Intervivência, estarão abertas
no período de 04 de agosto a 24 de setembro de 2014, no site do evento
(www.setepe2014.com.br) e, a partir de 30 de setembro serão divulgados, também, no referido
site.
Podem se inscrever no evento alunos de graduação e pós-graduação lato e stricto sensu,
professores e profissionais da educação básica e superior, militantes sociais e demais profissionais
que tenham interessem em participar.
Quanto às modalidades de inscrição, admitem-se: 1)
Inscrição com apresentação de trabalho em GT e Momento Intervivência; 2) Inscrição sem
apresentação de trabalho.
1
Período de inscrição
Com apresentação de
trabalho em GT e
Momento Inter-vivência
Sem apresentação de
trabalho
Taxa R$
AG
APG
04 de agosto a 24
de setembro de
2014
30,00
04 de agosto a 15
de outubro
50,00
PEB
MS
PES/DP
50,00
50,00
80,00
AG- Aluno (a) de graduação
APG – Aluno de pós-graduação lato e stricto sensu
PEB – Profissional da Educação Básica
MS – Militante Social
PES- Profissional do Ensino Superior
DP – Demais Profissionais
O pagamento da inscrição será realizado, diretamente, no site do evento.
O participante inscrito, com ou sem apresentação de trabalho, terá direito à inscrição em
mesas-redondas, em 01 minicurso ou 01 oficina.
Para maiores informações, entrar em contato pelo e-mail: [email protected]
Resumo da programação da V SETEPE 2014:
Horário
Manhã
Tarde
Noite
15 de outubro
Oficinas/Minicursos
Momento de Intervivência
Oficinas/Minicursos
Momento de Intervivência
Palestra de Abertura
Atividade cultural
16 de outubro
Mesas-Redondas
17 de outubro
Mesas-Redondas
Grupos de Trabalho
Grupos de Trabalho
I Colóquio do PIBID
Palestra
de
Encerramento
Atividade cultural
Mesas-Redondas
Coordenação Organizadora da V SETEPE
Profa. Dra. Simone Cabral Marinho dos Santos – Coordenadora
Profa. Ms. Keutre Gláudia da Conceição Soares Bezerra – Vice-Coordenadora
Profa. Esp. Josefa Aldaceia Chagas de Oliveira – Secretaria
Profa. Dra. Maria Lúcia Pessoa Sampaio – Secretaria
TNM Francisca Aurilécia de Lima – Secretaria
Profa. Ms.. Francicleide Cesário de Oliveira Fontes – Tesouraria
TNM Kalliny Maria da Conceição Bezerra Teixeira – Tesouraria
Prof. Ms. Erick Vinicius Santos Gomes– Infraestrutura
Profa. Ms. Eugenia Morais de Albuquerque – Divulgação
TNS Francisco Renato da Silva Santos - Divulgação
Profa. Dra. Maria do Socorro da Silva Batista – I Colóquio PIBID
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NORMAS PARA INSCRIÇÃO DE TRABALHOS
1) MOMENTO DE INTERVIVÊNCIA
Espaço, durante o evento, para os professores/profissionais da Educação Básica que atuam em
espaços escolares e não-escolares, apresentarem projetos e/ou ações desenvolvidas ou em
desenvolvimento, como também para egressos apresentarem experiências de estágio, educadores
sociais apresentarem experiências de movimentos sociais, dentre outros.
As narrativas e vivências serão apresentadas, pelos sujeitos envolvidos no trabalho, através de
amostragens que contemplem as múltiplas possibilidades de comunicação (relatos orais,
dramatizações, textos visuais, dentre outras). Tempo de apresentação 10min.
Roteiro para apresentação escrita do PLANO DE TRABALHO (máximo de 10 páginas):
TÍTULO
IDENTIFICAÇÃO (nome(s); escola/instituição e/ou espaço; série/ano e/ou público envolvido;
área(s) envolvidas no trabalho; período de realização)
JUSTIFICATIVA
OBJETIVOS
RECURSOS (humanos e materiais)
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
RESULTADOS OBTIDOS
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
2) COMUNICAÇÃO ORAL
NORMAS DE SUBMISSÃO
-Os artigos a serem enviados para os Grupos Temáticos podem ser resultantes de teses de
doutoramento, dissertações de mestrado, monografias de especialização, monografias de
graduação, iniciação científica, pesquisas em andamento e experiências em atividades científicas,
acadêmico-pedagógicas, ensino e extensão universitária.
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-Será considerada Comunicação Oral: artigos, ensaios, estudos e resultados de pesquisa e
experiências de ensino e extensão abordando temáticas novas ou já estabelecidas na área da
Educação, que evidenciem elaboração teórica e rigor conceitual na análise.
-O texto para sessão de Comunicação Oral deverá ter formato de artigo, com problemática
anunciada e desenvolvida, conclusões e referências bibliográficas, estruturado com, no mínimo
20.000 caracteres e no máximo, 40.000 caracteres, incluindo-se as referências, os anexos e os
apêndices.
- Cada inscrito terá direito a apresentar como autor ou coautor, até 05 trabalhos. No caso de
trabalhos em grupo, todos devem se inscrever no evento e pagar a taxa de inscrição.
- O artigo deve conter no máximo 05 autores.
-O resumo do artigo deve conter no máximo 1.500 caracteres, incluindo os espaços, o título do
trabalho, o texto do resumo e as palavras-chave em português.
-Recomenda-se que a formatação dos arquivos (resumo e texto completo) siga as normas da
ABNT.
-As referências devem ficar localizadas ao final do texto, contendo exclusivamente as obras
citadas.
-Os quadros, tabelas, gráficos, figuras (fotografias ou desenhos) devem vir após as referências,
com indicação de fonte (quando for o caso).
-Atenção! Antes de enviar o artigo, o(s) autor (s) deve submetê-lo a uma revisão de português,
sob sua responsabilidade.
Formatação do artigo completo
· Formato de arquivo: "doc";
· Fonte: Times New Roman, tamanho 12;
· Papel tamanho A4;
· Margem superior e esquerda com 3 cm;
· Margem inferior e direita com 2 cm;
· Espaçamento entre linhas: 1,5 cm;
· Alinhamento: Justificado;
· Título em maiúsculo e negrito com alinhamento centralizado; em seguida, nome completo do
autor/coautor, com credenciais (o que faz e onde; e-mail de contato) e alinhamento à direita;
resumo e palavras-chave (três palavras-chave).
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GRUPOS DE TRABALHO – GT
GT 01: Geografia, História e Ciências: processos formativos no ensino e na aprendizagem.
Proponentes:
Prof. Dra. Maria da Paz Cavalcante (DE/CAMEAM/UERN);
Profa. Mnda. Zênia Regina dos Santos Barbosa (PPGE/DE/CAMEAM/UERN);
Profa. Mnda Maria Eridan da Silva Santos (PPGE/DE/CAMEAM/UERN)
Ementa: Os Ensinos de Ciências, Geografia e História como prática investigativa. As
possibilidades de inter-relação e expressão da realidade social, com enfoque na realidade local.
Esses ensinos na Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e
Adultos. Reflexões teórico/práticas relacionadas a processos de formação de professores,
utilização de livros didáticos, conceitos, procedimentos e atitudes no ensinar e aprender Geografia,
História e Ciências.
GT 02: Estágios supervisionados nos cursos de licenciaturas: experiências e vivências no
processo de formação
Proponentes:
Profª. Ma. Iandra Fernandes Pereira Caldas (DE/CAMEAM/UERN)
Profº Ms. Jailson José dos Santos (DL/CAMEAM/UERN)
Profª. Ma. Helena Perpétua de Aguiar Ferreira (DE/CAWSL/UERN).
Ementa: O lugar do Estágio Supervisionado em espaços escolares e não escolares na formação
inicial e continuada. Práticas formativas e repercussões no desenvolvimento profissional docente.
Análises de programas de formação docente e educação profissional: concepções, propostas e
experiências, e suas relações imbricadas no processo de formar e formar-se a partir do exercício da
práxis.
GT 03: Políticas Públicas de Ensino e Gestão da Educação
Proponentes: Prof. Dndo. Allan Solano Souza (DE/CAMEAM/UERN)
Profa. Dnda. Ciclene Alves da Silva (DE/CAMEAM/UERN)
Profa. Ma. Eugênia Morais de Albuquerque (DE/CAMEAM/UERN)
Ementa: Agrupa discussão no âmbito das políticas de ensino e da gestão da educação nos
diferentes níveis, nacional, estadual, municipal, e/ou em gestão escolar, com ênfase em atividades
de pesquisa, ensino ou extensão. Além de trabalhos interrelacionados com espaços identificados
como não-escolares.
GT 04 - O ensino na alfabetização na perspectiva do Letramento: Socializando experiências
Proponentes:
Prof. Dnda. Maria da Conceição Costa (DE/CAMEAM/UERN)
Profa. Ma. Francicleide Cesário de Oliveira Fontes (DE/CAMEAM/UERN)
Profa. Esp. Cristiane Fátima Costa Freire (DE/CAMEAM/UERN)
Ementa: Letramento, alfabetização e escolarização. Experiências de ensino e aprendizagens
desenvolvidas em espaços escolares e não-escolares. Desafios postos ao ensino da alfabetização
no contexto do século XXI.
GT 05 - O ensino regular e os processos de exclusão e/ou inclusão de estudantes com
deficiência.
Proponentes: Profa. Mnda. Disneylândia Maria Ribeiro (UERN-UFPE)
Prof. Dr. Francisco Jose de Lima (UFPE)
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Profa. Esp. Maria Alcicleide Ferreira Campos
Ementa: Socializar resultados de pesquisas concluídas ou em andamento que focalizem os
aspectos conceituais, legais, operacionais, metodológicos e atitudinais que norteiam os processos
de exclusão, integração e/ou inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular em seus
diversos níveis.
GT 06: Políticas e Ensino na Educação Superior
Proponentes: Dra. Maria Edgleuma de Andrade- POSEDUC/UERN
Dra. Egeslaine de Nez – UNEMAT
Ms. Ralf Hermes Siebiger – UNEMAT
Ementa: Este GT pretende discutir estudos e pesquisas que abordem as políticas de gestão
institucional voltadas para o ensino na graduação e pós-graduação. Estudos que reflitam sobre a
conceituação, implementação e avaliação das novas demandas de qualidade do ensino na
Educação superior no contexto das políticas de democratização do ensino superior, políticas
afirmativas, precarização das relações de trabalho, das tecnologias da informação e
mercantilização do ensino superior.
GT 07: Educação em Direitos Humanos e Interculturalidade;
Proponentes:
Profª Esp. Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira ( DE/CAMEAM/UERN)
Profª Mnda. Lívia Sonalle do Nascimento Silva (UFPB/DE/CAMEAM/UERN)
Leandro Gomes Silva - Egresso do Curso de Pedagogia, CAMEAM/UERN)
Ementa: Socialização de pesquisas, práticas pedagógicas (escolares e não escolares) e
experiências sociais que discutam, de forma multidisciplinar, o reconhecimento das culturas,
histórias, identidades, conflitos étnico-culturais, experiências de afirmação de Direitos Humanos,
memórias, práticas sociais e valores culturais.
GT 08: Leitura e formação humana: constituindo novas formas de pensar
Proponentes: Profa. Mnda. Míria Helen Ferreira de Souza/DE/CAMEAM/UERN
Prof. Dr. Ailton Siqueira de Sousa Fonseca-POSEDUC//FAFIC/ /UERN
Profa. Dnda. Maria Aparecida Barbosa/DE/CAMEAM/UERN
Ementa: Este GT objetiva refletir acerca das contribuições da leitura para a formação humana.
Divulgar pesquisas acadêmicas e/ou experiências pessoais ou docentes voltadas à utilização da
leitura como instrumento fomentador da busca de si. Analisar a relevância do contato com a
leitura para o processo autoformativo dos sujeitos aprendentes.
GT 09: Políticas públicas para Educação Profissional
Proponentes: Profa. Dra. Lenina Lopes Soares Silva (PPGEP/IFRN)
Mestranda Érika Roberta de Lima (PPGEP/IFRN)
Ementa: Almeja-se debater resultados de pesquisas concluídas e em andamento que tratem de
políticas públicas, leis, decretos e atos normativos que orientam a educação profissional no Brasil,
observando-se que essas são disposições, medidas e procedimentos que traduzem a orientação
política do Estado e regulamentam suas ações.
GT 10: Saberes, Memória e Formação.
Proponentes: Profª Drª Débora Maria do Nascimento (PROFLETRAS/DE/CAMEAM/UERN)
Ma. Gilcilene Lélia do Nascimento (UFERSA)
Jhonnys Ferreira do Nascimento (Egresso do curso de Pedagogia CAMEAM/UERN)
Ementa: Este GT se propõe a discutir e socializar estudos, pesquisas e experiências educativas
que abordem o ensinar e o aprender, os saberes, memória e formação dos sujeitos educativos, por
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meio de análises da prática pedagógica e do currículo no âmbito dos diferentes níveis de ensino
(educação básica, educação superior).
GT 11: Ensino de Filosofia, sociologia e geografia
Proponentes: Prof. Ms. Erick Vinícius Santos Gomes – DE/CAMEAM/UERN
Prof. Dr. Rosalvo Nobre Carneiro – PPGE/UERN
Prof. Rogério Holanda da Silva
Ementa: Este grupo de trabalho pretende refletir a práxis das licenciaturas no que cerne ao ensino
de filosofia e sociologia, pois como já conhecido, desde 2008, todas as escolas brasileiras são
obrigadas por lei a ensinar sociologia e filosofia – nosso objetivo é de refletir a forma como os
conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação no domínio dos conhecimentos de Filosofia e
de Sociologia vêm contribuindo ou não para exercício da cidadania. Tal perspectiva se estende
também para o âmbito do ensino de Geografia, pois como nos afirma José William Vesentini, no
texto o papel e o valor do ensino da geografia, “A geografia encontra no ensino cívico sua função
de representar o mundo, de que é detentora, na qualidade de trabalho intelectual”.
GT 12: Mediação de leitura na Educação Básica
Proponentes:
Profª. Drª. Maria Lúcia Pessoa Sampaio (PPGE-PROFLETRAS/CAMEAM/UERN)
Profª. Ma. Keutre Gláudia da Conceição Soares Bezerra (DE/CAMEAM/UERN)
Sheyla Mikaele Valéria da Costa – Bolsista PIBID/Pedagogia
Ementa: A formação do leitor tem ocupado um espaço significativo nas discussões acadêmicas
atuais. No entanto, formar o leitor é ainda um desafio que a escola enfrenta a cada dia. Diante
disso, pretendemos neste GT discutir a respeito da mediação de leitura em todas as etapas da
Educação Básica, tendo como foco a formação do leitor.
GT 13: O Ensino e a Aprendizagem da Leitura e da Escrita
Proponentes: Profª Mnda Kaiza Maria Alencar de Oliveira (PPGE/CAMEAM/UERN)
Profª. Ma. Lucineide da Silva Carneiro (DLV/CAMEAM/UERN)
Profª. Ma. Maria Leidiana Alves (SEEC/RN)
Ementa: O objetivo deste GT é receber trabalhos que tenham como foco os aspectos relativos ao
ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita, no âmbito da língua materna, ancorando-se na
relação teoria-prática, do processo de ensinar e aprender uma língua. A ênfase está nas possíveis
abordagens teórico-metodológicas da leitura nos diversos níveis de ensino, das práticas sociais de
uso da língua e no processo de alfabetização e letramento escolar. Interessa-se, também, por
resultados de pesquisa e extensão que tenham como foco a formação de professores, leitores e
escritores voltados para os estudos da língua materna.
GT 14: Educação do campo e agricultura familiar
Proponentes: Prof. Dr. Cícero Nilton Moreira Silva (PPGE/CAMEAM/UERN)
Pesquisador Dr. Enio Giuliano Girão (Embrapa Agroindústria Tropical)
Pesquisadora Dra. Helenira Ellery Marinho Vasconcelos (Embrapa Agroindústria
Tropical)
Ementa: O objetivo deste GT é compartilhar trabalhos resultantes de pesquisa e experiências de
ensino e extensão que tratam do lugar da educação do campo e das práticas educativas na
agricultura familiar. Nessa perspectiva, daremos ênfase aos estudos e experiências educativas,
conduzidos a partir de possibilidades concretas de educação, pautadas na dinâmica por
reconhecimento social e nas ações estratégicas da sociedade civil organizada, contribuindo para a
desconstrução da inferioridade dos sujeitos do campo. Além de refletir a contribuição das
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perspectivas educacionais calcadas nas vivências dos movimentos sociais do campo e a
contrapartida advinda das concepções, formulações, metodologias e práticas de intervenção do
Estado, nas últimas décadas (limitações, dialéticas e contradições; caminhos, possibilidades e
avanços).
GT 15: O ensino em uma perspectiva educacional inclusiva.
Proponentes:
Profa. Dra. Francileide Batista de Almeida Vieira (PPGE/CAWSL/UERN)
Prof. Mndo. Aldeci Fernandes da Cunha (Mestrando do PPGE/ CAWSL/UERN)
Ementa: Propõe a discussão de estudos e experiências que tenham como objeto a atividade de
ensino, bem como as ações/recursos da educação especial, desenvolvidos em contextos
educacionais inclusivos. Pretende estabelecer relações entre a formação de educadores, a atividade
de ensino e a efetivação das políticas educacionais inclusivas, considerando aspectos teóricos,
metodológicos e legais que lhes embasam.
GT 16: CONTATOS COM A DOCÊNCIA: UM DIÁLOGO ENTRE PIBID, EXTENSÕES
E MONITORIAS.
Proponentes:
Felipêncio Gomes dos Santos Júnior – Aluno de Graduação – UERN
Aldenisa de Souza Medeiros – Aluna de Graduação - UERN
Ítala Jordana Pereira Bento – Aluna de Graduação – UERN
Ementa: A temática discursiva neste Grupo de Trabalho destina-se a socialização, relatos de
experiência e debates que estejam inseridos a três eixos fundamentais disponibilizados pelos
cursos de licenciatura: PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência),
Extensões e Monitorias. Para isto, serão aceitos trabalhos desenvolvidos no âmbito acadêmico das
licenciaturas, focalizando a formação do futuro professor frente à experiência disponibilizada
pelos três eixos centrais já apresentados. As propostas deverão estar altamente relacionadas às
reflexões teórico-práticas surgidas na Universidade como também nos espaços escolares.
Palavras-chave: Formação docente. PIBID. Monitoria. Extensão.
GT 17: A leitura e a formação de leitores: importância e contribuições para o
desenvolvimento social da criança.
Proponentes: Rute Ranny de Souza – Aluna de Graduação - UERN
Anny Ednária da Silva - Aluna de Graduação UERN
Aldenisa de Souza Medeiros – Aluna de Graduação – UERN
Ementa: Ao longo dos anos, a educação preocupa-se em contribuir para a formação de um
indivíduo crítico, responsável e atuante na sociedade. Isso porque se vive em uma sociedade onde
as trocas sociais acontecem rapidamente, seja através da leitura, da escrita, da linguagem oral ou
visual. Portanto, para que isso aconteça, é preciso desenvolver na criança o hábito de leitura, bem
como a formação do aluno leitor. Nessa perspectiva, o grupo tomará como objetivo, discutir a
importância da leitura na perspectiva da formação do leitor e suas contribuições para com o
desenvolvimento social da criança.
GT 18: O PIBID: contribuições à pratica docente
Proponentes: Francisco Ilenilson da Silva – Aluno de Graduação – UERN
Thiago Alves de Oliveira- Aluno de Graduação – UERN
Ementa: Esse trabalho visa mostrar que o PIBID é um programa de grande relevância na pratica
docente, garantindo uma base mais solida para o mesmo, com objetivos mais amplos que favoreça
napratica diária do docente. Esse trabalho tem como metodologia expor de maneira mais critica o
papel que o PIBID possui em relação à formação docente. Buscara expor de maneira objetiva
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como o PIBID vem conduzindo um trabalho exploratório, mais muito consistente em sua proposta
ao meio acadêmico.
GT 19: Educação ambiental: desafios e perspectivas para o ensino básico.
Proponentes: Mayara Raffaelli Maia Medeiros- Aluna de pós-graduação
Flávia Tiburtino de Andrade Sales - Aluna de pós-graduação
Luis Gonzaga do Rêgo Neto- Aluno de pós-graduação
Ementa: Origem da educação ambiental; políticas públicas para a EA: Política nacional de
educação ambiental lei 9795/outras iniciativas do governo brasileiro; conquistas e possibilidades
de se trabalhar com EA no ensino básico; dificuldades e desafios para a inserção da EA no ensino
básico.
GT 20: Educação Inclusiva
Proponentes: Josiane Carla Medeiros de Sousa- Aluna de Pós-Graduação /PPGE
Patrícia Diógenes de Melo- Aluna de Pós-Graduação/PPGE
Ana Paula de Andrade Rocha Arnaud – Aluna de Pós-Graduação/PPGE
Ementa: Fomentar discussões entre os profissionais e estudantes da área de educação sobre a
inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nos espaços escolares, fazendo uma
abordagem acerca dos conceitos de igualdade e diferença e enfatizando a formação de professores
para a perspectiva da educação inclusiva, além de debates a respeito da produção de materiais
didáticos adequados às diversas necessidades especiais, adaptação do currículo escolar, bem
como, a eliminação das barreiras arquitetônicas na escola, dentre outros debates.
GT 21: O ensino e os saberes de inclusão: etnias, gêneros, intolerância religiosa e diversidade
cultural
Proponentes: Emanuel Freitas da Silva Prof da Universidade Federal Rural do Semi Árido UFERSA;
Evandro Nogueira de Oliveira Aluno de Graduação - Universidade Federal Rural do
Semi-Árido - UFERSA
Ementa: O Grupo de Trabalho tem como objetivo reunir pesquisas que versem sobre as relações
entre os saberes clássicos e contemporâneos acerca da Educação e as temáticas de inclusão, sob os
mais variados matizes: multiculturalismo, discussões étnicas, problematizações acerca dos gêneros
e das sexualidades, intolerância religiosa e a formação plural dos educadores. Dar-se-á especial
relevo às comunicações que tragam resultados de pesquisa realizadas em sala de aula e/ou a partir
do ensino. Sabemos, desde Pierre Bourdieu (1930-2002) que a escola configura-se como um
espaço de exclusão social e de reprodução ao não romper com lógicas dominantes, que entrelaçam
a realidade. Contudo, o mesmo autor apontou lugares e posições de resistência que podem levar ao
rompimento com a reprodução dessa lógica, e serão exatamente tais resistências que nos
interessarão nesse espaço de discussão.
GT 22: Práticas formativas no PIBID: relatos de experiências na docência
Proponentes: Antonia Sueli da Silva Gomes Temóteo – Docente UERN
Soraya Nunes dos Santos Pereira – Docente – Docente UERN
Ementa: A discussão deste grupo de trabalho enfatiza a socialização de experiências vivenciadas
no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, que tem como objetivo
principal fortalecer o processo de iniciação do graduando, na prática docente. Nessa perspectiva,
aceitará trabalhos desenvolvidos, na escola e na universidade, que priorizem a compreensão da
função docente, nesses espaços, tendo como foco a aprendizagem do fazer pedagógico, na
perspectiva do ser professor. Os trabalhos devem estar voltados para a implantação de práticas
pedagógicas inovadoras no exercício da docência, como também para a reflexão sobre as práticas
que se desenvolvem nos processos formativos, que resultem no fortalecimento da formação em
nível superior e sua relação com a educação básica.
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GT 23: Educação e Violências: reflexões e diálogos sobre o tema.
Proponente: Thadeu de Sousa Brandão - Prof. da Universidade Federal Rural do Semi-Árido UFERSA
Ementa: Olhares sobre a problemática da violência na educação. Nesse sentido, a educação não
pode estar desarticulada da problemática sociopolítica presente nos diferentes contextos, de modo
especial em tempos de crescente exclusão, que tem assumido novas feições em nossa região,
estado e país. Sendo assim, este GT se propõe a discutir as violências na perspectiva da educação e
de seus processos e vivências, assumindo que a categoria violência comporta múltiplos
significados na contemporaneidade, por isso o seu uso no plural. O GT é um espaço que pretende
dar visibilidade às diferentes situações e aos múltiplos eventos com motivações e
contextualizações várias que o termo violências refere. O GT torna-se importante à medida que
permite problematizar as singularidades presentes nas realidades escolares.
GT 24: QUESTÕES DE LINGUAGEM, ENSINO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE
LÍNGUAS.
Proponentes : Ms. Francisco Vieira da Silva (Universidade Federal da Paraíba)
Jorge Luis Queiroz Carvalho (Aluno de Pós-Graduação/Universidade Federal do
Ceará)
Ilderlândio Assis de Andrade Nascimento (Aluno de Pós-Graduação/Universidade
Federal da Paraíba)
Ementa: Esse GT congrega trabalhos que investiguem as diferentes potencialidades para o ensino
de língua(s), o que envolve questões relativas à análise linguística, à escrita, à produção textual, à
autoria, aos gêneros textuais, às políticas de formação de professores de língua(s), dentre outros
aspectos que recobrem o campo do ensino.
GT 25: Ensino de Física e Matemática
Proponentes: Prof. Dr. Francisco Ernandes Matos Costa (PPGE/UERN-UFERSA)
Cleriston da Paz Bezerra (Aluno pós-graduação PPGE/UERN)
Marcos Aurélio da Silva Sousa (Aluno pós-graduação PPGE/UERN)
Ementa: O papel do experimento no Ensino de Física; A inserção de conceitos de Física Moderna
e Contemporânea na educação básica; Ambientes virtuais como instrumento facilitador do ensinoaprendizagem de conceitos de Matemática; Atividades práticas para discussão de conceitos de
geometria.
MINICURSOS - MC
MC 01: Práticas Transformadoras em Educação Ambiental
Ministrantes: Stênio Maia Estevam (Graduado/UERN)
Renata Jane Gomes Sarmento (Graduado/UERN)
Emanuely dos Santos Marques (Graduado/UERN)
CH: 8 h/a
Ementa: O histórico da Educação Ambiental; Educação Ambiental: Concepções e práticas;
Educação Ambiental, participação social e cidadania; Consciência e consumo; Ética e valores
humanos; A educação como elemento indispensável para a transformação da consciência
ambiental; A importância da Educação Ambiental na Escola; Ensinar e aprender em Educação
Ambiental; Atividades interdisciplinares de Educação Ambiental.
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MC 02: Iniciação à pesquisa científica
Ministrantes: Profa. Dra. Maria Edgleuma de Andrade (DE/CAMEAM/UERN)
Daiane Cristina da Costa (Aluno de Graduação/UERN)
Jéssika Cibelly Morais de Souza (Aluna de Ensino Médio)
CH: 8 h/a
Ementa: O que é pesquisa científica. Razões para fazer pesquisa. Conhecimento científico e o
“saber pensar”. Perfil e habilidades necessárias para desenvolver pesquisa. Aprendizado da ciência
e percurso para a formação do pesquisador.
MC 03: Saberes docentes e o currículo do ensino médio: desafios e perspectivas na
contemporaneidade.
Ministrantes: Maria Aparecida Monteiro da Silva (aluna de pós-graduação/UERN)
Geralda Maria de Bem (aluno de pós-graduação/UERN)
Marcos Aurélio da Silva Souza (aluno de pós-graduação /UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: Reflexões sobre os saberes docentes na contemporaneidade. Concepções de currículo e o
desafio da formação humana. O currículo do Ensino Médio as DCNEM. A relação entre currículo
e saberes docentes no processo de ensino/aprendizagem. Ação educativa no Ensino Médio numa
perspectiva da formação humana integral;
MC 04: O uso da literatura infantil para a formação de leitores, na perspectiva de contação
de histórias frente às práticas atuais.
Ministrantes: Hosana Carolina Jales da Silva (ALUNO DE GRADUAÇÃO/UERN)
Gabriela de Oliveira Godeiro (ALUNO DE GRADUAÇÃO/UERN)
Gerliane Alves da Cunha (ALUNO DE GRADUAÇÃO/UERN)
CH: 8 h/a
Ementa: A vivência dos aspectos lúdico, ético e social através do uso da literatura infantil na
perspectiva da contação de histórias, requer ser trabalhada e difundida, é de grande importância a
formação de leitores para todo o processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista as diversas
propostas e desafios que permeiam essas praticas educativas na contemporaneidade.
MC 05: Direitos Humanos na Prática Docente
Ministrantes: Maria Elizabeth Pereira da Silva (ALUNO DE PÓS-GRADUAÇÃO/UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: Educação e cultura em Direitos Humanos; Diretrizes do Plano Nacional de educação em
Direitos Humanos; Direitos Humanos nas escolas de educação básica, instituições formadoras e
cursos das instituições de Ensino Superior (IES); Educação não formal em Direitos Humanos;
Transdisciplinaridade e transversalidade nas atividades pedagógicas em Direitos Humanos.
MC 06: O Ensino de Literatura na Escola: contribuições na formação do leitor
Ministrantes: Profa. Ma.Maria da Luz Duarte Leite Silva (UERN)
Prof. Ms. Yure Coutre Gurgel (UERN)
CH: 8 h/a
Ementa: Sendo conhecedores de que a Literatura não produz conhecimento, mas faz refletir sobre
o conhecimento, por meio da ficção, bem como desenvolve a subjetividade do leitor é que
resolvemos ministrar o minicurso intitulado: O Ensino de Literatura na escola: Contribuições
na formação do leitor. Isso posto, por percebermos que a literatura precisa ser desenvolvida na
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escola como fonte de prazer, poder e saber. Assim sendo, não estar-se descaracterizando o valor
da leitura literária na formação do leitor.
MC 07: Qual a sua cor? Racismo e consciência negra nas escolas.
Ministrantes: Maria do Socorro dos Santos (ALUNO DE PÓS-GRADUAÇÃO/UERN)
Ivanilza de Souza Beserra (GRADUADO/UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: A cultura negra, afro-descendentes, afro-brasileiros e remanescentes quilombolas, na
escola e na sociedade. Políticas e promoção da igualdade racial na escola. Diversidade, inclusão e
etnias. Identidade, negritude, racismo e preconceito no cotidiano escolar e não escolar. Cultura
quilombola, Currículo e práticas pedagógicas. Formação de educadores/as e relações étnicoraciais.
MC 08: Questões de linguagem: Conceitos norteadores do ensino, leitura e produção textual.
Ministrantes: Ms. Francisco Vieira da Silva (Universidade Federal da Paraíba);
Jorge Luis Queiroz Carvalho (Aluno de Pós-Graduação/Universidade Federal do
Ceará);
Ilderlândio Assis de Andrade Nascimento (Aluno de Pós-Graduação/Universidade
Federal da Paraíba)
CH: 8 h/a
Ementa: Esse minicurso tem por objetivo discutir conceitos oriundos de quadros teóricos
correlacionados a Linguística Textual, tais quais: as noções de gêneros textuais, o plano de texto, a
sequência textual argumentativa, o tópico discursivo e o enunciado. Essas noções possibilitam
reflexões acerca do ensino, leitura e produção textual nas aulas de língua materna e estrangeira. O
mesmo é indicado para alunos da graduação, professores de escolas públicas e demais interessados
em questões relacionadas ao ensino, à leitura e a produção de texto.
MC 09: A Educação Ambiental sob a perspectiva de Paulo Freire
Ministrante: Hortência Pessoa Rêgo Gomes (aluna de pós- graduação/ UERN)
CH: 8 h/a
Ementa: Paulo Freire, um educador ambiental; Educação Ambiental e transformação do mundo;
A Educação Ambiental e os princípios freirianos; Educação Ambiental transformadora.
MC 10: Ler por Saber, Poder e Prazer: a formação do leitor em foco.
Ministrantes: Janielly Pereira de Moura (aluno de graduação/UERN)
Ranielly Pereira de Moura (aluno de graduação/UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: O ato de ler sempre foi algo constante na vida do ser humano, lemos por prazer, por
saber e por poder, e ainda lemos para aprender a aprender. Não se pode negar a importância da
leitura em nossas vidas, todos os dias nos deparamos com ela em situações singulares, e isso se
torna relevante, imprescindível para o nosso crescimento intelectual e social, bem como para a
imersão numa sociedade em constante mudança. O objetivo desta proposta é desenvolver no aluno
o prazer, o poder e o saber pela leitura através de diferentes estratégias pedagógicas. Para tanto, a
metodologia se dará através de uma discussão acerca da temática proposta, bem como, estudos em
referenciais teóricos que abordam o tema, tais como: Câmara (1999), Elias (2007), Freire (1997),
entre outros. A leitura bem trabalhada, com estratégias atrativas é capaz de desenvolver no aluno
competências inerentes a formação de um leitor que ler por prazer. Espera-se que com este estudo
possa-se possibilitar ao mesmo tempo reafirmar conceitos sobre a prática leitora, constituindo
oportunidade de aprendizagem aos futuros profissionais de educação em questão.
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MC 11: Dificuldades de Aprendizagem
Ministrantes: Iana Fernandes Caldas (Prefeitura municipal de Pau dos Ferros)
Iasnaia Kadidja Tôrres (aluno de graduação/UERN)
Lucinária David Soares (aluno de graduação/UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: Relacionar aspectos psicológicos com a questão das aprendizagens. Compreender as
diferentes leituras, entendimentos e diagnósticos dos quadros caracterizados como dificuldades de
aprendizagem e as possíveis intervenções que os professores podem realizar através do processo
ensino aprendizagem.
MC 12: Pesquisa qualitativa em ensino: reflexões, proposições e dialogicidade.
Ministrantes: Aldeci Fernandes da Cunha (aluno de pós-graduação/UERN)
Mikelly Meireles de Fontes Silva Vieira (aluno de pós-graduação/UERN)
CH: 8 h/a
Ementa: Conceituação e caracterização da pesquisa qualitativa. A subjetividade como definição
ontológica para a pesquisa qualitativa em ciências sociais. Abordagens e tipo de pesquisa
qualitativa. Técnicas voltadas para a pesquisa qualitativa. A pesquisa qualitativa e suas
contribuições para o ensino na sociedade contemporânea.
MC 13: Movimento Estudantil: por uma educação de qualidade
Ministrantes: Maria Raquel Bezerra (Graduada UERN)
Rafaella Pereira Chagas (aluno de graduação/UERN)
Hércules Freitas (aluno de graduação/ IFRN)
CH: 4 h/a
Ementa: O movimento estudantil como espaço de formação de cidadania, em que contraria o
paradigma puramente transmissor do conhecimento, onde nos possibilita a debater, discutir aquilo
que a sala de aula não explora, e é nestes espaços extracurricular que contribui para a formação do
estudante. Temos como proposta apresentar o processo histórico do movimento estudantil,
características e estrutura, e suas contribuições e lutas por uma educação de qualidade.
MC 14: Primeiros Passos na Aprendizagem Baseada em Problemas
Ministrante: Flávia Estélia Silva Coelho (professor universitário/UFERSA)
CH: 4 h/a
Ementa: Inspirada no método científico, a ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) estimula
o estudante a aprender a aprender à luz de problemas contextualizados – uma estratégia que
enfatiza o desenvolvimento de perfis dotados de habilidades e atitudes próprias de uma formação
sólida. Este minicurso expõe os fundamentos da metodologia e relata os seus benefícios
relacionados à sua aplicação no ensino (com foco especial em cursos de Graduação). Em
particular, destacam-se orientações essenciais para a elaboração de problemas e à avaliação do
ensino-aprendizagem.
MC 15: Cinema e Pedagogias da Sexualidade
Ministrante: Emanuel Freitas da Silva (professor universitário/ UFERSA)
CH: 8 h/a
Ementa: O cinema será compreendido, neste minicurso, como importante instância pedagógica da
contemporaneidade. A partir de teóricas/os dos campos de estudos feministas, gays, lésbicos e
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queer, pretende-se analisar o cinema como prática social e como texto, discutindo, muito
especialmente, representações de gênero e sexualidade, processos de heteronormatividade e
homofobia, pornografia e erotismo, censura e transgressão produzidos, veiculados e em ação nos
filmes. Como objetivo final, pontuamos a utilização do cinema como proposição de novos olhares
à Pedagogia que fujam da (re)produção de estereótipos excludentes. Que outros olhares e outras
vivências
podem
ser
pensadas
a
partir
do
cinema?
MC 16: Critérios de pesquisa de fontes bibliográficas por meio da internet
Ministrante: Prof. Ms. Ralf Hermes Siebiger – UNEMAT
CH: 04 h/a
EMENTA: O minicurso tem por objetivo auxiliar os acadêmicos em sua busca por fontes
bibliográficas (teses, dissertações, livros e artigos) por meio da internet, compreendendo-se os
principais critérios e cuidados que se deve ter ao selecionar essas fontes. Nesse sentido, o
minicurso abrange: a) compreender a pesquisa como construção de conhecimento; b) classificação
das fontes bibliográficas de acordo com as áreas de conhecimento; c) critérios para busca e seleção
de fontes bibliográficas para trabalhos acadêmicos (monografia/TCC e trabalhos das disciplinas);
e d) principais bases de dados (sites) para a busca de fontes bibliográficas.
MC 17: Criatividade na formação de professores
Ministrante: Profa. Dra. Egeslaine de Nez – UNEMAT
CH: 4h/a
EMENTA: Conceito e definição de criatividade; Características do pensamento criativo; Dicas
para desenvolver a criatividade; Exercícios para tornar-se mais criativo.
MC 18: JOGOS E BRINCADEIRAS MÚSICO-PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO
ESCOLAR
Ministrantes: Antonio Roberto Campos Lobo - Professor da Educação Básica e Graduandos em
Licenciatura em– UERN/CAMEAM.
Leandro Roberto de Lima Silva - Professor da Educação Básica e Graduandos em
Licenciatura em– UERN/CAMEAM
Niedja Maria Barbosa de Lima Silva - Professor da Educação Básica e Graduandos
em Licenciatura em– UERN/CAMEAM
CH: 8 h/a
Ementa: O minicurso será voltado para os alunos do Curso de Pedagogia e Profissionais que já
atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia será baseada em jogos rítmicos,
jogos de improvisação, jogos de desenvolvimento melódico, leitura e solfejo, com atividades que
proporcionem aos participantes a possibilidade da experimentação e apreciação musical.
OFICINAS - OF
OF 01: O lúdico e a interdisciplinaridade no ensino da Matemática.
Ministrantes: Marcos Aurélio da Silva Sousa (aluno de pós-graduação/UERN)
Francisca Adriana da Silva Bezerra (Centro de E. F. Luzia Maia)
Maria Elizabeth Pereira da Silva (aluno de pós-graduação/UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: A oficina tem por objetivo apresentar atividades lúdicas de Matemática, de forma
interdisciplinar. Será ministrada por um professor de Matemática, uma Pedagoga e uma
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psicopedagoga. As atividades apresentadas poderão ser trabalhadas nos anos iniciais e finais do
Ensino Fundamental.
OF 02: Educar, aprender e ser feliz: desafios permanentes e competências necessárias ao
professor pós-moderno.
Ministrante: Reinaldo Alves Teixeira (professor universitário/ FECR)
CH: 4 h/a
Ementa: Há quem diga que nos dias atuais “ensinar está cada vez mais difícil”. E não é difícil
compreender por que muitos professores pronunciam tanto essa frase: é que vivemos em uma
sociedade complexa e cujos sintomas de tal complexidade são sentidos em todas as esferas da vida
cotidiana, inclusive na vida escolar. Com a presente oficina, propomos refletir acerca dos
paradoxos sobre os quais se assentam a prática docente pós-moderna, sem perder de vista que o
professor é um sujeito que necessita está em um permanente processo de formação, sem, no
entanto, deixar de se sentir amado, otimista e feliz com a profissão, com a vida e com a família.
OF 03: Uso de Atividades Experimentais: Uma estratégia facilitadora no ensino e
aprendizagem de ciências exatas
Ministrantes: Argeu Cavalcante Fernandes (aluno de pós-graduação/UERN)
Carlos Antônio Barros e Silva Júnior (aluno de pós-graduação/ UERN)
Damiana Sinézio de Souza (aluno de pós-graduação/ UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: Nesta oficina pretendemos vivenciar o estudo dos tipos de abordagens das atividades
experimentais com seus respectivos objetivos e aplicações na educação básica, propondo a
construção de experimentos com materiais alternativos e de baixo custo, tais como: construção e
aplicação de uma pilha de Daniell adaptada; descontaminação da água através do processo de
eletrofloculação, introduzindo uma postura crítica quanto a utilização dos recursos naturais e
reações de oxirredução com permanganato de potássio.
OF 04: Formação de professores: O cuidar, o educar e o socializar na educação infantil.
Ministrantes: Francisca Rozângela Gurgel Campêlo (aluno de graduação/UERN)
Iandra Fernandes Pereira Caldas (professor universitário/UERN)
Sheila Danielle Fernandes de Souza (aluno de graduação/UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: A formação inicial de professores da educação infantil, frente aos desafios da
contemporaneidade. A concepção de cuidar, educar e socializar na educação infantil. A cultura do
recrear na contemporaneidade. A educação infantil na contemporaneidade: entre o discurso teórico
e o cotidiano das instituições. Imaginar e criar na educação infantil: uma prática possível.
OF 05: Leitura em melodias e movimentos do corpo.
Ministrantes: Verônica da Silva (Escola Municipal Maria Bernadete Pinto)
Maria da Natividade Marinho Câmara (aluno de pós-graduação/UERN)
Maria Francilene Câmara Santiago (aluno de pós-graduação/UERN)
CH: 8 h/a
Ementa: A leitura apresenta-se como mecanismo pelo qual se efetiva uma das características
fundamentais para o desenvolvimento do corpo e da mente. Através dos diversos gêneros musicais
com seus ritmos e melodias (cantigas de rodas e estilos musicais) que se construíram no tempo
histórico, o professor e o aluno podem sentir prazer e envolver-se nesse universo da leitura, seja
ela cantada, escrita ou produzida.
OF 06: Artes marciais, lutas e violência.
Ministrantes: Pedro Carolino da Silva Neto (aluno de graduação/UERN)
YokkyYwky Dantas de Oliveira (aluno de gradução/UERN)
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CH: 4 h/a
Ementa: Discussão de elementos teórico-práticos das artes marciais, com ênfase nos aspectos
filosóficos, proporcionando vivências lúdicas e técnicas gerais relativas a essas práticas. Promover
reflexão sobre a relação entra as lutas e a violência, diferenciando-as.
OF 07: Formação de repertório de leitura a partir da experiência do programa BALE.
Ministrantes: Francisca Roseneide Gurgel Campêlo (aluno de graduação/UERN);
Renata Paiva de Freitas (aluno de graduação/UERN);
Maria Lúcia Pessoa Sampaio (professor universitário/UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: Formação de repertório. Concepções de leitura. Leitura: hábito ou gosto? Estratégias de
mediação e adequação ao público-alvo. Práticas exitosas vivenciadas no Programa BALE.
OF 08: Ginástica Geral.
Ministrantes: Stehany de Fátima Costa Fernandes (aluno de graduação/UERN)
Franciscca Iule Costa Diniz (aluno de graduação/UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: Elementos manipulativos da ginástica geral para inserção na escola. Confecção de
material para as atividades de ginástica geral – arco e fita. Confecção de coreografia a partir dos
elementos abordados.
OF 09: Conceitos didáticos e metodológicos de ensino no contexto atual
Ministrantes: Antonio Aldair Neto (aluno de pós-graduação/UERN);
Genisa Lima de Sousa Raulino (aluno de pós-graduação/UERN);
Maria Elizabeth Pereira da Silva (aluno de pós-graduação/UERN)
CH: 4 h/a
Ementa: Questões relativas às inovações prático-pedagógicas que atendam s inovações deste
século têm ganhado destaque cada vez mais nas discussões dos campos universitários e entre
pesquisadores espalhados em todo o Brasil. Desenvolver um trabalho que possa despertar o
interesse dos alunos-bombardeados por novidades principalmente advindas da invasão
tecnológica- constitui-se um desafio diário a todos os doentes. Dessa forma, apresentaremos
reflexões sobre a função transformadora do ensino no atendimento às novas demandas à luz de
autores como Tardif (2002) e seus saberes, as competências para ensinar de Perrenoud (2000); a
teoria na prática de Oliveira (2011); Sampaio (2011); Castro (2001) entre outros que discutem a
construção do conhecimento na escola e postura/formação/atuação do professor no contexto atual.
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