Atividade de Férias – Língua Portuguesa
Apenas uma ponte
Chegara, enfim, o último dia de aula. Havia sido uma longa trajetória até ali. Mas, agora, o professor observava
com ternura os alunos à sua frente, cada um voltado para seu caderno, fazendo a lição que colocaria ponto final
no ano letivo. Então, agarrado à calmaria daquela hora, ele se recordou do primeiro encontro com o grupo. Todos
o miravam com curiosidade, ansiosos por apanhar, como uma fruta, o conhecimento que imaginavam lhe
pertencia. Nem tinham ideia de que aprenderiam por si mesmos, e que ele, mestre, não era a árvore da sabedoria,
mas apenas uma ponte que os levaria à sua copa frondosa. Naquele dia, experimentara outra vez a emoção de
se deparar com uma nova turma, e o que o motivava a ensinar, com tanta generosidade, era justamente o desafio
de enfrentar esse mistério. Sim, uma ponte. Uma ponte por onde transitassem os sonhos daquelas crianças, o
movimento incessante de seus desejos, o ir e vir de suas dúvidas, o vaivém do aprendizado em constante
algaravia.
Lembrou-se da dificuldade da Julinha nas operações de multiplicar. O resultado correto era um território que ela
nem sempre conseguia atingir. Mas, agora, a garota estava lá, segura da direção que deveria tomar. Ele fizera a
ponte. O que dizer da distância entre o José e o Augusto no início do ano, ambos se temendo em silêncio,
deixando de desfrutar da aventura de uma grande amizade? Com paciência, ele os unira. Desde então, não se
desgrudavam. Podia vê-los dali, de sua mesa, um ao lado do outro, concentrados em fazer a tarefa. Já a Maria
Sílvia, dona de uma letra redondinha, ainda há pouco lhe dera um sorriso. Antes, contudo, vivia irritada, a letra
sem apuro, só garranchos. Fizera a ponte para ela. Mateus, à sua frente, detestava Ciências e fugia das aulas no
laboratório. Talvez porque só via dificuldade na travessia e não as maravilhas que o esperavam no outro extremo.
O professor estendera-lhe a mão e o conduzira, até que, subitamente, ele se tornara o melhor aluno naquela
matéria. Tinha também a Alessandra, tão silenciosa e tímida. Ia bem nos primeiros meses e, depois, o
rendimento caíra. Ele descobrira que os pais dela viviam em conflito. Alertara-os para que dessem mais afeto à
filha, e eis que ela florescera, voltando a ser uma boa aluna.
E lá estava, nas últimas fileiras, o Luís Fábio. Notara suas limitações e construíra uma ponte especial para ele, mas
o menino não conseguira atravessá-la. Era assim: para alguns, bastavam uns passos; para outros, o percurso se
encompridava. O professor suspirou. Fizera o seu melhor. Lembrou-se das palavras de Guimarães Rosa: "Ensinar
é, de repente, aprender". Sim, aprendera muito com seus alunos. Inclusive aprendera sobre si mesmo. Aquelas
crianças haviam, igualmente, ligado pontos em sua vida. Agora, seguiriam novos rumos. Haveriam de encontrar
outras pontes para superar os abismos do caminho. Ele permaneceria ali, pronto para levar uma nova classe até a
outra margem. E o tempo, como um viaduto, haveria de conduzi-lo à emoção desse novo mistério.
Conto de João Anzanello Carrascoza
Ilustrado por Milton Trajano
1) Depois de ler cuidadosamente toda essa linda história de João Anzanello Carrascoza, destaque do
conto uma oração coordenada. Para isso re-escreva nas linhas abaixo e depois a classifique.
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2) Qual é a ideia utilizada pelo Calvin no último balão? Essa ideia é marcada por qual classificação
dentro das coordenadas?
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Ela não sabe que o homem chegou à Lua.
Que a vida é uma contagem regressiva.
Que Berlim já foi duas.
Que na Idade Média a Igreja vendia lugar no céu.
Que homens e dinossauros nunca conviveram.
Que muitos remédios não curam, mas viciam.
Que o voto do povo salvou Barrabás e condenou Jesus.
Que o computador foi criado para resolver problemas que não tínhamos.
Que o Sudeste alaga e o Nordeste seca.
Que sexo pode ser feito sem amor.
Que o cientista que inventou a bomba atômica recebeu um prêmio por isso.
Que somos divididos em 1º e 3º mundo.
Que você vai fazer de tudo para não repetir os erros dos seus pais.
Que Getúlio saiu da vida para entrar na História.
Que a esmola é o imposto informal da injustiça social.
Que somos julgados pela aparência e condenados pela cor da pele.
Que o homem ainda não decidiu se veio do macaco ou de Adão e Eva.
Que todo muçulmano dever ir à Meca pelo menos uma vez na vida.
Que quem faz aniversário no Natal não é o Papai Noel.
Que o cinema já foi mudo.
Que existe Aids.
Que não existe cura.
Quem vai explicar: você ou a vida?
GNT. Informação que forma opinião.
www.gnt.com.br
CANAL GLOBOSAT
3) Na parte de baixo do anúncio, há dois enunciados e o logotipo do GNT, um canal de televisão pago
que veicula notícias e entretenimento. A pergunta “quem vai explicar: você ou a vida?”, apesar de
dirigida aos leitores, é, de certa forma, respondida pelo anúncio. Explique essa resposta.
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4) A estrutura sintática e o conteúdo do texto apresentam semelhanças. Indique a única
afirmativa falsa a respeito dessas semelhanças:
a) A menina do anúncio representa a humanidade; é o ser humano que se renova a cada geração.
b) Do ponto de vista sintático, a menina é representada pelo pronome ela (1ª linha), cuja função é
a de sujeito agente, que executa a ação de saber.
c) O objeto do verbo saber é o conjunto das orações subordinadas, que expressam as informações
e conhecimentos que a menina deverá adquirir durante a vida.
d) A voz ativa do enunciado expressa a visão de que o homem é um ser agente e transformador, que
aprende a conhecer e a transformar o mundo.
e) As orações subordinadas, em razão de sua função de objetos diretos do verbo saber, sugerem que
o homem atual, representado pela menina, é passivo diante dos rumos do
5) Transcreva a frase, transformando o termo (substantivo) destacado em oração subordinada
substantiva. Faça apenas as modificações necessárias.
a. É fundamental o aproveitamento científico do lixo.
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b. O major exigia obediência ao horário.
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c. O inquilino não aceitou o aumento do aluguel.
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d. O pai insistia no castigo ao filho.
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e. Nosso receio era a chuva na hora do churrasco.
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6) Dada a oração: É bom que vocês estudem com regularidade e que não deixem a matéria se
avolumar; assim, há maior possibilidade de que vocês se saiam melhor neste ano. Classificam-se
respectivamente:
a)
b)
c)
d)
e)
Subordinada substantiva subjetiva; subordinada substantiva subjetiva
Subordinada substantiva objetiva direta; subordinada substantiva objetiva indireta
Subordinada substantiva subjetiva; subordinada substantiva objetiva indireta
Subordinada substantiva subjetiva; subordinada substantiva objetiva direta
Subordinada substantiva subjetiva; subordinada substantiva completiva nominal.
7) Classifique as orações abaixo quanto às subordinadas substantivas. (Primeiro grife os verbos, divida
as orações, circule as conjunções e depois encontre a oração principal e classifique a subordinada
substantiva).
a) Duvido de que você vença neste jogo.
1º oração - ______________________________________
2º oração - ______________________________________
b) Oponho-me a que você se candidate à eleição do Grêmio Estudantil.
1º oração - ______________________________________
2º oração - ______________________________________
c) No preenchimento desse documento, basta que seu pai assine.
1º oração - ______________________________________
2º oração - ______________________________________
8) No primeiro balão aparece um período que contem uma oração subordinada. Re-escreva e depois
grife os verbos, circule a conjunção e classifique as duas orações. (A oração principal, e a oração
subordinada substantiva)
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9) No primeiro balão aparece um período composto. É um período composto por subordinação ou
coordenação?
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Leia com atenção o artigo a seguir e responda às questões
Invólucros
Luis Fernando Veríssimo
Telefones celulares, agendas eletrônicas e computadores portáteis cada vez mais compactos, e portanto
com teclas cada vez menores, pressupõem usuários com dedos finos. Se vale a teoria da seleção natural
de Darwin, as pessoas com dedos grossos se tornarão obsoletas, não se adaptarão ao mundo da
microtecnologia e logo desaparecerão. E os dedos finos dominarão a Terra. Há quem diga que, como os
mini-teclados impossibilitam a datilografia tradicional e, com o advento das calculadoras, os cinco
dedos em cada mão perderam a sua outra utilidade prática, que era ajudar a contar até dez, os humanos
do futuro nascerão só com três dedos em cada mão: o indicador para digitar (e para indicar, claro), o
dedão opositor para poder segurar as coisas e o mindinho para limpar o ouvido.
Outra inevitável evolução humana será a pessoa já nascer com dispositivo ― talvez um dente adicional,
cuneiforme, na frente ― para desembrulhar CDs e outras coisas envoltas em celofane, como quase tudo
hoje em dia. E fiquei pensando no enorme aperfeiçoamento que seria se as próprias pessoas viessem
envoltas numa espécie de celofane em vez de pele. Imagine as vantagens que isto traria. No lugar de
derme e epiderme, uma pele transparente que permitisse enxergar todos os nossos órgãos internos,
tornando dispensáveis os raios X e outras formas de nos ver por dentro. Bastaria o paciente tirar a roupa
para o médico olhar através da pele e dar o diagnóstico, sem precisar apalpar ou pedir exames.
Está certo, seríamos horrorosos. Em compensação, a pele transparente seria um grande equalizador
social. “Beleza interior” adquiriria um novo sentido e ninguém seria muito mais bonito que ninguém,
embora alguns pudessem ostentar um baço mais bem-acabado ou um intestino delgado mais estético, e o
corpo de mulheres com pouca roupa ainda continuasse a receber elogios (“Que vesícula!”). Acabaria a
inveja que as mulheres têm, uma da pele das outras, e a consequente necessidade de peelings, liftings,
botox etc. E como todas as peles teriam a mesma cor – cor nenhuma – estaria provado que somos todos
iguais sob os nossos invólucros, e não existiria racismo.
Fica a sugestão, para quando nos redesenharem.
(VERÍSSIMO, L. F. Mais Comédias para Ler na Escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008. p. 27 – 28)
10) Por meio da crônica “Invólucros”, o escritor Luis Fernando Veríssimo faz uma crítica a busca
incessante pelos padrões de beleza modernos. Leia com atenção o último parágrafo do texto, e assinale a
alternativa correta.
a) Ao brincar com o fato de todas as peles possuírem a mesma cor; autor retrata o preconceito das
pessoas com as mulheres que estão fora do padrão estético.
b) Quando brinca com a expressão “beleza interior”, o autor mostra todo o preconceito que existe na
aceitação da raça negra.
c) Ao ressaltar a transparência da pele, o autor critica dois pontos relevantes: a discriminação racial e a
busca desenfreada pelo corpo perfeito.
d) Ao reforçar que “somos iguais sob os nossos invólucros”, o autor satiriza a busca incessante pelos
padrões de beleza modernos.
11)
A crônica do Luis Fernando Veríssimo faz menção a teoria da Seleção Natural de Darwin. Esse
recurso intertextual aconteceu por meio de uma:
a) paródia.
b) citação.
c) paráfrase.
d) alusão.
Este texto está relacionado à questão número 3:
Como garantir a Sustentabilidade Ambiental?
Uma pergunta assalta e perturba os vários cidadãos conscientes, autoridades preocupadas com a
situação do meio ambiente e as organizações que militam na área: como garantir a sustentabilidade
ambiental nas grandes cidades?
A resposta a essa pergunta atinge um caráter de urgência quando percebemos claramente os
sinais de degradação e constatamos que o planeta sente, como nunca, o impacto do peso da vida humana
e das ações predatórias longamente praticadas por nós. Manter as bases da economia e o estilo de vida
das populações urbanas nos níveis atuais, onde o consumismo desenfreado e o descarte de grandes
quantidades de materiais tóxicos e lixo é praticamente a ordem reinante e a lógica por trás de quaisquer
ações humanas. Cedo ou tarde, os impactos desse modo de vida se tornarão irreversíveis e populações
inteiras sentirão a mão pesada da natureza sobre suas vidas. Vencer as resistências locais e as políticas
aceitas tradicionalmente como verdades absolutas; é a missão do novo pensamento que deve se espalhar
e dominar as mentes e os corações dos “novos políticos” e do “novo cidadão”.
A grande realidade é que para garantir a sustentabilidade ambiental nas grandes cidades devemos
praticamente abandonar o modo de vida que experimentamos até hoje e criar devida consciência nas
massas e na classe dirigente de que a exploração desenfreada do meio ambiente só levará a destruição
do planeta. Num sistema insustentável de produção, os recursos naturais planetários seriam exauridos
muito rapidamente e proporcionariam problemas gravíssimos que seriam sentidos com um impacto
devastados nos grandes aglomerados urbanos.
Fazer com que a aplicação de políticas garantidoras da sustentabilidade ambiental nas grandes
cidades representa uma realidade em que se leva em consideração à capacidade de reposição que o
planeta tem de seus recursos e, ao mesmo tempo, manter medidas que permitam uma maior justiça
social. As mudanças que já foram sentidas devem ser estimuladas e seus reflexos plenamente positivos
em uma escala pequena devem servir de exemplo para que nações e governos menores comecem a
implementá-las e a sentir seus reflexos cada vez mais intensamente. Conseguir alterar as relações de
consumo e educar a população para o real significado das políticas de conservação do meio ambiente
pode ser a única forma de garantir a sustentabilidade ambiental de forma efetiva e com resultados em
médio e longo prazo.
Fazer com que nossas populações questionem o seu modo de vida e fazê-las entender que se os
recursos do planeta não tiverem “a oportunidade” de renovarem-se e de sustentarem-se sob a pressão de
uma demanda constante de consumo exacerbado, a vida no planeta, como a conhecemos, acabará de
forma dramática, e somente através desse processo de conscientização poderemos garantir a
sustentabilidade ambiental. O colapso das grandes cidades e os conflitos sociais e entre países serão
inevitáveis e de proporções apocalípticas. Sendo os “vitoriosos” sobreviventes herdeiros de uma terra
exaurida e devastada, incapaz de sustentar a vida e inútil para qualquer um de nós, ricos ou pobres.
Um dado estatístico pode corroborar muito bem com essas relações problemáticas e perigosas
entre populações urbanas e recursos naturais. Basta saber que para sustentar apenas um quarto
da população mundial que habita nos países ricos são necessários três quartos de todos os recursos
naturais do planeta. Por essa simples constatação, pode-se perceber claramente que será impossível
fornecer os recursos necessários para que todos os seres humanos possam atingir um padrão de vida
razoável no ritmo de consumo atual. Somente com o desenvolvimento sustentável será possível garantir
a sustentabilidade ambiental, e com isso podermos reverter nossa atual situação.
Pense nisso!
Fonte: http://www.ecologiaurbana.com.br/sustentabilidade/como-garantir-sustentabilidade-ambiental/ –
16/10/2011 – adaptado.
12) Segundo o artigo, a forma de garantir a sustentabilidade ambiental nas grandes cidades funciona se
(A) proporcionarmos a visão dos governos que causam choques no meio ambiente.
(B) atingirmos a percepção das pessoas com os problemas ambientais causados.
(C) conhecermos o termo ‘degradação ambiental’: destruição única nas florestas.
(D) destacarmos os ambientalistas nos trabalhos que preservam o meio ambiente.
13) Observe a oração: ‘É necessário que você esteja na sala de aula bem cedo’, pode ser classificada,
em análise sintática, como oração subordinada substantiva
(A) subjetiva.
(B) objetiva direta.
(C) objetiva indireta.
(D) predicativa.
Leia este anúncio e responda a questão abaixo
Fonte: http://www.ccvp.com.br/wp-content/uploads/2008/08/outdoor-jarbas.jpg – 23/10/2011 – adaptado.
14) Escreva os termos apresentados no enunciado da propaganda apresentada conforme os itens
determinados a seguir:
a) frase;
b) oração;
c) todas as imagens.
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15) Classifique a oração a seguir observando que ela aparece após os dois pontos e explica o sentido da
oração principal.
Todos querem o mesmo destino: que atinjamos a felicidade!
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___________________________________________________________________________________
16)
Reúna os enunciados a seguir, formando um único período. Utilize, para isso, uma das
conjunções sugeridas no quadro a seguir:
Porque, ou, conforme, quando, porém, portanto, e, tanto...que, como, etc...
a) Isaías mentiu. Isaías fez isso no início de seu relacionamento com Érica.
(
) ______________________________________________________________________________
b) Isaías mentiu. Ela queria manter seu namoro.
(
) ______________________________________________________________________________
c) Isaías iria hospedar-se na casa de Érica. Os pais de Isaías haviam pedido isso a ele.
(
) ______________________________________________________________________________
d) Isaías mentiu. Ele tinha boas intenções.
(
) ______________________________________________________________________________
e) Isaías revelou a verdade. Ele tinha boas intenções.
(
) ______________________________________________________________________________
17)
Volte ao exercício anterior e leia com atenção as frases que você elaborou. Observe o
sentido delas, de acordo com a conjunção que você utilizou. Depois, escreva entre parênteses um
dos números a seguir, identificando esse sentido.
(1) Adversidade
(2) Adição
(3) Temporalidade
(4) Conformidade
(5) Alternância
(6) Comparação
(7) Causa
(8) Consequência
(9) Conclusão
eia esta reportagem depois responda as questões a seguir:
06/02/2012 18h18 - Atualizado em 06/02/2012 19h13 (trecho)
'Expor crianças a violência é crime', diz OAB sobre manifestação na BA
Pais podem ser condenados a pena de detenção de 6 meses a dois anos.
Integrantes das forças militares podem responder por possível lesão corporal.
Mulher tenta passar por homens do Exército com uma criança no colo durante manifestação de policiais militares na
Assembleia Legislativa, em Salvador (Foto: Lúcio Távora/Agência A Tarde/AE)
A presença de crianças e adolescentes entre os manifestantes que ocupam o prédio da
Assembleia Legislativa, em Salvador, podem evidenciar crimes cometidos contra elas, de acordo com o
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e com o Código Penal Brasileiro (CPB). Os pais ou
responsáveis podem até perder o poder familiar (guarda), segundo a Ordem dos Advogados do Brasil
(OAB). Os integrantes das forças militares, que foram acionados para reforçar a segurança no estado
após a greve dos PMs, também poderão ser punidos caso haja registros de maus-tratos ou lesão corporal
contra essas crianças e adolescentes.
"É grave expor as crianças a esse tipo de situação. Usá-las como escudo humano para
sensibilizar a opinião pública sobre a manifestação que estão fazendo é uma irresponsabilidade, além de
ser um crime previsto no ECA. Conforme o artigo 232 do estatuto, submeter criança e adolescente, sob
autoridade, guarda ou vigilância dos pais ou responsáveis, a vexame ou a constrangimento prevê pena
de detenção de 6 meses a dois anos", disse Ariel de Castro Alves, vice- presidente da Comissão
Nacional da Criança e do Adolescente da OAB e presidente da Fundação Criança.
Ariel disse que, de qualquer forma, as crianças estarem submetidas pelos próprios pais ou
familiares a cenas de violência e tensão podem gerar graves consequências para a formação delas. "O
artigo 5 do ECA fala que nenhuma criança ou adolescente pode ser exposta a violência, crueldade ou
opressão. Só o fato de elas estarem ali já configura descumprimento do estatuto, seja por parte dos pais
ou de terceiros, que neste caso são os militares das forças acionadas para dar segurança ao estado."
18) No último parágrafo do texto aparece um período composto por subordinação. Identifique-o,
transcreva e classifique.
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19) Transforme o termo destacado nas orações abaixo em uma oração subordinada.
a) Esperava a chegada dos alunos.
___________________________________________________________________________________
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b) Necessito do apoio dos alunos.
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c) Minha esperança era a chegada do diretor.
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20) Analise a charge de Branca de Neve e responda às questões a seguir:
a) Retire da crônica um trecho que faça alusão ao comportamento do espelho na charge.
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b) Qual expressão reforça o fato da rainha ter sido ludibriada pelo espelho?
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c) Podemos detectar uma paráfrase ou paródia? _________________________________
Leia as informações a seguir.
A reciclagem de embalagens é uma atividade industrial que consiste em processar uma matériaprima transformando-a em outra matéria-prima com maior valor agregado que posteriormente é usada
como novo produto. Essa atividade está diretamente ligada a fatores sociais, econômicos e ambientais.
O Programa Brasileiro de Reciclagem tem por objetivo estimular a reciclagem de embalagens e torná-la
mais abrangente e efetiva: os lixos urbanos contêm diferentes materiais, cada um precisa receber
tratamento adequado quanto às suas propriedades. As embalagens que utilizamos para confinar produtos
precisam passar por um processo de reciclagem; esse processo depende do tipo de material característico
de cada embalagem.
Fonte: http://www.brasilescola.com/quimica/reciclando-embalagens.htm – 9/1/2012 – adaptado.
21)
A oração destacada no período
‘O importante é que você esteja na sala de aula bem cedo’ é classificada, em análise sintática, como
oração subordinada substantiva
(A) objetiva direta.
(B) objetiva indireta.
(C) predicativa.
(D) subjetiva.
A GAIOLA
E era a gaiola e era a vida era a gaiola
e era o muro a cerca e o preconceito
e era o filho a família e a aliança
e era a grade a filha e era o conceito
e era o relógio o horário o apontamento
e era o estatuto a lei e o mandamento
e a tabuleta dizendo é proibido.
E era a vida era o mundo e era a gaiola
e era a casa o nome a vestimenta
e era o imposto o aluguel a ferramenta
e era o orgulho e o coração fechado
e o sentimento trancado a cadeado.
E era o amor e o desamor e o medo de magoar
e eram os laços e o sinal de não passar.
E era a vida era a vida o mundo e a gaiola
e era a vida e a vida era a gaiola.
(Apud Alda Beraldo. Trabalhando com poesia. São Paulo: Ática, 1990. v. 2, p. 17.)
22)
Tanto na 1ª estrofe quanto na 2ª são enumerados vários elementos da vida cotidiana dessa
pessoa. Esses elementos ora se referem à sociedade, ora ao relacionamento entre as pessoas.
a) Identifique no poema elementos ligados à vida social.
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
b) Palavras e expressões como orgulho, coração fechado, sentimento trancado a cadeado, amor,
desamor, medo de magoar referem-se ao mundo interior, aos sentimentos. Como essa pessoa
vive, do ponto de vista emocional?
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c) No final do poema há uma metáfora (comparação implícita) que resume a forma como essa pessoa
vive e se sente. Identifique essa metáfora.
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23) Na construção do poema, destaca-se uma conjunção coordenativa.
a) Identifique-a e classifique-a.
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b) Que papel essa conjunção cumpre normalmente?
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c) Reconheça no texto exemplos desse papel desempenhado pela conjunção.
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d) Que efeito de sentido a repetição dessa conjunção produz no texto?
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Leia estes versos de uma canção de Renato Russo:
“Nas favelas, no Senado
Sujeira pra todo lado
Ninguém respeita constituição
Mas todos acreditam no futuro da nação”
24) O autor não empregou sinais de pontuação para dividir os períodos. Apesar disso, é possível
delimitá-los pelo sentido. Levando em conta que há um verbo subentendido, pontue o texto e
depois responda:
a) Quantos períodos há nesses versos?
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b) Quantas orações há em cada período?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c) Classifique as orações do período composto.
___________________________________________________________________________________
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(Claudia, nov. 2000.
)
25)
No anúncio, há dois períodos. Transforme-os em um único período, ligando as orações com uma
conjunção coordenativa. Em seguida, classifique a oração coordenada sindética.
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Agora compare o sentido destes dois enunciados:
Quero estar sempre contigo, pois eu te amo.
Quero estar sempre contigo; amo-te, pois.
26)
Explique a diferença de sentido entre um enunciado e outro e a finalidade que tem o locutor de
cada um ao empregar uma ou outra forma.
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LUA NUA
SÍLVIA - É... O que é que a gente vai fazer?
LÚCIO - É um problema mesmo... Só que estou atrasadíssimo, depois você me liga para dizer como é
que resolveu por hoje.
SÍLVIA - Espera aí, Lúcio. Acho que você não entendeu ainda. A saída da Dulce é um problema nosso
e não apenas meu.
LÚCIO - Mas foi você que despediu a moça, você causou o problema, agora resolva você, ora.
SÍLVIA - Ela extrapolou todos os limites, poderia ter sido com você, é como se ela tivesse... pedido
demissão. É um problema da nossa casa, a ser resolvido, portanto, conjuntamente.
LÚCIO - Só que eu tenho a entrevista com os americanos às dez e meia e estou atrasado.
SÍLVIA - Mas eu também tenho uma entrevista às dez e meia...
LÚCIO - Ah, você não vai querer me comparar agora essa sua entrevista com o meu trabalho, vai?
SÍLVIA - Ah! A minha entrevista é uma frescura, apenas. O seu trabalho é muito mais importante
que o meu.
LÚCIO - Não é bem isso...
SÍLVIA - É? Diga. Responde, Lúcio. É mais importante?
LÚCIO - É! Pronto. Quis escutar, escutou, Sílvia. É claro que o meu trabalho é muito mais importante
do que o seu.
SÍLVIA - Pooooooooooooooooor quê?
LÚCIO - Porque... Ora, não vamos agora começar uma discussão mesquinha. Eu me nego a ser
ridículo.
Trecho ((São Paulo: Scipione, 1990. p. 35-40.)
27)
No período: “Acho que você não entendeu ainda.”, faça as devidas classificações quanto à
subordina substantiva.
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28)
Classifique as orações destacadas em subjetivas e objetivas diretas.
a. Acredita-se que a minhoca é ótima para o solo.______________________________________
b. Ninguém podia dizer que acertara o teste.__________________________________________
c. O empresário ignorava que os empregados estavam em greve.__________________________