UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO – UFPE
CENTRO DE ARTES E COMUNICAÇÃO - CAC
CURSO LETRAS – PORTUGUÊS
Coordenadora do Curso: Profa. Medianeira Souza
IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
1. Denominação do Curso: Letras-Português.
2. Título conferido: Licenciado.
3. Modalidade: Presencial.
4. Local da oferta: Campus Recife.
5. Total de vagas: 90
1ª Entrada:
Noite
Português
30 vagas
2ª Entrada:
Tarde
Português
60 vagas
Total
90
6. Horário de Funcionamento:
Turno Diurno (Tarde): [das 12h00min às 18h50min]
Turno Noturno: [das 17h às 22h10min]
7. Carga horária mínima obrigatória: 3.150 horas.
8. Duração: Mínimo: 08 semestres | Máximo: 14 semestres.
9. Autorização do Curso: Decreto nº. 28.092 de 8 de maio de 1950.
10. Ano de início do atual perfil curricular: 2010.
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral
Formar profissionais interculturalmente competentes, capazes de lidar, de forma
participativa e crítica, com as várias manifestações da linguagem, e conscientes de sua
inserção na sociedade e de suas relações com o(s) outro(s).
Objetivos Específicos

propiciar uma formação que possibilite ao licenciado um amplo domínio
das atividades de leitura, escrita, fala e escuta em língua portuguesa, de
modo que ele esteja apto a utilizar essas habilidades na formação de
alunos, ao longo de sua prática profissional.

propiciar uma ampla formação, que possibilite ao licenciado compreender
a língua portuguesa como um dos recursos construtores da identidade
pessoal, político-cultural e social dos sujeitos.

propiciar uma formação que possibilite ao licenciado compreender a língua
portuguesa em sua perspectiva histórica, sociocultural, geográfica e
linguística.

propiciar uma formação que possibilite ao licenciado ter uma visão crítica
da literatura de língua portuguesa, sendo capaz de reconhecer o lugar e o
papel da literatura brasileira, em diálogo com as outras literaturas de
língua portuguesa.

combater todo tipo de preconceito linguístico, de prepotência, de
xenofobia e de etnocentrismo sociais e intelectuais, por meio da aceitação
das variedades linguísticas e dos diversos usos da língua portuguesa.

propiciar o estudo da língua portuguesa por meio da adoção de uma
estrutura curricular flexível, interdisciplinar e interdepartamental, na qual
se articulem a teoria e a prática.

desenvolver um processo de ensino-aprendizagem em uma estrutura
curricular que coloque a Graduação na perspectiva da formação
continuada, estimulando o graduando a percebê-la como a continuidade
dos estudos precedentes (Ensino Básico) e o preâmbulo de outros
subsequentes (Pós-Graduação).
2
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC

desenvolver um processo de ensino-aprendizagem que integre ensino,
pesquisa e extensão na construção dos conhecimentos.

preparar o graduando para aceitar o pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas, promovendo um ambiente propício ao convívio respeitoso e a
interações democráticas.

estimular o graduando a utilizar e integrar progressivamente as novas
tecnologias aos processos de ensino-aprendizagem.

capacitar o graduado para avaliar as políticas linguísticas estabelecidas e
sua influência na construção, no reforço ou na defesa de uma identidade
nacional.

capacitar o graduado para investigar gramáticas e manuais didáticos
elaborados, bem como os documentos legisladores da educação em nosso
país, de modo a selecionar, ordenar e reconstruir o conhecimento
linguístico, com base na interpretação crítica do processo discursivo dessa
produção, contextualizada do ponto de vista histórico, social e cultural.

capacitar o graduado para cotejar a visão dos especialistas com a visão que
os leigos têm da identidade nacional, identificando ações de manutenção,
controle e defesa daquilo que se considera o padrão da língua.

defender a construção da identidade linguística brasileira, por meio da
reflexão sobre os usos próprios da variedade brasileira do português.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
Conforme o Conselho Nacional da Educação (CNE/CES 492/2001), o perfil do
egresso do curso de Letras deve estar em consonância com o objetivo do curso: formar
profissionais interculturalmente competentes e conscientes de sua inserção na
sociedade e das relações com o outro.
Dessa forma, o licenciado em Letras-Português deverá ser identificado por
múltiplas competências e habilidades, adquiridas durante sua formação acadêmica
convencional, teórica e prática, ou fora dela. Deverá ter domínio dos usos da Língua
Portuguesa (sua estrutura, seu funcionamento, suas manifestações culturais e relações
com outras línguas) e da Literatura de Língua Portuguesa.
3
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
Nesse sentido, o curso de Letras-Português visa à formação de professores de
Língua Portuguesa e da Literatura de expressão portuguesa para a Educação Básica, que
podem, ainda, atuar como avaliadores de textos e revisores de materiais didáticos na
área da linguagem.
CAMPO DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL
O profissional licenciado em Letras-Português está apto para ensinar essa língua e
sua respectiva literatura (literatura de língua portuguesa), na Educação Básica, mais
especificamente nos níveis de ensino fundamental1 e médio.
Sua formação contempla saberes que alicerçam o fazer pedagógico especializado
nos citados níveis, mas não se limita aos mesmos. O profissional egresso da Licenciatura
em Língua Portuguesa poderá, ainda, fazer uso de seus conhecimentos para atuar no
ensino de nível superior (embora para tal seja necessária complementação de formação
pertinente); para atuar na avaliação de textos escritos em Língua Portuguesa, por
exemplo, em concursos e processos seletivos diversos; para atuar na revisão de textos
(escritos e falados) em língua portuguesa; e para avaliar materiais didáticos (livros,
gramáticas, manuais, dicionários etc.), em ações nas quais essa competência seja
requerida.
1
Ver Lei 9394/96.
4
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO
CURRÍCULO DO CURSO DE GRADUAÇÃO / LICENCIATURA EM LETRAS - PORTUGUÊS
(PERFIL 107.4-1) - Válido para os alunos ingressos a partir de 2010.1
LE733
PO492
LE676
CICLO PROFISSIONAL OU TRONCO COMUM
1° PERÍODO
COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO
EM LÍNGUA PORTUGUESA
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA
EDUCAÇÃO
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
ACADÊMICO
Ch Total
CÓDIGO
Carga
Créditos
COMPONENTES OBRIGATÓRIOS
Pré-Requisitos
Co-Requisitos
4
60
-
-
6
90
-
-
0
4
60
-
-
Horária
Teo
Prat.
60
0
90
0
60
LE735
LINGUÍSTICA I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS
60
0
4
60
-
-
LE740
PORTUGUÊS I: FONOLOGIA
60
0
4
60
-
-
LE736
TEORIA DA LITERATURA I: FORMAÇÃO
60
0
4
60
-
-
TOTAL
390
0
26
390
2° PERÍODO
ELETIVA I
60
0
4
60
-
-
SF451
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
60
0
4
60
-
-
LE760
LATIM I: MORFOLOGIA I
60
0
4
60
-
-
LE742
LINGUÍSTICA II: TEORIAS LINGUÍSTICAS
60
0
4
60
LE735
-
LE831
PORTUGUÊS II: MORFOSSINTAXE I
60
0
4
60
-
-
LE744
TEORIA DA LITERATURA II: POESIA
60
0
4
60
LE736
-
-
TOTAL
360
0
24
360
3° PERÍODO
LE741
CULTURA BRASILEIRA I
60
0
4
60
-
-
TE707
DIDÁTICA
60
0
4
60
-
-
LE761
LATIM II: MORFOLOGIA II
60
0
4
60
LE760
-
LE743
LINGUÍSTICA III: LINGUÍSTICA APLICADA
60
0
4
60
LE742
-
LE827
LITERATURA PORTUGUESA I: MEDIEVAL E
RENASCENTISTA
60
0
4
60
-
-
LE766
LITERATURA LATINA
60
0
4
60
LE760
-
LE832
PORTUGUÊS III: MORFOSSINTAXE II
60
0
4
60
LE831
-
TOTAL
420
0
28
420
4° PERÍODO
LE822
LE828
TE713
AP493
LITERATURA BRASILEIRA I: FORMAÇÃO
LITERATURA PORTUGUESA II:
RENASCIMENTO-BARROCONEOCLASSICISMO
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA I
POLÍTICAS EDUCACIONAIS:
ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA
ESCOLA BÁSICA
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
LE827
-
75
0
5
75
PO492 e SF451 e
TE707
-
60
0
4
60
-
-
5
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
LE833
PORTUGUÊS IV: SEMÂNTICA
TOTAL
60
0
315
4
0
21
60
-
-
315
5° PERÍODO
TE709
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
EM PORTUGUÊS I
30
60
4
90
TE713
-
LE716
INTRODUÇÃO A LIBRAS
60
0
4
60
-
-
LE823
LITERATURA BRASILEIRA II: ROMANTISMO
60
0
4
60
LE822
-
60
0
4
60
LE828
-
75
0
5
75
TE713
-
60
0
4
60
-
-
LE829
TE714
LE834
LITERATURA PORTUGUESA III:
ROMANTISMO-REALISMO-PARNASIANISMO
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA II
PORTUGUÊS V: LETRAMENTO EM LÍNGUA
PORTUGUESA
TOTAL
345
60
25
405
6° PERÍODO
PO493
TE710
LE824
TE715
LE835
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ELETIVA II
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
EM PORTUGUÊS II
LITERATURA BRASILEIRA III: PÓSROMANTISMO
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA III
PORTUGUÊS VI: HISTÓRIA DA LÍNGUA
PORTUGUESA
TOTAL
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
30
60
4
90
TE714
-
60
0
4
60
LE823
-
75
0
5
75
TE714
-
60
0
4
60
-
-
345
60
25
405
7° PERÍODO
TE711
AP492
LE825
TE716
LE745
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
EM PORTUGUÊS III
GESTÃO EDUCACIONAL E GESTÃO
ESCOLAR
LITERATURA BRASILEIRA IV: PRÉMODERNISMO E MODERNISMO
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA IV
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I
TOTAL
30
105
5
135
TE715
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
LE824
-
75
0
5
75
TE715
-
30
0
2
30
-
-
255
105
20
360
8° PERÍODO
-
ELETIVA III
60
0
4
60
-
-
-
ELETIVA IV
60
0
4
60
-
-
TE712
ESTÁGIO CURRICULAR EM PORTUGUÊS IV
30
60
4
90
TE716
-
LE746
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
0
30
1
30
LE745
-
TOTAL
150
90
13
240
6
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
CURRÍCULO DO CURSO DE GRADUAÇÃO / LICENCIATURA EM LETRAS - PORTUGUÊS
COMPONENTES ELETIVOS
LE836
ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO
60
0
4
60
-
-
LE837
CRIAÇÃO LITERÁRIA
60
0
4
60
-
-
LE838
CULTURA BRASILEIRA II
60
0
4
60
-
-
LE839
ESTUDOS SOBRE AVALIAÇÃO DO TEXTO
60
0
4
60
-
-
ESCOLAR
LE840
LATIM III: POESIA E PROSA
60
0
4
60
-
-
LE967
LIBRAS II
60
0
4
60
LE716
-
LE846
LITERATURA BRASILEIRA V: DA GERAÇÃO
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
DE 1930 À CONTEMPORANEIDADE
LE847
LITERATURA BRASILEIRA VI: ESTUDOS
COMPARATIVOS
LE848
LITERATURA PERNAMBUCANA
LE849
LITERATURA PORTUGUESA IV:
SIMBOLISMO E MODERNISMO
LE850
LITERATURA PORTUGUESA V:
LITERATURA CONTEMPORÂNEA
LE851
LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA
PORTUGUESA
LE841
LÍNGUA ALEMÃ I
60
0
4
60
-
-
LE842
LÍNGUA ALEMÃ II
60
0
4
60
-
-
LE843
LÍNGUA ALEMÃ III
60
0
4
60
-
-
LE844
LÍNGUA ALEMÃ IV
60
0
4
60
-
-
LE845
LÍNGUAS INDÍGENAS BRASILEIRAS
60
0
4
60
-
-
LE852
METODOLOGIA DE ENSINO DE
60
0
4
60
-
-
LITERATURA
LE853
SOCIOLINGUÍSTICA
60
0
4
60
LE743
-
LE854
TEORIA DA LITERATURA III: NARRATIVA
60
0
4
60
LE744
-
LE855
TEORIA DA LITERATURA IV: DRAMÁTICA
60
0
4
60
LE854
-
LE856
TÓPICOS ESPECIAIS EM LINGUÍSTICA
60
0
4
60
-
-
OBSERVAÇÃO
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO: 3.105 HORAS
A CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO É DE 3.105 HORAS DISTRIBUÍDA DA SEGUINTE FORMA: O ALUNO CURSARÁ 2.655
HORAS EM COMPONENTES OBRIGATÓRIOS E 240 HORAS EM COMPONENTES ELETIVOS, NO PRÓPRIO CURSO OU EM
QUALQUER CURSO NO ÂMBITO DA UFPE OU EM OUTRAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR COM A APROVAÇÃO DO
7
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
COLEGIADO DO CURSO. O ALUNO DEVERÁ REALIZAR 210 HORAS EM ATIVIDADES COMPLEMENTARES CONFORME
REGULAMENTAÇÃO APROVADA PELO COLEGIADO DO CURSO.
Síntese de Carga Horária
Componentes Obrigatórios
2.655
Componentes Eletivos do Perfil
0
Componentes Eletivos Livres
240
* Atividades Complementares
210
Carga Horária Total
3.105
* Todo aluno vinculado ao perfil obrigatoriamente participará de atividades
complementares.
INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR
Tempo Mínimo
8 semestres
Tempo Médio
10 semestres
Tempo Máximo
14 semestres
8
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO CURSO
Os componentes curriculares denominados de atividades complementares têm por
objetivo ampliar as possibilidades de aprendizado do aluno por meio de atividades que
desenvolvam suas habilidades, competências, seus conhecimentos e sua relação com o
campo profissional. As atividades propostas incluem as já disciplinas de extensão, de
iniciação científica e de monitoria, além de participação em seminários e congressos. As
atividades não estão enquadradas em períodos letivos, podendo iniciar-se após o início
de um semestre e estender-se durante os períodos de recesso escolar.
O quadro abaixo reúne as atividades complementares que serão reconhecidas e
creditadas mediante processo de avaliação ou apresentação de certificado que
comprove a conclusão da respectiva atividade. Os créditos correspondentes às atividades
podem ser consultados na coordenação do curso.
ATIVIDADES RELACIONADAS AO ENSINO
ATIVIDADE
DESCRIÇÃO
Semestre de atividade de monitoria, com dedicação de 10
horas semanais e com a responsabilidade de apresentar
MONITORIA
(BOLSISTA)
resultados parciais e/ou finais, sob a forma de relatório ou
de trabalho apresentado sobre o assunto da monitoria em
eventos científicos. A carga horária por semestre é 60h.
Durante todo o curso, o aluno poderá ter 120 horas
computadas como atividades complementares.
Semestre de atividade de monitoria, com dedicação de 5-10
horas semanais e com a responsabilidade de apresentar
MONITORIA
(VOLUNTÁRIA)
resultados parciais e/ou finais, sob a forma de relatório ou
de trabalho apresentado sobre o assunto da monitoria em
eventos científicos. A carga horária por semestre é 60h.
Durante todo o curso, o aluno poderá ter 120 horas
computadas como atividades complementares.
9
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
ATIVIDADES RELACIONADAS À PESQUISA
ATIVIDADE
DESCRIÇÃO
Participação em atividades de congressos, conferências,
EVENTOS/
PARTICIPAÇÃO
seminários,
simpósios,
encontros
e
outros
eventos
acadêmicos e científicos congêneres, na área de humanas
em geral. 1h para cada 2h de participação (Max. 72h).
EVENTOS APRESENTAÇÃO DE
TRABALHO
Apresentação de trabalhos em congressos, conferências,
seminários,
simpósios,
encontros
e
outros
eventos
acadêmicos e científicos congêneres, na área de humanas
em geral. 36h por trabalho apresentado (Max. 72h).
Participação na organização de eventos formais como
EVENTOS –
congressos, conferências, seminários, simpósios, encontros
COMISSÃO
e outros eventos acadêmicos e científicos congêneres, na
ORGANIZADORA
área de humanas em geral. 20h por evento organizado
(Max. 40h).
PESQUISA - PIBIC
Participação em projetos de pesquisa PIBIC, aprovados pela
UFPE. 72h por semestre (Max. 144h).
PESQUISA -
Participação como “sujeito” (colaborador de dados) em
CONTRIBUIÇÃO DE
projetos de pesquisa, aprovados pela UFPE. 1h por cada 1h
DADOS
de contribuição (Max. 18h).
PESQUISA-
Publicação de resumos em anais de congressos, revistas
PUBLICAÇÃO DE
indexadas, livros, publicações em CD-ROM. 10h por resumo
RESUMO
PESQUISA –
ARTIGOS
COMPLETOS
PUBLICADOS
publicado (Max. 30).
Publicação de artigos em anais de congressos, revistas
indexadas, livros, publicações em CD-ROM com ISSN. 60h
por artigo publicado (Max. 120h).
10
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
GRUPOS DE PESQUISA DO DEPARTAMENTO DE LETRAS CERTIFICADOS PELO CNPq
ITEM
NOME
Grupo: Percepção e
1
Representação
Intercultural
Grupo: Literatura
2
hispano-americana
colonial
Grupo: Núcleo de
3
Estudos Canadenses NEC – UFPE
4
LÍDERES
Roland Walter (Pq2)
Sebastien Joachim (Pq2)
Alfredo Adolfo Cordiviola
(Pq1D)
FUNDAÇÃO
Linguística,
1997
Grupo: Núcleo de
Antonio Carlos dos Santos
Estudos de Hipertexto e
Xavier
Tecnologia Educacional
Ermelinda Ferreira (Pq2)
Linguística,
2004
Estudos Linguísticos da
Linguística,
2001
Linguística,
2006
Linguagem e Espaço
Letras e
Artes; Letras
Linguística,
Judith Hoffnagel (Pq1D)
1991
Letras e
Artes; Letras
Grupo: Núcleo de
6
Letras e
Artes; Letras
Fala e Escrita
Estudos em Práticas de
Letras e Artes;
Letras
Grupo: Núcleo de
5
Letras e
Artes; Letras
Roland Walter (Pq2)
Sebastien Joachim (Pq2)
ÀREA
Evandra Grigoletto
Fabiele Stockmans De Nardi
Linguística,
2010
Letras e
Artes; Letras
Virtual
Grupo: Núcleo de
Estudos em
7
Compreensão e
Virgínia Leal
Linguística,
1998
Produção (Inter)
Letras e
Artes; Letras
Lingüísticas
Grupo: Núcleo de
8
Estudos Históricos da
Linguística,
Nelly Medeiros de Carvalho
2003
Língua Vernácula
Grupo: Núcleo de
9
Investigações Sobre
Gêneros Textuais
10
Grupo: Núcleo de Teoria
e Crítica
Grupo: Núcleo de
11
Estudos em Literatura e
Intersemiose
Letras e
Artes; Letras
Angela Paiva Dionisio
Leila Janot de Vasconcelos
Sueli Cavendish de Moura
Michelle Jácome Valois Vital
Ermelinda Ferreira (Pq2)
Maria do Carmo de Siqueira
Linguística,
2010
Letras e
Artes; Letras
Linguística,
2009
Letras e
Artes; Letras
Linguística,
2010
Letras e
Artes; Letras
11
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
Nino
12
Grupo: Núcleo de
Elizabeth Marcuschi
Avaliação e Pesquisa
Marianne Carvalho Bezerra
Educacional
Cavalcante
Linguística,
1996
Letras e
Artes; Letras
Além dos grupos citados acima, o Departamento de Letras conta com o NEI (Núcleo de
Estudos Indigenistas), fundado em 1980, atualmente coordenado pela profa. Stella
Telles.
ATIVIDADES RELACIONADAS À EXTENSÃO
ATIVIDADES
EXTENSÃO PARTICIPAÇÃO COMO
ALUNO
EXTENSÃO –
PARTICIPAÇÃO EM
PROJETO
DESCRIÇÃO
Participação discente em cursos de extensão da UFPE (ou
outra instituição, com anuência do Coordenador do curso).
1h para cada 1h do curso de extensão (Max. 144h).
Participação em projetos de extensão da UFPE (ou outra
instituição, com anuência do Coordenador do curso). 60h
por semestre (Max. 120h).
Núcleo de Línguas e Culturas e cursos diversos
O Núcleo de Línguas e Cultura (NLC) nasceu de um projeto de extensão iniciado em 1999
e renovável periodicamente. Ele conta com um coordenador geral assessorado por um
vice-coordenador; um coordenador geral de apoio pedagógico e um coordenador
pedagógico para cada língua ensinada. Apesar das dificuldades de disponibilidade de sala
de aulas, o NLC consegue oferecer a um grande número de alunos (1.300 inscritos
atualmente) aulas em 5 idiomas (alemão, espanhol, francês, inglês e italiano). Existe
uma parceria com o Consulado japonês para o ensino da língua daquele país. As aulas
funcionam no Centro de Tecnologia e Geociência (CTG). O NLC oferece também aula de
Português para estrangeiros (atualmente com um grupo de 40 alunos).
12
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
O NLC subsidia financeiramente o Departamento de Letras e o CAC em virtude da taxa
paga pelos usuários de seus serviços. O projeto da construção de duas salas
suplementares destinadas ao NLC deve ser colocado em execução em breve, o que vai
melhorar a estrutura física do Departamento de Letras na medida em o Departamento
vai poder contar com mais salas de aulas.
PROJETOS INSTITUCIONAIS
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC)
Programa vinculado à PROPESQ cujos objetivos são: Despertar vocação científica e
incentivar talentos potenciais entre estudantes de graduação, mediante sua participação
em projetos de pesquisa que introduzam o jovem universitário no domínio do método
científico; Qualificar quadros para os programas de pós-graduação e aprimorar o
processo de formação de profissionais para o setor produtivo; Estimular pesquisadores a
envolverem estudantes de graduação no processo de investigação científica, otimizando
a capacidade de orientação da instituição.
Programa de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFPE (PIBIDT)
Também vinculado à PROPESQ, visa a estimular estudantes do ensino técnico e superior
ao desenvolvimento e transferência de novas tecnologias e inovação. O orientador (que
deve ser docente contratado em regime de tempo integral e dedicação exclusiva,
professor aposentado ou professor visitante) só pode inscrever um estudante e o
estudante só pode ser indicado por um orientador.
PIBID-LETRAS
1. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência CAPES 2. Objetivos do PIBID:
a) incentivar a formação de professores para a educação básica, especialmente para o
ensino médio; b) valorizar o magistério, incentivando os estudantes que optam pela
carreira docente; c) promover a melhoria da qualidade da educação básica; d) promover
a articulação integrada da educação superior do sistema federal com a educação básica
do sistema público, em proveito de uma sólida formação docente inicial;e) elevar a
qualidade das ações acadêmicas voltadas à formação inicial de professores nos cursos de
13
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
licenciaturas das instituições federais de educação superior; 3. Objetivos do PIBID –
cont.f) estimular a integração da educação superior com a educação básica no ensino
fundamental e médio, de modo a estabelecer projetos de cooperação que elevem a
qualidade do ensino nas escolas da rede pública;g) fomentar experiências metodológicas
e práticas docentes de caráter inovador, que utilizem recursos de tecnologia da
informação e da comunicação, e que se orientem para a superação de problemas
identificados no processo ensino-aprendizagem;h) valorizar o espaço da escola pública
como campo de experiência para a construção do conhecimento na formação de
professores para a educação básica;i) proporcionar aos futuros professores participação
em ações, experiências metodológicas e práticas docentes inovadoras, articuladas com a
realidade local da escola. 4. Quem pode participar do PIBID1. Instituições Federais de
Ensino Superior (IFES) e Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFETs) que
possuam cursos de licenciatura com avaliação satisfatória no Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior – SINAES;2. IFES que tenham firmado convênio ou acordo
de cooperação com as redes de educação básica pública dos Municípios, dos Estados ou
do Distrito Federal, prevendo a participação dos bolsistas do PIBID nas atividades de
ensino- aprendizagem desenvolvidas na escola pública. 5. Quantos projetos-PIBID a IFES
pode apresentar? UM PROJETO POR IFES Importante: Cada instituição deverá apresentar
um único projeto unificado, compreendendo as áreas do conhecimento a serem
abrangidas. 6. O que o PIBID financia?O programa financiará:a) bolsas de iniciação à
docência a estudantes;b) bolsas de coordenação aos professores coordenadores de
projetos institucionais;c) Bolsas de coordenação aos professores coordenadores de áreas
de formação (subprojetos);d) bolsas de supervisão aos professores supervisores das
disciplinas nas escolas. 7. O que a proposta ao PIBID deve contemplar? A proposta deverá
contemplar: (i) 1 (um) professor coordenador por área do conhecimento; (ii) 30 (trinta)
bolsistas de iniciação à docência, no máximo, por área do conhecimento; e (iii) 1(um)
professor supervisor por escola da rede pública conveniada.
PIBID-LETRAS:
A proposta de trabalho que guia este subprojeto - A LEITURA EM LINGUAGENS DIVERSAS visa compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão,
comunicação
e
informação
(PCNEM:
126).
Consequentemente,
o
processo
de
compreensão se norteará na perspectiva de que a multimodalidade é um traço
14
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
constitutivo dos gêneros. É no texto onde os modos (imagem, escrita, som, música,
linhas, cores, tamanho, ângulos, entonação, ritmos, efeitos visuais, melodia etc.) são
realizados.
Programa de Educação Tutorial (PET)
Programa vinculado à PROACAD que tem por objetivo propiciar aos estudantes, sob a
orientação de um professor tutor, condições para a realização de atividades de ensino,
pesquisa e extensão de forma integrada, complementando a sua formação acadêmica.
PUBLICAÇÕES
Revista Ao Pé da Letra
O Departamento de Letras da Universidade Federal de Pernambuco, em 1998, criou a
Revista Ao Pé da Letra com os objetivos: (i) estimular e valorizar a escrita acadêmica
dos futuros professores e pesquisadores na área de Letras, (ii) legitimar a escrita
acadêmica em línguas materna e estrangeira e (iii) divulgar as pesquisas realizadas em
diferentes IES no Brasil, possibilitando o intercâmbio entre alunos e professores de
graduação.
Ao Pé da Letra é uma publicação semestral que se destina à divulgação de trabalhos, de
cunho teórico e aplicado, realizados por alunos de graduação em Letras do país. Os
textos enviados para publicação são submetidos a dois pareceristas. Caso haja opiniões
divergentes entre esses avaliadores, o texto será avaliado por um terceiro. Os pareceres
são encaminhados para os autores e professores orientadores. Somente serão publicados
os textos aceitos por dois pareceristas. Os gêneros acadêmicos escritos que integram a
linha editorial da revista Ao Pé da Letra são: resenhas, ensaios, artigos científicos, e
tradução desses gêneros. Site: www.revistaaopedaletra.net.
Revista Eutomia
A Revista Eutomia, que publica trabalhos de pesquisadores das áreas de Linguística e de
Literatura, teve seu primeiro volume publicado em julho de 2008. Os textos enviados são
submetidos a dois pareceristas para julgamento e devem ser originais, assim como
enquadrar-se nos seguintes gêneros: artigos, ensaios, resenhas e traduções em teoria
15
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
literária, crítica literária e linguística ou ainda produção ficcional de contos ou poemas.
Site: www.revistaeutomia.com.br
Revista Investigações
A revista Investigações, criada em 1987, é mais um dos veículos acadêmicos do
Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL), da Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE).
Seu projeto editorial encerra as duas áreas de concentração do PPGL — Teoria Literária
e Linguística — e suas respectivas linhas de pesquisa: Análise sócio-pragmática do
discurso; Linguagem, tecnologia e ensino; Organização linguística da produção oral e
escrita; Linguagem, trabalho e sociedade; Aspectos estruturais e históricos na descrição
de línguas; Literatura, sociedade e memória; Literatura e Intersemiose; Literatura e
Estudos Culturais; e Literatura comparada.
Aberta
a
colaboradores
acadêmicos
brasileiros
e
estrangeiros
—
professores,
pesquisadores e alunos dos programas de pós-graduações —, a revista Investigações
publica artigos em português, espanhol, inglês, francês, italiano e alemão. Seus números
podem ser temáticos ou abertos, desde que os artigos, ensaios e resenhas atendam suas
áreas de concentração e, por extensão, suas linhas de pesquisa.
De periodicidade semestral, a revista conta com dois membros no seu Corpo Editorial —
um para cada área de concentração do PPGL —, ambos do seu Programa de PósGraduação em Letras, e com um Conselho Científico composto por vinte colaboradores,
sendo oito do próprio PPGL e os demais de Instituições universitárias do Brasil e do
exterior. Todos os textos remetidos ao periódico são submetidos ao Conselho Científico,
mais particularmente a dois dos seus pareceristas. Ocorrendo divergências entre os
pareceristas,
o
texto
é
submetido
a
um
terceiro
conselheiro.
Site:
http://www.revistainvestigacoes.com.br.
Revista Hipertextus
A palavra Nehte significa Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia na Educação.
Nosso núcleo foi criado em 2005 por professores e pesquisadores do Departamento de
Letras da Universidade Federal de Pernambuco
A Hipertextus Revista Digital, editada pelo Núcleo de Hipertexto e Tecnologia
Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE), publica resenhas e
16
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
artigos científicos e está aberta a colaboradores do Brasil e do exterior, cujos trabalhos
tratem de questões teóricas e práticas relacionadas às temáticas das novas tecnologias
digitais de informação e de comunicação nas relações pessoais, institucionais e no
processo pedagógico.
Artigos científicos e ensaios acadêmicos que enfoquem a utilização da Internet como
ferramenta de comunicação, interação e aprendizagem na modalidade a distância e o
emprego do potencial pedagógico das redes sociais como objetos semióticos de
aprendizagem e outros temas correlato também são discussões bem-vindas ao periódico.
Os autores interessados em submeter seus trabalhos à avaliação do conselho editorial
da Hipertextus
Revista
Digital deverão
enviá-los
exclusivamente
ao
e-
mail [email protected]. Inicialmente os trabalhos serão avaliados pelo editor e
posteriormente serão encaminhados a membros do conselho editorial e/ou consultores
ad hoc que finalizarão o processo de seleção dos textos.
PÓS-GRADUAÇÃO
A pós-graduação em Letras foi fundada em 1986, com o curso de mestrado. O doutorado
teve início no ano de 1992. Também são ofertados cursos de especialização em diversas
áreas do campo das Letras. Nos últimos anos, vários convênios foram feitos com a
Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, para melhor articulação entre Ensino
Fundamental, Médio e Superior.
LINHAS DE PESQUISA
Área de Concentração: Linguística
1 -Descrição e análise estrutural e histórica de línguas
Estudos sincrônicos e históricos dos níveis fonológico, morfológico, sintático, lexical e
textual de línguas naturais em diferentes perspectivas teóricas, com ênfase no português
do Brasil e nas línguas indígenas. Estudos sobre variação, tipologia e contato linguístico.
Professores: Cláudia Roberta Tavares Silva, José Alberto Miranda Poza, Medianeira
Souza,Nelly Medeiros de Carvalho, Stella Telles, Vicente Masip.
17
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
2- Análises do Discurso
Estudos do discurso que se dedicam à investigação dos sentidos em diferentes
perspectivas teóricas: análise dialógica, análise crítica e análises de discurso de linha
francesa. Essa linha reúne projetos que, partindo da materialidade linguística, discutem
a produção e a circulação dos discursos em diferentes esferas e nas relações sociais de
trabalho, considerando a relação constitutiva entre linguagem, sujeitos, ideologia,
história na produção de sentidos.
Professores: Doris Carneiro Arruda da Cunha, Evandra Grigoletto, Fabiele Stockmans De
Nardi, Karina Falcone, Judith Hoffnagel, Maria Cristina Hennes Sampaio, Siane Gois
Cavalcanti Rodrigues, Virgínia Leal.
3- Estudos textuais-discursivos de práticas sociais
Investigação dos processos interacionais envolvidos nas práticas sociais e análise das
estratégias mobilizadas no processamento textual-discursivo, tendo em vista a
construção do sentido. As pesquisas adotam posições teóricas complementares, tais
como a perspectiva da linguística de texto, análise crítica do discurso, teorias dos
gêneros textuais, funcionalismo e sociointeracionismo discursivo para o tratamento de
questões referentes à organização textual, funcionalidade, sociocognição, contexto
sociocultural, tanto em situações de interação presencial quanto virtual.
Professores: Angela Dionisio, Antonio Carlos dos Santos Xavier, Benedito Gomes
Bezerra,Elisabeth Marcuschi, Judith Hoffnagel, Karina Falcone, Kazuê Saito Monteiro de
Barros,Medianeira Souza, Maria Cristina Damianovic, Nelly Medeiros de Carvalho.
4- Análise de práticas de linguagem no campo do ensino
Análises de práticas de linguagem no processo de ensino-aprendizagem de línguas. Nesta
linha, são desenvolvidas investigações, em diferentes perspectivas teóricas, relacionadas
a: formação de professores; práticas avaliativas; análise/elaboração de material
didático; aplicações das tecnologias digitais de comunicação, hipertexto, múltiplos
letramentos, e multimodalidade.
Professores: Angela Dionisio, Antonio Carlos dos Santos Xavier, Benedito Gomes
Bezerra,Dóris Arruda Carneiro da Cunha, Elisabeth Marcuschi, Evandra Grigoletto,
Fabiele Stockmans De Nardi, José Alberto Miranda Poza, Kazuê Saito Monteiro de Barros,
Maria Cristina Damianovic, Maria Cristina Hennes Sampaio, Siane Gois Cavalcanti
Rodrigues,Virginia Leal.
18
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
Área de Concentração: Teoria da Literatura
1 - Literatura, sociedade e memória
Estudo das relações entre a literatura e a formação social: processos de produção e
recepção da obra literária. Texto literário e experiência vivida na interface da memória
individual e coletiva. Organização e análise de acervos documentais e literários, edição
crítica de textos.
Professores: Alfredo Cordiviola, Anco Márcio Tenório Vieira, Antony Cardoso
Bezerra,Ermelinda Ferreira, José Alberto Miranda Poza, Lourival Holanda, Lucila
Nogueira, Roland Walter
2 - Literatura e Intersemiose
Estudo das relações entre literatura, outras manifestações artísticas, e as tecnologias da
informação e da comunicação. A noção de Arte e o entrecruzamento de linguagens,
códigos e recursos. Análise dos desafios propostos pelos meios de produção, suportes e
tecnologias nascentes ou em progresso no mundo contemporâneo.
Professores: Ermelinda
Vieira, Roland Walter.
Ferreira, Maria
do
Carmo
Nino, Anco
Márcio
Tenório
3 -Literatura e Estudos Culturais/Pós-Coloniais
Estudo das representações culturais em textos literários. Cultura enquanto negociação
discursiva de práticas, formas e relações de poder entre o local e o global,o passado e o
presente. Formação das identidades e das diversas localizações (raça, etnicidade,
classe,
gênero,
etc.)
do
sujeito
e
sua
relação
com
a
biota.
Professores: Alfredo
Cordiviola, Ermelinda
Nogueira,Ricardo Postal, Roland Walter.
Ferreira, Lourival
Holanda, Lucila
4 -Literatura comparada
Estudo comparativo de textos literários no plano nacional e internacional com o objetivo
de problematizar semelhanças e diferenças entre estilos, épocas, movimentos literários,
autores, temas específicos.
Professores: Alfredo Cordiviola, Anco Márcio Tenório Vieira, Antony Cardoso
19
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
Bezerra,Ermelinda Ferreira, José Alberto Miranda Poza, Lourival Holanda, Lucila
Nogueira, Ricardo Postal, Roland Walter.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Será reservada uma carga horária mínima para orientação direta aos licenciandos e para
do acompanhamento do desenvolvimento do estágio As turmas de estágio não poderão
exceder o número de 30 alunos, sendo obrigatória a observação de pelo menos uma aula
pelo professor regente da disciplina. Ao fim de cada etapa de estágio, o licenciando
deverá apresentar um relatório com registro de todas as atividades executadas no
semestre.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
De acordo com a Resolução Nº 12/2008: os cursos de formação de professor de
graduação plena devem contemplar atividades de produção de conhecimento que
culminarão com a elaboração e defesa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ou
Monografia, vinculadas a componentes curriculares próprios, assegurada a orientação
por um professor. O objeto de investigação deve estar relacionado a temáticas
específicas do campo da educação, da prática pedagógica, da prática docente, do
ensino, da aprendizagem e da avaliação. O Trabalho de Conclusão de Curso ou
Monografia será regulamentado pelo colegiado (do) curso, inclusive no que diz respeito
ao professor orientador, à defesa do trabalho e à avaliação. Para o Curso de Licenciatura
em Letras, a Disciplina TCC deve compor quatro créditos (60 horas) distribuídos nos dois
últimos períodos do Curso de Letras Licenciatura.
Trata-se de um texto de caráter científico desenvolvido com o objetivo de apresentar
resultados
do
projeto
acadêmico
de
natureza
científico-pedagógica
com
o
acompanhamento de um orientador. A autoria pode ser individual ou dupla. O TCC deve
ser examinado por uma Banca Examinadora constituída por três membros, entre os quais
o orientador. A nota será a média das notas emitidas por cada membro e será de 0 a 10.
Consegue aprovação o concluinte que obtiver a média 7,0. Não conseguindo aprovação,
deverá o aluno seguir as sugestões da Banca Examinadora e no prazo de 30 dias se
20
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
submeter novamente ao exame. Sua nota final será a média obtida com a soma das duas
médias emitidas pala Banca Examinadora. Para as habilitações em língua estrangeira o
texto deverá ser na língua em que o licenciando se formará.
CORPO DOCENTE
Composto por 58 professores em seu quadro permanente, distribuídos pelas diferentes
áreas constitutivas do curso, como informado a seguir:
DOCENTES EFETIVOS DE LETRAS
LITERATURA
1. André de Sena Wanderley
2. Aldo José Rodrigues de Lima
3. Anco Márcio Tenório Vieira
4. Cesar Sales Giusti
5. Ermelinda Maria Araújo Ferreira
6. José Rodrigues de Paiva
7. Lucila Nogueira Rodrigues
8. Lourival de Holanda Barros
9. Ricardo Postal
10. Sônia Lúcia Ramalho de Farias
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Ana Maria Costa de Araújo Lima
2. Ângela Paiva Dionísio
3. Dilma Tavares Luciano
4. Dóris Arruda Carneiro da Cunha
5. Evandra Grigoletto
6. Glaucia Renata Pereira do Nascimento
7. Inara Ribeiro Gomes
8. Maria José de Matos Luna
9. Marlos de Barros Pessoa
10. Maria Cristina Hennes Sampaio
11. Maria de Fátima Pessoa de Mello Cartaxo (à disposição do governo Federal)
12. Rosângela Aparecida Ferreira Lima
13. Siane Gois Cavalcanti Rodrigues
14. Stella Virgínia Telles de Araújo Pereira Lima
15. Suzana Leite Cortez
LINGUÍSTICA
1. Antônio Carlos dos Santos Xavier
21
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
2.
3.
4.
5.
Karina Falcone de Azevedo
Kazuê Saito Monteiro de Barros
Maria Medianeira de Souza
Maria Virgínia Leal
LATIM
1. Everton da Silva Natividade
2. José Alexandre Ferreira Maia
LÍNGUA INGLESA
1. Araken Guedes Barbosa
2. Cláudia Mendonça de Oliveira
3. Edmilson Borborema Filho
4. Fatiha Dechicha Parahyba
5. Herimatéia Ramos de Oliveira Pontes
6. João Alfredo Modesto Sedycias
7. Maria Cristina Caldas de Camargo Lima Damianovic
8. Roland Gerhard Mike Walter
9. Sueli Cavendish de Moura
10. Vera Lúcia de Lucena Moura de Oliveira
LÍNGUA FRANCESA
1. Joice Armani Galli
2. Oussama Naouar
3. Otávia Pinheiro Pedrosa Fernandes
4. Simone Pires Barbosa Aubin
LÍNGUA ESPANHOLA
1. Alfredo Adolfo Cordiviola
2. Antônio Torre Medina
3. Darío de Jesús Gómez Sánchez
4. Fabiele Stockmans de Nardi
5. José Alberto Miranda Poza
6. Juan Pablo Martín Rodrigues
7. Miguel Espar Argerich
8. Vicente Masip Viciano
LIBRAS
1. Carlos Antonio Fontenele Mourão
2. Jurandir Ferreira Dias Júnior
LÍNGUA ITALIANA
1. Attilio Dall’olio
LÍNGUA ALEMÃ
1. Elizabeth Marcuschi
22