Avaliação Escolar
Teleaula 5
Prof. Dr. Ivo José Both
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Pedagogia
Avaliação Formativa
 Avaliação formativa ajuda o
aluno:
• a facilitar a aprendizagem
• a descobrir os melhores
caminhos que levam à
aprendizagem
Modalidades de Avaliação:
 Avaliação formativa: no decorrer
do processo escolar
 Avaliação somativa: ao final do
processo escolar
 Avaliação somativa ajuda a dar
sustentação à formativa
A Avaliação Formativa:
Ajuda o Aluno a...
 Perceber progressos e detectar
dificuldades
 Guiar-se no conjunto do trabalho
escolar
 Perceber que uma avaliação
consistente reforça a aprendizagem
“Deus e a Avaliação!”
 Perceber a avaliação, no
dia a dia, é reconhecer a
sua importância
pedagógica
No princípio, Deus criou os céus e
a terra e, ao observar o que havia
feito, disse:
- Vejam só como é bom o que fiz!
E esta foi a manhã e a noite do sexto
dia.
No sétimo dia Deus descansou.
Foi então que o seu arcanjo veio
e lhe perguntou:
- Senhor, como sabe se o que criou
é bom?
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 Quais são os seus critérios? Em
que dados baseia o seu juízo?
Que resultados, mais
precisamente, o Senhor está
esperando? o Senhor, por acaso,
não está por demais envolvido
com sua criação para fazer uma
avaliação desinteressada?
Educador: Avalia e Facilita
a Aprendizagem
 Deus passou o dia pensando
sobre estas perguntas e à noite
teve um sono bastante agitado.
No oitavo dia Deus falou:
• Lúcifer, afaste-se de mim!
• E assim nasceu, iluminada
de glória, a avaliação
 Professor viabiliza associação de
ideias
 Professor não aprova ou reprova
a todos
 Educador facilita busca e seleção
de informações
 Educador visa aprendizagem
para todos
 Professor: educação como chave
para a evolução da sociedade
 Professor tem consciência do ato
ensinar
 Educador dá vida aos conteúdos
 Professor: contorna as
dificuldades de aprendizagem
 Educador: faz o aluno aprender
e produzir
 Educador: respeita o ritmo de
aprendizagem dos alunos
 Professor: percebe que os
tempos mudam e que necessita
neles mudar
 Educador: faz educação com a
contribuição das famílias
 Professor: valoriza o que o aluno
sabe e o que não sabe
 Professor: é entusiasta dos
conhecimentos em aula
 Educador: valoriza a educação
continuada
 Educador: estimula espírito
crítico e reflexivo do aluno
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 Professor: articulado e fluente
com as palavras
 Educador: fala com
conhecimento de causa
 Professor apresenta mais
dúvidas do que soluções
Slides – Memórias
da Educação
 Professor e educador: primam
pela alegria de ensinar
Instrumentos de Avaliação:
Para Quê?
Alguns dos instrumentos
de avaliação:
 A avaliação não necessita se
valer de instrumentos para a
identificação do desempenho dos
alunos. No entanto, instrumentos
de variada ordem podem, sim,
favorecer a manifestação
individual de desempenho que
caracteriza cada aluno
 Prova objetiva: série de
perguntas diretas, para respostas
curtas, com apenas uma solução
possível
 Prova dissertativa: série de
perguntas que exijam capacidade
de estabelecer relações, resumir,
analisar e julgar
 Seminário: exposição oral para
um público leigo, utilizando a fala
e materiais de apoio adequados
ao assunto
 Debate: discussão em que os
alunos expõem seus pontos de
vista a respeito de assunto
polêmico
 Trabalho em grupo: atividades
de natureza diversa (escrita, oral,
gráfica, corporal) realizadas
coletivamente
 Relatório individual: texto
produzido pelo aluno depois de
atividades práticas ou projetos
temáticos
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 Auto-avaliação: análise oral
ou por escrito, em formato livre,
que o aluno faz do próprio
processo de aprendizagem
• Observação: análise do
desempenho do aluno em fatos
do cotidiano escolar ou em
situações planejadas
 Conselho de classe: reunião
liderada pela equipe pedagógica
de uma determinada turma
 Avaliação da aprendizagem,
sim! Prova, para quê?
 Avaliação institucional como
referência lógica para uma
educação a distância de boa
qualidade
 Avaliação: “voz da consciência”
do ensino e da aprendizagem
Referências de Apoio
(Textos e Livro)
 Ensinar e avaliar são de domínio
público: resta saber se ensinar
avaliando e avaliar ensinando
também o são
Referências de Apoio
 BOTH, Ivo José. Avaliação
planejada, aprendizagem
consentida: é ensinando que se
avalia, é avaliando que se
aprende. 3. ed. ampl. Curitiba:
Ibpex, 2011.
 BOTH, Ivo José. Avaliação: voz
da consciência da aprendizagem.
2ª. ed. ampl. Curitiba-PR: Editora
Ibpex, 2012.
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