Ensino de Ciências em Contextos Formais e Não-Formais - CIÊNCIA COMO CULTURA
COORDENADORES: Drª. Erika Zimmermann /Dr. Cristiano Alberto Muniz
ESTUDANTES: Elisabeth Vieira da Silva Lopes, Juliana Barbosa Dantas da Silva,
Mariana Xavier Pereira, Nayara Nogueira, Tayane Dias Gomes Pessoa
Faculdade de Educação
Introdução
O princípio do projeto é a elaboração de ações que levem professores das escolas do DF e estudantes do curso de Pedagogia, da Universidade de Brasília, por
meio de pesquisa, a desenvolver metodologias e materiais didáticos para o ensino de ciências dos anos iniciais do ensino fundamental (2º ano ao 5º ano). O
Grupo de Estudo e Pesquisa sobre "Ensino de Ciências em Contextos Formais e Não-formais: Ciência como Cultura" na UnB vem tentando entender a
significação das práticas de Ensino-Aprendizagem de Ciências na escola, fora dela e com uso de materiais de divulgação científica e outros. Educação Formal é
a educação ligada com as escolas e instituições de instrução. A educação não-formal está ligada a grupos comunitários e outras organizações, enquanto que a
informal cobre o restante, ou seja, vêm da interação com amigos, família, colegas, etc. Tem interessado ao grupo ver como ocorre cada uma das práticas. Assim,
o grupo tem sistematicamente trabalhado na análise, compreensão e tratamento de questões e problemas didático-metodológicos relativos aos processos de
construção de conhecimento quer eles ocorram através de educação formal ou não-formal em diferentes contextos, buscando, assim, contribuir para a melhoria
da qualidade de ensino.
Objetivos:
Entender a significação das práticas de Ensino-Aprendizagem de Ciências na escola, fora dela e com uso de materiais de divulgação científica;
Análise, compreensão e tratamento de questões e problemas didático-metodológicos relativos aos processos de construção de conhecimento no ensino de
ciências;
Observar a atual concepção do ensino de ciências em sala de aula, intervindo para a sua melhoria.
Contribuir para formação inicial e continuada dos pedagogos e para o desenvolvimento das atividades de docência;
Trabalhar em parceria com professores da escola escolhida, fortalecendo a formação dos pedagogos
e dos professores;
Evidenciar o compromisso com uma educação mais democrática e menos excludente.
Público alvo
A pesquisa se desenvolve na Escola Classe 304 Norte, localizada na SQN 304 – Área
Especial, registrada sob o Parecer nº 62/99 – SE – DF.
São 335 alunos divididos em 14 turmas, 7 em cada turno. Há na escola turmas
reduzidas em atendimento à legislação dos direitos dos alunos com necessidades
educacionais especiais. A clientela atendida é formada por alunos na faixa etária de 6
(seis) a 13 (treze) anos, pertencentes à unidade vizinhança, residência e trabalho –
UVIRT, moradores das quadras vizinhas, das regiões administrativas e do entorno. Há
educandos de todas as camadas sociais.
São 7 salas de aula, todas elas equipadas com um armário do CTC! (Ciência e
Tecnologia com Criatividade), com os recursos necessários para a implantação do
Programa Ciência em Foco.
Espaço Externo da Escola Classe 304 norte. Foto: Fabiano José Arcadio Sobreira, 2006.
Metodologia
As pesquisadoras procuraram observar e intervir nas aulas, utilizando-se do material disponibilizado para o programa Ciência em Foco, de modo a trabalhar o
ensino de ciências de forma diferenciada, objetivando um alcance cognitivo e humanístico maior do que o proposto pelos módulos do programa. Essa
observação foi feita não apenas nas aulas práticas, ministradas pelos professores da rede pública de ensino, mas também nos livros didáticos disponibilizados
para o cumprimento das aulas do programa. Após o diagnóstico sobre a forma como Ciência em Foco trabalha os conteúdos relacionados à eletricidade, corpo
humano e máquinas simples, fez-se o planejamento de aula, junto às professoras, de forma a aplicar os conhecimentos didáticos- pedagógicos, trabalhados no
curso de Pedagogia, nas aulas práticas.
Resultados
As crianças demonstram maior autonomia e segurança para a participação nos experimentos
As discussões acerca do tema abordado na aula tornam se mais produtivas.
As aulas se tornaram mais produtivas, no sentido de assimilação da proposta inicial do conteúdo.
Crescimento intelectual, profissional e humano das pesquisadoras, à medida que as mesmas puderam
criar e colocar em prática abordagens novas e diferenciadas de como dar continuidade ao ensino de
ciências nas escolas públicas do Distrito Federal.
Crianças da 4ª série da Escola Classe 304 Norte
durante aula do projeto Ciência em Foco.
Foto: Tayane Pessoa, 2009.
PRODOCÊNCIA
Projeto de Parceria Escola - Licenciaturas
Edital no 002/2008