Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Ciencias de la Educación
Seminario El estudio histórico de la cultura escolar
Año lectivo:
2009
Régimen de cursada:
Cuatrimestral (segundo cuatrimestre)
Profesor a cargo:
Silvia Finocchio
Equipo docente:
Leandro Stagno
1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
En 1993, durante la conferencia de clausura de la XV International Standing Conference
for the History of Education (ISCHE), Dominique Julia propuso el concepto de cultura
escolar como una forma de renovar los estudios históricos de la educación. Su propósito
principal era sentar las bases para una crítica a las investigaciones en la materia que
desconocían el funcionamiento interno de la escuela, centradas en las ideas
pedagógicas, los orígenes de determinadas instituciones educativas o los mecanismos de
selección y exclusión escolar. Estas investigaciones, al decir de Julia, suponían una
escuela ‘todopoderosa’, aislada de resistencias y contradicciones de un supuesto ‘mundo
exterior’. A fin de abrir la caja negra de la escuela, oponía a estos estudios una
historización de las disciplinas escolares, haciendo referencia a las entonces recientes
producciones de Jean Hébrard y André Chervel.
Julia definió a la cultura escolar como “un conjunto de normas que definen conocimientos
a enseñar y conductas a inculcar, y un conjunto de prácticas que permiten la transmisión
de esos conocimientos y la incorporación de esos comportamientos; normas y prácticas
coordinadas a finalidades que pueden variar según las épocas”1. De esta forma,
contrarrestaba el excesivo énfasis puesto en el estudio de las normas e instaba a
considerar las prácticas asociadas a estas últimas. Con posterioridad o casi en paralelo a
la formulación del concepto de cultura escolar, nuevos trabajos complementaron las
miradas respecto del estudio de las normas y las prácticas escolares.
David Tyack y Larry Cuban aluden a la gramática de la escuela, entendida como “formas
organizativas que gobiernan la instrucción”, es decir, particulares modos de organización
y formas estandarizadas de concebir el tiempo y el espacio escolar, la transmisión de
saberes, la asignación de calificaciones, la división de los alumnos en aulas, la tarea de
los docentes. Sedimentada a lo largo de décadas, esta gramática habría sido interpretada
por alumnos y profesores como los rasgos constitutivos de una escuela “verdadera” o
1
Julia, Dominique (2001) “A cultura escolar como objeto histórico”, em Revista Brasileira de História da
Educação, nº 1, p. 10, la traducción es nuestra.
Seminario El estudio histórico de la cultura escolar – 2009
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1
“auténtica”2. Guy Vincent, Bernard Lahire y Daniel Thin señalan la emergencia de un
particular modo de socialización en el marco de las sociedades europeas modernas,
definido como una forma escolar, en tanto relación inédita entre un maestro y un alumno.
Aunque reconocen resistencias a tal modo, los autores perciben su unidad, hecho que
habría delimitado a la escuela como el lugar específico donde debía acontecer la relación
entre ambos actores3.
El seminario se propone presentar el concepto de cultura escolar a fin de propiciar su
difusión y uso en las investigaciones enmarcadas en el campo de la historia de la
educación. Persigue caracterizar algunas de las dimensiones constituyentes de dicho
concepto y ponerlo en diálogo con los de gramática escolar y forma escolar. Por último,
invita a reflexionar sobre los cambios y las permanencias de las normas, prácticas y
modos de socialización sedimentadas a lo largo del tiempo que han definido la escuela
moderna.
2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Unidad 1
La cultura escolar como categoría de análisis histórico
La cultura escolar como objeto de investigación de la historia de la educación. Cultura y
escuela. Debates historiográficos y diferentes nociones en torno al concepto de cultura
escolar. La cultura escolar desde las dimensiones de tiempo y espacio. Cultura material
de la escuela y saberes pedagógicos. La cultura de los niveles educativos y las
disciplinas escolares Tres culturas profesionales: la cultura académica de los
investigadores, la cultura política de los administradores y la cultura empírica de los
enseñantes. Las culturas docentes, juveniles e infantiles.
Bibliografía.
Chartier, Roger (1999) “Historia intelectual e historia de las mentalidades. Trayectorias y
preguntas”; “El mundo como representación”, en El mundo como representación.
Historia cultural: entre práctica y representación, Barcelona, Gedisa.
Escolano, Agustín (1999) “Los profesores en la historia”, em Magalhães, Justino;
Escolano, Agustín (org.) Os professores na história, Sociedade Portuguesa de
Ciências da Educação, Porto.
Escolano, Agustín (2005) “Las culturas de la escuela en España. Tres cortes
historiográficos”, Pro-posições, vol. 16, n° 1, Campinas, São Paulo.
Faria Filho, Luciano; Gonçalves, Irlen; Vidal, Diana; Paulilo, Andrés (2004) “A cultura
escolar como categoria de análise e como campo de investigação na história da
educação”, Educação e Pesquisa, vol. 30, nº 1.
Forquin, Jean-Claude (1993) “Currículo e cultura”, em Escola e cultura. As bases sociais
e epistemológicas do conhecimento escolar, Porto Alegre, Artes Médicas.
García Canclini, Néstor (2004) “La cultura extraviada en sus definiciones”, en Diferentes,
desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Barcelona, Gedisa.
2
Tyack, David; Cuban, Larry (1995/2001) En busca de la utopía. Un siglo de reformas de las escuelas
públicas, México, Fondo de Cultura Económica, p. 167.
3
Vincent, Guy; Lahire, Bernard; Thin, Daniel (1994) « Sur l’histoire et la théorie de la forme scolaire »,
Vincent, Guy (dir.) L’éducation prisonnière de la forme scolaire ? Scolarisation et socialisation dans les
sociétés industrielles, Lyon, Presses Universitaires de Lyon.
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2
Julia, Dominique (2001) “A cultura escolar como objeto histórico”, Revista Brasileira de
História da Educação, nº 1.
Vidal, Diana (2005) “Cultura e práticas escolares: a escola como objeto de pesquisa”, em
Culturas escolares: estudo sobre práticas de leitura e escrita na escola pública
primária (Brasil e França, final do século XIX), Campinas, Autores Associados.
Vidal, Diana (2007) “Culturas escolares: entre la regulación y el cambio”, Propuesta
Educativa, año 16, nº 28.
Viñao, Antonio (1995) “Historia de la educación e historia cultural: posibilidades,
problemas, cuestiones”, Revista Brasileira de Educação, nº 0.
Viñao, Antonio (2001) “¿Fracasan las reformas educativas? La respuesta de un
historiador”, em Sociedade Brasileira de História da Educação (org.) Educação no
Brasil. História e historiografia, Campinas, São Paulo, Autores Associados.
Unidad 2
Dimensiones de la cultura escolar. Espacio, tiempo y cultura material de la escuela
moderna.
Espacio y tiempo: la formación del cronosistema escolar. Arquitectura y ambiente escolar.
Cultura material: mobiliario, útiles y materiales educativos. Permanencias y cambios en
las tecnologías, soportes y artefactos. Materialidades y saberes pedagógicos. Revistas y
manuales. Invenciones, usos y prácticas.
Bibliografía
Armitage, Marc (2005) “The influence of school architecture and design on the outdoor
play experience within the primary school”, Paedagogica Historica, vol. 41. nº 4-5.
Bertin, François; Courault, Pascal (1995) Vive la récré !..., Rennes, Éditions OuestFrance.
Bustamante, José (2007) “Silabarios, catecismo y punteros”, en Las escuelas de primeras
letras en la campaña de Buenos Aires (1800-1860), La Plata, Instituto Cultural de la
Provincia de Buenos Aires – Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires.
Caruso, Marcelo (2005) “La materialidad de la enseñanza y la reorganización de la vida
cotidiana en las aulas”, en La biopolítica en las aulas. Prácticas de conducción en
las escuelas elementales del Reino de Baviera, Alemania (1869-1919), Buenos
Aires, Prometeo.
Catani, Denice; De Souza, Cynthia (2001) “A geração de instrumentos de pesquisa em
História da Educação: estudo sobre revistas de ensino”, em Gonçalves Vidal,
Diana; Hilsdorf, Maria Lúcia (org.) Brasil 500 anos. Tópicas em História da
Educação, São Paulo, EDUSP.
De Certeau, Michel (1990/2000) “Valerse de: usos y prácticas”, en La invención de lo
cotidiano. 1. Artes de hacer, México, Universidad Iberoamericana.
Escolano, Agustín (1993) “Tiempo y educación. La formación del cronosistema. Horario
en la escuela elemental (1825-1931)”, Revista de Educación, nº 301.
Escolano, Agustín (2001) “A arquitetura como programa. Espaço – escola e currículo”,
em Viñao, Antonio; Escolano, Agustín, Currículo, espaço e subjetividade. A
arquitetura como programa, Rio de Janeiro, DP&A.
Escolano, Agustín (2003) “The school in the city: school architecture as discourse and
text”, Paedagogica Historica, vol. 39. nº 1-2.
Faria Filho, Luciano; Vago, Tarcísio (2001) “Entre relógios e tradições: elementos para
uma história do processo de escolarização em Minas Gerais”, em Vidal, Diana;
Hilsdorf, Maria Lúcia (org.) Brasil 500 anos. Tópicas em História da Educação, São
Paulo, EDUSP.
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U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
3
Feldman, Daniel (2004) “Imágenes en la historia de la enseñanza: la lámina escolar”,
Educação e Sociedade, vol. 25, nº 86.
Finocchio, Silvia (2007) “El mundo de la prensa educativa”, en Del quiosco al aula:
lecturas docentes, Tesis Doctoral, FLACSO, Buenos Aires, mimeo.
Funari, Pedro; Zarankin, Andrés (2005) “Cultura material escolar: o papel da arquitetura”,
Pro-posições, v. 16, n° 1, Campinas, São Paulo.
Grosvenor, Ian (2005) “‘The art of seeing’: Promoting design in education in 1930s
England”, Paedagogica Historica, vol. 41. nº 4-5.
Schmidt, Claudia (2000) “De la ‘escuela – palacio’ al ‘templo del saber’. Edificios para la
educación moderna”, Entrepasados, año IX, nº 18-19.
Viñao, Antonio (2001) “Do espaço escolar e da escola como lugar: propostas e questões”,
em Viñao, Antonio; Escolano, Agustín, Currículo, espaço e subjetividade. A
arquitetura como programa, Rio de Janeiro, DP&A.
Unidad 3
Dimensiones de la cultura escolar. Las disciplinas escolares en la escuela moderna.
La construcción social de las disciplinas escolares. Las críticas a la noción de
transposición didáctica. La constitución de los saberes elementales, básicos, mínimos,
primordiales. Las tensiones entre ciencia, humanidades y religión. El papel de los textos
escolares. Currículum y prácticas escolares.
Bibliografía
Caruso, Marcelo (2005) “El marco de la enseñanza como gobierno biopolítico: política
escolar y curricular en el reino de Baviera (1803-1918)”, en La biopolítica en las
aulas. Prácticas de conducción en las escuelas elementales del Reino de Baviera,
Alemania (1869-1919), Buenos Aires, Prometeo.
Chartier, Anne-Marie (1993/2000) “Fazeres ordinários da classe: uma aposta para a
pesquisa e para a formação”, em Educação e Pesquisa, vol. 26, nº 2.
Chartier, Anne-Marie (2003) “Culture scolaire et savoirs. Approche historique”, VilleEcole-Intégration Enjeux, n° 133, Paris, CNDP.
Chartier, Anne-Marie; Hébrard, Jean (2003) “Alfabetismo y escolarización desde el punto
de vista de un historiador cultural”, en Popkewitz, Thomas; Franklin, Barry; Pereyra,
Miguel (comp.) Historia cultural y educación, Barcelona, Pomares.
Chervel, André (1991) “Historia de las disciplinas escolares. Reflexiones sobre un campo
de investigación”, Revista de Educación, nº 295.
Chervel, André (2004) “L’invention de la dissertation littéraire dans l’enseignement
secondaire français”, Paedagogica Historica, vol. 40. nº 3.
Chevallard, Ives (1991/1997) “¿Por qué la transposición didáctica?”, en La transposición
didáctica. Del saber sabio al saber enseñado, Buenos Aires, Aique.
Dussel, Inés (1997) “La hegemonía del currículum humanista” y “Currículum, humanismo
y democracia”, en Currículum, humanismo y democracia en la enseñaza media
(1863-1920), Buenos Aires, Oficina de Publicaciones del CBC-UBA, FLACSO.
Goodson, Ivor (1995) “¿Por qué estudiar las disciplinas escolares”, en Historia del
currículum. La construcción social de las disciplinas escolares, Barcelona, Pomares.
Goodson, Ivor (2000) “‘Carros de fuego’. Etimologías, epistemologías y la emergencia del
currículum”, en El cambio en el currículum, Barcelona, Octaedro.
Goodson, Ivor (2007) “Currículo, narrativa e o futuro social”, Revista Brasileira de
Educação, vol. 12, nº 35.
Julia, Dominique (2000) “Construcción de las disciplinas escolares en Europa”, en Ruiz
Berrio, Julio (org.) La cultura escolar en Europa. Tendencias emergentes, Madrid,
Biblioteca Nueva.
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4
Kliebard, Herbert (1986) “Hybridization of the curriculum”, in The struggle for the American
curriculum: 1893-1958, New York, Routledge.
Popkewitz, Thomas (2003) “La producción de razón y poder: historia del currículum y
tradiciones intelectuales”, en Popkewitz, Thomas; Franklin, Barry; Pereyra, Miguel
(comp.) Historia cultural y educación. Ensayos críticos sobre conocimiento y
escolarización, Barcelona Pomares.
Popkewitz, Thomas (2007) “La historia del currículum: La educación en los Estados
Unidos a principios del siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el niño es y
debe ser”, Revista de currículum y formación del profesorado, vol. 11, nº 3.
Vidal, Diana (2005) “Práticas escolares de escrita no fim do século XIX: o fracasso de uma
inovação pedagógica como mote”, em Culturas escolares: estudo sobre práticas de
leitura e escrita na escola pública primária (Brasil e França, final do século XIX),
Campinas, Autores Associados.
Unidad 4
Cultura(s) escolar(es), gramática de la escuela y forma escolar. ¿Cambio o
inmutabilidad?
Similitudes y diferencias entre cultura escolar, culturas escolares, gramática de la escuela
y forma escolar. La pregunta por los cambios y las permanencias en la escuela moderna.
Variaciones nacionales, locales y regionales. Los sujetos educacionales y el cambio:
estrategias y táctica.
Bibliografía
Caruso, Marcelo (2005) “The persistence of educational semantics: patterns of variations
in monitorial schooling in Colombia (1821-1844)”, Paedagogica Historica, vol. 41. nº
6.
Caruso, Marcelo; Roldán, Eugenia (2005) “Pluralizing meanings: the monitorial system of
education in Latin America in the early nineteenth century”, Paedagogica Historica,
vol. 41. nº 6.
Benavot, Aaron y otros (1991) “El conocimiento para las masas. Modelos mundiales y
currícula nacionales”, en Revista de Educación, nº 295.
Depaepe, Marc; Simon, Frank (2001) “Orden en el progreso. Día tras día en la escuela
primaria belga (1880-1970)”, Historia de la Educación. Anuario, nº 3.
Dussel, Inés (2006) “De la primaria a la EGB: ¿qué cambió en la enseñanza elemental en
los últimos años?”, en Terigi, Flavia (comp.) Diez miradas sobre la escuela
primaria, Buenos Aires, Siglo XXI.
Hébrard, Jean (1989) “La escolarización de los saberes elementales en la época
moderna”, Revista de Educación, n° 288.
Palamidessi, Mariano (2001) “Un nuevo régimen de verdad y normalización: el (largo)
reordenamiento del currículum para la escuela elemental”, Cuaderno de Pedagogía,
nº 9, Rosario.
Palamidessi, Mariano (2006) “El currículum para la escuela primaria argentina:
continuidades y cambios a lo largo de un siglo”, en Terigi, Flavia (comp.) Diez
miradas sobre la escuela primaria, Buenos Aires, Siglo XXI.
Ramirez, Francisco; Boli, John (1999) “La construcción política de la escolarización de
masas: sus orígenes europeos e institucionalización mundial”, en Fernández
Enguita, Mariano (comp.) Sociología de la Educación, Barcelona, Ariel.
Ramirez, Francisco; Ventrisca, Marc (1992) “Building the Institution of Mass Schooling:
Isomorphism in the Modern World”, in Fuller, Bruce; Rubinson, Richard (ed.) The
Political Construction of Education. The State, School Expansion, and Economic
Change, New York/London, Praeger.
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Tyack, David; Cuban, Larry (1995/2001) “Por qué persiste la gramática de la escolaridad”,
en En busca de la utopía. Un siglo de reformas de las escuelas públicas, México,
Fondo de Cultura Económica.
Tyack, David; Tobin, William (1994) “The ‘grammar’ of schooling: why has it been so hard
to change”, American Educational Research Journal, vol. 31, nº 3.
Vincent, Guy; Lahire, Bernard; Thin, Daniel (1994) « Sur l’histoire et la théorie de la forme
scolaire », en Vincent, Guy (dir.) L’éducation prisonnière de la forme scolaire ?
Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles, Lyon, Presses
Universitaires de Lyon. [hay traducción: (2006) “Sobre la historia y la teoría de la
forma escolar”, a cargo de Leandro Stagno, Buenos Aires, mimeo].
Viñao, Antonio (2002) “Las culturas escolares”, en Sistemas educativos, culturas
escolares y reformas. Continuidades y cambios, Madrid, Morata.
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
Podrá revestir cuatro modalidades: a) escritura de uno de los capítulos de la tesina de
licenciatura que retome alguna de las discusiones del seminario; b) revisión bibliográfica
de uno de los temas analizados; c) elaboración de un mapeo de las investigaciones que
retoman el estudio de la cultura escolar en el marco de los análisis históricos de la
educación; d) análisis empíricos a la luz del concepto de cultura escolar. Los trabajos no
deberán exceder los 40.000 caracteres con espacio, incluyendo notas al pie y referencias
bibliográficas
4. ANEXO: Cronograma
Clas
e
1
Bibliografía obligatoria
Unidad 1
- Julia, Dominique (2001) “A cultura escolar como objeto histórico”, em Revista Brasileira de História
da Educação, nº 1.
- Vidal, Diana (2007) “Culturas escolares: entre la regulación y el cambio”, Propuesta Educativa, año
16, nº 28.
2
Unidad 1
- Escolano, Agustín (2005) “Las culturas de la escuela en España. Tres cortes historiográficos”, Proposições, vol. 16, n° 1, Campinas, São Paulo.
- Viñao, Antonio (2001) “¿Fracasan las reformas educativas? La respuesta de un historiador”, em
Sociedade Brasileira de História da Educação (org.) Educação no Brasil. História e historiografia,
Campinas, São Paulo, Autores Associados.
3
Unidad 2
- Bustamante, José (2007) “Silabarios, catecismo y punteros”, en Las escuelas de primeras letras en
la campaña de Buenos Aires (1800-1860), La Plata, Instituto Cultural de la Provincia de Buenos Aires
– Archivo Histórico de la Provincia de Buenos Aires.
- Caruso, Marcelo (2005) “La materialidad de la enseñanza y la reorganización de la vida cotidiana
en las aulas”, en La biopolítica en las aulas. Prácticas de conducción en las escuelas elementales del
Reino de Baviera, Alemania (1869-1919), Buenos Aires, Prometeo.
- De Certeau, Michel (1990/2000) “Valerse de: usos y prácticas”, en La invención de lo cotidiano. 1.
Artes de hacer, México, Universidad Iberoamericana.
Seminario El estudio histórico de la cultura escolar – 2009
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Unidad 2
- Schmidt, Claudia (2000) “De la ‘escuela – palacio’ al ‘templo del saber’. Edificios para la educación
moderna”, Entrepasados, año IX, nº 18-19.
- Viñao, Antonio (2001) “Do espaço escolar e da escola como lugar: propostas e questões”, em
Viñao, Antonio; Escolano, Agustín, Currículo, espaço e subjetividade. A arquitetura como programa,
Rio de Janeiro, DP&A.
5
Unidad 2
- Escolano, Agustín (1993) “Tiempo y educación. La formación del cronosistema. Horario en la
escuela elemental (1825-1931)”, Revista de Educación, nº 301.
- Faria Filho, Luciano; Vago, Tarcísio (2001) “Entre relógios e tradições: elementos para uma história
do processo de escolarização em Minas Gerais”, em Vidal, Diana; Hilsdorf, Maria Lúcia (org.) Brasil
500 anos. Tópicas em História da Educação, São Paulo, EDUSP.
6
Unidad 2
- Catani, Denice; De Souza, Cynthia (2001) “A geração de instrumentos de pesquisa em História da
Educação: estudo sobre revistas de ensino”, em Vidal, Diana; Hilsdorf, Maria Lúcia (org.) Brasil 500
anos. Tópicas em História da Educação, São Paulo, EDUSP.
- Feldman, Daniel (2004) “Imágenes en la historia de la enseñanza: la lámina escolar”, em Educação
e Sociedade, vol. 25, nº 86.
7
Unidad 3
- Chervel, André (1991) “Historia de las disciplinas escolares. Reflexiones sobre un campo de
investigación”, Revista de Educación, nº 295.
- Goodson, Ivor (1995) “¿Por qué estudiar las disciplinas escolares”, en Historia del currículum. La
construcción social de las disciplinas escolares, Barcelona, Pomares.
- Julia, Dominique (2000) “Construcción de las disciplinas escolares en Europa”, en Ruiz Berrio, Julio
(org.) La cultura escolar en Europa. Tendencias emergentes, Madrid, Biblioteca Nueva.
8
Unidad 3
- Caruso, Marcelo (2005) “El marco de la enseñanza como gobierno biopolítico: política escolar y
curricular en el reino de Baviera (1803-1918)”, en La biopolítica en las aulas. Prácticas de conducción
en las escuelas elementales del Reino de Baviera, Alemania (1869-1919), Buenos Aires, Prometeo.
- Dussel, Inés (1997) “La hegemonía del currículum humanista” y “Currículum, humanismo y
democracia”, en Currículum, humanismo y democracia en la enseñaza media (1863-1920), Buenos
Aires, Oficina de Publicaciones del CBC-UBA, FLACSO.
9
Unidad 3
- Chartier, Anne-Marie (1993/2000) “Fazeres ordinários da classe: uma aposta para a pesquisa e
para a formação”, em Educação e Pesquisa, vol. 26, nº 2.
- Vidal, Diana (2005) “Práticas escolares de escrita no fim do século XIX: o fracasso de uma inovação
pedagógica como mote”, em Culturas escolares: estudo sobre práticas de leitura e escrita na escola
pública primária (Brasil e França, final do século XIX), Campinas, Autores Associados.
10
Unidad 4
- Vincent, Guy; Lahire, Bernard; Thin, Daniel (1994) « Sur l’histoire et la théorie de la forme
scolaire », en Vincent, Guy (dir.) L’éducation prisonnière de la forme scolaire ? Scolarisation et
socialisation dans les sociétés industrielles, Lyon, Presses Universitaires de Lyon. [hay traducción:
(2008) “Sobre la historia y la teoría de la forma escolar”, a cargo de Leandro Stagno, Buenos Aires,
mimeo].
- Viñao Frago, Antonio (2002) “Las culturas escolares”, en Sistemas educativos, culturas escolares y
reformas. Continuidades y cambios, Madrid, Morata.
- Tyack, David; Cuban, Larry (1995/2001) “Por qué persiste la gramática de la escolaridad”, en En
busca de la utopía. Un siglo de reformas de las escuelas públicas, México, Fondo de Cultura
Económica.
Seminario El estudio histórico de la cultura escolar – 2009
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
7
11
Unidad 4
- Benavot, Aaron y otros (1991) “El conocimiento para las masas. Modelos mundiales y currícula
nacionales”, en Revista de Educación, nº 295.
- Ramirez, Francisco; Boli, John (1999) “La construcción política de la escolarización de masas: sus
orígenes europeos e institucionalización mundial”, en Fernández Enguita, Mariano (comp.)
Sociología de la Educación, Barcelona, Ariel.
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Unidad 4
- Depaepe, Marc; Simon, Frank (2001) “Orden en el progreso. Día tras día en la escuela primaria
belga (1880-1970)”, Historia de la Educación. Anuario, nº 3.
- Palamidessi, Mariano (2006) “El currículum para la escuela primaria argentina: continuidades y
cambios a lo largo de un siglo”, en Terigi, Flavia (comp.) Diez miradas sobre la escuela primaria,
Buenos Aires, Siglo XXI.
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