III Encontro Nacional do
Observatório da Educação
I Encontro Nacional do
Observatório da Educação
Escolar Indígena
Carmen Moreira de Castro Neves
“O desafio moderno é sobretudo
este: conseguir que todos os
homens adquiram a disciplina
intelectual de pensamento e estudo
que, no passado, conseguimos dar
aos poucos especialistas dotados
para essa vida intelectual. O
conhecimento e a vida adquiriram
complexidade tamanha que só uma
autentica disciplina mental poderá
ajudá-lo a se servir da ciência, a
compreender a vida em sua
moderna complexidade e
amplitude e a dominá-la e
submetê-la a uma ordem humana.”
Anísio Teixeira
“A pós-graduação constituise numa etapa da nossa
estrutura de ensino e como
tal guarda uma relação de
interdependência com os
demais níveis educacionais.”
“A melhoria da qualidade da
educação básica permanece
um grande desafio e tem que
ser encarada como um
assunto estratégico para o
desenvolvimento econômico
e social do país.”
10
IDEB 2009
9
8
7
6
5
4.6
4
4
3.6
3
2
1
0
4ª série/5º ano EF
8ª série/9º ano EF
3ª série EM
Qualidade da educação envolve
Foco no aluno, na aprendizagem, na criatividade
Valorização dos profissionais
Investimento em tecnologias educacionais, infraestrutura
Investimento na qualidade dos conteúdos
Aprendizagem e autoria coletivas, colaborativas (...)
APRENDIZAGEM: espaço de
Subjetividades
Múltiplas inteligências
Pluralidade cultural
Polifonia
Protagonismo
Inteligência coletiva
APRENDIZAGEM: a complexidade do conceito
Ativa/manipulativa
construtiva
intencional
colaborativa
complexa
contextualizada
coloquial
reflexiva
Jonassen, David
Equilíbrios necessários:
 Conhecimento, valores, atitudes, competências;
 O novo e o permanente em educação;
 O humanismo e as tecnologias;
 O local, o regional e o global;
 A teoria e a prática;
 O lúdico, a ética, a estética ...
Programas da DEB para a formação de
professores e a valorização da
Educação Básica

Formação, em nível stricto sensu, de professores e de recursos humanos
capacitados para atuar na área de gestão de políticas educacionais,
avaliação educacional e formação de docentes;

Estímulo à utilização de dados estatísticos do INEP como subsídio ao
aprofundamento de estudos sobre a realidade educacional brasileira;

Fortalecimento do diálogo entre a comunidade acadêmica, os gestores das
políticas nacionais de educação e os diversos atores envolvidos no processo
educacional;

Criação, fortalecimento e ampliação de programas de pós-graduação e
de áreas de concentração na temática da educação;

Criação e desenvolvimento de programas de pós–graduação
interdisciplinares e intersetoriais que contribuam para o avanço da
pesquisa educacional.

Ampliação da produção acadêmica e científica, a disseminação de
conhecimentos sobre questões relacionadas à educação e a organização
de publicações com os resultados do Observatório da Educação.
Diretrizes

Edital 2009: Observatório da Educação Escolar Indígena

Edital 2010: Alfabetização e domínio da Língua
Portuguesa e da Matemática
Focos especiais
Observatório da Educação: Editais
292
159
153
80
28 28
17
75
27
34
Projetos
Edital 2006
154
36
23
IES
Edital 2008
64
Edital 2009
38
Programas de Pós-Graduação
Edital 2010
Total
Observatório da Educação: Bolsas
2,404
1,235
660
260
249
Edital 2006
Edital 2008
Edital 2009
Edital 2010
Total
Concluídos os projetos apoiados pelos editais do 0bservatório da Educação
2006-2010, poderemos contabilizar cerca de:






850 profissionais formados em nível de pós-graduação
stricto sensu, na área de educação,
690 professores de escolas públicas de educação básica
envolvidos com pesquisa educacional;
760 graduandos, muitos com elaboração de monografia;
200 teses;
650 dissertações.
Aliados a esses indicadores, livros, eventos, artigos
científicos, aprimoramento de políticas públicas e outros
resultados mostram e mostrarão a relevância sócioeducacional do Observatório da Educação.
Perspectivas
Sinergia com os demais programas da DEB
Formação de
qualidade
Integração pósgraduação/
formação de
docentes/escolas
Produção e
disseminação de
conhecimento
Valorização do Magistério da Educação Básica
Pibid - Todos os Editais
29,666
11,510
10,644
3,088
2007 - IFES
2,700
2009 - IPES
2010 Comunitárias
1,724
2010 Diversidade
2011 - IPES
Total
Pibid: evolução de IES e escolas
participantes
Ano 2009
Ano 2011
1,938
146
43
IES
266
Escolas
Principais impactos do Pibid :

diminuição da evasão e aumento da procura pelos
cursos de licenciatura;

reconhecimento de um novo status para as
licenciaturas na comunidade acadêmica;

articulação teoria & prática; universidades & escolas
básicas;

elevação da autoestima dos licenciandos;

formação continuada para os coordenadores e os
supervisores (professores das escolas da rede pública);

presença crescente de trabalhos dos bolsistas em
eventos científicos;
(...)
ANO
2.009
2.010
2.011
TOTAIS
OFERTA
TURMAS IMPLANTADAS
39.841
73.313
46.075
159.229
140
787
494
1.421
Parfor: matrícula/oferta de vagas
2009;
10,73%
2010;
2011;
36,40%
41,88%
MATRICULADOS
4.273
26.689
19.297
50.259
Prodocência: projetos
aprovados
74
47
Prodocência: Licenciaturas
envolvidas
455
365
Edital 2008
Edital 2010
Edital 2008
Edital 2010
 Novos Talentos - Edital 2010:
 62 instituições federais de educação superior
 184 subprojetos
 657 atividades extracurriculares.
DEB
Editais Feiras de Ciências e Mostras Científicas e Apoio a
Olimpíadas Científicas (com o CNPq)
Cooperação Internacional para a Educação Básica
Apoio à participação em eventos científico-educacionais – PAEP
Mestrado Profissional para professores da rede pública
Britannica Escola on Line
Projeto Residência Docente no Colégio Pedro II

UAB – Universidade Aberta do Brasil

Portal de Periódicos

Programa de Fomento à Pós-Graduação (PROF)

Programa Professor Visitante Nacional Sênior
(PVNS)

Ciência sem Fronteiras

Outros...
Perspectivas
Aumento da colaboração, do trabalho
coletivo
Perspectivas
Perspectivas
Novos caminhos para a educação
Perspectivas
Olhar da sociedade
sobre o
Observatório da
Educação
Perspectivas
Acompanhamento e avaliação
“Na medida em que o
homem cria, recria e decide,
vão se formando as épocas
históricas. E é também
criando, recriando e
decidindo como deve
participar nessas épocas. É
por isso que obtém melhor
resultado toda vez que,
integrando-se no espírito
delas, se apropria de seus
temas e reconhece suas
tarefas concretas."
Paulo Freire, 1979
Estamos unidos para construir um novo patamar
de qualidade para a educação brasileira.
Diretoria de Educação Básica Presencial/CGC
Carmen
Hélder
Sílvia, Janaína ,Carine, Giulliano
Fernanda, Paulo, João de Deus
Adriano, Andreisa, Josélia, Simone
Claudete, Ana Carolina, Lucas, Flávio
Com apoio de Elivelton, Gabriela, Kelly,
Margô