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Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
3
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DIRIGENTES
Reitora
Profª. Sâmela Soraya Gomes de Oliveira
Pró-Reitora de Graduação
Profª. Sandra Amaral de Araújo
Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação
Prof. Aarão Lyra
4
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
ESCOLA DE GESTÃO E NEGÓCIOS
Djosete Santos da Costa
Diretor
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO PÚBLICA
Maria Tânia Barbosa Inagaki
Diretora
5
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
APRESENTAÇÃO
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, integrante da Escola de
Gestão e Negócios da Universidade Potiguar – UnP, está estruturado de acordo com
as diretrizes curriculares nacionais gerais e legislação específica da educação
tecnológica, e à luz das políticas explicitadas no Projeto Pedagógico Institucional
(PPI), visando a uma formação profissional continuada na área da tecnologia em
gestão pública, na perspectiva de uma intervenção científica e ética, e coerente com
os diferentes contextos que informam a realidade política, econômica, cultural e
educacional do país, em particular da Região Nordeste e do Rio Grande do Norte
(RN).
A instalação desse Curso, em 2008, encontra motivações em demandas
apresentadas à UnP por setores públicos do estado, especialmente, daí resultando a
celebração de convênios com a Secretaria de Administração do Rio Grande do Norte
e Departamento Estadual de Trânsito. A sua oferta vem sendo ampliada de modo a
beneficiar a comunidade em geral a partir de 2010.1.
Este projeto pedagógico, compreendendo as políticas orientadoras do Curso,
está organizado em 4 (quatro) partes. A primeira trata do Contexto interno da
Universidade Potiguar, a segunda trata da organização didático-pedagógica, com a
indicação de dados sobre a administração acadêmica e desenvolvimento do
currículo. A terceira corresponde às informações sobre o corpo docente e corpo
técnico-administrativo, abrangendo também algumas ações voltadas para os alunos.
A quarta parte diz respeito às instalações físicas e ao Sistema Integrado de
Bibliotecas da UnP.
Com a implementação deste projeto, o CST em Gestão Pública estará
contribuindo para a formação de profissionais que possam atuar em direção à maior
otimização possível das políticas públicas.
6
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
SUMÁRIO
PARTE 1 – O CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR .................. 9
1.1 VISÃO GERAL .................................................................................................... 10
1.2 PRINCÍPIOS E FINALIDADES ........................................................................... 11
1.3 MISSÃO E VISÃO ............................................................................................... 12
1.4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA........................................ 12
1.5 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA ........................... 13
1.5.1 Atividades de Ensino ................................................................................. 14
1.5.1.1 CAMPUS NATAL ................................................................................ 14
1.5.1.2 CAMPUS MOSSORÓ ......................................................................... 15
1.5.2 Sobre a Pesquisa, Extensão e Ação Comunitária ..................................... 15
1.6 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL......................................... 17
1.7 A ESCOLA DE GESTÃO E NEGÓCIOS ............................................................ 20
PARTE 2 – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ........................................ 24
2.1 DADOS DO CURSO ........................................................................................... 25
2.1.1 Denominação ............................................................................................ 25
2.1.2 Ato de criação ........................................................................................... 25
2.1.3 Regime acadêmico.................................................................................... 25
2.1.4 Modalidade de oferta................................................................................. 25
2.1.5 Total de vagas e turno de funcionamento ................................................. 25
2.1.6 Formas de acesso ..................................................................................... 25
2.1.7 Integralização ............................................................................................ 26
2.1.8 Histórico do Curso ..................................................................................... 26
2.1.9 Local de funcionamento ............................................................................ 27
2.1.10 Direção do Curso .................................................................................... 27
2.2 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA ....................................................................... 28
2.2.1 Da direção de Cursos de Graduação na UnP ........................................... 28
2 2.2 Da Diretora do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública. .......... 28
2.2.3 Conselho de Curso.................................................................................... 29
7
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.3 PROJETO PEDAGÓGICO.................................................................................. 31
2.3.1 Necessidade Social ................................................................................... 31
2.3.2. Concepção ............................................................................................... 34
2.3.3 Objetivos ................................................................................................... 37
2.3.4. Perfil Profissional de Conclusão do Curso ............................................... 37
2.3.4.1 CAMPOS DE TRABALHO .................................................................. 39
2.3.4.2 CERTIFICAÇÕES INTERMEDIÁRIAS E DIPLOMA ........................... 39
2.3.5 Organização Curricular ............................................................................. 40
2.3.5.1 OFERTA CURRICULAR ..................................................................... 40
2.3.5.2 SÉRIES .............................................................................................. 41
2.3.5.3 CICLOS DE FORMAÇÃO ................................................................... 41
2.3.5.4 ESTRUTURAS CURRICULARES ...................................................... 42
2.3.5.5 ATIVIDADES COMPLEMENTARES .................................................. 46
2.3.5.6 ESTRATÉGIAS DE FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR ....................... 49
2.4 METODOLOGIA ................................................................................................. 50
2.5 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ............................................ 50
2.6 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO ......................................................................... 53
2.7 ATIVIDADES DE PESQUISA, INICIAÇÃO CIENTIFICA, EXTENSÃO E AÇÃO
COMUNITÁRIA ......................................................................................................... 54
2.7.1 Pesquisa e Iniciação Cientifica .................................................................. 54
2.7.2 Atividades de Extensão e Ação Comunitária ............................................ 58
2.8 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DA ESTRUTURA 2010 .................................... 67
PARTE 3 – CORPO DOCENTE, CORPO DISCENTE E CORPO TÉCNICOADMINISTRATIVO ................................................................................................. 101
3.1 CORPO DOCENTE ........................................................................................... 102
3.1.1 Núcleo Docente Estruturante – NDE ....................................................... 102
3.1.2 Titulação e experiência profissional ........................................................ 105
3.1.3 Titulação e experiência profissional dos docentes atuantes em 2010..... 111
3.2 ATENÇÃO AOS DISCENTES .......................................................................... 114
3.3 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ............................................................ 116
3.3.1 Equipe de apoio técnico-administrativo para o Curso ............................. 116
3.3.2 Atividades de capacitação ....................................................................... 116
8
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
PARTE 4 – INSTALAÇÕES FÍSICAS .................................................................... 117
4.1 INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP .................................................................... 118
4.2 BIBLIOTECA .................................................................................................... 119
4.2.1 Funcionamento do SIB/UnP .................................................................... 120
4.3 INSTALAÇÕES PARA O CURSO .................................................................... 125
4.4 LABORATÓRIOS ............................................................................................. 125
4.4.1 Laboratório de informática ....................................................................... 125
APÊNDICE
9
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
PARTE 1 – O CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE
POTIGUAR
10
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1.1 VISÃO GERAL
Com mais de 25 anos de funcionamento, a Universidade Potiguar (UnP), com
sede em Natal, capital do Rio Grande do Norte (RN), iniciou suas atividades em
1981 (Parecer CFE n. 170, de 18 de fevereiro de 1981; Decreto n. 85.828/1981,
D.O.U. de 20 de março de 1981), tendo sido transformada em Universidade por
meio de Decreto de 20 de dezembro de 1996 (D.O.U. de 19 de dezembro de 1996).
A partir de outubro de 2007, passa a integrar a Laureate International Universities,
como primeira Instituição de Ensino Superior do Nordeste brasileiro a compor essa
Rede.
Mantida pela Sociedade Potiguar de Educação e Cultura (APEC) – pessoa
jurídica de natureza privada, constituída como sociedade anônima e com finalidade
lucrativa1, a UnP é a única Universidade particular do RN, atuando ao lado de três
outras instituições públicas, da mesma natureza: as Universidades Federal do Rio
Grande do Norte (UFRN), Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) e Universidade
Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), as duas últimas com sede em Mossoró/RN.
Com uma imagem de credibilidade consolidada local e regionalmente,
conforme indicado no seu Autoestudo 2008.12, a Universidade Potiguar tem a sua
estrutura organizada em dois campi: o Campus Natal, abrangendo quatro Unidades
– Floriano Peixoto, Salgado Filho, Nascimento de Castro e Roberto Freire, e o
Campus Mossoró, autorizado nos termos da Portaria/MEC n. 2.849, de 13 de
dezembro de 2001, e situado na Zona Oeste do Estado.
1
O Estatuto Social original da APEC foi inscrito no Cartório do 2° Ofício de Notas da Comarca de Natal – Registro Civil das
Pessoas Jurídica – no livro próprio A – n. 10, à fl. 109, sob o número 215, data de 14.09.79. O Estatuto atual tem seu registro
no dia 09/10/2007, na Junta Comercial do Estado do Rio Grande do Norte (JUCERN) - NIRE 24300004494 e CNPJ/MF n.
08.480.071/0001-40.
2
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Autoestudo 2007/2008.1. Natal, out./2008.
11
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1.2 PRINCÍPIOS E FINALIDADES
Filosófica e politicamente, a administração da Universidade é regida por
diretrizes fundamentadas na ética, em valores culturais, sociais e profissionais,
expressos nos seus princípios e finalidade.
Os princípios, explicitados no Estatuto, art. 3°, indicam a necessidade de uma
atuação que expresse3:

a defesa dos direitos humanos;

a excelência acadêmica;

a formação cidadã;

o exercício pleno da cidadania;

a liberdade no ensino, na pesquisa e na divulgação da cultura, da
arte e do saber;

a pluralidade de idéias e concepções pedagógicas;

a participação e a descentralização na gestão acadêmica e
administrativa;

a igualdade de acesso aos bens culturais e serviços prestados à
comunidade;

a valorização do profissional da educação;

a
participação
integrada
e
solidária
no
processo
de
desenvolvimento sustentável e na preservação do meio-ambiente.
Esses princípios, por sua vez, são orientadores da finalidade precípua da
Universidade, qual seja a de promover o bem comum pelo desenvolvimento das
ciências, das letras e das artes, pela difusão e preservação da cultura e pelo
domínio e cultivo do saber humano em suas diversas áreas.
3
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. Natal, 2009. (Documentos Normativos da UnP. Série azul – Normas da Organização
Universitária. V. 1).
12
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1.3 MISSÃO E VISÃO
A Universidade Potiguar tem como missão formar cidadãos comprometidos
com os valores éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo – através do
ensino, da pesquisa e da extensão de excelência – para o desenvolvimento
sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País.
No Descritivo Analítico da Declaração de Missão para a Comunidade Interna
e Externa4, ficam claros como principais compromissos da UnP:
 a excelência dos serviços prestados institucionalmente;
 a formação para a cidadania, pelo desenvolvimento de processos
que propiciem a construção de um determinado perfil profissional e
que
culminem
na
inserção
do
futuro
profissional
na
contemporaneidade;
 a promoção de condições de integração entre pessoas, cursos,
programas,
projetos
e
atividades,
na
perspectiva
da
indissociabilidade ensino/pesquisa/extensão;
 a sintonia com as necessidades sociais.
De acordo com a sua visão, a UnP pretende ser uma Universidade de
excelência na formação cidadã, pela prática efetivamente integrada do ensino, da
pesquisa e da extensão, por uma gestão ética, ágil e inovadora e pela sua
participação constante no desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da
Região e do País.
1.4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA
A Universidade está organizada em duas instâncias, conforme o seu Estatuto,
art. 7°:
a) a Administração Superior, que engloba a Chancelaria, os órgãos de
natureza deliberativa – Conselho Superior Universitário (ConSUni) e
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ConEPE) – e a Reitoria, como
órgão executivo;
4
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Declaração de Missão. Declaração de valores. Declaração de Visão de Futuro. Natal,
2006.
13
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
b) a Administração Acadêmica, com uma estrutura de planejamento (Comitê
de Planejamento Institucional e a Avaliação Institucional); órgãos de
natureza deliberativa e consultiva – Conselho Didático-Pedagógico (CDP)
e Conselho de Curso (CC); e órgãos executivos (unidades acadêmicas
especializadas – escolas, diretorias de curso e coordenadorias de
programa).
Destaque-se, dentre os mecanismos de participação, a dinâmica dos
colegiados, principalmente do Conselho Didático-Pedagógico (CDP), órgão que,
tendo a função de articular a interação das diversas áreas no referente ao ensino, à
pesquisa e à extensão, conta em sua composição com todos os diretores dos cursos
de graduação, além de representações de outros segmentos definidos no Estatuto,
art. 32, dentre os quais de docentes e de discentes.
Com esta organização, a Universidade efetiva um modelo de gestão
participativa, estando consolidadas a estrutura de planejamento e os procedimentos
de avaliação institucional iniciados na década de 90 e redimensionados a partir de
20055 nos termos da Lei n. 10.861/2004, que institui o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES).
1.5 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA
As atividades de ensino, pesquisa, extensão e ação comunitária da
Universidade Potiguar, além de regidas pelo ordenamento jurídico-normativo do
ensino superior brasileiro, são desenvolvidas em conformidade com o normativo
institucional e políticas e diretrizes estabelecidas no Projeto Pedagógico Institucional
(PPI) e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016).
Academicamente, nos termos do Estatuto, art. 7°, parágrafo único, os cursos
estão organizados em 4 (quatro) áreas do conhecimento: Ciências Sociais
Aplicadas, Ciências Biológicas e da Saúde, Ciências Humanas, Letras e Artes e
Ciências Exatas e Engenharias.
No primeiro semestre de 2009, a Universidade instalou unidades acadêmicas
especializadas que recebem a denominação de escolas, cumprindo uma das metas
do PDI 2007/2016, prevista para a dimensão organização administrativa: implantar
5
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Projeto de Auto-avaliação institucional. Natal, mar./2005.
14
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
uma estrutura gestora por área, visando a integração de cursos, programas e
projetos de ensino, pesquisa e extensão.
As escolas são em número de sete e objetivam fortalecer a integração entre
cursos de graduação e destes com os de pós-graduação, reforçando, dessa forma,
iniciativas
conjuntas
de
pesquisa
e
de
extensão
e
a
indissociabilidade
ensino/pesquisa/extensão.
Correspondendo às áreas do conhecimento estabelecidas no Estatuto da
UnP, estão em funcionamento as escolas de Comunicação e Artes; Direito;
Engenharias e Ciências Exatas; Gestão e Negócios; Hospitalidade e Gastronomia;
Licenciaturas; Saúde.
1.5.1 Atividades de Ensino
Numa visão de síntese 2010, é possível se estabelecer, do ponto de vista do
ensino:
 de graduação:
-
total de cursos em oferta: 58 (cinqüenta e oito), sendo 41 (quarenta e
um) em Natal e 17 (dezessete) em Mossoró.
 de pós-graduação:
-
total de cursos lato sensu: 68 (sessenta e oito), dos quais 63 (sessenta
e três) no Campus Natal e 5 (cinco) em Mossoró;
-
total de cursos stricto sensu: 2 (dois) mestrados, Campus Natal.
1.5.1.1 CAMPUS NATAL
Ensino de graduação
Na sede da UnP, Campus Natal, a oferta presencial em 2010.1 abrange 26
(vinte e seis) bacharelados; 06 (seis) licenciaturas e 12 (doze) cursos superiores de
tecnologia.
Do ponto de vista da educação a distância, foi desenvolvido o bacharelado
em Administração, parceria com o IUVB. Como iniciativa da própria Universidade,
está em tramitação o processo de autorização do curso de Direito.
15
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Ensino de pós-graduação
Nível stricto sensu
Na pós-graduação stricto sensu são oferecidos dois (2) mestrados –
Mestrado Acadêmico em Odontologia e Mestrado Profissional em Administração.
Nível lato sensu
Em 2010.1 estão sendo ofertados 63 (sessenta e três) cursos que atendem
às diversas áreas de conhecimento, como educação, gestão, saúde.
1.5.1.2 CAMPUS MOSSORÓ
Situado fora da sede da Universidade, o Campus Mossoró começa suas
atividades no ano 2002, após autorização do Ministério da Educação (Portaria n.
2.849, de 13 de dezembro de 2001, publicada no D.O.U de 18/12/2001, seção I, p.
23).
Instalado originariamente no Colégio Diocesano São José, o Campus tem,
atualmente, novo local de funcionamento, com arrojados espaços físicos,
construídos e organizados especialmente para o funcionamento de uma instituição
educacional de nível superior.
Ensino de graduação
Se a origem desse Campus é marcada pela oferta de apenas duas
graduações, Administração e Ciências Contábeis, em 2010.1 o quadro já se
encontra ampliado e diversificado. São 17 (dezessete) cursos, dentre os quais: 9
(nove) bacharelados e 8 (oito) cursos superiores de tecnologia.
Ensino de pós-graduação
A oferta da pós-graduação, em Mossoró, abrange o nível lato sensu,
totalizando, em 2010, 5 (cinco) cursos em andamento.
1.5.2 Sobre a Pesquisa, Extensão e Ação Comunitária
No campo da pesquisa, as políticas institucionais expressas no PPI e no PDI
2007/2016 são viabilizadas por uma estrutura específica, cujo funcionamento é da
responsabilidade da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (ProPeP), que
conta com o apoio de órgãos especiais: Comitê de Pesquisa (ComPesq); Comitê de
16
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Ética em Pesquisa (CEP); Comissão Interna de Biossegurança (COINB), conforme o
Regimento Geral da Universidade.
A extensão e a ação comunitária, também implementadas com base nas
políticas institucionais e na Política Nacional de Extensão, são levadas a efeito sob a
responsabilidade da Pró-Reitoria de Extensão e Ação Comunitária (ProEx),
considerando as demandas sociais e sua pertinência com os processos formativos
da UnP, sendo desenvolvidas por meio de programas, projetos, eventos, cursos e
prestação de serviços, em um processo de interação Universidade/comunidade.
Em 2010, a Universidade aperfeiçoa seus procedimentos de organização da
pesquisa e da extensão e ação comunitária, agora alicerçados em eixos temáticos,
de caráter interdisciplinar, de modo a fortalecer: a) a indissociabilidade ensino,
pesquisa e extensão; b) a integração entre as escolas; d) o ensino e o corpo
docente, com ampliação de professores em regime de tempo integral; e) o alcance
social e os resultados das ações institucionais. São 10 (dez) os eixos temáticos em
torno dos quais cada escola e respectivos cursos devem desenvolver a pesquisa, a
extensão e a ação comunitária:

meio ambiente e desenvolvimento sustentável;

perícia investigativa;

desenvolvimento de produtos e projetos;

inteligência artificial;

produtos naturais, farmacológicos e cosméticos;

neurociências;

atenção integral, capacitação e formação de pessoas;

30 anos UnP;

constituição, cidadania e efetivação de direitos;

comunicação e cultura.
Esses eixos são implementados com recursos da própria Universidade, tais
como, o Fundo de Apoio à Pesquisa (FAP); Programa de Bolsas de Iniciação
Científica (ProBIC); a Gratificação de Incentivo à Pesquisa (GIP). Na extensão e
ação comunitária são implementados o Fundo de Apoio à Extensão (FAeX); a
Gratificação de Incentivo à Extensão (GIEx) e o Programa de Bolsas de Extensão
(ProBEx).
17
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Os resultados dos projetos de extensão, de ação comunitária e de outros
trabalhos científicos têm a sua divulgação principalmente por meio de iniciativa da
própria Universidade: o congresso científico e mostra de extensão, de periodicidade
anual. Destacam-se, ainda outros meios, conforme apontado no Auto-Estudo
2007/2008.1:

a veiculação da revista PSI, do Curso de Psicologia, em meio
eletrônico;

a veiculação das Revistas UnP Jurídica e Verbus, sob a
responsabilidade do bacharelado em Direito;

a apresentação, em eventos, de artigos produzidos a partir de
resultados de pesquisas;

a estruturação da Editora da Universidade (Edunp)6;

RaUnP – revista eletrônica do Mestrado em Administração;

Juris Rationis – revista do Mestrado em Direito;

Anais do Congresso Científico Natal e Mossoró.
1.6 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
As atividades de planejamento, na UnP, são assumidas em sua natureza
política, estratégica e de intervenção, de modo que se possa viabilizar uma gestão
acadêmica e administrativa com foco na qualidade, em sintonia com a missão
institucional.
Nesse sentido, a ação do planejamento institucional, na perspectiva do
aprimoramento dos diversos processos, é efetivada sob os requisitos de: a)
flexibilidade; b) apreensão objetiva da realidade social, política, econômica,
educacional e cultural, e da própria UnP, identificando-se necessidades a atender; c)
avaliação contínua de ações e resultados; d) participação dos vários segmentos
acadêmicos.
Esse delineamento tem como ponto de partida o fato de que o planejamento é
um dos fundamentos da organização, sistematização e qualidade das ações
institucionais, sendo desenvolvido à luz de três princípios enunciados no Plano de
6
Para informações sobre publicações da UnP v. UNIVERSIDADE POTIGUAR. Catálogo de publicações da Universidade
Potiguar. Natal: Edunp, 2007.
18
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016): Excelência acadêmica; sustentação
econômica dos cursos; educação continuada.
Com
vistas
à
viabilização
desses
princípios,
são
adotados
quatro
instrumentos básicos, estruturados em congruência com a missão e a visão da
Universidade Potiguar: o Projeto Pedagógico Institucional (PPI); o Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI; o Plano Anual de Trabalho (PAT); o Plano de
Metas (PM).
Ressalte-se, nesse contexto, o Projeto Pedagógico de Curso (PPC),
instrumento por excelência da gestão acadêmica de cursos, constituindo-se no
esteio para onde convergem políticas e ações previstas no PPI e no PDI, tendo à
frente a formação profissional dos alunos, coerentemente com o aparato jurídiconormativo da educação superior brasileira.
Fica estabelecida, assim, uma linha de raciocínio em que o planejamento
assume níveis diferenciados, mas intercomplementares, partindo de uma visão
ampla da política educacional brasileira, para chegar às especificidades da
Universidade Potiguar e, depois, às peculiaridades de unidades acadêmicas
especializadas (escolas), cursos, programas e projetos de ensino, pesquisa e
extensão.
Essencial ao processo de planejamento, no sentido de imprimir-lhe
confiabilidade e factibilidade, está a avaliação institucional, da qual fluem
informações substanciais à tomada de decisões e ao aperfeiçoamento de todos os
processos, quer acadêmicos e pedagógicos, quer gerenciais.
Autoavaliação institucional
As
iniciativas
de
avaliação
institucional
interna,
promovidas
pela
Universidade, tiveram início na década de noventa, com continuidade a partir dos
anos 2000, quando, então, se adotavam critérios e processos estabelecidos pelo
Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras (CRUB).
Com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES),
instituído pela Lei 10.861/2004, todo o processo avaliativo é redimensionado pela
Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP), considerando a experiência acumulada
no campo da avaliação institucional.
19
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Desse redimensionamento, resulta um novo Projeto de Auto-avaliação
Institucional, em implementação a partir de 2005, focalizando três contextos: o
institucional, o acadêmico e o administrativo, aos quais correspondem dimensões,
categorias e indicadores.
Com vistas ao aperfeiçoamento crescente do modelo de gestão, bem como
dos cursos, programas e projetos, em desenvolvimento e a desenvolver, o processo
avaliativo na UnP tem uma dinâmica em que:
a) são envolvidos todos os segmentos acadêmicos: aluno, professor,
diretoria de curso de graduação, coordenação de pós-graduação, pessoal
técnico-administrativo e dirigentes;
b) os instrumentos, revistos continuamente, têm aplicação em meio
eletrônico, conforme cronograma próprio, podendo ser adotadas outros
procedimentos de coleta de dados;
c) são efetivadas análises comparativas entre os resultados das avaliações
externas e internas;
d) os resultados são divulgados pelo auto-atendimento e em seminários
anuais com a participação de toda a comunidade acadêmica, ou, ainda,
por meio do mural UnP.
Conforme cronograma prévio definido em plano de trabalho da CPA e
divulgado
na
Universidade
(site
e
mural,
principalmente),
são
aplicados
questionários contendo questões fechadas e abertas, cujo preenchimento, a partir
de 2005.2, passa a ser eletrônico - Sistema de Avaliação Institucional (SAI).
Os resultados, tratados estatisticamente pela CPA, são analisados, tanto no
âmbito de cada curso, quanto pela Reitoria e setores institucionais. A cada
semestre, são liberados relatórios eletrônicos, elaboradas sínteses dos principais
dados e, a partir de 2008.1, estruturados relatórios qualitativos.
Ao final, há registro em documento próprio da situação geral da Universidade,
o autoestudo, cujas análises sinalizam fragilidades a superar e aspectos a fortalecer,
alimentando, assim, o processo de planejamento e identificando necessidades de
transformação (figura 1).
20
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
FIGURA 1 – PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
1.7 A ESCOLA DE GESTÃO E NEGÓCIOS
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública faz parte da Escola de
Gestão e Negócios, criada em 2009, como órgão executivo da Administração
Acadêmica da Universidade Potiguar (UnP). A gestão é exercida por um diretor,
subordinado à Pró-Reitoria de Graduação.
A direção da Escola tem a função de gestão de cursos, programas e projetos
de ensino, pesquisa e extensão, objetivando o cumprimento de metas de
conformidade com as políticas e estratégias institucionais e com os projetos
pedagógicos dos cursos de graduação e de pós-graduação. (Regimento Geral, art.
48)7. Além disso, conforme o Regimento Geral, art. 49, constituem objetivos da
Escola de Gestão e Negócios a integração entre cursos de graduação e entre estes
e os de pós-graduação, fortalecendo os seus diferenciais de qualidade e de
sustentabilidade e a indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão.
A Escola atua em três Unidades do Campus Natal – Salgado Filho, Roberto
Freire e Floriano Peixoto – e no Campus Mossoró, englobando cursos de
bacharelado e superiores de tecnologia:
7
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Regimento Geral. (Documentos Normativos da UnP. Normas da Organização Universitária, v.
2). Natal, 2009.
21
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Campus Natal
Modalidade: Bacharelado
•
Administração;
•
Ciências Contábeis;
•
Relações Internacionais.
Modalidade: Curso Superior de Tecnologia – CST
•
CST em Gestão Ambiental;
•
CST em Gestão Comercial;
•
CST em Gestão de Recursos Humanos;
•
CST em Gestão Financeira;
•
CST em Gestão Pública;
•
CST em Marketing.
Campus Mossoró
Modalidade: Bacharelado
•
Administração;
•
Ciências Contábeis.
Modalidade: Curso Superior de Tecnologia - CST
•
CST em Gestão Ambiental;
•
CST em Gestão de Recursos Humanos;
•
CST em Gestão Empreendedora de Negócios;
•
CST em Gestão Pública;
•
CST em Marketing.
22
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Atribuições da Direção da Escola
As atribuições da Direção da Escola de Gestão e Negócios, conforme
referências do art. 51 do Regimento Geral da Universidade, são as seguintes:
I – gerenciar a implementação de cursos, programas, projetos
acadêmicos e serviços, zelando pela constante elevação dos seus
padrões de qualidade e por sua coerência com a missão e visão
institucionais;
II – contribuir para o sucesso dos serviços oferecidos pela Universidade
nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, ampliando a posição
estratégica institucional;
III – adotar estratégias para valorização e atratividade de alunos;
IV – promover ações de interdisciplinaridade pela identificação de
objetivos comuns a cursos de uma mesma área ou de áreas afins,
considerando os projetos pedagógicos dos cursos;
V – manter-se em contínuo contato com o público externo, fortalecendo
parcerias com os setores públicos e privados;
VI – implementar estratégias de incorporação de recursos tecnológicos
nos diferentes cursos, programas e projetos acadêmicos;
VII – supervisionar o uso adequado de recursos físicos, materiais e
financeiros;
VIII – identificar e recomendar estratégias de expansão de cursos,
programas e projetos da Unidade Acadêmica Especializada
IX – analisar projetos pedagógicos de cursos que integrem a Unidade
Acadêmica Especializada;
X – manter-se em comunicação com diretorias de cursos e
coordenadores de programas e projetos de graduação e de pósgraduação;
XI – participar de reuniões do Conselho Didático-Pedagógico e de
Conselhos de Cursos que integrem a Unidade, quando convocado;
XII – articular-se com o mercado de trabalho e entidades de classe com
vistas à implementação e expansão de cursos, programas e projetos
adequados às necessidades sociais;
23
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
XIII – apoiar as iniciativas de divulgação de cursos, programas e
projetos;
XIV – propor a criação de novos cursos, programas e projetos
considerando necessidades identificadas e condições de viabilidade;
XV – participar dos processos de planejamento e de auto-avaliação
institucional;
XVI – propor estratégias de atualização e educação continuada de
diretores e professores de cursos;
XVII – acompanhar o desempenho de cursos, programas e projetos da
Unidade do ponto de vista acadêmico e da sustentabilidade;
XVIII – exercer outras atividades que lhe sejam delegadas pelo Reitor
ou pelo Pró-Reitor de Graduação.
Parágrafo único. A estrutura, as atribuições específicas e a forma de
funcionamento das Diretorias de Unidades Acadêmicas Especializadas
constituem objeto de regulamento interno próprio.
24
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
PARTE 2 – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
25
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.1 DADOS DO CURSO
2.1.1 Denominação
Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública (Eixo tecnológico Gestão e
Negócios, de acordo com o Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia
2010).
2.1.2 Ato de criação
Resolução n° 076/2003 – ConSUni, de 16 de outubro de 2003.
2.1.3 Regime acadêmico
Seriado semestral.
2.1.4 Modalidade de oferta
Presencial.
2.1.5 Total de vagas e turno de funcionamento
Conforme a Resolução n. 043/2006 – ConSUni, o Curso oferta 120 vagas
semestrais, totalizando 240 vagas anuais, nos turnos diurno e noturno.
2.1.6 Formas de acesso
Durante o período inicial, o acesso ao curso está sendo efetivado por meio de
processo seletivo, realizado pela Secretaria Estadual de Administração e Recursos
Humanos, em conformidade com a portaria No. 079/2007 – SEARH.
O candidato deve pertencer ao quadro de funcionários de órgãos e entidades
públicas pertencentes ao Governo do Estado e se submeter ao processo seletivo
que consta de realização de prova e de redação, seguida de realização de
entrevista.
Além dessa forma de acesso, o curso abre vagas para a comunidade geral
através de processo seletivo, realizado de conformidade com normas institucionais,
nas modalidades vestibular tradicional e agendado (este realizado durante a 1ª série
e destinado ao preenchimento de vagas remanescentes).
26
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Também poderão ingressar no Curso os portadores de diploma de nível
superior, havendo, ainda, a possibilidade de acesso por meio de transferência
interna (re-opção) e externa.
2.1.7 Integralização
A integralização do Curso dar-se-á em 04 (quatro) semestres/2 anos, prazo
mínimo; em 3 anos, prazo máximo. Caso o ingresso ocorra por vestibular agendado,
o aluno poderá concluir a sua graduação em 3 semestres/1 ano e meio.
2.1.8 Histórico do Curso
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública nasceu de uma parceria
do Governo do Estado do Rio Grande do Norte com a Universidade Potiguar, com o
objetivo de formar servidores públicos em nível superior capazes de realizar
atividades técnicas de administração no serviço público e de liderança, capazes de
contribuir para implementação e otimização das políticas públicas do Governo.
O público alvo são servidores públicos efetivos do Estado, no exercício pleno
de suas funções, com atuação nas áreas administrativa e financeira e que ainda não
possuam curso de nível superior.
O Programa de Formação e Gestores do Estado do Rio Grande do Norte –
GESTOR/RN destinou em 2007.2 um total de 200 (duzentas) vagas ao Curso
Superior de Tecnologia em Gestão Pública, a serem preenchidas no período de 2
anos, sendo ofertadas semestralmente 50 (cinqüenta) vagas.
Com o intuito de contribuir para implementação e otimização das atividades
no âmbito dos diferentes setores e das políticas públicas e a capacitação do servidor
público do Estado do Rio Grande do Norte, o Departamento de Trânsito do Estado
do Rio Grande do Norte – DETRAN, no semestre de 2009.2, desenvolveu um
trabalho de qualidade de vida para os servidores ativos objetivando qualificá-los,
com ações sustentáveis, pautados na promoção da gestão pública, nos valores
humanos, da cidadania, da qualidade de vida dos servidores, favorecendo-os com o
ensino superior de qualidade, para que possam contribuir na melhoria da qualidade
do atendimento e dos serviços prestado a comunidade, além de sua formação ético,
moral e profissional, para o bom exercício de suas funções. O programa de
qualidade de vida do DETRAN favoreceu no semestre de 2009.2 á 70 funcionários,
que fazem parte do programa de qualidade vida deste órgão.
27
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Embora as turmas sejam compostas, atualmente, por servidores em exercício,
a perspectiva é que no semestre de 2010.2 a oferta seja ampliada para a
comunidade em geral, considerando a relevância do Curso para a sociedade
potiguar.
O Curso se encontra em pleno funcionamento, devendo submeter-se a
processo avaliativo específico, para fins de reconhecimento, em 2010.
2.1.9 Local de funcionamento
Campus Natal, Unidade Roberto Freire, situada na Avenida Eng. Roberto
Freire, n. 1684, Capim Macio. Natal/RN – C.E.P. 59.080 – 400.
2.1.10 Direção do Curso
Profª. Maria Tânia Barbosa Inagaki.
Fone: (84) 3216-8637; 3215-8521; 9113-0508
E-mail: [email protected]; [email protected]
28
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.2 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA
2.2.1 Da direção de Cursos de Graduação na UnP
Os cursos de graduação da Universidade Potiguar têm sua administração sob
a responsabilidade de uma direção executiva que poderá contar, quando necessário,
com uma direção adjunta.
De acordo com o Regimento Geral da Universidade, art. 52, a Diretoria de
Curso, órgão executivo da Administração Acadêmica da Universidade, é exercida
pelo Diretor e, quando necessário, auxiliado por Diretor-Adjunto, ambos designados
pelo Reitor para mandato de dois anos, permitida a recondução.
A direção atua com base no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI), implementando e avaliando o Projeto
Pedagógico do Curso (PPC) com as políticas aí definidas.
Na estrutura da Diretoria de Curso existe também um Assistente Executivo
para apoio acadêmico-administrativo ao Diretor8, bem como ao Diretor adjunto, e
atendimento ao aluno.
2 2.2 Da Diretora do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública.
A gestão do Curso está sob a responsabilidade da Professora Maria Tânia
Barbosa Inagaki, graduada em Licenciatura Plena em Ciências Sociais pela
Fundação Valeparaibana de Ensino – Faculdades Integradas de São José dos
Campos – SP (1987) e graduanda em Direito pela Universidade Potiguar – Natal/RN.
Possui especialização em Direito Administrativo e em Gestão Pública pela
Universidade Potiguar – UnP (1999), e está se especializando em Criminologia pelo
Departamento de Direito Público da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
(UFRN).
A referida professora apresenta experiência profissional de seis anos no
magistério superior e de mais de quinze anos no ensino médio. Atuou na docência
do Ensino Público e Privado nos Ensino Fundamental II (6ª ao 9º ano), como
também experiência no Ensino de Jovens e Adultos em instituição Privada. Além
disso, sua experiência profissional inclui atividades de gerência de recursos
humanos, tendo também atuado em bibliotecas de escolas públicas e particulares.
8
As atribuições do diretor de Curso podem ser encontradas no Regimento Geral da Universidade, art. 55 (Documentos
Normativos da UnP. Série Normas da Organização Universitária. V. 2). Natal, mar./2009.
29
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Na docência do ensino superior, a diretora do Curso é professora da
Universidade Potiguar, atuando em cursos de graduação tecnológica, licenciaturas e
bacharelados e no ensino a distância, ministrando as disciplinas Introdução à
Sociologia, Direito e Cidadania, Legislação e Direito aplicado à Segurança Pública e
Empreendimento, Administração da Carreira Profissional, Fundamentos SócioAntropológicos, Ciências Políticas e Fundamentos da Economia, Antropologia
Cultural, Formação Profissional I e II e Gestão da Carreira.
Além das funções de direção do Curso e de docente, a referida diretora
também coordena atividades complementares e cursos de Pós-Graduação em
Administração de Varejo e Projetos e Políticas Públicas.
2.2.3 Conselho de Curso
O Conselho de Curso de Graduação (CC), nos termos do art. 36 do Estatuto9, é um
órgão de natureza consultiva e auxiliar, com função de analisar e propor medidas
didático-pedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento do curso
e para a sua integração nos diversos programas de pesquisa e de extensão e de
Pós-graduação.
Ainda de acordo com o referido artigo, o CC tem em sua composição:
a) o Diretor do Curso ( seu Presidente );
b) três representantes do corpo docente;
c) um representante do corpo discente;
d) um representante de entidade profissional afeta ao curso.
O conselho do CST em Gestão pública foi designado através da Portaria nº
025.1/2010, e está composto pelos seguintes representantes:

Presidente
Profª. Esp. Maria Tânia Barbosa Inagaki (Diretora do Curso).
9
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. (Documentos Normativos da UnP. Série Normas da Organização Universitária. V. 1).
Natal, mar./2009.
30
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010

Representantes do corpo docente
a) Titulares:
-
Profª. Ms. Maria Socorro Queiroz de Souza;
-
Profª Esp. Antônio Vaz Pereira do Rego Neto;
-
Profº Esp. Paulo Jales de Oliveira.
b) Suplentes:

-
Profª. Esp Ana Tázia Patricio de Melo Cardoso;
-
Profº Ms. Adna Rejane Freitas do Rego;
-
Profª Ms.. Vanuza Alves Resende.
Representante do corpo discente
a) Titular: Acad. Margareth Francisca de Assis;
b) Suplente: Acad. Márcia Rosangela da Silva Nunes.

Representante de entidade profissional afeta ao Curso
a) Titular: Maria de Fátima Gomes;
b) Suplente: Maria Conceição Lucena Medeiros.
31
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.3 PROJETO PEDAGÓGICO
2.3.1 Necessidade Social
Nas últimas décadas, com o crescimento do mercado, a que se soma a
necessidade de melhorias nos serviços prestados pelos órgãos públicos, vem
crescendo, nas sociedades democráticas de economias avançadas e emergentes, a
demanda pelo melhor uso possível dos recursos arrecadados pelo governo e a
prestação de serviços públicos de qualidade.
A prestação desse tipo de serviço sempre gerou, ao longo da história, uma
tensão entre o cidadão contribuinte e o poder público. Porém, o cidadão está cada
vez mais consciente de seus direitos e passa a exigir que suas demandas relativas
aos serviços públicos sejam atendidas de maneira eficaz e eficiente e que haja
transparência na gestão e na prestação de contas sobre os atos da administração
pública por parte daqueles que exercem atividades no âmbito dessa administração.
Dessa forma, faz-se necessário uma gestão pública voltada para o cidadão,
encarado agora como cliente, buscando padrões otimizados de eficiência e eficácia
numa gestão por resultados e orientada por processos de avaliação contínua e de
legitimação pela sociedade, marcada por transformações constantes de diversas
ordens.
No caso brasileiro, é importante destacar que, de acordo com os relatórios
dos Programas das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), em 2004, o
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)10 do Brasil era de 0,790, alcançando
0,792 em 2005, o que o classifica na condição de médio desenvolvimento humano.
O Brasil ocupa hoje a 63ª colocação, num total de 177 países e territórios, para os
quais o PNUD tabula e analisa os dados. É importante referenciar que o índice
brasileiro de fato melhorou e isso pode ser observado através dos sub-índices. Os
dados revisados apontam que, de 2002 para 2003, o Brasil avançou em duas das
três dimensões do Índice de Desenvolvimento Humano (educação e longevidade) e
regrediu em uma (renda).
10
O IDH é medido pela ONU desde 1960 e indica a qualidade de vida com base em renda, educação, expectativa de vida. O
índice varia entre zero e 1. Quando abaixo de 0,499, indica reduzido grau de desenvolvimento humano; entre 0,500 e 0,799,
estágio intermediário, e, acima de 0,8, elevado desenvolvimento humano. Cabe destacar ainda que os índices divulgados
todos os anos levam em consideração os dados de dois anos anteriores. Por exemplo: o índice divulgado no Relatório de
Desenvolvimento Humano de 2004 tem por base os dados de 2002, logo, o IDH de 2005, refere-se aos dados de 2003.
32
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Por sua vez, o Rio Grande do Norte, integrando esse cenário, tem uma
população de 3.003.087 habitantes e uma arrecadação anual de R$ 17.862.263
milhões de Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços (ICMS),
apresentando o maior índice de crescimento na região Nordeste, segundo o censo
do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 2005. Pela variação dos
últimos cinco anos, o Brasil teve um crescimento no Produto Interno Bruto (PIB) de
11,86% e a região Nordeste um crescimento de 20,58%. O Estado do Rio Grande do
Norte ultrapassou os 26% no crescimento do PIB (RN, Ética e Desenvolvimento,
2001). Natal, a capital do Rio Grande do Norte, registra 774.230 mil habitantes
(Censo 2007/IBGE).
O Produto Interno Bruto norte-rio-grandense11 é composto, principalmente,
por atividades produtivas elaboradas por indústrias do agronegócio, do turismo,
construção civil, e de comércio e serviços. O PIB registrado apontou um crescimento
real de 2,6% contra 4,8% da região. Em 2006, o valor foi de R$ 20.555 milhões,
contra os R$ 22.926 milhões de 2007. A cifra representa o 18º PIB entre os estados
brasileiros. Na série 2002-2007, o número representou o 25º maior crescimento em
volume (17,4%), perdendo posição em relação a 2006, quando teve o 20º lugar. O
PIB per capita foi de R$ 7.607,01 contra R$ 6.753,04 em 2006, garantindo a mesma
posição do ano anterior no ranking brasileiro (20ª posição). No Rio Grande do Norte,
os municípios com maior participação no PIB, em 2006, foram Natal (35,0%),
Mossoró (11,7%), Parnamirim (6,1%), Guamaré (3,9%) e São Gonçalo do Amarante
(2,7%) que juntos representaram (59,3%) do PIB do RN.
O crescimento populacional e econômico do Estado e o surgimento de novas
empresas, nos últimos anos, demandaram várias necessidades de qualificação para
os mais diferentes setores, dentre estes os setores públicos. O setor público
estadual e municipal representa um dos segmentos de mercado a serem ocupados
pelos profissionais em formação, e o setor produtivo também, uma vez que os
profissionais que atuam nesse segmento muitas vezes não são qualificados para o
exercício da profissão.
A expansão do mercado e o amadurecimento das organizações apontam as
melhores perspectivas para o gestor público atuar, cada vez mais, no planejamento
e coordenação interna, entre outras atividades, visto que tem papel fundamental na
11
Disponível em: www.espbr.com/noticias/pib-rn-inferior-media-nordeste. Acesso em 20/05/2010.
33
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
gestão dos recursos financeiros.
Ao mesmo tempo, observa-se que o avanço das novas tecnologias amplia e
aperfeiçoa a oferta de serviços que antes exigiam longos períodos de execução. A
novidade no Brasil está por conta do CRM – Costumer Relantionship Management,
um sistema ágil de gerenciamento das relações com os clientes, baseado em dados
atualizados e cruzados com rapidez. Essa tecnologia, somada aos conhecimentos
das relações humanas e da criatividade, possibilitará uma ampla oferta de serviço
em prol da comunicação e, em especial, para a Gestão Pública.
Considerando as novas tendências do mercado e os avanços que
implementam uma nova forma de pensar os serviços públicos é que o tecnólogo em
gestão pública terá que demonstrar competências e habilidades para atuar na
gestão dos serviços públicos Federal, Municipal e Estadual, assim como, ocupar
cargos administrativos e prestar assessoria e consultoria, colaborando no
gerenciamento, no planejamento e no orçamento público, visualizando nas políticas
públicas a possibilidade de realização de projetos e o apoio na assessoria no âmbito
dos poderes legislativo, judiciário e executivo.
Dentre as atividades atinentes ao profissional da gestão pública espera-se
que ele seja capaz de contextualizar suas ações, com experiência e prática, com o
foco principal no mercado.
Com este propósito é que as atividades de ordem teórica e prática,
desenvolvidas ao longo do Curso, têm o sentido do respeito à diversidade
econômica, política, social e cultural, principalmente do RN e do Nordeste, sendo
importante o saber lidar com as necessidades identificadas, do ponto de vista do
servidor.
Trata-se de um processo de formação profissional cujos estudos devem
circundar um conjunto de desafios, atentando-se para o que diz Helena Kerr do
Amaral12:
Pensar na capacitação de servidores públicos no Brasil
contemporâneo exige primeiramente colocar uma questão central: o
que deseja mudar. O desafio de construir uma Nação nos traz
imediatamente a questão da consolidação da governança
democrática no Brasil. Para construirmos uma democracia estável,
processo que vem se desenvolvendo desde meados dos anos de
12
Disponível
em
www.searh.rn.gov.br/contentproducao/aplicação/searh_escola/arquivos//pdf/paper_capservidores_helenakerr.pdf.
A autora é presidente da Escola Nacional de Administração Pública (ENAP), ex-Secretária de Gestão Pública da Prefeitura
Municipal de São Paulo, mestre em Administração Pública e Governo pela Fundação Getulio Vargas - EAESP/FGV.
34
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1980, cabe papel central ao Estado. Isto significa transformar
práticas e construir instituições capazes de assegurar direitos, de
incluir etc. Também significa formar servidores orientados ao mesmo
tempo para a eficiência e resultados, assim como para a construção
permanente de um Estado mais próximo do cidadão.
Assim, na concepção de uma construção permanente de um Estado
fortalecido e atendendo melhor ao seu cidadão é que se destaca a importância da
contínua oferta do CST em Gestão Pública. O Curso encontra ainda justificativa pela
exigência de aprimoramento dos processos de trabalho na área da administração
pública e de melhorias no próprio ambiente de trabalho, com consequentes impactos
positivos na prestação dos serviços públicos.
Dessa forma, o CST em Gestão Pública da UnP apresenta-se socialmente
relevante e, mais ainda, por ser um curso que só é ofertado em mais uma Instituição
de Ensino Superior (IES) no Estado.
A intenção é que com a oferta desse Curso a Universidade possa atender à
demanda que o Rio Grande do Norte apresenta em relação à melhoria dos serviços
públicos prestados à população, viabilizando a sua missão de formar cidadãos
comprometidos com os valores éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo
– através do ensino, da pesquisa e da extensão de excelência – para o
desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País.
2.3.2. Concepção
O CST em Gestão Pública vem sendo desenvolvido conforme as diretrizes
curriculares nacionais gerais definidas pelo Conselho Nacional de Educação para os
cursos superiores de tecnologia.
Assim sendo, e considerando que um dos aspectos tratados por essas
diretrizes é a aproximação, o mais possível, dos diferentes contextos e das
realidades dos processos de trabalho, o Curso tem sua oferta considerando que,
nessa era da globalização, na qual se destaca o avanço das tecnologias da
comunicação e da informação, começa a se desnudar a complexidade das relações
sociais, políticas, tecnológicas e culturais, configurando-se a chamada sociedade do
conhecimento. Nesse tipo de sociedade, ganha relevância o país, o estado, o
município, a cidade, as organizações, as pessoas que, com maior autonomia
intelectual e agilidade, sabem buscar, selecionar, tratar, usar e gerar informações.
Numa gestão pública sintonizada com a população, essas informações serão de
35
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
suma importância para atender a necessidades e expectativas do cidadão, no ato do
seu atendimento.
Nesse contexto, administrar uma cidade ou mesmo um município, em
qualquer área territorial do Brasil, requer dos gestores públicos ações que visem à
inserção dos centros urbanos na era da informação, já que vivemos numa sociedade
plena de tecnologias que se reproduzem instantaneamente, graças a organização
em redes na qual a sociedade está inserida.
Outro aspecto diz respeito ao fato de que os poderes públicos também lidam
com pressões que passam pela necessidade de um novo elo social: a estratégia de
considerar que já não há decisão apenas local (desenvolvimento dos direitos
europeu, comunitário ou internacional, influência da globalização), observando-se
também gestão dos riscos, aptidão para a conciliação e a escuta, a necessidade de
antecipar e avaliar a repercussão das políticas públicas sobre a coletividade.
Além disso, perpassa o desenvolvimento curricular a ideia de que na gestão
pública, a exemplo de inúmeros outros setores de serviços, é fundamental a
aplicação da tecnologia, de modo que sejam otimizadas as funções do gestor
público, sobretudo quando se trata da necessidade de atualização contínua de
conhecimentos e de um desempenho eficaz e de qualidade.
A aprendizagem dos métodos de gerenciamento aplicados à função pública
central ou às coletividades locais, a gestão da qualidade e dos recursos humanos
são, pois, parte importante da formação empreendida pela UnP por meio do seu
CST em Gestão Pública.
Nesse sentido, o Curso promove estudos teóricos e práticos que propiciam ao
egresso:

a compreensão e vivência dos principais processos e rotinas que
envolvem a gestão pública;

o desenvolvimento de competências que resultem na qualidade dos
serviços prestados à população;

uma formação técnica, humanística e ética, para o controle e avaliação
da administração publica, com conhecimentos sobre os diferentes
processos de gestão administrativa e políticas do setor público;

uma visão crítica, ética e responsável em relação especialmente à
gestão pública.
36
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Essa lógica vem sendo viabilizada de modo que se imprima ao Curso a
necessária flexibilidade curricular, tratada em função: a) da trajetória acadêmica do
aluno, mediante certificações intermediárias; b) da organização curricular do próprio
CST, com aproximações sucessivas e constantes da experiência profissional já
apresentada pelos discentes e das inovações e demandas da sociedade e dos
processos de trabalho peculiares à gestão pública.
Destaca-se, ainda, a interdisciplinaridade, pressupondo complementações
entre os vários conteúdos das disciplinas integrantes de cada série/módulo, e
aprofundamento de temas comuns no decorrer do Curso. Uma estratégia essencial
diz respeito à inclusão, na estrutura curricular, da disciplina Seminários Integrativos,
em todas as séries/módulos.
Também no sentido de conferir significado à aprendizagem, é viabilizado o
princípio da contextualização, tanto pela articulação conteúdos/experiências
profissionais dos alunos, quanto mediante a realização, pelos docentes, de práticas
de gestão, visitas técnicas e estudo de casos, dentre outros procedimentos que
promovem um revisar constante e possíveis aperfeiçoamentos nos processos de
trabalho já realizados pelo estudante na condição de funcionário público.
A atualização curricular permanente é outro aspecto considerado na
implementação deste projeto pedagógico, considerando que, sobretudo dos anos 70
do século passado, e principalmente hoje, as mudanças têm ocorrido em um ritmo
crescentemente veloz sob os impactos da ciência, da técnica e das novas
tecnologias, embora se reconheçam os grandes desafios e os limites de uma
instituição de ensino superior, como a Universidade Potiguar, e também do serviço
público, em geral, para acompanhar passo a passo as transformações dos
processos de trabalho.
Por fim, tem-se estabelecido que a formação desenvolvida pelo CST em
Gestão Pública deve estar continuamente em articulação com os diferentes
contextos (social, político, econômico e cultural) do país, com direcionamentos para
a realidade nordestina, em particular do Rio Grande do Norte, adotando-se, assim,
uma linha metodológica que parte do geral para o particular.
37
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.3.3 Objetivos
Geral
Formar gestores com foco na administração do serviço público, contribuindo
para a implementação e otimização das políticas públicas em todos os âmbitos do
governo federal, estadual e municipal, e considerando a necessidade de
atendimento à diversidade econômica, política social e cultural do país e às
condições de crescimento com sustentabilidade.
Específicos

Propiciar ao aluno estudos teóricos e atividades práticas com vistas à
compreensão crítica das atuais transformações econômicas, políticas sociais
e culturais em nível internacional e nacional e suas repercussões na
administração pública, em particular no Nordeste e no Rio Grande do Norte;

estimular o desenvolvimento de uma postura ética e empreendedora;

capacitar o aluno para assumir, de forma eficiente, funções próprias do
serviço público, estimulando a adoção de atitudes pró-ativas frente a
problemas e transformações, especialmente nos processos de trabalho;

contribuir para o aperfeiçoamento dos serviços
de gestão pública, tendo
como um dos referenciais o papel do Estado no planejamento, implementação
e avaliação das políticas públicas;

propiciar ao estudante uma visão sistêmica da administração pública em seus
aspectos conceituais, técnicos, processuais e operacionais.
2.3.4. Perfil Profissional de Conclusão do Curso
O tecnólogo em Gestão Pública, egresso da Universidade Potiguar, terá uma
compreensão
global
do
processo
administrativo
e
suas
especificidades,
apresentando condições de analisar e avaliar as questões relativas às articulações
entre as políticas públicas e a sua gestão, dentro dos princípios éticos e requisitos
técnicos e legais.
O egresso, com formação fundamentada na ciência, na tecnologia e na
dinâmica do setor público, e nos requerimentos culturais e éticos da sociedade atual,
compreenderá
os
processos
de
concepção,
planejamento,
organização
e
38
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
gerenciamento do serviço público e de operacionalização de procedimentos
administrativos, considerando os aspectos políticos, econômicos e sociais presentes
na realidade brasileira, associando-os ao contexto internacional. Deverá ter domínio
dos princípios, filosofia e legislação própria da gestão pública; ter criatividade e
atenção à qualidade dos serviços por ele prestados à comunidade, sendo capaz de
coordenar, executar e avaliar projetos na área da gestão pública, valorizando as
diferentes situações, e, ainda, gerenciar com agilidade e rapidez os problemas em
foco.
Nesse sentido, espera-se que o gestor público, em seus locais de atuação,
apresente um conjunto de competências e habilidades, gerais e específicas:
QUADRO 1 – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A DESENVOLVER POR SÉRIE
Competências e habilidades
GERAIS
Assumir posições de liderança, motivando equipes a produzirem e modo
eficiente;
Saber se comunicar positivamente com a comunidade, com outros membros
do setor de trabalho e outras pessoas com quem mantiver contato;
Demonstrar capacidade de adaptação e flexibilidade no trabalho, utilizando o
conhecimento profissional dos diversos setores dos serviços;
Demonstrar segurança na utilização das modernas tecnologias adotadas nas
esferas de trabalho;
Atualizar-se continuamente, renovando o conhecimento técnico e prático, com
responsabilidade e compromisso com sua educação;
Avaliar, sistematizar e decidir sobre os procedimentos mais adequados aos
diferentes processos de trabalho do setor público;
Adotar estratégias de melhoria dos serviços;
Assumir uma postura de profissional ético, motivador, inovador e
empreendedor.
1ª
Séries
2ª
3ª
4ª
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
39
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Competências e habilidades
ESPECÍFICAS
Dominar a regulamentação legal específica da gestão pública, considerando o
contexto político, sócio-econômico e cultural do estado, da região e do país;
Dominar os elementos básicos que compõem as funções administrativas de
planejamento, organização, direção e controle dos serviços;
Gerenciar serviços, recursos humanos e materiais, utilizando padrões éticos e
de cidadania;
Analisar e avaliar políticas públicas relacionadas à administração;
Gerir programas e projetos públicos, de acordo com as demandas sociais e
requisitos fixados pelos órgãos financiadores;
Adotar visão estratégica na organização dos processos de administrativos,
buscando o desenvolvimento de oportunidades na área da gestão pública;
Desenvolver atividades de assessoria e consultoria em gestão pública aos
diferentes órgãos do governo e aos partidos políticos;
Planejar, organizar e implementar os serviços de atendimento nos diversos
setores da administração pública, reconhecendo a importância do bom
atendimento, da segurança da informação e do respeito aos indivíduos;
Analisar os diferentes procedimentos orçamentários, verificando as condições
técnicas, legais e operacionais para a sua viabilização;
Dominar os principais processos licitatórios considerando a sua base legal.
1ª
Séries
2ª
3ª
4ª
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2.3.4.1 CAMPOS DE TRABALHO
O tecnólogo em Gestão Pública, egresso da Universidade Potiguar, estará
preparado para atuar em instituições públicas, nas esferas federal, estadual e
municipal.
Nesses campos, o futuro profissional poderá desenvolver atividades de:

planejamento;

implementação e gerenciamento de programas e projetos de políticas
públicas;

assessoria e consultoria.
O profissional poderá ocupar cargos de: gestor, assessor, consultor, gerente
de projetos.
2.3.4.2 CERTIFICAÇÕES INTERMEDIÁRIAS E DIPLOMA
O Curso conferirá:
a) Certificado de Qualificação Profissional de nível Tecnológico em
Assessor de Gerência de Projetos aos alunos que concluírem a 1ª e a
2ª séries demonstrando as competências e habilidades previstas para
estas séries no quadro 1;
b) Certificado
de
Qualificação
Profissional
em
Assessor
de
Planejamento Público, conferido ao aluno que concluir a 3ª série com
40
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
aproveitamento, apresentando, além das competências e habilidades já
citadas, as desenvolvidas na terceira série, explicitadas no quadro 1.
Diploma de Tecnólogo em Gestão Pública
Ao término da 4ª série, ao integralizar a sua trajetória curricular, o aluno
receberá o diploma de Tecnólogo em Gestão Pública, devendo apresentar as
competências e habilidades delimitadas no perfil profissional de conclusão do Curso.
2.3.5 Organização Curricular
A organização curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública
observa as determinações presentes nos pareceres CNE/CES nº 436/2001 e
CNE/CP nº. 29/2002 e na Resolução CNE/CP nº. 03/2002.
A concepção e organização do Curso estão apoiadas, também, nos princípios
filosóficos, legais e pedagógicos que embasam o Projeto Pedagógico Institucional da
Universidade Potiguar. Entre esses, a integração entre a teoria e prática, de modo
que o aluno possa trabalhar questões pertinentes à administração pública, como
também identificar alternativas para resolução de problemas identificados no âmbito
dos serviços público e da sociedade.
O Curso está organizado em quatro séries, com carga horária total de 1.920
horas-aula.
Em concordância com a Portaria MEC nº 4. 059/2004, que regulamenta o
trabalho de atividades didáticas concentradas na autoaprendizagem com utilização
de ferramentas tecnológicas, são também desenvolvidas as disciplinas de Seminário
Integrativo, desenvolvidas em cada uma das séries.
2.3.5.1 OFERTA CURRICULAR
Conforme o Regimento Geral da Universidade Potiguar, a oferta curricular é
feita da seguinte forma:
a. na 1ª série, as disciplinas são agrupadas em dois blocos. Cada um é
composto por quatro disciplinas, e desenvolvido em sessenta dias,
aproximadamente, de acordo com períodos estipulados no Calendário
Acadêmico. Com esta oferta, o ingresso do aluno no Curso pode
ocorrer no início do bloco I, após aprovação em processo seletivo
tradicional, ou então no início do bloco II, por meio do vestibular
41
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
agendado13;
b. nas demais séries, as disciplinas são ofertadas de forma paralela, ao
longo de todo o semestre letivo.
2.3.5.2 SÉRIES
O Curso encontra-se organizado em módulos/séries, de forma tal que o
acadêmico possa receber certificações intermediárias à medida que constrói valores,
atitudes, competências e habilidades de acordo com o perfil profissional de
conclusão do curso.
2.3.5.3 CICLOS DE FORMAÇÃO
A exemplo dos demais cursos de graduação da UnP, o CST em Gestão
Pública está organizado por três ciclos de formação:
1. Formação Geral
A Formação Geral é desenvolvida na 1ª, 2ª e 3ª séries do curso, possibilitando
ao discente compreender a sua realidade, agir de forma coerente com o seu
contexto socioeconômico e cultural, comunicar-se construtivamente e exercer uma
postura ética. Neste momento da formação, constam três disciplinas básicas para a
formação do gestor público: Administração Pública, Direito Administrativo I e Direito
Administrativo II, de natureza integrativa.
2. Básico profissionalizante
Neste momento, o aluno deve apresentar uma base de conhecimentos bem
constituída e ligada à formação profissional da gestão pública. Nesse sentido, o
aluno deve compreender as questões relativas à Administração Pública, além de
realizar atividades técnicas, de liderança e conhecer as diferentes mudanças nas
tomadas de decisão.
As disciplinas ministradas na 2ª e 3ª séries oportunizam ao aluno uma visão
inovadora no que diz respeito às questões públicas, com destaque para orçamentos
e projetos, planos de ação na organização pública, além de formas de coordenação
de trabalhos no âmbito da administração pública.
13
Forma de processo seletivo adotado pela UnP para preenchimento de vagas remanescentes, considerando a legislação
pertinente. As datas das provas são definidas e divulgadas previamente, de modo que o candidato pode escolher o que mais
lhe convier.
42
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
3. Profissionalizante
Este ciclo viabiliza estudos e práticas mais complexos, possibilitando ao
profissional da gestão pública uma visão estratégica de negócios, o saber dominar
as ferramentas relativas à gestão pública, ter a possibilidade de defender seus
interesses e da comunidade, como também conhecer e entender as questões
referentes ao gerenciamento, assessoria das políticas públicas e da administração
pública.
2.3.5.4 ESTRUTURAS CURRICULARES
O Curso desenvolve três estruturas curriculares: uma implantada em 2007,
início de seu funcionamento, outra em 2008 e a terceira em 2010.1, quando a
Universidade implementa a Reforma Curricular 2010 para as suas graduações.
As três estruturas resultam de um trabalho coletivo entre a Escola de
Governo, vinculada à Secretaria de Administração do estado do Rio Grande do
Norte, e a Universidade Potiguar, o mesmo ocorrendo em relação às alterações
curriculares, efetivadas em função do aperfeiçoamento do Curso.
Estão previstas atividades complementares como componentes obrigatórios
compondo a carga horária total do Curso, considerando que:
a) na Resolução CNE/CES n. 3, de 18 de dezembro de 2003, que institui as
diretrizes curriculares
nacionais gerais para a organização e o
funcionamento dos cursos superiores de tecnologia, não existe qualquer
referência
ou
critério
orientador
para
a
oferta
de
atividades
complementares, diferentemente do que ocorre com estágio e trabalho de
conclusão de curso, componentes não obrigatórios (art. 4º, § 2º e § 3º);
b) em 2008, a relatoria do Parecer CNE/CES n. 239, de 6 de novembro deixa
claro que não há, na legislação educacional brasileira, qualquer
determinação que impeça a apuração das horas das atividades
complementares na carga horária mínima estabelecida para os cursos
superiores de tecnologia.
Além disso, destaca-se que, institucionalmente, segundo o Regimento Geral,
as atividades complementares são relevantes para os processos formativos, na
medida em que têm a função de: a) ampliar os conhecimentos dos alunos, suprindolhes deficiências ou corrigindo-lhes falhas identificadas em sua formação intelectual;
43
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
b) iniciá-los em trabalhos de pesquisa, extensão e ação comunitária; c) ampliar os
conhecimentos; c) propiciar elementos de uma formação cidadã.
ESTRUTURA CURRICULAR – Vigente a partir de 2007.1
séries
1ª
2ª
3ª
4ª
disciplinas
Direito Administrativo I
Introdução a Administração Pública
Introdução à Economia
Introdução à Informática
Língua Portuguesa
Matemática
Psicologia Aplicada
Seminários Integrativos I
Subtotal
Atividades Complementares I
Total 1ª série
Administração de Custos I
Direito Administrativo II
Gestão de Pessoas I
Orçamento Público I
Planejamento Público
Seminários Integrativos II
Sistemas de Informação
Subtotal
Atividades Complementares II
Total 2ª série
Administração de Custos II
Contratos e Licitações
Elaboração e Análise de Projetos I
Gestão de Materiais e Patrimônio
Gestão de Pessoas II
Orçamento Público II
Seminários Integrativos III
Subtotal
Atividades Complementares III
Total 3ª série
Economia do Setor Público
Elaboração e Análise de Projetos II
Marketing no Setor Público
Negociação e Processo Decisório
Noções de Políticas Públicas
Orçamento Público III
Seminários Integrativos IV
Trabalhos de Conclusão de Curso
Subtotal
Atividades Complementares IV
Total 4ª série
Carga Horária (h/a)
Semanal
Teórica
Prática
Total
4
0
4
2
0
2
2
0
2
4
0
4
4
0
4
2
0
2
2
0
2
2
0
2
22
0
22
2
4
4
4
2
2
4
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
4
4
2
2
4
22
2
4
2
4
4
4
2
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
2
4
4
4
2
22
2
2
2
2
4
4
2
0
18
0
0
0
0
0
0
0
4
4
2
2
2
2
4
4
2
4
22
Teórica
84
Prática
4
Total
88
Carga Horária Total das Disciplinas
Carga Horária Total das Atividades Complementares
Carga Horária Total do Curso
C. H. Total
80
40
40
80
80
40
40
40
440
40
480
40
80
80
80
40
40
80
440
40
480
40
80
40
80
80
80
40
440
40
480
40
40
40
40
80
80
40
80
440
40
480
Semestral
1760
1760
160
1.920
44
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
ESTRUTURA CURRICULAR – Vigente a partir de 2008.2
1ª
2ª
3ª
4ª
Direito Administrativo I
Introdução a Administração Pública
Introdução à Economia
Introdução à Informática
Língua Portuguesa
Matemática
Psicologia Aplicada
Seminários Integrativos I
Subtotal
Atividades Complementares I
Total 1ª série
Administração de Custos I
Direito Administrativo II
Gestão de Pessoas I
Orçamento Público I
Planejamento Público
Seminários Integrativos II
Sistemas de Informação
Subtotal
Atividades Complementares II
Total 2ª série
Administração de Custos II
Contratos e Licitações
Elaboração e Análise de Projetos I
Gestão de Materiais e Patrimônio
Gestão de Pessoas II
Orçamento Público II
Seminários Integrativos III
Subtotal
Atividades Complementares III
Total 3ª série
Economia do Setor Público
Elaboração e Análise de Projetos II
Marketing no Setor Público
Negociação e Processo Decisório
Noções de Políticas Públicas
Processo e Prestação de Contas
Orçamento Público III
Seminários Integrativos IV
Trabalhos de Conclusão de Curso
Subtotal
Atividades Complementares IV
Total 4ª série
Carga Horária (h/a)
Semanal
Teórica
Prática
Total
4
0
4
2
0
2
2
0
2
4
0
4
4
0
4
2
0
2
2
0
2
2
0
2
22
0
22
2
4
4
4
2
2
4
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
4
4
2
2
4
22
2
4
2
4
4
4
2
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
2
4
4
4
2
22
2
2
2
2
4
2
2
2
0
18
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
2
2
2
2
4
2
2
2
4
22
Teórica
84
Prática
4
Total
88
Carga Horária Total das Disciplinas
Carga Horária Total das Atividades Complementares
Carga Horária Total do Curso
C.H.Total
80
40
40
80
80
40
40
40
440
40
480
40
80
80
80
40
40
80
440
40
480
40
80
40
80
80
80
40
440
40
480
40
40
40
40
80
40
40
40
80
440
40
480
Semestral
1760
1760
160
1.920
45
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
ESTRUTURA CURRICULAR – Vigente a partir de 2010.1
1ª
2ª
3ª
Direito Administrativo I
Introdução a Administração Pública
Introdução à Economia
Introdução à Informática
Língua Portuguesa
Matemática
Psicologia Aplicada
Seminários Integrativos I
Subtotal
Atividades Complementares I
Total 1ª série
Administração de Custos I
Direito Administrativo II
Gestão de Pessoas I
Orçamento Público I
Planejamento Público
Seminários Integrativos II
Sistemas de Informação
Subtotal
Atividades Complementares II
Total 2ª série
Administração de Custos II
Contratos e Licitações
Elaboração e Análise de Projetos I
Gestão de Materiais e Patrimônio
Gestão de Pessoas II
Orçamento Público II
Seminários Integrativos III
Subtotal
Atividades Complementares III
Total 3ª série
Economia do Setor Público
Elaboração e Análise de Projetos II
Marketing no Setor Público
Negociação e Processo Decisório
Noções de Políticas Públicas
4ª
Processo e Prestação de Contas
Orçamento Público III
Seminários Integrativos IV
Subtotal
Atividades Complementares IV
Total 4ª série
Opcional Fundamentos de Libras
INTEGRALIZ
AÇÃO
Carga Horária (h/a)
Semanal
Teórica
Prática
Total
4
0
4
2
0
2
2
0
2
4
0
4
4
0
4
2
0
2
2
0
2
2
0
2
22
0
22
2
4
4
4
2
2
4
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
4
4
2
2
4
22
2
4
2
4
4
4
2
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
2
4
4
4
2
22
2
4
2
2
4
4
2
2
18
0
0
0
0
0
0
0
0
4
2
2
2
2
4
2
2
2
22
2
Teórica
84
0
Prática
4
2
Total
88
Carga Horária Total das Disciplinas
Carga Horária Total das Atividades Complementares
Carga Horária Disciplina Opcional
Carga Horária Total do Curso
C.H.Total
80
40
40
80
80
40
40
40
440
40
480
40
80
80
80
40
40
80
440
40
480
40
80
40
80
80
80
40
440
40
480
40
80
40
40
80
80
40
40
440
40
480
40
Semestral
1760
1760
160
40
1.960
46
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Na estrutura curricular 2010.1, as mudanças aconteceram nas disciplinas
Processo e Prestação de Contas, com aumento na carga horária de 40 para 80 h/a;
Orçamento Público III, que tem redução de 80 h/a para 40 h/a. Além disso, 80 h/a de
Trabalho de Conclusão de Curso foram aproveitadas em Elaboração e Análise de
Projetos II, cuja natureza teórico-prática requer mais tempo acadêmico, vez que é
exigido do discente a elaboração de um projeto de governo. Destaca-se, ainda, a
inclusão de LIBRAS como disciplina optativa, conforme o Decreto 5626/2005.
2.3.5.5 ATIVIDADES COMPLEMENTARES
As atividades complementares, normatizadas pela Resolução n. 019/2003 –
ConEPE – e previstas nas 04 séries da estrutura curricular vigente em 2009 e em
2010, são compreendidas como ações integradoras para o enriquecimento da
formação do aluno.
São consideradas como atividades complementares: participação em
palestras, conferências, simpósios, cursos presenciais ou a distância, encontros
estudantis, iniciação científica e a extensão e ação comunitária, monitoria, dentre
outras, observando-se as normas institucionais pertinentes.
Controle e registro
O controle das atividades realizadas pelo aluno é assumido por um
coordenador, designado pela diretoria do Curso. Os registros são efetivados
eletronicamente, por esse coordenador, a partir do cadastro das atividades de cada
discente no sistema de controle das atividades complementares, mediante
apresentação dos documentos comprobatórios. Automaticamente, os dados
entrarão no sistema acadêmico-financeiro (SAF), módulo bases acadêmicas,
passando a compor o histórico escolar do aluno. O estudante terá acesso a esse
controle e registro via internet.
Semestralmente, o coordenador verifica a situação individual do aluno,
estando definido pela Resolução n. 019/2003, art. 2º, incisos I a III, que:

no caso de déficit de carga horária semestral, o aluno pode cumprir a
carga horária remanescente no semestre subseqüente, desde que o total
dessa carga horária não ultrapasse o dobro previsto para o semestre;

no caso de o discente ultrapassar o número de horas semestral, em uma
carga horária superior ao dobro do previsto para o semestre, esse
47
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
excedente não será considerado para fins de registro acadêmico.
Para cada atividade são atribuídas carga horária e pontuação definidas pelo
Conselho do Curso, que deve se posicionar também quanto aos casos de atividades
não contempladas no quadro a seguir.
48
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
PONTUAÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
ATIVIDADE
1
2
3
Habilidades
linguísticas e na
Área de
informática
Habilidades de
promoção da
cidadania
Habilidades de
intervenção
organizacional
1.1
1.2
2.1
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4
Atividades
Acadêmicas
5
diversas
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
5
Curso básico de idiomas (mínimo de 60h/a) ou
proficiência
Curso básico em informática (mínima de 30h/a)
ou proficiência
Engajamento em trabalho de cunho
comunitário
(mínimo de 40h/a)
Estágio Extracurricular na área (mínima
de180h/a)
Experiência profissional
(mínimo de 32 horas semanais)
Comparecimento a Conferência e Palestras
Isoladas
Congresso Científico (participante)
Congressos Científicos (apresentação de
trabalho)
Curso (presencial ou a distância) de 8 a 10
horas
Curso (presencial ou a distância) de 11 a 15
horas
Curso (presencial ou à distância) ou disciplina ²
de 16 a 20 horas
Curso (presencial ou à distância) ou disciplina ²
de 21 a 30 horas
Curso (presencial ou à distância) ou disciplina ²
de 31 a 40 horas
Curso (presencial ou à distância) ou disciplina ²
acima de 40 horas
Encontro Estudantil
Iniciação á Extensão 8 horas (presencial)³
Iniciação à Extensão 16 horas (presencial)³
Iniciação á Extensão 20 horas (presencial)³
Iniciação à pesquisa- PROBIC- (bolsista ou
voluntário)
Leitura de Livro ou artigo científico com
apresentação de resumo ou resenha (mínimo
de 500 palavras)
Membro do colegiado
acadêmico/Representação discente
4
Monitoria (como bolsista ou voluntário)
Palestra e/ou conferência isolada (palestrante)
Participação em comissão organizadora da
semana de Gestão Pública
Participação em concurso de monografia
Publicação de trabalho em revista
técnica/científica anais e revista eletrônica
como autor principal
Publicação de trabalho em revista
técnica/científica anais e revista eletrônica
como co - autor
Visita Técnica 5
Atividades Complementares cursadas em outros cursos c/ ou IES
CARGA HORÁRIA
CORRESPONDENTE POR
ATIVIDADE
Não
Promovida
Promovida
Pela UNP
pela UNP
30
30
20
20
30
30
30
30
30
30
5
5
16
14
20
20
8
6
10
8
15
13
20
18
30
28
38
36
5
8
16
20
5
8
16
20
30
0
10
10
MÁXIMO
SEMESTRAL
CH
POR
ATIVIDADE
30
30
30
20
0
30
10
20
8
25
25
15
15
30
30
20
20
5
5
10
10
40
10
¹ Atividade de ação comunitária onde o aluno participa como protagonista, condicionada á aprovação do conselho de curso.
² Para o aluno transferido ou de reopção, a disciplina que não constar no aproveitamento de estudos poderá ser considerada
como atividade complementar, seguindo a carga horária correspondente por atividade nesta tabela. Da mesma forma
disciplinas cursadas de no modo extracurricular também poderão ser aproveitadas como atividades complementares.
³ Atividade de extensão onde o aluno participa como protagonista (Ex: como ministrante de curso de extensão), condicionada á
aprovação do conselho de curso.
4
A monitoria deverá ter, no mínimo 3 meses de duração comprovada, conceito “BOM” na avaliação de desempenho.
5
O aluno precisará entregar á coordenação do curso um documento que comprove a data da visita técnica, local, pessoa e
telefone para contato, juntamente com o relatório sobre a visita técnica.
Obs: Atividades não contempladas no quadro acima e situações não previstas serão apresentadas pelo conselho de curso.
49
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Controle e Registro
As atividades complementares têm um coordenador, designado pela direção
do curso, responsável pelo controle das atividades realizadas pelos alunos. Estes
devem apresentar ao coordenador os comprovantes das atividades desenvolvidas,
com vistas ao cadastro eletrônico e posterior registro no histórico escolar.
A cada semestre, o coordenador verifica a situação de cada aluno, estando
definido pela Resolução n. 019/2003, art. 2º incisos I a III, que:
a) no caso de déficit de carga horária semestral, o aluno pode cumprir a
carga horária remanescente no semestre subseqüente, desde que o total
dessa carga horária ultrapasse o dobro previsto no semestre;
b) no caso de o discente ultrapassar o número de horas semestral, em uma
carga horária superior ao dobro do previsto para o semestre, esse
excedente não será considerado para fins de registro acadêmico.
2.3.5.6 ESTRATÉGIAS DE FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR
A flexibilização curricular é oportunizada através de:

emissão de certificações intermediárias que habilitam o aluno a ingressar
no mercado de trabalho, antes do término da graduação;

desenvolvimento das disciplinas Seminários Integrativos, previstas para as
quatro séries, nas quais os alunos realizam trabalhos que contemplam os
conteúdos das diversas áreas da gestão pública, permitindo-lhes
encontrar soluções, ainda enquanto frequenta o ambiente acadêmico.
50
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.4 METODOLOGIA
A metodologia de ensino aplicada nas diferentes disciplinas do Curso Superior
de Tecnologia em Gestão Pública é aperfeiçoada continuamente em função da sua
evolução, bem como de exigências do mercado de trabalho.
Para isso, o Curso promove integração entre teoria e prática, por meio de
atividades como pesquisa, projetos, estudos de casos, seminários, visitas técnicas e
práticas nos diferentes âmbitos da administração pública, entre outras presentes em
toda a formação curricular.
Os principais procedimentos metodológicos, definidos sob o critério da sua
importância para o atingimento dos objetivos e construção do perfil profissional de
conclusão do curso, são determinados conforme a natureza e especificidades de
cada
disciplina,
sendo
utilizadas:
aulas
expositivas,
estudos
de
cenários
administrativos e atividades em diferentes secretárias do âmbito da administração
federal, estadual e municipal; palestras, exposição de vídeos e DVS’s. Destaque-se,
ainda, a participação dos alunos em atividades de pesquisa, extensão e ação
comunitária, fato que propicia a integração com outros cursos, além da utilização de
estratégias que permitem a consecução da interdisciplinaridade prevista neste
projeto.
A Universidade Potiguar disponibiliza sua plataforma de aprendizagem on line
– UnP Virtual, na qual o professor define os encaminhamentos necessários para o
desenvolvimento e acompanhamento do processo de aprendizagem, podendo,
ainda, disponibilizar materiais complementares aos materiais impressos e,
sobretudo, proporcionar ao estudante a experiência de conhecer e interagir com os
colegas por meio de ferramentas especiais de comunicação como: fóruns, chats,
correio eletrônico e enquetes. Essa interação dinamizará e enriquecerá os contatos
dos estudantes entre si e com os professores.
2 . 5 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação da aprendizagem, realizada de forma continuada, segue o
constante do Regimento Geral: é feita por disciplina, incidindo sobre a freqüência
(mínimo de 75%) e aproveitamento – média mínima para aprovação: 7,0 (sete). A
cada verificação da aprendizagem é atribuída nota de 0,0 (zero) a 10,0 (dez).
51
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Cada disciplina comporta duas unidades de avaliação (U1 e U2), ocorrendo a
verificação da aprendizagem em duas modalidades:
a) por disciplina em oferta continuada: consiste de quatro momentos de
verificação
da
aprendizagem,
contemplando
cada
momento
a
programação da disciplina cumprida na primeira e segunda unidades.
Cada unidade, por sua vez, abrange duas etapas (E1 e E2), de natureza
cumulativa. Concluídas as avaliações referentes a essas etapas, será
realizada a apuração da média, resultante da aplicação da seguinte
fórmula:
U= E1 + E2
2
b) por disciplina em oferta em blocos: inclui dois momentos de verificação da
aprendizagem que correspondem à programação da disciplina cumprida
nas unidades 1 e 2. Cada unidade compreende apenas uma única etapa
avaliativa.
Segunda chamada
Existe a possibilidade de segunda chamada, com vistas à substituição de
resultado nulo por falta do aluno a uma avaliação de qualquer dos momentos
avaliativos, desde que devidamente comprovado o motivo da ausência e pagamento
de taxa. Essa oportunidade, porém, somente pode ocorrer em relação a uma
avaliação.
Avaliação de recuperação da aprendizagem
Caso o aluno não obtenha resultado igual ou superior a 4,0 (quatro) em
apenas uma das unidades, ele poderá participar do processo avaliativo de
recuperação da aprendizagem (AR), que corresponde a uma terceira unidade
avaliativa.
A apuração da média final será feita de acordo com a fórmula a seguir,
devendo ser computado o resultado em que o aluno tenha obtido a maior nota:
MF = (U1 ou U2) + AR
2
52
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Ao final do processo, o aluno deverá ter obtido média final igual ou superior a
7,0 (sete), como condição de aprovação.
U= (U1 ou U2) + AR
2
Procedimentos
No âmbito do Curso, são considerados essenciais os procedimentos que
possibilitam a identificação das fragilidades no aprendizado do aluno, com a adoção
de formas de intervenção docente; o trabalho em cooperação; as orientações
individuais ou a pequenos grupos; a revisão de conteúdos nos quais os discentes
apresentam dificuldades mais expressivas de compreensão e que interfiram na
consolidação das competências e habilidades previstas no perfil profissional do
egresso.
Instrumentos e critérios
São adotados, em geral, provas escritas, relatórios de seminários e de visitas
técnicas, dentre outros.
Como critérios principais podem ser indicados: participação/envolvimento com
as atividades curriculares; postura ética; assiduidade; domínio de conteúdos
estudados na disciplina; uso da língua culta; atitudes que expressem uma
convivência harmoniosa e solidária.
Exame de Proficiência
De conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.
9394/96, o estudante poderá, excepcionalmente, se submeter a exame de
proficiência com vistas à abreviação de seus estudos.
Esse exame, de acordo com o Regimento Geral, requer a avaliação das
potencialidades, conhecimentos e experiência profissional anteriores do aluno, que
lhe possibilita avançar nos estudos, mediante comprovada demonstração do
domínio do conteúdo e das habilidades e competências requeridas por disciplina ou
grupo de disciplinas do currículo do seu curso.
53
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.6 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO
A avaliação do Curso está integrada ao Projeto de Autoavaliação Institucional,
desenvolvido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP), conforme plano de
ação para cada ano.
Está previsto o envolvimento de docentes, discentes e pessoal técnicoadministrativo, de modo que:
a) os alunos avaliam:
 o desempenho do docente;
 o desempenho da direção do Curso;
 o atendimento prestado pelo Call Center, biblioteca, recepção dos
cursos e lanchonetes;
 as instalações físicas: salas de aula; banheiros e laboratórios;
b) os docentes avaliam:
 o atendimento e as instalações físicas;
 o desempenho da direção do Curso;
c) o diretor do Curso avalia:
 o desempenho docente;
 o desempenho do diretor da Escola.
 as condições de oferta de curso.
d) o diretor de escola avalia:
 o desempenho da direção de curso.
e) Pró-Reitorias avaliam:
 o desempenho da direção do Curso.
Os resultados são socializados em seminário de avaliação e planejamento
institucional realizado semestralmente pela CPA/UnP, com a participação de todos
os conselhos de cursos de graduação, dentre os quais, o do Curso Superior de
Tecnologia em Gestão Pública que, em momento posterior, analisa os dados na
perspectiva da adoção de estratégias para aperfeiçoamento do Curso.
54
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.7 ATIVIDADES DE PESQUISA, INICIAÇÃO CIENTIFICA, EXTENSÃO E AÇÃO
COMUNITÁRIA
A Universidade Potiguar tem o compromisso de formar profissionais capazes
de interagir no mundo do trabalho, com saberes que possam contribuir para o
aperfeiçoamento do serviço público, observando as dimensões humana, geográfica,
social, cultural e econômica do Estado, da região e do País.
2.7.1 Pesquisa e Iniciação Cientifica
Durante o curso os alunos são estimulados a desenvolver atividades de
pesquisa, vinculadas às disciplinas, com o objetivo de promover o seu acesso ao
conhecimento de novas tecnologias, de produtos e técnicas no âmbito da
administração pública.
Participando das atividades, os discentes apresentam os resultados em
congressos e seminários, tais como: Semana de Gestão Pública e Congresso
Científico/Mostra de Extensão da Universidade Potiguar, conforme indicado a seguir.
55
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Participação do Curso no X Congresso Científico e Mostra de Extensão Universitária da UnP – 2008
Tipo de
Natureza do
Título do Trabalho
Apresentação
Co-autores
Orientador
Trabalho
Trabalho
A utilização de
sistemas
de
informações
nos
Bruno de Carvalho
ambientes
de
Romano,
operações,
Fábio Leonardo
gerenciais
e
Claudio
Marcio
Alessandro
Gomes De
Comunicação
Pesquisa (Iniciação
estratégicos
do
Campos
de
Florêncio da Silva
Oliveira, Lavoisier
Oral
Científica)
centro integrado de
Mendonça
Gonçalves Silva
operações
de
Rodrigo Matias
segurança pública
Ribeiro
(CIOSP) do RN,
como
apoio
à
tomada de decisão.
Claudio Marcio
Bolsa-família
na Rosangela Silva De
Maria
Tânia
Comunicação
Campos de
Extensão
saúde
Medeiros
Barbosa Inagaki
Oral
Mendonça
Instituto
de
Pesquisa
Claudio Marcio
Claudio
Marcio
previdência
do Ângela de Lira
Comunicação
(Desenvolvida por
Campos de
Campos
de
estado
do
Rio Ferreira
Oral
Professor/
Mendonça
Mendonça
Grande do Norte
Profissional)
Pesquisa
Sistema
de
Claudio
Marcio
Rogério Cordeiro De
Comunicação
(Desenvolvida por
georeferenciamento
Campos
de
Souza
Oral
Professor/
contínuo
Mendonça
Profissional)
Claudio Abel da
Sistema
de
Silva,
informação utilizado
Claudio
Marcio
George Fernandes
Henrique Emanuel
Comunicação
Pesquisa (Iniciação
pelo programa da
Campos
de
Marcelino
de Araujo Pereira,
Oral
Científica)
farmácia popular do
Mendonça
Patrícia de Fátima
brasil
Silva
Claudio
Marcio
Sistemas
de Ana Sueli Souza do
Maria Elizabeth Do
Comunicação
Pesquisa (Iniciação
Campos
de
Informação
Nascimento
Nascimento Souza
Oral
Científica)
Mendonça
56
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Participação do Curso no XI Congresso Científico e X Mostra de Extensão Universitária da UnP – 2009
Título do Trabalho
Autor
Análise da estocagem e
distribuição
interna
de
material de consumo do
almoxarifado do IPERN.
Rosangela
Vasconcelos
Germano da
Silva
Análise do processo
controle de material
consumo: um estudo
SEARH/RN
Luiz Eduardo
Ferreira da
Silva
de
de
na
Análise do processo de
distribuição
de
medicamentos no hospital
pediátrico
Maria
Alice
Fernandes
Maria da
Conceição
Gonçalo
Análise do processo de
distribuição dos recursos
materiais na sede da SEEC
Tatiane Alves
Santana
Controle de combustível da
frota de veículos do estado
do Rio Grande Do Norte
Antonio Osir
Costa Filho
Estudo de criação do
controle de estoque de
materiais no centro de
formação da polícia militar
do RN.
Cláudio
Henrique de
Sá Rodrigues
Métodos de distribuição de
medicamentos aos usuários
pela farmácia do hospital dr.
José Pedro Bezerra
Relato de experiência na
unidade de suprimento da
Companhia de Águas e
Esgoto do RN – CAERN.
Relato de experiência sobre
o processo de
armazenamento de insumos
no centro logístico do corpo
de bombeiros militar – RN.
Análise do processo de
armazenamento e controle
de materiais no almoxarifado
da secretaria de assuntos
fundiários e de apoio à
reforma agrária – SEARA
Análise do sistema de
reaproveitamento de
produtos de gêneros
alimentícios da CEASA-RN
Responsabilidade social na
administração pública
Janete
Rodrigues
Aguiar de
Souza
Josenildo
Ferreira dos
Santos
Kleiber
Bandeira
Cavalcanti
Jeane da Silva
Câmara
Altamir Justino
Victor
Maria Tânia
Barbosa
Inagaki
Co-Autores
Edna Suely Maia
Lima,
Ana
Maria
de
Oliveira,
Cléa Lopes Martins
de Souza
Henrique
Alves
Machado,
José Roberto de
Souza,
Severino
Teixeira
de Miranda
Maria da Conceição
Sousa,
Maritania
Moreira de Paiva,
Camélia Mafra dos
Santos
Adriana Maria de
Melo
Moreira
Lisboa,
Ana Lúcia Moreira
de
Castro
Nascimento
Paulo
Humberto
Ferreira
do
Nascimento, Janini
Bezerra Costa,
Manoel Alves
Boás Pereira de
Souza,
Maria da Salete
Andrade
de
Almeida,
Gezia Ferreira do
Nascimento Silva
Josefa Tarciana da
Silva,
Luiz Wagner Pinto
de Aguiar,
Maria do Socorro
da Silva
Fabio Alves Costa,
Francisco de Paulo
Cavalcanti, Joaquim
Alecrim Neto
Julio Cesar Acioly
Furtado,
Fabiano Araujo de
Souza
Aldeci
Freire
Medeiros,
Maria de Fátima de
Araújo,
Maria Amélia Regis
de Albuquerque
José Tavares Neto,
Djalma Cosme de
Oliveira,
Elci Morais Martins
Maria Tânia
Barbosa Inagaki
Orientador
Tipo de Trabalho
Natureza do
Trabalho
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
Andre Gustavo G.
Mavignier
de
Noronha
Comunicação
Oral
Extensão
57
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Quanto à participação do corpo docente e dos alunos em projetos de
pesquisa, o curso atua enquanto colaborador em 02 (dois) projetos coordenados
pelo curso de Administração, a saber:
a) Competências Gerenciais nas Organizações Públicas e Privadas, que tem
como objetivo identificar a percepção dos pesquisados sobre o perfil ideal de
competência profissional para o exercício de atividades gerenciais de
instituições públicas e privadas das áreas de educação, saúde, finanças e
responsabilidade social.
b) A influência dos atributos do Serviço Central - Ensino, para retenção de
alunos do curso de Administração e Gestão Pública da Cidade de Natal. A
pesquisa objetiva investigar a influência dos atributos do serviço central –
ensino dos Cursos de Administração (bacharelado) e Gestão Pública
(tecnólogo) na retenção de alunos. Os alunos participam dos modelos de
avaliação de qualidade da satisfação do cliente, visando detectar se os
serviços oferecidos estão de acordo com as suas expectativas e/ou
necessidades.
58
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.7.2 Atividades de Extensão e Ação Comunitária
As atividades que integram o Curso, relacionadas à extensão, abrangem
eventos, como as semanas de gestão pública e os ciclos de palestras (estes
promovidos pela Secretaria da Administração do RN). Também são realizados
cursos voltados para atividades de nivelamento em língua portuguesa e matemática,
como um dos mecanismos de apoio aos discentes.
Semana de Gestão Pública
1ª Semana de Gestão Pública – 2008
Data
21/08
21/08
22/08
22/08
22/08
22/08
22/08
Atividade
Palestra: Qualidade na prestação
dos serviços públicos.
Palestra: Motivação na qualidade de
vida dos servidores públicos
Palestra: A importância da lei de
responsabilidade
fiscal
na
administração pública
Palestra:
A
importância
do
planejamento público
Painel: Qualidade de vida dos
funcionários da Emater
Painel: Proposta de modelo de
gestão por competência para as
organizações públicas
Painel: Análise orçamentária sobre o
Programa Bolsa Família
Responsável
Dr. Antonio Sérgio Araújo Fernandes
Professor Marcelo Bavelloni
Professor Carlos Gomes
Professor Leone Cavalcante Leite
Professor Mario Varela Amorim
David William Honório Araújo da Silva
Rosângela Silva de Medeiros
2ª Semana de Gestão Pública - 2009
Data
17/09
17/09
17/09
17/09
Atividades
Palestra:
"Princípios
da
Administração Pública de acordo
com o artigo 37 CF/88"
Painel: Gerindo o bem-estar social
no ambiente.
Painel: Criação do Quadro de
Oficiais Complementares.
A importância do Programa Bolsa
Família
Responsável
Prof. Dr. Paulo Lopo Saraiva
Kleiber Bandeira Cavalcante
Sergio da Silva Gonçalves e Carlos Floquet
Rosangela Silva de Medeiros
59
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
CICLOS DE PALESTRAS 2010
60
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
61
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
3º Ciclo de Palestras discute Carreira por Competência
Uma das principais qualidades de um bom gestor é a capacidade de focar no
futuro para tirar melhor proveito do presente, sempre considerando sua experiência
de vida e seu conhecimento específico. É pensando nisso que a Escola de Governo
promove nos próximos dias 26 e 27 de maio a palestra intitulada “Carreira por
Competência”, ministrada pelo professor Marcos Marinelli. A atividade faz parte do
3º Ciclo de Palestras – Gestão Pública 2010, que visa discutir o novo papel do
Estado, as oportunidades e os desafios da contemporaneidade.
A terceira sessão do 3º Ciclo de Palestras sobre Gestão Pública acontece em
Natal, na quarta (26), no auditório da EMATER, no Centro Administrativo, e em
Mossoró na quinta-feira (27) no auditório da II URSAP – Unidade Regional de Saúde
Pública. Ambas as conferências estão agendadas para acontecer a partir das 14
horas. A entrada é franca e as inscrições podem ser feitas pelo site da Escola de
Governo (www.escoladegoverno.rn.gov.br).
62
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Marcos Marinelli
Gerente da Universidade Corporativa do Banco do Nordeste, ele atua há 20 anos
como consultor, instrutor, palestrante e facilitador de cursos, bem como no
desenvolvimento e na coordenação de projetos organizacionais nas áreas de
Recursos Humanos, Planejamento, Organização e Processos. É professor
universitário e de programas de pós-graduação. É ainda Mestre em Administração
de Empresas e Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Ceará.
Também autor do livro “Educação Corporativa: um estudo sobre modelos de
avaliação de programas”, publicado pela Editora UFC, em 2007.
SERVIÇO
3º Ciclo de Palestras – Gestão Pública 2010
Tema: Carreira por Competência
Palestrante: Marcos Marinelli
Local: Auditório da EMATER (Natal) e Auditório da II URSAP (Mossoró)
Data: 26/05/10 (Natal) e 27/05/10 (Mossoró)
Hora: 14h
Informações: 3232.1699
63
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
64
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
CICLOS DE PALESTRAS 2009
65
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
66
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
CICLOS DE PALESTRAS 2008
Tema: Avaliação do Impacto de Programas de Formação e Qualificação Profissional
em Ambientes Corporativos.
Data: 16/09/2008 (terça-feira)
Horário: 14:30 às 17h
Local: Hotel Praia Mar
Palestra será ministrada pela professora Gardênia da Silva Abbad:
Possui graduação, mestrado e doutorado em Psicologia pela Universidade de
Brasília. Realiza pesquisas na área de Psicologia Organizacional e do Trabalho com
ênfase em Aprendizagem, Treinamento, Desenvolvimento e Educação em
Organizações e Trabalho – TD&E.
É pesquisadora bolsista de produtividade do CNPQ. Constrói e valida modelos de
investigação científica e medidas de avaliação de programas de treinamento, nas
modalidades presencial e a distância, em ambientes corporativos, de formação e
qualificação profissionais. Desenvolve medidas e modelos de avaliação da
efetividade de programas educacionais.
67
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
2.8 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DA ESTRUTURA 2010
DISCIPLINAS – 1º SEMESTRE
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Direito Administrativo I
2. EMENTA
Princípios do Regime Jurídico-Administrativo. Serviço Público. Organização Administrativa
(Administração Direta e Administração Indireta). Terceiro Setor. Ato Administrativo.
Competência Regulatória. Poder de Polícia. Processo Administrativo.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
CARVALHO FILHO, José dos Santos, Manual de Direito Administrativo:. 20 ed. Rio de
Janeiro: Lumen Juris, 2008.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanelle. Direito Administrativo. 23 ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. 33.ed. São Paulo: Malheiros,
2007.
3.2. COMPLEMENTAR
BACHER, Gustavo. Direito Administrativo. 8 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009
DOWER, Nelson. Instituições de direito público e privado. São Paulo: Saraiva, ed 13ª,
2009.
68
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Introdução à Administração Pública
2. EMENTA
Fundamentos da Administração Pública no Brasil. Parâmetros para comparação
interinstitucional. As transformações nas organizações. Aspectos da Administração Pública
em
países
desenvolvidos.
Aspectos
da
Administração
Pública
nos
países
em
desenvolvimento. O Estado como prestador de serviços. Administração por objetivos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5. ed. São
Paulo: Atlas, 2005.
MATIAS-PEREIRA, José. Manual de Gestão Pública Contemporânea. São Paulo: Atlas.
2007.
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Teoria geral da administração: da revolução urbana à
revolução digital. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
3.2. COMPLEMENTAR
BOCCHI, Marques. Desafios para o Brasil – como retomar crescimento econômico
nacional?. 1ª ed. São Paulo: Saraiva 2007.
CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Publica. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2006.
69
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Introdução à Economia
2. EMENTA
Visão introdutória sobre os principais conceitos de economia. Produção. Circulação.
Economia Internacional. Setor Público. Sistema Monetário Brasileiro. Fundamentos teóricos
do comportamento do consumidor e do produtor.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
LACERDA, Antonio Corrêa de. Economia brasileira. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2006.
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. 20 ed. São Paulo: Atlas, 2007.
TROSTER, Roberto Luis. Introdução à economia. 5 ed. São Paulo: Makron Books do
Brasil, 2007.
3.2 COMPLEMENTAR
ASHALEY, P. A. Ética responsabilidade social negócios. 4ª ed. São Paulo: Saraiva 2009.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Santos. Manual de economia. 3ª ed. São Paulo: Saraiva
2005.
70
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Introdução à Informática
2. EMENTA
Evolução da Informática nas empresas. Hardware: dispositivos de entrada, processamento e
saída de dados. Software: programação, sistemas e softwares aplicativos para a
administração. Telecomunicações: meios e dispositivos. Redes e Aplicativos.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
ANTONIO, João. Informática para concursos. 4ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. Reimp
2009.
PAESANI, Liliana Minardi. Direito de Informática. São Paulo: Atlas 2005.
REZENDE, Dênis Alcides. Planejamento de Sistemas de Informação. São Paulo: Atlas.
2008.
3.2 COMPLEMENTAR
BALLESTEIRO-ALVAREZ, Maria Esmeralda. Manual de organização, sistemas e
método. São Paulo: Atlas, 2006.
CARUSO, Steffen. Segurança em informática e de informações. 3ª ed. São Paulo:
SENAC, 2006.
71
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa
2. EMENTA
Tipologia do texto. Coesão e Coerência. Ortografia. Estilo. Redação técnica. Compreender
as peculiaridades da Língua. Conceituar Norma, Redação e estilo. Utilizar adequadamente o
Padrão Culto. Conhecer o Manual de Redação da Presidência da República. Conhecer os
tipos de documentos emanados do Poder público.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1 BÁSICA
ANDRADE, Maria Margarida de. Língua Portuguesa: noções básicas para cursos
superiores. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2007.
INFANTE,Ulisses. Curso de Gramática aos Textos. 7 ed. São Paulo: Scipione, 2005.
MOISES, Carlos Alberto. Língua Portuguesa. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2008.
3.2 COMPLEMENTAR
KOCH, Ingedore G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2006.
SCHOCAIR, Nelson Maia. A arte da redação. Rio de Janeiro: Impetus, 2008.
72
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Matemática
2. EMENTA
Elementos básicos. Números reais, proporcionalidade, expressões algébricas. Equações de
1° grau. Equações de 2° grau. Funções lineares. Funções quadráticas. Matrizes.
Determinantes. Sistemas lineares. Limites. Derivadas. Integral.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1 BÁSICA
AVILA, Geraldo. Introdução à análise matemática. São Paulo: Edgar Blucher, 2006.
FARO, Clovis de. Fundamentos da matemática Financeira. São Paulo: Saraiva 2006.
SILVA, Sebastião Medeiros da. Matemática Básica para Cursos Superiores. 8ª ed. São
Paulo: Atlas. 2009.
3.2 COMPLEMENTAR
CARLOS, Murakami; IEZZI, Gelson. Fundamentos da matemática elementar 1. São
Paulo: Atual, 2009.
IEZZI, Gelson. Fundamentos da matemática elementar: limites, derivadas, integrais 4. ed.
São Paulo: Atual. 2009.
73
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Psicologia Aplicada
2. EMENTA
Psicologia enquanto ciência e suas aplicações. O indivíduo e a organização. Personalidade.
Comportamento
organizacional.
Grupo
e
processos
grupais.
Desenvolvimento
Organizacional.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1 BÁSICA
CAMPOS, Regina Helena de Freitas. Psicologia social comunitária: da solidariedade à
autonomia. 10ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
FIORELLI, José Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e prática. 4.ed.
São Paulo: Atlas, 2009.
SILVA, Rosane Neves da. A invenção da psicologia social. São Paulo: Vozes, 2005.
3.2 COMPLEMENTAR
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas:
psicologia do comportamento organizacional. 6. ed. São Paulo: Atlas. Reimp.2010.
JACQUES, Maria da Graça Corrêa et al. Psicologia social contemporânea: livro texto.
8.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
74
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos I
2. EMENTA
Panorama dos processos de transformação da gestão pública. Comportamento ético no
setor público. Gerenciamento público. Gestão humana e ações motivacionais para o setor
público. Gestão financeira. Responsabilidade fiscal e social.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1 BÁSICA
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando com as pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas. Rio de janeiro: Elsevier 2008.
KEINERT, Tânia Margarete Mezzomo. Administração pública no Brasil: crises e
mudanças de paradigmas. 2. ed. São Paulo: Annablume, 2008.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos
da criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
3.2 COMPLEMENTAR
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria publico-privada e outras formas. 7. ed. São
Paulo: Atlas, 2009.
SILVA, Sebastião Medeiros da. Matemática básica para cursos superiores. 8. ed. São
Paulo: Atlas, 2009.
75
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 2º SEMESTRE
76
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos II
2. EMENTA
Desenvolvimento dos novos modelos organizacionais e das práticas de gestão pública. As
novas tecnologias e sua aplicação no serviço público. O Estado como prestador de serviços.
Estratégias e planejamento de recursos humanos. Orçamento e planejamento público.
3.BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
CHAMOM, Gestão de Organizações Públicas e Privadas. Rio de Janeiro: Brasport, 2007.
DI PIETRO,Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5. ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
EVANS, Tanure E Puccik. Gestão de pessoas no Brasil: virtude e pecados capitais. Rio de
Janeiro: Campus, 2009.
3.2. COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando com as pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
FLEURY, Maria Tereza Leme (Org) Gestão internacional. São Paulo: Saraiva 2006.
77
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Direito Administrativo II
2. EMENTA
Serviço Público. Organização Administrativa, Princípios, Classificação e Remuneração dos
serviços públicos. Servidores públicos. Cargo, emprego e função pública. Regime
previdenciário e bens públicos.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
FÜHRER, Maximiliano Roberto Ernesto. Resumo de direito administrativo. 21.ed. São
Paulo: Malheiros, 2007.
GASPARINI, Diógenes. Direito administrativo. 14.ed. São Paulo: Saraiva, 2009.
NOHARA, Irene Patrícia. Direito administrativo. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2007.
3.2. COMPLEMENTAR
BARCHET, Gustavo. Direito Administrativo. 8 ed. Rio de Janeiro: Campus. 2009.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. 33.ed. São Paulo: Malheiros,
2007.
78
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Administração de Custos I
2. EMENTA
Desenvolvimento da contabilidade de custos. Definição e classificação dos custos.
Elementos dos custos. Fluxo de custos. Custos de transformação.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
BEULKE, Rolando. Gestão de custos. São Paulo: Saraiva, 2007.
CREPALDI, Sílvio Aparecido. Contabilidade gerencial: teoria e prática. 3. ed. São Paulo:
Atlas, 2004.
MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
3.2. COMPLEMENTAR
CHAMOM, Edna Maria Querido de Oliveira. Gestão de Organizações Públicas e
Privadas. Rio de Janeiro: Brasport, 2007.
PEREIRA JÚNIOR, Luiz Costa (Org.). Empreendedores do ensino superior: a história e
as idéias dos grandes. São Paulo: Segmento, 2005.
79
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Planejamento Público
2. EMENTA
Planejamento como instrumento utilizado pelos agentes econômicos. Processo de
planejamento da economia na condução das políticas macroeconômicas. Planejamento
como instrumento fundamental na intervenção governamental. Planejamento setorial e
global. A política no processo de planejamento.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
GOLEMAN, Daniel (Org.). Os mestres da Administração. Rio de Janeiro: Campus, 2007.
REZENDE, Dênis Alcides Planejamento de sistemas de informação. São Paulo: Atlas,
2008.
TUBINO, Dalvio Ferrari. Planejamento e controle da produção. São Paulo: Atlas. 2007.
3.2. COMPLEMENTAR
BENI, Mário Carlos. Política e planejamento de turismo no Brasil. São Paulo: Aleph
2006.
PEREIRA, Luiz Carlos Bresser; SPINK, Peter (Orgs.). Reforma do estado e administração
pública gerencial. 7 ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2005.
80
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Gestão de Pessoas I
2. EMENTA
A integração da organização com o ambiente. O contexto cultural da gestão de pessoas.
Políticas e estratégias de Recursos Humanos. Planejamento de Recursos Humanos. A
função procura. A função treinamento e desenvolvimento de pessoas.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
CARVALHO, Antonio Vieira de. Administração de recursos humanos. 2. ed. São Paulo:
Pioneira, 2004.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. 9.ed. São Paulo: Prentice-Hall,
2005.
3.2. COMPLEMENTAR
SILVA, Marilena Luzia da. Administração de Departamento Pessoal. 8ª ed. São Paulo: Erica.
2009.
VERGARA, Sylvia Constan. Gestão de pessoas. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
81
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Orçamento Público I
2. EMENTA
Diferentes modelos teóricos de orçamento. Demonstração de planos e programas de
trabalhos orçamentários. Manutenção das atividades públicas. O planejamento e a
execução dos projetos estabelecidos nos planos e programas de governo.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
GIACOMONI, James. Orçamento público. 13.ed. São Paulo: Atlas, 2005.
MATIAS-PEREIRA, José. Finanças Públicas: a política orçamentária no Brasil. 4 ed. São
Paulo: Atlas. 2009
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo. 7.ed.
São Paulo: Atlas, 2009.
3.2. COMPLEMENTAR
GIACOMONI, James. Orçamento público. São Paulo: Atlas, 2007.
LUNKES, Rogério João. Manual de orçamento. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
82
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Sistema de Informação
2. EMENTA
Conceitos de dados, informação, conhecimento. Abordagem de sistemas. Modelos.
Conceito de sistemas de informação. Tomada de decisões e solução de problemas. Tipos,
características e objetivos dos sistemas de informação. Análise e organização de sistemas
administrativos informatizados. Metodologia de planejamento e desenvolvimento de
sistemas de informação.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
O'BREIN, James A.. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da
internet. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
REZENDE, Denis Alcides. Sistemas de Informações organizacionais. São Paulo: Atlas
2007.
TURBAN, Efraim. Administração de tecnologia da informação: teoria e prática. 2.ed. Rio
de Janeiro: Campus, 2005.
3.2. COMPLEMENTAR
ANTONIO, João. Informática para concursos. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier,2008. Reimp
2009.
MATTOS, Antonio Carlos Mattos. Sistemas de informação. 2. ed. São Paulo: Saraiva,
2010.
83
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 3º SEMESTRE
84
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Administração de Custos II
2. EMENTA
Bases de rateio. Departamentalização: sistemas de custo. Tipos de custeio. Custeio direto
ou variável x custeio por absorção. Análise de custos-volume-lucro. Taxa de marcação.
Preço de vendas. Política de redução de custos.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
FUHRER, Maximiliano Cláudio Américo de. Direito administrativo. 20 ed. São Paulo:
Malheiros, 2006.
MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno. 8 ed. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 2009.
ROBLES JR., Antonio. Custos da qualidade. São Paulo: Atlas, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
BRUNI, Adriano Lea. A administração de custos, preços e lucro. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2008.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
85
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Contratos e Licitações
2. EMENTA
Princípios da licitação. Modalidades e tipos de licitação. Processo licitatório na área pública.
Aspectos legais e procedimentos e convênios.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
FRANÇA, Maria Adelaide de Campos. Comentários à lei de licitações e contratos da
administração pública. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
OLIVEIRA, Luiz Gustavo Rocha. Licitações e contratos administrativos para empresas
públicas e privadas. Belo Horizonte: Del Rey, 2004.
RIGOLIN, Manual Prático das licitações. 8. ed. São Paulo: Saraiva. 2009.
3.2 COMPLEMENTAR
GRECO, Rogério. Dos crimes da lei de licitações. 2. ed. São Paulo: Saraiva Jurídico,
2007.
JUSTEN Filho, Marçal. Comentários à lei de licitações e contratos administrativos. 11.
ed. São Paulo: Dialética, 2010.
86
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Elaboração e Análise de Projetos I
2. EMENTA
Conceitos, critérios, estrutura e metodologia de elaboração de projetos governamentais.
Componentes e etapas da elaboração de projetos governamentais. Projetos no âmbito
governamental e privado.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1 BÁSICA
CARVALHO, Marly Monteiro de; RABECHINI Júnior, Roque. Construindo competências
para gerenciar projetos: teoria e casos. São Paulo: Atlas, 2006.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
WEIKERSHEIMER, Deana. Gerenciamento de aquisições em projetos. Rio de Janeiro:
Editora Fundação Getúlio Vargas, 2006.
3.2 COMPLEMENTAR
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica: ciência e
conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis, metodologia
jurídica. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
MARCELLINO, Nelson Carvalho. Como fazer projetos de lazer. São Paulo: Papirus, 2007.
87
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Gestão de Materiais e Patrimônio
2. EMENTA
Introdução à Administração de Materiais. Dimensionamento de estoques e política de
estoques e compras. Almoxarifado, recebimento, armazenagem e distribuição de processos
modernos em logística empresarial. Terceirização. Administração do Patrimônio.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1 BÁSICA
BALLOU, Ronald H.. Gerenciamento da cadeia de suprimentos/logística empresarial.
5.ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
MARTINS, Petrônio Garcia. Administração de materiais e recursos patrimoniais. São
Paulo: Saraiva, 2009.
POZO, Hamilton. Administração de recursos materiais e patrimoniais: uma abordagem
logística. São Paulo: Atlas, 2008. 5.ed. 2008 .reimp. 2010.
3.2 COMPLEMENTAR
GONÇALVES, Paulo Sérgio. Administração de materiais. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.
MARTINS, Petrônio Garcia; ALT, Paulo Renato Campos. Administração de materiais e
recursos patrimoniais. São Paulo: Saraiva, 2005.
88
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Gestão de Pessoas II
2. EMENTA
Função manutenção: administração de cargos e salários. Higiene e segurança no trabalho.
Avaliação de desempenho. Relações trabalhistas. Sistema de informação de recursos
humanos. Auditoria de Recursos Humanos. Desenvolvimento Organizacional.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
GIL, Antonio Carlos. Gestão com pessoas: enfoque nos papéis profissionais. 10. ed. São
Paulo: Atlas, 2010.
ROBBINS, Stephen P.. Comportamento organizacional. 9.ed. São Paulo: Prentice-Hall,
2005.
3.2. COMPLEMENTAR
SILVA, Marilene Luzia da. Administração de departamento de pessoal. 8. ed. São Paulo:
Erica, 2009.
VIEIRA, Adriane e GOULART, Iris Barbosa. Identidade e subjetividade na Gestão de
Pessoas. 4. ed. Curitiba: Jurua, 2007.
89
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Orçamento Público II
2. EMENTA
Processo orçamentário como instrumento de planejamento. Relação entre Plano Plurianual
(PPA), Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA). A execução
orçamentária e financeira e o cumprimento das metas: Metas bimestrais de receita.
Audiência Pública sobre as metas fiscais. Renúncia de Receita.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
FREZATTI, Fábio. Orçamento empresarial. São Paulo: Atlas, 2007.
MARION, José Carlos. Contabilidade básica. São Paulo: Atlas, 2006.
SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade
municipal. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2009.
3.2. COMPLEMENTAR
PEREIRA, Luiz Carlos Bresser; SPINK, Peter (Orgs.). Reforma do estado e administração
pública gerencial. 7 ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2007.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade Governamental: um enfoque administrativo da nova
contabilidade pública. São Paulo: Atlas, 2009.
90
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos III
2. EMENTA
Recursos Humanos e o desenvolvimento organizacional. Administração de materiais e do
patrimônio. Contratos administrativos. Desenvolvimento de projetos governamentais. O
processo orçamentário como instrumento de planejamento. A economia e os gastos
públicos.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1 BÁSICA
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
MARTINS, Petrônio Garcia; ALT, Paulo Renato Campos. Administração de materiais e
recursos patrimoniais. São Paulo: Saraiva, 2005.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos
da criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
3.2 COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando com as pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
SILVA, Marilene Luzia d. Administração de departamento de pessoal. 8. ed. São Paulo:
Erica, 2009.
91
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 4º SEMESTRE
92
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Orçamento Público III
2. EMENTA
Instrumentos de planejamento governamental: Plano Plurianual (PPA). Lei de
Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA). Estudo prático do
orçamento em todas suas fases de elaboração. A evolução das funções do Estado e o
acompanhamento do orçamento. Formas modernas de organização e gerenciamento do
orçamento dos complexos na área administrativa.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
ANGÉLICO, João. Contabilidade Pública. 8.ed. São Paulo: Atlas, 2002. Reimp.2009.
FREZATTI, Fábio. Orçamento empresarial. São Paulo: Atlas, 2007.
SLOMSKI, Valmor et al. Governança corporativa e governança na gestão pública. São
Paulo: Atlas, 2008.
3.2. COMPLEMENTAR
LUNKES, Rogério João. Manual de orçamento. São Paulo: Atlas, 2007.
SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade
municipal, de acordo com a Lei de Responsabilidade Fiscal. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2003.
Reimp. 2009.
93
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Noções de Políticas Públicas
2. EMENTA
Conceitos básicos de políticas públicas e experiência contemporânea do Estado de Bem
Estar Social. O papel das políticas públicas na formação da cidadania democrática.
Principais tendências relacionadas às questões da decisão, do papel dos atores políticos, da
implementação e da avaliação das políticas publicas. Políticas públicas na perspectiva de
resolução de problemas.
3.BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
BARBOSA, Rosangela Nair de Car. A economia solidária como política pública. São
Paulo: Cortez, 2007.
CAMPOS, Dejalma de. Direito financeiro e orçamentário. São Paulo: Atlas, 2006.
SILVA, Maria Ozanira da. A política social brasileira no século XX: a prevalência dos
programas de transferência de renda. São Paulo: Cortez, 2008.
3.2. COMPLEMENTAR
JACOBI, Pedro Roberto, PINHO, Jose Antonio. Inovação no campo da gestão pública.
Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2006.
YAZBEK, Maria Carmelita. Políticas públicas de trabalho e renda. São Paulo: Cortez,
2006.
94
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Negociação e Processo Decisório
2. EMENTA
Comportamento Administrativo e a estrutura das decisões humanas. Administração como
processo ordenado e contínuo de tomada de decisão. Decisões programadas e nãoprogramadas. Fundamentos lógicos e matemáticos da decisão. Participação das ciências de
sistemas na elaboração das estratégias alternativas para a tomada de decisão.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BASICA
ASHLEY, Patrícia. Ética e responsabilidade social nos negócios. São Paulo: Saraiva,
2008.
BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos,
estratégias e dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2003, reimp. 2008 e 2009
BURBRIDGE, Sérgio de Frei. Gestão de Negociação. São Paulo: Saraiva 2007.
3.2. COMPLEMENTAR
PEREIRA, Luiz Carlos Bresser; SPINK, Peter (Orgs.). Reforma do estado e administração
pública gerencial. 7 ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2007.
PEREIRA JÚNIOR, Luiz Costa (Org.). Empreendedores do ensino superior: a história e
as idéias dos grandes. São Paulo: Segmento, 2005.
95
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Economia do Setor Público
2. EMENTA
Evolução das funções de governo e crescimento do setor público. Bens públicos X bens
privados. Classificação e estrutura das despesas públicas. Financiamento dos gastos
públicos. O déficit e a dívida pública. Receita Tributária. Princípios técnicos da tributação e
sistema tributário ideal. Mecânica da incidência tributária. Tributação sobre o consumo no
Brasil: o ICMS e seus aspectos econômico-fiscais.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
BARBOSA, Rosangela Nair de Car. A economia solidária como política publica. São
Paulo: Cortez, 2007.
LACERDA, Antonio Corrêa de. Economia brasileira. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2006.
PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antônio Sandoval de (Orgs.). Manual de
introdução à economia. São Paulo: Saraiva, 2008.
3.2 COMPLEMENTAR
D'LEP, Clarissa Ferreira Macedo. Direito ambiental econômico e a ISO 1400. Rio de
Janeiro: Revista dos Tribunais, 2004.
GIACOMONI, James. Orçamento público. São Paulo: Atlas, 2007.
96
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Elaboração e Análise de Projetos II
2. EMENTA
Elaboração e fundamentação da sustentabilidade de um projeto. Divulgação dos conteúdos
das áreas técnico-profissionais.
Elaboração do referencial teórico.
Elaboração e
apresentação do projeto de Governo com orientações acadêmicas.
3.BIBLIOGRAFIA
3.1.1 BÁSICA
CARVALHO, Marly Monteiro de; RABECHINI Júnior, Roque. Construindo competências
para gerenciar projetos: teoria e casos. São Paulo: Atlas, 2006.
GIDO, Jack Gestão de projetos. São Paulo: Thompson, 2007
TACHIZAWA, Takeshy. Como fazer monografia na prática. Brasília: Fundação Getúlio
Vargas, 2006.
3.2 COMPLEMENTAR
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas. 2009.
MARTINS, Gilberto de Andrade; LINTZ, Alexandre. Guia para elaboração de monografias
e trabalhos de conclusão de curso. São Paulo: Atlas, 2007.
97
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Marketing no Setor Público
2. EMENTA
Aplicações da pesquisa de marketing no Governo Estadual. Conceitos e Funções do
Marketing. Marketing de serviços, social, público, político e organizações sem fins lucrativos.
Gestão de marketing. Segmentação e Targeting. O Plano de Marketing no setor público.
Características do Marketing dos Serviços Públicos. Aplicação das ferramentas do
marketing ao setor público.
3.BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
DIAS, Renato Costa. Marketing político. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 2004.
FALEIROS, Vicente de Paula. A política social do Estado Capitalista. São Paulo: Cortez,
2008.
PINHO, J.B.. Comunicação em marketing. São Paulo: Papirus, 2005.
3.2. COMPLEMENTAR
HOOLEY, Graham J. Estratégia de marketing e posicionamento. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2005.
PINHEIRO, Roberto Meireles. Comportamento do consumidor e pesquisa. Rio de
Janeiro: Fundação Getúlio Vargas. 2006.
98
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos IV
2. EMENTA
Trabalhando os Projetos Governamentais. As Políticas públicas. Instrumentos de
Planejamento governamental. Análise e pesquisa de mercado. O papel das políticas
públicas Negociação e processo decisório.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
CHIAVENATO, Idalberto. Administração geral e pública. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
PINTO E NETTO, Luísa Cristina. A contratualização da função pública. Belo Horizonte:
Del Rey, 2005.
3.2. COMPLEMENTAR
MADEIRA, José Maria Pinheiro. Administração pública. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
PEREZ, Marcos Augusto. A administração pública democrática. Belo Horizonte: Fórum,
2004.
99
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Processo de Prestação de Contas
2. EMENTA
Processo de prestação de contas da administração direta, das autarquias e fundações, das
empresas públicas e de economia mista, dos órgãos e entidades que arrecadam ou
gerenciam contribuições para fiscais. Tomadas e prestações de contas: definições,
características e classificação; tomadas de contas especiais. As entidades obrigadas a
prestarem contas. Elementos necessários para a formalização do processo. A função e
responsabilidade do gestor dos recursos. Prazos e composição do processo.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos,
estratégias e dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2009.
CAMPOS, Dejalma de. Direito financeiro e orçamentário. São Paulo: Atlas, 2006.
IUDÍCIBUS, Sérgio de. Análise de balanços. São Paulo: Atlas, 2008.
3.2. COMPLEMENTAR
MATARAZZO, Dante Carmine. Análise financeira de balanços. São Paulo: Atlas, 2008.
SILVA, José Pereira da. Análise financeira das empresas. São Paulo: Atlas, 2007.
100
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Fundamentos de Libras
2. EMENTA
Conteúdos gerais para a comunicação básica com surdos utilizando a língua da modalidade
visual e gestual da comunicação surda – Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Habilidades
para aquisição e uso da LIBRAS. Parâmetros da LIBRAS. Vocabulário inicial para uso da
LIBRAS no contexto escolar visando a inclusão dos surdos ao ensino regular.
3. BIBLIOGRAFIA
3.1. BÁSICA
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Cr. Leitura e surdez. São Paulo: Revinter, 2000.
CICCONE, Marta. Comunicação total. São Paulo: Cultural Médica, 1996.
FALCÃO, Luiz Alberico Barbosa. Aprendendo a libras e reconhecendo. São Paulo:
Editora do Autor, 2007
3.2. COMPLEMENTAR
SALLES, Heloisa Maria Moreira. Ensino de língua portuguesa para surdos.V1. Brasília:
Secretaria de Educação Especial, 2004.
SOARES, Maria Aparecida Leite. A educação do surdo no Brasil. São Paulo: Autores
Associados, 1999.
101
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
PARTE 3 – CORPO DOCENTE, CORPO DISCENTE E
CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
102
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
3.1 CORPO DOCENTE
3.1.1 Núcleo Docente Estruturante – NDE
O Núcleo Docente Estruturante - NDE, no âmbito da Universidade Potiguar,
está regulamentado nos termos da Resolução no 46/2009 - ConEPE, de 12 de
novembro de 2009, com atribuições consultivas, propositivas e avaliativas sobre
matéria de natureza eminentemente acadêmica, sendo responsável pela criação,
implementação e consolidação do projeto pedagógico de cada curso.
De acordo com a referida Resolução, são atribuições dos integrantes do NDE:
I.
propor à direção do Curso, para aprovação pelo Conselho de
Curso – CC, Conselho Didático-Pedagógico – CDP e
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – ConEPE
aperfeiçoamentos e atualizações do Projeto Pedagógico do
Curso – PPC;
II.
acompanhar e avaliar o desenvolvimento do PPC, propondo
aperfeiçoamentos necessários à sua integral execução;
III.
estabelecer parâmetros de resultados a serem alcançados
pelo Curso nos diversos instrumentos de avaliação externa
do aluno, como Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes – ENADE;
IV.
elaborar e propor para apreciação do CC e das instâncias
deliberativas superiores competentes, projetos de pesquisa,
de cursos de pós-graduação lato e stricto sensu e de cursos
ou atividades de extensão, com vistas a fortalecer o princípio
da indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão;
V.
definir parâmetros para aprovação dos planos de ensino
elaborados pelos professores do Curso, apresentando
sugestões de melhoria, quando necessário;
VI.
propor alternativas teórico-metodológicas que promovam a
inovação na sala de aula e a melhoria dos processos de
ensino-aprendizagem;
VII.
acompanhar os alunos do Curso no desempenho de suas
atividades
acadêmicas
e
orientá-los
quanto
às
suas
103
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
dificuldades, contribuindo para a fidelização do discente ao
Curso e à Instituição;
VIII.
apreciar os instrumentos de avaliação da aprendizagem
aplicados pelos professores aos discentes do Curso,
propondo à Direção do Curso os aperfeiçoamentos que se
façam pertinentes;
IX.
apreciar e avaliar, quando for o caso, os relatórios de
experiências de atividades desenvolvidas em laboratório e a
infra-estrutura disponível nesses laboratórios, encaminhando
à Direção do Curso sugestões e alternativas de melhoria;
X.
orientar, supervisionar e/ou acompanhar e/ou participar de
bancas
examinadoras
através
de
seus
integrantes
expressamente designados pela Direção de Curso, das
seguintes atividades:
a) projetos de pesquisa;
b) projetos de iniciação científica;
c) projetos de extensão;
d) trabalhos de conclusão de curso – TCC,
e) estágios obrigatórios; e não obrigatórios;
f)
atividades complementares;
g) concurso para admissão de docentes;
h) concurso de monitoria;
i)
XI.
implantação da disciplina de LIBRAS.
analisar os resultados das avaliações de desempenho dos
docentes, promovidas pela Comissão Própria de Avaliação –
CPA/UnP, indicando à Direção do Curso as estratégias
necessárias ao contínuo aperfeiçoamento dos professores;
XII.
participar da elaboração do Plano de Metas do Curso, a ser
apreciado pelo CC, no prazo estabelecido pela Instituição,
considerando as diretrizes constantes do Plano Anual de
Trabalho da Universidade – PAT, bem como acompanhar a
sua execução;
104
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Compete ao Diretor do Curso, sem prejuízo das atribuições inerentes à
função:
I.
Convocar e coordenar, quinzenalmente, as reuniões dos
integrantes do NDE, em horário apropriado, registrando as
decisões em relatórios que serão encaminhados à Direção
da Escola;
II.
Definir, em comum acordo com os docentes integrantes do
NDE, os Grupos de Trabalho que devam ser formados,
atendendo as especializações de cada docente em relação à
matéria a ser tratada pelo Grupo;
III.
Estabelecer a distribuição de carga horária e o horário diário
de cada componente do NDE;
IV.
Promover, mediante formulários definidos em conjunto com a
CPA/UnP, a avaliação do desenvolvimento do Projeto
Pedagógico do Curso;
V.
Encaminhar à Direção da Escola, mensalmente, relatório das
atividades desenvolvidas pelo NDE.
NDE do Curso
O Núcleo Docente do CST em Gestão Pública está composto por seis
professores designados conforme Portaria n° 125/2010 – Reitoria14:

Adna Rejane Freitas Rego, Mestre.

Lydia Maria Pinto Brito, Doutora;

Maria Tânia Barbosa Inagaki, Especialista (Diretora do Curso);

Nilda Maria De Clodoaldo Pinto, Doutora;

Patrícia Whebber Souza De Oliveira, Doutora;

Walid Abbas El Aouar, Mestre.
Dos seis docentes, 83,33% atuam em regime de tempo integral.
14
Primeiro ato de designação do NDE – Portaria nº 002.4/2010 - Reitoria - UnP, de 22 de janeiro de 2010.
105
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
3.1.2 Titulação e experiência profissional
O Curso, desde o seu início, conta com 47 professores, sendo 04 doutores
(8,51%), 16 mestres (34,04%) e 27 especialistas (57,44%).
Quadro 2 – Titulação, experiência profissional e regime de trabalho
Nome
Graduação
Aline Bezerra de
Menezes Cunha
Ciências
Contábeis
(UnP – 2001)
Adna Rejane Freitas
Rego
Serviço Social
(UFRN - 1999)
Ana Augusta
Souza Moreira
Psicologia
(UFRN - 1989)
de
Ana Neri da Paz
Justino
Turismo
(UnP - 2003)
Ana Tázia Patrício
de Melo Cardoso
Comunicação
Social Jornalismo.
(UFRN - 1996)
André
Gustavo
Gadelha Mavignier
de Noronha
Farmácia (UFRN 1997)
André Luis Miranda
de Macedo
Direito
(UnP – 2006)
Andrezza
da Silva
Souza
Cristina
Barros
Antonio Vaz Pereira
do Rego Neto
Bruno Calife
Santos
Claudio
Campos
Mendonça
Daniel
Negreiros
dos
Marcio
de
Pinto
Processamento de
Dados
(UnP – 1999)
Direito
(UNP - 2006)
Direito (UFRN–
2001)
Processamento de
Dados
(UnP – 1996)
Ciências
Contábeis (UnP 2002)
Pós-Graduação
Especialização em
Docência no Ensino
Superior
(UnP – 2010)
Mestrado em
Ciências Sociais
(UFRN – 2002)
Mestrado em
Administração
(UFRN – 1997)
Especialização em
Educação Ambiental
(UnP – 2008)
Especialização em
Arte Multimídia.
(UFAM – 1999)
Mestrado em
Administração
(UFRN - 2001)
Especialização em
Direito Tributário
(UNISUL – 2009)
Mestrado em Eng.
Elétrica
(UFRN – 2001)
Especialização em
Direito Tributário
(UnP – 2008)
Especialização em
Docência no Ensino
Superior
(UnP – 2010)
MBA em Gestão
Avançada
(UnP – 2004)
Especialização em
Gestão Universitária
(UnP – 2009)
Mestrado
profissionalizante
em Administração
(UnP – 2009)
Especialização em
Auditoria
Empresarial
(UFRN - 2006)
Experiência
magistério
(em anos)
Ensino
Ensino
fundam.
superior
e médio
Exp. em
outras
atividades
(em anos)
Regime de
Trabalho
07 anos
-
18 anos
Horista
10 anos
-
-
Tempo
Integral
13 anos
-
13 anos
Tempo
Integral
04 anos
-
11 anos
Tempo
Integral
09 anos
-
06 anos
Horista
08 anos
02 anos
10 anos
Horista
01 ano
-
06 anos
Horista
08 anos
-
06 anos
Tempo
Parcial
03 anos
-
04 anos
Tempo
Integral
01 ano
-
12 anos
Horista
10 anos
-
08 anos
Tempo
Integral
04 anos
-
-
Tempo
Integral
106
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Nome
Graduação
Filipe
Gustavo
Barbosa Maux
Direito (UnP –
2004)
Gabriela Fernandes
Moreira Zelaya
Psicologia
(UNP - 2005)
Giovani
Júnior
Rodrigues
Ciências
Econômicas
(UFRN – 1984)
Hildejundes Macedo
Paulino
Processamento de
Dados
(UnP – 1997)
Jaciratan
das
Graças de Aguiar
Ramos Filho
Direito
(UnP - 2005)
Jailson
Pontes
Matemática
(UnP – 1998)
da
Costa
Jansênio
Alves
Araújo de Oliveira
Jose André Diogo
Neto
Comunicação
Social –
Jornalismo
(UFRN –1998)
Direito
(UFRN –1989)
Direito
(UnP – 1999)
Administração
(UFRN – 1994)
José Monteiro Neto
Licenciatura em
Matemática
(UnP - 1998)
Laércio
Pereira
Costa Junior
Direito
(UnP – 2003)
Laís Karla da Silva
Barreto
Letras
(UFRN - 2003)
Pós-Graduação
Especialização em
Direito Processual
Civil
(UnP – 2005)
Especialização em
Psicologia da Saúde
(UFRN – 2009)
Mestrado em
Engenharia de
Produção
(UFRN – 2004);
Experiência
magistério
(em anos)
Ensino
Ensino
fundam.
superior
e médio
Exp. em
outras
atividades
(em anos)
Regime de
Trabalho
04 anos
-
06 anos
Tempo
Integral
01 ano
-
03 anos
Horista
19 anos
-
14 anos
Horista
12 anos
-
10 anos
Tempo
Parcial
03 anos
-
07 anos
Horista
07 anos
-
-
Horista
Especialização em
Docência no Ensino
Superior
(UnP – 2010)
14 anos
-
27 anos
Horista
Especialização em
Finanças
Corporativas
(UFRN – 2004)
9 anos
-
16 anos
Tempo
Parcial
08 anos
31 anos
-
Tempo
Integral
04 anos
-
07 anos
Horista
05 anos
07 anos
04 anos
Horista
Especialização em
Administração
(UFRN – 1989)
Especialização em
Docência no Ensino
Superior
(UnP – 2010)
Especialização em
Direito, com ênfase
em Direito
Administrativo e
Gestão Publica
(UnP – 2009)
Especialização em
Ensino da
Matemática
(UFRN – 2000)
Mestrado em
Ciências Naturais e
Matemática
(UFRN – 2008)
Especialização em
Ensino da
Matemática
(UnP - 2005)
Especialização em
Direito do Trabalho
(UnP - 2005)
Mestrado em
Estudos da
Linguagem
(UFRN - 2006)
107
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Nome
Graduação
Letras
(UFRN –1961)
Lelia Santiago
Lênin
Cavalcanti
Brito Guerra
Administração
(UFRN - 2003)
Luciano
Xavier
Gomes da Nóbrega
Licenciatura Plena
em Matemática
(UFRN - 2008)
Luis Alberto Torres
Feitosa
Administração
(UnP - 1999)
Direito
(UnP - 2008)
Lydia
Brito
Maria
Pinto
Graduação em
Serviço Social
(UECE –1974)
Marcos
Antonio
Pinheiro Alves
Ciências
Econômicas
(UFRN –1973)
Marcos Machado da
Rosa
Oceanologia
(UFRG –1985)
Maria
Fernandes
Célia
Maria
Socorro
Queiroz de Souza
Maria
Tânia
Barbosa Inagaki
Marigia
Tertuliano
Santos
Madje
dos
Graduação em
Ciências Sociais
(UFRN –1984)
Direito
(UFPI - 1994)
Comunicação
Social
(UFPI - 1993)
Licenciatura Plena
em Ciências
Sociais
(Fundação
Valeparaibana de
Ensino –
Faculdades
Integradas de São
José dos Campos
– SP - 1987)
Ciências
Econômicas
(UFRN - 1989)
Pós-Graduação
Especialização em
Lingüística Textual
(UFRN – 1989)
Experiência
magistério
(em anos)
Ensino
Ensino
fundam.
superior
e médio
Exp. em
outras
atividades
(em anos)
Regime de
Trabalho
28 anos
-
-
Tempo
Integral
04 anos
-
10 anos
Tempo
Integral
02 anos
-
03 anos
Tempo
Integral
01 ano
-
10 anos
Horista
32 anos
-
15 anos
Tempo
Integral
30 anos
-
05 anos
Horista
04 anos
-
23 anos
Horista
14 anos
-
19 anos
Tempo
Integral
Especialização em
Direito
Constitucional
(UFPI - 2003)
9 anos
32 anos
-
Horista
Especialização em
Direito
Administrativo e
Gestão Pública(UnP - 2004).
6 anos
15 anos
05 anos
Tempo
Integral
Especialização em
Marketing
(UnP - 2000)
Mestrado em
Ciências Sociais
(UFRN - 2000)
14 anos
07 anos
24 anos
Horista
Mestrado em Letras
(UFPB – 1980)
Mestrado em
Administração
(UFRN - 2009)
Especialização
Docência no Ensino
Superior
(UnP – 2010)
Especialização em
Marketing
(UnP - 2003)
Doutorado em
Educação
(UFC – 2005)
Mestrado em
Sociologia
(UFC – 1998)
Especialização em
Formação Geral e
Desenvolvimento de
Executivos
(FIA – 2001)
Especialização em
Engenharia de
Produção
(UFRN – 2010)
Mestrado em
Ciências Sociais
(UFRN – 1996)
108
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Nome
Graduação
Mauricio Formiga
Administração de
Empresas
(UFRN - 1979)
Ciências
Econômicas
(UFRN - 1990)
Moises Guedes da
Silva
Banco de Dados
(FAL - 2008)
Nilda
Maria
de
Clodoaldo
Pinto
Guerra Leone
Administração de
Empresas
(Escola Brasileira
de Administração
Pública - 1969)
Patricia
Whebber
Souza de Oliveira
Paulo
Jales
Oliveira
Regina
Stefan
de
Beatriz
Psicologia
(UFRN - 1988)
Direito
(UFRN – 1978)
Administração de
Empresas
(Universidade
Católica de Goiás
- 1994).
Reinalvo Orecic da
Silva
Ciências
Econômicas
(UFRN – 1997)
Sheyla
Paiva
Pedrosa Brandão
Serviço Social
(UERN – 1998)
Silvio Luis da Silva
Letras Inglês/
Português
(USP – 2001)
Pós-Graduação
Especialização em
Planejamento
Turístico
(UFRN - 1991)
Especialização em
Gestão Acadêmica
(UnP - 2006)
Especialização em
Docência do Ensino
Superior
(UnP - 2010)
Mestrado em
Administração
(UFPB - 1983)
Doutorado em
Ciências da
Administração
(Université de
Grenoble II - 1988)
Experiência
magistério
(em anos)
Ensino
Ensino
fundam.
superior
e médio
Exp. em
outras
atividades
(em anos)
Regime de
Trabalho
19 anos
02 anos
32 anos
Tempo
Integral
01 ano
-
10 anos
Tempo
Integral
32 anos
-
20 anos
Tempo
Integral
11 anos
-
-
Tempo
Integral
07 anos
-
20 anos
Horista
05
anos
-
-
Tempo
Integral
06 anos
-
18 anos
Horista
07 anos
-
09 anos
Tempo
Parcial
Mestrado em
Administração
(UFRN - 1997)
Doutorado em
Educação
(UFRN 2003)
Especialização em
Modalidades de
Tratamento Penal e
Administração
(UFPR – 2003)
Especialização em
Administração
Hospitalar
(Universidade de
Ribeirão Preto –
2000)
Especialização em
Docência no Ensino
Superior
(UnP – 2008)
Especialização em
Gestão Universitária
(UnP – 2007)
Especialização na
Docência no Ensino
Superior
(UnP – 2010)
Mestrado em
Serviço Social
(UFRN – 2003)
Mestrado em Língua
Portuguesa
(PUC/SP – 2006)
08 anos
Tempo
Integral
109
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Nome
Graduação
Suely Xavier
Santos
Vanusa
Resende
dos
Alves
Venceslau Fonseca
de Carvalho Junior
Walid
Aouar
Abbas
El
Secretariado
Executivo
(FACEX – 2000)
Ciências
Econômicas
(UFRN - 1997)
Direito
(UnP - 2009)
Administração
(UFRN - 1985)
Pós-Graduação
Experiência
magistério
(em anos)
Ensino
Ensino
fundam.
superior
e médio
Exp. em
outras
atividades
(em anos)
Regime de
Trabalho
Especialização em
Gestão da
Qualidade Total
(UFRN – 2002)
Mestrado em
Engenharia da
Produção
(UFRN – 2007)
Mestrado em
Ciências Sociais
(UFRN – 2000)
Especialização em
Direito e Processo
do Trabalho
(UnP - 2010)
Mestrado em
Administração, com
ênfase em Gestão
organizacional,
(UFRN - 2002).
Doutorado em
Administração
(UFRN - 2002)
08 anos
07 anos
09 anos
Tempo
Integral
08 anos
01 ano
-
Horista
02 anos
-
04 anos
Tempo
Integral
07 anos
-
-
Tempo
Parcial
110
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Quadro 3 – Resumo da titulação do corpo docente
Titulação
N. de docentes
% de Docentes
Doutorado
Mestrado
Especialização
TOTAL
04
16
27
47
8,51
34,04
57,45
100,00
Quadro 4 – Resumo do tempo de experiência profissional do corpo docente
Tempo/anos
Até 3 anos
4 a 7 anos
8 a 11 anos
12 anos e mais
Ed. básica
03
03
0
02
Tipo
Ed. superior
09
16
13
11
Mercado/Trabalho
02
11
09
16
Nº docentes
14
30
22
29
Quadro 5 – Resumo do Regime de Trabalho do corpo docente
Titulação
Tempo Integral
Tempo Parcial
Horista
TOTAL
N. de docentes
% de Docentes
22
05
20
47
46,82
10,63
42,55
100,00
111
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
3.1.3 Titulação e experiência profissional dos docentes atuantes em 2010.
Em 2010, o Curso conta com 27 professores, sendo 03 doutores (11,11%), 09
mestres (33,33%) e 15 especialistas (55,56%).
Quadro 6 – Titulação, experiência profissional e regime de trabalho
Experiência magistério
(em anos)
Nome
Graduação
Adna Rejane Freitas
Rego
Serviço Social
(UFRN - 1999)
Ana Augusta
Souza Moreira
Psicologia
(UFRN - 1989)
de
Ana Neri da Paz
Justino
Turismo
(UnP - 2003)
Ana Tázia Patrício
de Melo Cardoso
Comunicação
Social Jornalismo.
(UFRN - 1996)
André
Gustavo
Gadelha Mavignier
de Noronha
Farmácia
(UFRN - 1997)
Antonio Vaz Pereira
do Rego Neto
Direito
(UNP - 2006)
Bruno Calife
Santos
Direito
(UFRN–2001)
Daniel
Negreiros
dos
Pinto
Gabriela Fernandes
Moreira Zelaya
Giovani
Júnior
Rodrigues
Jaciratan
das
Graças de Aguiar
Ramos Filho
Jose André Diogo
Neto
José Monteiro Neto
Ciências
Contábeis
(UnP - 2002)
Psicologia
(UNP - 2005)
Ciências
Econômicas
(UFRN - 1984)
Direito
(UnP - 2005)
Direito
(UnP - 1999)
Administração
(UFRN - 1994)
Licenciatura
em
Matemática
(UnP - 1998)
Pós-Graduação
Exp. em
outras
atividades
(em anos)
Regime
de
Trabalho
Ensino
superior
Ensino
fundam. e
médio
10 anos
-
-
Tempo
Integral
13 anos
-
13 anos
Tempo
Integral
04 anos
-
11 anos
Tempo
Integral
09 anos
-
06 anos
Horista
08 anos
02 anos
10 anos
Horista
03 anos
-
04 anos
Tempo
Integral
01 ano
-
12 anos
Horista
04 anos
-
-
Tempo
Integral
01
ano
-
03
anos
Horista
19
anos
-
14 anos
Horista
03 anos
-
07 anos
Horista
Especialização em
Finanças Corporativas
(UFRN - 2004)
9 anos
-
16 anos
Tempo
Parcial
Especialização em
Ensino da Matemática
(UnP - 2005)
08 anos
31 anos
-
Tempo
Integral
Mestrado em Ciências
Sociais
(UFRN - 2002)
Mestrado em
Administração
(UFRN – 1997)
Especialização em
Educação Ambiental
(UnP - 2008)
Especialização em Arte
Multimídia.
(UFAM – 1999)
Mestrado em
Administração (UFRN 2001)
Especialização em Direito
Tributário
(UnP – 2008)
Especialização em
Docência no Ensino
Superior
(UnP – 2010)
Especialização em
Auditoria Empresarial
(UFRN - 2006)
Especialização em
Psicologia da Saúde
(UFRN – 2009)
Mestrado em Engenharia
de Produção
(UFRN - 2004);
Especialização em
Administração (UFRN 1989)
Especialização em
Direito, com ênfase em
Direito Administrativo e
Gestão Publica
(UnP – 2009)
112
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Experiência magistério
(em anos)
Nome
Graduação
Laís Karla da Silva
Barreto
Letras
(UFRN - 2003)
Luciano
Xavier
Gomes da Nóbrega
Luis Alberto Torres
Feitosa
Lydia
Brito
Maria
Maria
Fernandes
Pinto
Célia
Maria
Socorro
Queiroz de Souza
Maria
Tânia
Barbosa Inagaki
Marigia
Tertuliano
Santos
Madje
dos
Licenciatura
Plena em
Matemática
(UFRN - 2008)
Administração
(UnP - 1999)
Direito
(UnP - 2008)
Graduação em
Serviço Social
(UECE –1974)
Graduação em
Ciências
Sociais
(UFRN –1984)
Direito
(UFPI - 1994)
Comunicação
Social
(UFPI - 1993)
Licenciatura
Plena em
Ciências
Sociais
(Fundação
Valeparaibana
de Ensino –
Faculdades
Integradas de
São José dos
Campos – SP 1987).
Ciências
Econômicas
(UFRN - 1989)
Administração
de Empresas
(UFRN - 1979)
Pós-Graduação
Moises Guedes da
Silva
Banco de
Dados
(FAL - 2008)
Nilda
Maria
de
Clodoaldo
Pinto
Administração
de Empresas
Regime
de
Trabalho
Ensino
superior
Ensino
fundam. e
médio
05 anos
07 anos
04 anos
Horista
02 anos
-
03 anos
Tempo
Integral
Especialização em
Marketing
(UnP - 2003)
01 ano
-
10 anos
Horista
Doutorado em Educação
(UFC – 2005)
Mestrado em Sociologia
(UFC – 1998)
32 anos
-
15 anos
Tempo
Integral
Mestrado em Ciências
Sociais
(UFRN – 1996)
14 anos
-
19 anos
Tempo
Integral
Especialização em Direito
Constitucional
(UFPI - 2003)
9 anos
32 anos
-
Horista
Especialização em Direito
Administrativo e Gestão
Pública-(UnP - 2004).
6 anos
15 anos
05 anos
Tempo
Integral
14 anos
07 anos
24 anos
Horista
19 anos
02 anos
32 anos
Tempo
Integral
01 ano
-
10 anos
Tempo
Integral
32 anos
-
20 anos
Tempo
Integral
Mestrado em Estudos da
Linguagem
(UFRN - 2006)
Especialização
Docência no Ensino
Superior
(UnP – 2010)
Mestrado em Ciências
Sociais
(UFRN - 2000)
Especialização em
Marketing
(UnP - 2000)
Especialização em
Planejamento Turístico
(UFRN - 1991)
Mauricio Formiga
Ciências
Econômicas
(UFRN - 1990)
Exp. em
outras
atividades
(em anos)
Especialização em
Gestão Acadêmica (UnP
- 2006)
Especialização em
Docência do Ensino
Superior
(UnP - 2010)
Mestrado em
Administração (UFPB -
113
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Experiência magistério
(em anos)
Nome
Guerra Leone
Patricia
Whebber
Souza de Oliveira
Sheyla
Paiva
Pedrosa Brandão
Vanusa
Resende
Alves
Graduação
Pós-Graduação
(Escola
Brasileira de
Administração
Pública - 1969)
1983)
Psicologia
(UFRN - 1988)
Serviço Social
(UERN –
1998)
Ciências
Econômicas
(UFRN - 1997)
Doutorado em Ciências
da Administração
(Université de Grenoble II
- 1988)
Mestrado em
Administração (UFRN 1997)
Doutorado em Educação
(UFRN 2003)
Mestrado em Serviço
Social
(UFRN – 2003)
Mestrado em Ciências
Sociais
(UFRN – 2000)
Exp. em
outras
atividades
(em anos)
Regime
de
Trabalho
Ensino
superior
Ensino
fundam. e
médio
11 anos
-
-
Tempo
Integral
07 anos
-
09 anos
Tempo
Parcial
08 anos
01 ano
-
Horista
Quadro 7 – Resumo da titulação do corpo docente atuante em 2010.
Titulação
N. de docentes
% de Docentes
Doutorado
Mestrado
Especialização
TOTAL
03
09
15
27
11,11%
33,33%
55,56%
100,00
Quadro 8 – Resumo do tempo de experiência profissional do corpo docente atuante
em 2010
Tempo/anos
Até 3 anos
4 a 7 anos
8 a 11 anos
12 anos e mais
Ed. básica
03
02
03
Tipo
Ed. superior
07
05
08
07
Mercado/Trabalho
02
05
05
09
Nº.
docentes
12
12
13
19
Quadro 9 – Resumo do Regime de Trabalho do corpo docente atuante em 2010
Titulação
N. de docentes
% de Docentes
Tempo Integral
Tempo Parcial
Horista
TOTAL
14
02
11
27
51,85
7,40
40,75
100,00
114
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
3.2 ATENÇÃO AOS DISCENTES
O desenvolvimento de ações de apoio e acompanhamento ao discente da
Universidade Potiguar ocorre de acordo com o Programa de Apoio ao Estudante
(PAE/UnP)15,
com um
suporte multidisciplinar que
laboratórios e
setores
institucionais, além de docentes qualificados, pessoal técnico-administrativo
especializado e um aparato tecnológico dos mais avançados.
O apoio ao discente ocorre por meio de vários mecanismos, dentre os quais:

atendimento extra-classe, pela direção do curso, e por professores em
atividades de orientação didática;

apoio à participação em eventos científicos;

apoio psicopedagógico, por meio do Núcleo de Apoio Psicopedagógico
(NAPe);

serviços especializados: Clínicas-Escolas e Núcleo de Prática Jurídica;

bolsas acadêmicas:
a)
Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC);
b)
Programa de Bolsas de Monitoria (ProBoM);
c)
Programa de Bolsas de Extensão (ProBEx).
Além disso, o Curso desenvolve atividades de nivelamento em língua
portuguesa e matemática, adotando-se como estratégia a realização de cursos de
extensão. Em cada disciplina é oferecido nivelamento durante todo o semestre, com
carga horária de 4 horas semanais, conforme programação específica.
a) Língua Portuguesa
O curso tem como finalidade oportunizar, aos acadêmicos, o acesso aos
elementos básicos e essenciais das modalidades escrita e oral, tendo como foco a
interpretação e a produção de textos. Para isso, parte-se da leitura de textos
tipologicamente distintos, conciliada ao estudo da estrutura do parágrafo padrão e
de elementos essenciais a sua elaboração, como os princípios da coesão e da
coerência textuais, a adequação vocabular, a retextualização e aspectos gramaticais
envolvidos na construção e na interpretação de textos.
Para cumprir os objetivos supracitados, o curso é composto dos seguintes
conteúdos: Estruturação do Parágrafo; Argumentação no nível da semântica
15
Criado pela Resolução n. 037/2006 – ConSUni – UnP,de 30 de maio de 2006.
115
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
discursiva; Estratégias argumentativas; Concordância Nominal; Concordância
Verbal; Acentuação Gráfica; Pontuação; Marcadores Discursivos; Vícios de
linguagem; Elaboração do Texto; Coerência e Coesão textuais; Aspectos
gramaticais envolvidos no processo de produção de textos; Análise e interpretação
de textos científicos; Descrição, dissertação e resenha; Redação técnica e cientifica.
b) Matemática
O curso de extensão - nivelamento em matemática - objetiva proporcionar aos
alunos o aprendizado de técnicas, procedimentos e conceitos próprios da ciência
matemática que possam melhorar o seu rendimento nas diversas disciplinas da
graduação.
Nessa perspectiva, os conteúdos/abordagens curriculares do curso de
nivelamento estão estruturados de modo a contemplar, em sua organização e
dinamização, as diversidades cognitivas dos discentes, apresentando os seguintes
conteúdos: números inteiros e decimais; operações básicas; fração, razão e
proporção; porcentagem; regra de três simples; sistema de medidas; exercícios
aplicados.
Ouvidoria
A Universidade Potiguar disponibiliza aos seus estudantes a Ouvidoria, que
funciona mediante atendimento individual a alunos e seus pais, adotando também
outros canais de comunicação, como e-mail, cartas e telefone.
Intercâmbio internacional
Com a integração da UnP à Laureate International Universities, os alunos têm
oportunidade de freqüentar parte do seu Curso em Instituições de Ensino Superior
do exterior, observadas a legislação brasileira estabelecida para esse nível de
ensino, normas específicas da própria UnP e dessa Rede.
Para tanto, está estruturado o International Office, da Universidade Potiguar,
que viabiliza as iniciativas, os programas e serviços de intercâmbio entre as
instituições da Rede Laureate, assistindo os alunos na escolha do melhor programa
acadêmico internacional e orientando-os em todo o processo de preparação.
116
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
3.3 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
3.3.1 Equipe de apoio técnico-administrativo para o Curso
Para o funcionamento do Curso, a Universidade disponibiliza:

um assistente para apoio à direção;

um coordenador de atividades complementares;

técnicos de informática;

técnicos de laboratórios;

bedéis.
3.3.2 Atividades de capacitação
O
pessoal
técnico-administrativo
do
Curso
participa
de
iniciativas
institucionais promovidas pelo Setor de Desenvolvimento, vinculado à Pró-Reitoria
Administrativa. Sistematicamente, a direção do Curso indica, em instrumento próprio
formulado por esse Setor, as necessidades de capacitação.
117
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
PARTE 4 – INSTALAÇÕES FÍSICAS
118
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
4.1 INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP
A Universidade Potiguar funciona em um conjunto de edificações distribuídas
da seguinte forma:


04 (quatro) Unidades compõem o Campus Natal (sede):
-
Floriano Peixoto;
-
Salgado Filho;
-
Nascimento de Castro;
-
Roberto Freire – local de funcionamento do CST em Gestão Pública.
Campus Mossoró, localizado na Zona Oeste do RN.
Nos
dois
Campi,
encontram-se
condições
adequadas
ao
pleno
desenvolvimento de cursos, programas e projetos da UnP:
Salas de docentes e de reuniões: equipadas com mobiliário e equipamentos, e
com acesso à internet em todas as Unidades do Campus Natal e no Campus
Mossoró.
Salas de aula: dimensionadas conforme o número de alunos; mobiliadas com
cadeiras escolares, cadeira e mesa para docente e quadro branco; climatização com
uso de ar-condicionado; iluminação artificial (uso de lâmpadas de intensidade ideal
para a leitura e demais atividades letivas).
Acesso dos alunos a equipamentos de informática: existem equipamentos de
informática instalados nos laboratórios e bibliotecas dos dois Campi, com acesso à
internet.
Portadores de necessidades especiais: os dois Campi da UnP apresentam
condições de alcance, percepção e entendimento para a utilização, com segurança
e autonomia, de edificações, acessíveis a pessoas com necessidades especiais.
Espaços sem obstáculos para o cadeirante manobrar, deslocar, aproximar e utilizar
o mobiliário ou o elemento com autonomia e segurança; área com acesso direto a
uma saída, destinada a manter em segurança as pessoas portadoras de deficiência
ou com mobilidade reduzida, enquanto aguardam socorro em situação de sinistro;
rampa construída ou implantada na calçada ou passeio.
São disponibilizados
elevadores, cadeiras de rodas, auxiliares para condução; vagas de estacionamento
exclusivas; rampas de acessos, corrimãos; banheiros, lavabos e bebedouros
adaptados.
Manutenção e conservação das instalações físicas: ininterruptamente, os
espaços são vistoriados, verificando-se iluminação, instalações elétricas e
119
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
hidráulicas, pintura, climatização e higiene. Nos meses de junho e janeiro (férias
acadêmicas), essas atividades são reforçadas e, sempre que necessário, realizadas
reformas e construções. Esses serviços são da responsabilidade da Gerência de
Operações e Manutenção (GOM), com o apoio da Prefeitura de cada Unidade, que
mantém em operação uma equipe específica (encanador, eletricista, mecânico,
pedreiro e ajudantes).
Manutenção e conservação dos equipamentos: mediante convênios de prestação
de serviços, terceirizados, com empresas conceituadas no mercado. Quanto à
manutenção e conservação de computadores, retroprojetores, projetores de slides,
vídeos cassetes, televisores, DVDS e impressoras, a Universidade Potiguar possui
em Mossoró e nas Unidades do Campus Natal setor específico de prontidão para
atendimento imediato. Para equipamentos dos laboratórios, há manutenção
periódica, realizada por técnicos especializados no início de cada semestre, ou
mesmo durante o período letivo, quando identificados problemas.
Procedimentos institucionais de atualização de equipamentos e materiais:
através de um sistema informatizado (SIS Compras), e com base no plano de metas
anual, o usuário autorizado cadastra seu pedido, remetido inicialmente ao Setor de
Compras para cotação e, em seguida, ao Comitê Administrativo Financeiro (CAF),
com vistas à aprovação (ou não), voltando ao Setor de Compras para aquisição do
equipamento solicitado, se autorizado. Quando da chegada do equipamento
adquirido, o mesmo é entregue ao setor solicitante. A atualização dos equipamentos
na Universidade Potiguar se dá constantemente e de imediato, quando verificada a
necessidade, passando pelos mesmos trâmites da aquisição de pedidos de
equipamentos, considerando os avanços tecnológicos correspondentes às áreas dos
cursos.
4.2 BIBLIOTECA
A Universidade dispõe de um conjunto de cinco bibliotecas, interligadas em
rede: uma em cada Unidade do Campus Natal, perfazendo 4 (quatro), e outra no
Campus Mossoró, o que constitui o seu Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP).
Em área física total de 3.959,68 m2, estão distribuídos e devidamente
equipados os ambientes reservados ao funcionamento dos diferentes serviços
oferecidos aos usuários.
120
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
O Sistema, inteiramente informatizado, conta com mecanismo de automação
de dados por meio do qual fica assegurado o acesso imediato às informações, de tal
modo que os usuários podem realizar consultas, empréstimos ou fazer reservas a
partir de qualquer das Unidades ou, ainda, via internet.
O SIB/UnP tem uma gerência geral, que conta com o apoio de gerentes por
cada uma das bibliotecas de Natal e de Mossoró.
4.2.1 Funcionamento do SIB/UnP

Serviços e produtos
Cada biblioteca do Sistema atende à clientela interessada durante os doze
meses do ano, de segunda a sexta, das 8 h às 22 h e, aos sábados, das 8 h às 12 h.
O empréstimo de livros, CD-ROM e fitas de vídeo se dão nos limites
quantitativos das obras disponíveis e nos prazos previstos no Regulamento Interno
do Sistema Integrado de Bibliotecas, disponível na Internet.

Consulta local / empréstimo
A consulta local está aberta à comunidade acadêmica da Universidade
Potiguar e demais Instituições de Ensino Superior do Rio Grande do Norte.
O empréstimo é reservado apenas ao corpo docente, discente, professores
visitantes e funcionários da UnP, obedecendo ao prazo especificado para cada
categoria, conforme especificações a seguir:
Categoria de Usuários
Alunos de graduação
Alunos concluintes
Alunos de pós-graduação
Professores
Funcionários
16
16
Documentos
5 Títulos (livros)
3 CD s-ROM
5 Títulos (livros)
3 CD s-ROM/Fitas de Vídeo
5 Títulos (livros)
3 CD s-ROM
5 Títulos (livros)
3 CD s-ROM
3 Fitas de Vídeo
3 Títulos (livros)
2 Fitas de Vídeo
Prazos (dias corridos)
7 dias
3 dias
14 dias
3 dias
14 dias
3 dias
21 dias
7 dias
7 dias
7 dias
3 dias
Obras de referência, periódicos informativos e especializados (nacionais e internacionais), monografias, projetos, folhetos e
outros somente permitido o acesso à consulta local, sendo que revistas e folhetos podem ser liberados para reprodução de
cópia, pelo prazo de duas horas e de acordo com a legislação autoral em vigor
121
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010

Levantamento bibliográfico
O SIB/UnP realiza levantamento de títulos existentes no acervo da biblioteca,
em um prazo de 48 horas, totalmente gratuito para os usuários em fase de
monografia.

Orientação bibliográfica
O SIB/UnP adéqua trabalhos técnico-científicos às normas da Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT); realiza serviços de catalogação na fonte,
gratuitamente para a comunidade acadêmica, de acordo com o Código de
Catalogação Anglo-Americano (AACR2), em um prazo de 24 horas.

Visita orientada
Indicada para os novos usuários ou solicitada com antecedência por
professores, para grupos de alunos, com vistas a familiarizá-los com os serviços,
normas e uso da biblioteca.

Lista de duplicatas Coloca à disposição das Instituições de Ensino Superior a
relação de periódicos, promovendo o intercâmbio bibliográfico, sem custos para
as bibliotecas solicitantes.

Catálogo de monografias
Permite o acesso imediato à produção intelectual do corpo discente da UnP e
de monografias apresentadas a outras instituições, existentes no acervo (disponível
apenas para consulta interna).

Multimídia e Internet
Oferece aos usuários a oportunidade de acesso ao universo on-line, com
vistas à pesquisa, pelo período de até uma hora, com agendamento prévio, como
também consulta a CDs-ROM de diversas áreas do conhecimento, sem qualquer
custo para o usuário.
122
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010

Acesso a Bases de Dados Nacionais e Internacionais
O SIB/UnP disponibiliza pesquisas bibliográficas a bases de dados via
internet, on-line, ou em CDs-ROM, nas diversas áreas do conhecimento.
QUADRO 10 – BASE DE DADOS
BASES DE DADOS – ACESSO RESTRITO POR IP
-Wilson - Incorpora 10 bases de dados que abrangem
todas as áreas do conhecimento, com acesso a texto
completo.
-Atheneu - Base de dados contendo o texto completo de
cerca de 48 e-books publicados pela Editora Atheneu,
líder em informação biomédica, cientifica, produzida por
autores nacionais.
-Journals Ovid - A mais completa base de dados em
Medicina, podendo conter mais de 700 periódicos de
primeira linha, com o texto completo dos artigos,
imagens, gráficos, etc. Fonte indispensável de
informação para o profissional de saúde.
-Primal Pictures - Base de dados de imagens
tridimensionais de toda a Anatomia Humana. Excelente
para o aprendizado em várias áreas da saúde como
Medicina, Fisioterapia, Educação Física entre outras.
Integrante do PERIODICIOS CAPES, a Scopus é a
maior base de dados de resumos e citações de literatura
científica revisada por pares e de fontes web de
qualidade, que integra ferramentas inteligentes para
acompanhar, analisar e visualizar os resultados da
pesquisa.
Integrante do PERIODICOS CAPES, a ScienceDirect é
uma base multidisciplinar que contém um pouco mais de
25% de toda a informação nas áreas de ciência,
tecnologia e medicina publicada mundialmente. Oferece
uma rica coleção de cerca de 1.700 títulos de revistas,
publicadas pela editora Elsevier e sociedades parceiras.
-Academic Search Elite - Milhares de periódicos
acadêmicos com referências indexadas e em resumo.
-Business Source Elite - Inclui as principais fontes de
Negócios, revistas comerciais e científicas, e as mais
importantes revistas de Gestão
-Regional Business News - Incorpora 75 revistas
especializadas, jornais e newswires relacionados a
negócios de todas as áreas urbanas e rurais nos EUA.
-Newspaper Source - fornece textos completos
selecionados de 35 jornais nacionais e internacionais. A
base de dados também contém texto completo
selecionado de 375 jornais regionais (EUA). Além disso,
são fornecidas transcrições em texto completo de
notícias de televisão e rádio.
123
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
BASES DE ACESSO LIVRE
Integra duas iniciativas: registro bibliográfico e
publicações eletrônicas de teses e dissertações
existentes nos acervos das Instituições de Ensino
Superior brasileiras.
Rede de bibliotecas digitais formada pelos órgãos
do Poder Judiciário, englobando as esferas federal e
estadual, os órgãos essenciais e auxiliares da
Justiça. Integra os mais importantes repositórios de
informação digital jurídica do Judiciário, de forma a
permitir consultas unificadas nesses acervos e
possibilitar respostas instantâneas.
O portal de acesso livre da CAPES disponibiliza
periódicos com textos completos, bases de dados
referenciais com resumos, patentes, teses e
dissertações, estatísticas e outras publicações de
acesso gratuito na Internet, selecionados pelo nível
acadêmico, mantidos por importantes instituições
científicas e profissionais e por organismos
governamentais e internacionais.
A Scientific Electronic Library Online - SciELO é uma
biblioteca eletrônica que abrange uma coleção
selecionada de periódicos científicos brasileiros.
Coleção de fontes de informação científico-técnica
em saúde Disponibiliza, gratuitamente, bases de
dados bibliográficos nacionais e internacionais,
diretórios de instituições, especialistas, eventos e
projetos em saúde.
OUTROS SERVIÇOS
Permite a obtenção de cópias de documentos
técnicos científicos disponíveis nos acervos das
principais unidades de informação do país.
Sistema desenvolvido para atender à comunidade
acadêmica, no que diz respeito às pesquisas das
Normas Técnicas Brasileiras e do Mercosul.
Disponível para visualização na íntegra, nas
Coordenações, Direções de Cursos, e no Setor de
Pesquisa Virtual das Bibliotecas de cada Unidade.
124
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Acervo específico do Curso
O CST em Gestão Publica, em particular, tem à sua disposição as instalações
e o acervo físico e digital17 da biblioteca da Unidade Roberto Freire, prédio em que
funcionam os cursos de graduação das Escolas de Gestão e Negócios e de
Hospitalidade.
São disponibilizados à comunidade acadêmica desse Curso: livros, periódicos
e bases de dados da área básica da gestão pública e, também, o acervo
específico18:
QUADRO 11 – DADOS QUANTITATIVOS DO ACERVO DE CST EM GESTÃO
PÚBLICA
TIPO DE ACERVO
Nº DE TÍTULOS Nº DE EXEMPLARES
LIVROS
157
2355
PERIÓDICOS
03
39
MULTIMEIOS
(Fitas de vídeo, cd-rom, DVD)
08
BASE DE DADOS
05
Fonte: SIB/UnP.
18
Detalhamento do acervo encontra-se no Memorial da Biblioteca, disponibilizado na diretoria do Curso Superior de Tecnologia
em Gestão Pública.
125
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
4.3 INSTALAÇÕES PARA O CURSO
São disponibilizados à comunidade acadêmica do Curso, além das
instalações gerais:

03 salas de aula;

01 sala para a direção;

sala para recepção;

sala para professores;

03 laboratórios de informática;

11 gabinetes de atendimento ao aluno.
Todos esses ambientes possuem dimensões adequadas ao seu uso, são
mobiliados apropriadamente, contam com boas condições acústicas e de
iluminação, com fácil acesso aos portadores de necessidades especiais. Existem
computadores ligados em rede.
4.4 LABORATÓRIOS
4.4.1 Laboratório de informática
O curso de Tecnologia em Gestão Pública se beneficia da infra-estrutura de
informática da Unidade Roberto Freire, composta de 03 (três) laboratórios de
informática, equipados com recursos adequados à formação dos diversos
profissionais que se utilizam dessa Unidade física.
Laboratório (nº e/ou nome)
Área (m2)
UNIDADE IV – Laboratório 1
106,47
m2 por estação m2 por aluno
2,21
2,21
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows XP Professional, Office 2007, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, Acrobat , AntiVírus McAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
41
Especificações
Semprom 2.8 GHz; 512 MB RAM, 40 GB de disco rígido, CD-ROM 52x com acesso a
Internet, Rede, ano de aquisição 2006.
126
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Laboratório (nº e/ou nome)
Área (m2)
m2 por estação
m2 por aluno
UNIDADE IV – Laboratório 2
99,53
2,48
2,48
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows XP Professional, Office 2007, Internet Explorer, Mozilla Firefox, MS Project,
Acrobat , Anti-Vírus McAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
60
AMD Sempron 2600; Windows XP Professional, 512 MB RAM, 40 GB de disco rígido,
CD-ROM 52x com acesso a Internet, Red, ano de aquisição 2005.
Laboratório (nº e/ou nome)
Área (m2)
m2 por estação
m2 por aluno
UNIDADE IV – Laboratório 3
99,53
2,48
2,48
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows XP Professional, Office 2007, Internet Explorer, Mozilla Firefox, MS Project,
Acrobat , Anti-Vírus McAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
60
Especificações
Pentium 4 2.8 GHZ; Windows XP Professional, 384 MB RAM, 40 GB de disco rígido,
CD-ROM 52x com acesso a Internet, Rede, ano de aquisição 2005.
127
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
APÊNDICE
128
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
Estrutura 2008.2 e 2009.1
ESTRUTURA CURRICULAR – Vigente a partir de 2008.2
1ª
2ª
3ª
4ª
Direito Administrativo I
Introdução a Administração Pública
Introdução à Economia
Introdução à Informática
Língua Portuguesa
Matemática
Psicologia Aplicada
Seminários Integrativos I
Subtotal
Atividades Complementares I
Total 1ª série
Administração de Custos I
Direito Administrativo II
Gestão de Pessoas I
Orçamento Público I
Planejamento Público
Seminários Integrativos II
Sistemas de Informação
Subtotal
Atividades Complementares II
Total 2ª série
Administração de Custos II
Contratos e Licitações
Elaboração e Análise de Projetos I
Gestão de Materiais e Patrimônio
Gestão de Pessoas II
Orçamento Público II
Seminários Integrativos III
Subtotal
Atividades Complementares III
Total 3ª série
Economia do Setor Público
Elaboração e Análise de Projetos II
Marketing no Setor Público
Negociação e Processo Decisório
Noções de Políticas Públicas
Processo e Prestação de contas
Orçamento Público III
Seminários Integrativos IV
Trabalhos de Conclusão de Curso
Subtotal
Atividades Complementares IV
Total 4ª série
Carga Horária (h/a)
Semanal
Teórica
Prática
Total
4
0
4
2
0
2
2
0
2
4
0
4
4
0
4
2
0
2
2
0
2
2
0
2
22
0
22
2
4
4
4
2
2
4
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
4
4
2
2
4
22
2
4
2
4
4
4
2
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
2
4
4
4
2
22
2
2
2
2
4
2
2
2
0
18
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
2
2
2
2
4
2
2
2
4
22
Teórica
84
Prática
4
Total
88
Carga Horária Total das Disciplinas
Carga Horária Total das Atividades Complementares
Carga Horária Total do Curso
C.H.Total
80
40
40
80
80
40
40
40
440
40
480
40
80
80
80
40
40
80
440
40
480
40
80
40
80
80
80
40
440
40
480
40
40
40
40
80
40
40
40
80
440
40
480
Semestral
1760
1760
160
1.920
129
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS
130
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 1º SEMESTRE
131
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Direito Administrativo I
2. EMENTA
Princípios do Regime Jurídico-Administrativo. Serviço Público. Organização Administrativa
(Administração Direta e Administração Indireta). Terceiro Setor. Ato Administrativo.
Competência Regulatória. Poder de Polícia. Processo Administrativo.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
FÜHRER, Maximilianus Cláudio Américo; FÜHRER, Maximiliano Roberto Ernesto. Resumo
de direito administrativo. 20.ed. São Paulo: Malheiros, 2006.
GASPARINI, Diógenes. Direito administrativo. 10.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. 33.ed. São Paulo: Malheiros,
2007.
3.2. COMPLEMENTAR
MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno. 8.ed. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 2004.
MUKAI, Toshio. Direito administrativo e empresas do estado. Rio de Janeiro: Forense,
1984.
132
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Introdução à Administração Pública
2. EMENTA
Fundamentos da Administração Pública no Brasil. Parâmetros para comparação
interinstitucional. As transformações nas organizações. Aspectos da Administração Pública
em
países
desenvolvidos.
Aspectos
da
Administração
Pública
nos
países
em
desenvolvimento. O Estado como prestador de serviços. Administração por objetivos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Teoria geral da administração: da revolução urbana à
revolução digital. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
PAZZAGLINI Filho, Marino. Princípios constitucionais reguladores da administração
pública: agentes públicos, discricionariedade administrativa, extensão da atuação do
Ministério Público e do Controle do Poder Judiciário. 2.ed. SÃO PAULO: Atlas, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Publica. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2006.
PAZZAGLINI Filho, Marino. Princípios constitucionais reguladores da administração
pública: agentes públicos, discricionariedade administrativa, extensão da atuação do
Ministério Público e do Controle do Poder Judiciário. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2003.
133
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Introdução à Economia
2. EMENTA
Visão introdutória sobre os principais conceitos de economia. Produção. Circulação.
Economia Internacional. Setor Público. Sistema Monetário Brasileiro. Fundamentos teóricos
do comportamento do consumidor e do produtor.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. 17 ed. São Paulo: Atlas, 1997.
TROSTER, Roberto Luis. Introdução à economia. 2 ed. v2. São Paulo: Makron Books do
Brasil, 1994.
VELLOSO, J. P. dos Reis (coord). Crise do Estado e retomada do movimento. Rio de
Janeiro: José Olympio, 1992.
3.2 COMPLEMENTAR
MEDAUAR, Odete. Manual de economia: equipe de professores da USP. 3. ed. São Paulo:
Saraiva, 1998.
PASSOS, Carlos Roberto Martins. Princípios de economia. 2.ed. São Paulo: Pioneira,
1998.
134
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Introdução à Informática
2. EMENTA:
Evolução da Informática nas empresas. Hardware: dispositivos de entrada, processamento e
saída de dados. Software: programação, sistemas e softwares aplicativos para a
administração. Telecomunicações: meios e dispositivos. Redes e Aplicativos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CORNACHIONE Jr, Edgard B. Informática aplicada às áreas de contabilidade,
administração e economia. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2001.
LANCHARRO, Eduardo Alcalde. Informática básica. São Paulo: Makron Books do Brasil,
1991.
MONTEIRO, Mário Antonio. Introdução à organização de computadores. 4.ed. Rio de
Janeiro: LTC – Livros Técnicos e Científicos, 2002.
3.2 COMPLEMENTAR
CORNACHIONE Jr, Edgard B. Informática. São Paulo: Atlas, 1999.
NORTON, Peter. Introdução à informática. São Paulo: Makron Books do Brasil, 1996.
135
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa
2. EMENTA
Tipologia do texto. Coesão e Coerência. Ortografia. Estilo. Redação técnica: ofício,
memorando, fax, telegrama, ofício circular, ata, procuração, relatório, requerimento,
atestado,
certidão,
contrato,
convocação,
declaração,
edital,
estatuto,
regimento,
regulamento, abaixo-assinado, correio eletrônico e memorial.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2006.
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática reflexiva: texto,
semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999.
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúbia Scliar. Português instrumental. 16 ed.
Porto Alegre: Sagra Luzzato, 1994.
3.2. COMPLEMENTAR
KOCH, Ingedore G. V.; TRAVAGLIA, Luiz C. A coerência textual. São Paulo: Contexto,
1990.
SAUTCHUK, Inês. A produção dialógica do texto escrito: Um diálogo entre escritor e
leitor interno. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
136
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Matemática
2. EMENTA
Elementos básicos. Números reais, proporcionalidade, expressões algébricas. Equações de
1° grau. Equações de 2° grau. Funções lineares. Funções quadráticas. Matrizes.
Determinantes. Sistemas lineares. Limites. Derivadas. Integral.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
DOLCE, Osvaldo [et al]. Fundamentos da matemática elementar 9. 7 ed. São Paulo:
Atual, 1993.
IEZZI, Gelson. Fundamentos da matemática elementar 3. 7 ed. São Paulo: Atual, 1993.
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos da matemática elementar 1. 7 ed. São
Paulo: Atual, 1993.
3.2 COMPLEMENTAR
ALENCAR, E. Iniciação a lógica matemática. São Paulo: Nobel, 1998.
CRESPO, Antônio Arnot. Matemática comercial e financeira fácil. 13 ed. São Paulo:
Saraiva, 1999.
137
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Psicologia Aplicada
2. EMENTA
Psicologia enquanto ciência e suas aplicações. O indivíduo e a organização. Personalidade.
Comportamento organizacional: motivação, poder, liderança, comunicação. Grupo e
processos
grupais:
papéis,
valores,
competição,
cooperação,
conflito,
consenso.
Comportamento Organizacional. Desenvolvimento Organizacional.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi.
Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 13.ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
FIORELLI, José Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e prática. 4.ed.
São Paulo: Atlas, 2004.
JACQUES, Maria da Graça Corrêa et al. Psicologia social contemporânea: livro texto.
8.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.
3.2 COMPLEMENTAR
FERREIRA, Ademir Antônio, et al. Gestão Empresarial: de Taylor aos nossos dias. São
Paulo: Pioneira, 2002.
HERSEY, Paul. Psicologia para administradores. São Paulo: Editora pedagógica
universitária, 2005.
138
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos I
2. EMENTA
Panorama dos processos de transformação da gestão pública. Comportamento ético no
setor público. Gerenciamento público. Gestão humana e ações motivacionais para o setor
público. Gestão financeira. Responsabilidade fiscal e social.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos
da criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
TEIXEIRA, Hélio Janny. Remodelando a Gestão Pública: uma revisão dos princípios e
sistemas de planejamento, controle e avaliação de desempenho. São Paulo: Edgard
Blucher, 1994.
TEIXEIRA, Hélio Janny. Políticas e gestão públicas: recortes da realidade do Rio Grande
do Norte. Natal: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2005.
3.2 COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos na empresa. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1997
MACHADO, Marina Brandão. O ensino de administração pública no Brasil. Rio de
Janeiro: FGV, 1996.
139
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 2º SEMESTRE
140
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos II
2. EMENTA
Desenvolvimento dos novos modelos organizacionais e das práticas de gestão pública. As
novas tecnologias e sua aplicação no serviço público. O Estado como prestador de serviços.
Estratégias e planejamento de recursos humanos. Orçamento e planejamento público.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: edição compacta. 7. ed. São Paulo: Atlas,
2002.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito administrativo. 20.ed. São Paulo: Atlas, 2007.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5. ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
3.2. COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando com as pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos
da criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
141
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Direito Administrativo II
2. EMENTA
Princípios do Regime Jurídico-Administrativo. Serviço Público; Organização Administrativa:
Administração direta e indireta; Terceiro Setor; Ato Administrativo; Competência Regulatória;
Poder de Polícia; Processo Administrativo; Controle da administração pública.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
GASPARINI, Diógenes. Direito administrativo. 10.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. 33.ed. São Paulo: Malheiros,
2007.
NOHARA, Irene Patrícia. Direito administrativo. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2007.
3.2. COMPLEMENTAR
MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno. 8.ed. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 2004.
OLIVEIRA, Luiz Gustavo Rocha; SANTIAGO Júnior, Fernando Antônio. Licitações e
contratos administrativos para empresas privadas: como participar de procedimentos
licitatórios e gerenciar contratos administrativos. Belo Horizonte: Del Rey, 2004.
142
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Administração de Custos I
2. EMENTA
Desenvolvimento da contabilidade de custos. Definição e classificação dos custos.
Elementos dos custos. Fluxo de custos. Custos de transformação: material direito, mão-deobra direta e custos indiretos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
LEONE, George Sebastião Guerra. Curso de contabilidade de custos. 2.ed. São Paulo:
Atlas, 2000.
LEONE, George Sebastião Guerra. Contabilidade básica fácil. 23.ed. São Paulo: Saraiva,
2001.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 9.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
3.2. COMPLEMENTAR
CREPALDI, Sílvio Aparecido. Contabilidade gerencial: teoria e prática. 3.ed. São Paulo:
Atlas, 2004.
MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 5.ed. São Paulo: Atlas, 1998.
143
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Planejamento Público
2. EMENTA
Planejamento como instrumento utilizado pelos agentes econômicos, Processo de
planejamento da economia essencial na condução das políticas macroeconômicas;
Planejamento como instrumento fundamental na intervenção governamental; Planejamento
setorial e global; A política no processo de planejamento.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
IANNI, Octávio. Estado e planejamento econômico no Brasil. São Paulo: Civilização
brasileira, 1996.
OHN, Amélia. Crise regional e planejamento. 2.ed. São Paulo: Perspectiva, 1978.
SILVA, Antonio Luiz de Paula e. Utilizando o planejamento como ferramenta. São Paulo:
Global, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
BOULLÓN, Roberto C. Planejamento do espaço turístico, Santa Catarina: EDUSC, 2002.
TUBINO, Dalvio Ferrari. Planejamento e controle da produção. São Paulo: Atlas, 2007.
144
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Gestão de Pessoas I
2. EMENTA
A integração da organização com o ambiente. O contexto cultural da gestão de pessoas.
Políticas e estratégias de Recursos Humanos. Planejamento de Recursos Humanos. A
função procura. A função treinamento e desenvolvimento de pessoas.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
BOHLANDER, George. Administração de recursos humanos. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2005.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
ROBBINS, Stephen P.. Comportamento organizacional. 9.ed. São Paulo: Prentice-Hall,
2005.
3.2. COMPLEMENTAR
DUTRA, Joel Souza. Gestão de pessoas: modelo, processos, tendências e perspectivas.
São Paulo: Atlas, 2002.
KANAANE, Roberto. Comportamento humano nas organizações: o homem rumo ao
século XXI. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1999.
145
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Orçamento Público I
2. EMENTA
Diferentes modelos teóricos de orçamento; Integração do processo de planejamento
contínuo e dinâmico; Utilização para demonstração de planos e programas de trabalhos
orçamentários; Manutenção das atividades públicas; O planejamento e a execução dos
projetos estabelecidos nos planos e programas de governo.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
GIACOMONI, James. Orçamento público. 13.ed. São Paulo: Atlas, 2005.
PEREIRA, José Matias. Finanças públicas: a política orçamentária no Brasil. São Paulo:
Atlas, 1999.
SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade
municipal. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8.ed. São Paulo: Atlas, 1995.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo. 7. ed.
São Paulo: Atlas, 2004.
146
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Sistema de Informação
2. EMENTA
Conceitos de dados, informação, conhecimento. Abordagem de sistemas. Modelos.
Conceito de sistemas de informação. Tomada de decisões e solução de problemas. Tipos,
características e objetivos dos sistemas de informação. Análise e organização de sistemas
administrativos informatizados. Metodologia de planejamento e desenvolvimento de
sistemas de informação.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane P. Sistemas de informação gerenciais:
administrando a empresa digital. 5.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
MACHADO, Felipe Nery Rodrigues. Tecnologia e projeto de data warehouse: uma visão
multidimensional. São Paulo: Érica, 2004.
O'BREIN, James A.. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da
internet. 9.ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
LORENZETTI. Ricardo L. Comércio eletrônico. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2001.
SWIFT, Ronald. CRM, customer relationship management: o revolucionário marketing
de relacionamento com o cliente. 7.ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
147
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 3º SEMESTRE
148
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Administração de Custos II
2. EMENTA
Bases de rateio. Departamentalização: sistemas de custo. Tipos de custeio. Custeio direto
ou variável x custeio por absorção. Análise de custos-volume-lucro. Taxa de marcação.
Preço de vendas. Política de redução de custos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8 ed. São Paulo: Atlas, 1985.
CORONADO, Osmar. Contabilidade gerencial básica. São Paulo: Saraiva, 2006.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 9 ed. São Paulo: Atlas, 2006.
3.2. COMPLEMENTAR
LEONE, George Sebastião Guerra. Contabilidade básica fácil. 23 ed. São Paulo: Saraiva,
2001.
MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno. 8 ed. São Paulo: Revista dos
tribunais, 2004.
149
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Contratos e Licitações
2. EMENTA
Princípios da licitação. Modalidades e tipos de licitação. Processo licitatório na área pública.
Aspectos legais e procedimentos (obrigatoriedade, inexigibilidade e dispensa, fases do
processo,
invalidação
e revogação, formas de controle da licitação).
Contratos
administrativos (princípios aplicáveis, aspectos gerais, formalização, execução e fiscalização
interna e externa, extinção) e convênios (princípios aplicáveis, aspectos gerais,
formalização, execução e fiscalização interna e externa, extinção).
3 BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
EQUIPE Atlas. Licitações e contratos da administração pública. 7.ed. São Paulo: Atlas,
2008.
FRANÇA, Maria Adelaide de Campos. Comentários à lei de licitações e contratos da
administração pública. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
JUSTEN Filho, Marçal. Comentários à lei de licitações e contratos administrativos. 11.
ed. São Paulo: Dialética, 2007.
3.2 COMPLEMENTAR
LEONE, George Sebastião Guerra. Contabilidade básica fácil. 23 ed. São Paulo: Saraiva,
2001.
PRADO, Leandro Cadenas. Licitações e contratos. Niterói: Impetus, 2008.
150
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Elaboração e Análise de Projetos I
2. EMENTA
Conceitos, critérios, estrutura e metodologia de elaboração de projetos governamentais.
Compreender os componentes e etapas da elaboração de projetos governamentais.
Planejar e elaborar projetos no âmbito governamental e privado.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
CARVALHO, Marly Monteiro de; RABECHINI Júnior, Roque. Construindo competências
para gerenciar projetos: teoria e casos. São Paulo: Atlas, 2006.
CLEMENTE, Ademir. Projetos empresariais e públicos. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
3.2 COMPLEMENTAR
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica: ciência e
conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis, metodologia
jurídica. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
TAFNER, Malcon Anderson. Metodologia do trabalho acadêmico. Curitiba: Juruá, 1999.
151
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Gestão de Materiais e Patrimônio
2. EMENTA
Introdução à Administração de Materiais, dimensionamento de estoques e política de
estoques e compras. Almoxarifado, recebimento, armazenagem e distribuição de processos
modernos em logística empresarial. Terceirização. Administração do Patrimônio.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
BALLOU, Ronald H.. Gerenciamento da cadeia de suprimentos/logística empresarial.
5.ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
DIAS, Marco Aurélio P.. Administração de materiais: princípios, conceitos e gestão. 5.ed.
São Paulo: Atlas, 2006.
VIANA, João José. Administração de materiais. São Paulo: Atlas, 2002.
3.2 COMPLEMENTAR
BALLOU, Ronald H.. Administração de materiais. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier Science,
2007.
MARTINS, Petrônio Garcia; ALT, Paulo Renato Campos. Administração de materiais e
recursos patrimoniais. São Paulo: Saraiva, 2005.
152
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Gestão de Pessoas II
2. EMENTA
Função Manutenção: administração de cargos e salários; higiene e segurança no trabalho;
avaliação de desempenho; relações trabalhistas. Sistema de informação de recursos
humanos. Auditoria de Recursos Humanos. Desenvolvimento Organizacional.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
BOHLANDER, George. Administração de recursos humanos. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2005.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
ROBBINS, Stephen P.. Comportamento organizacional. 9.ed. São Paulo: Prentice-Hall,
2005.
3.2. COMPLEMENTAR
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Avaliação de desempenho humano na empresa. 4.ed.
São Paulo: Atlas, 1992.
VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2003.
153
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Orçamento Público II
2. EMENTA
Processo orçamentário como instrumento de planejamento; Relação entre Plano Plurianual
(PPA), Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA). A Execução
Orçamentária e Financeira e o Cumprimento das Metas: Fases da Execução do Orçamento
– empenho, liquidação e pagamento; Metas Bimestrais de Receita; Audiência Pública sobre
as Metas Fiscais. Renuncia de Receita.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
GIACOMONI, James. Orçamento público. 13.ed. São Paulo: Atlas, 2005.
PEREIRA, José Matias. Finanças públicas: a política orçamentária no Brasil. São Paulo:
Atlas, 1999.
SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade
municipal. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8.ed. São Paulo: Atlas, 1995.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo. 7.ed.
São Paulo: Atlas, 2004.
154
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos III
2. EMENTA
Recursos Humanos e o desenvolvimento organizacional. Administração de materiais e do
patrimônio. Contratos administrativos. Desenvolvimento de projetos governamentais. O
processo orçamentário como instrumento de planejamento. A economia e os gastos
públicos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando com as pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos
da criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
3.2 COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos na empresa: treinamento e desenvolvimento
de pessoal. v.5. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1997.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito administrativo. 20.ed. São Paulo: Atlas, 2007.
155
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 4º SEMESTRE
156
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Orçamento Público III
2. EMENTA
Elaboração dos instrumentos de planejamento governamental: Plano Plurianual (PPA); Lei
de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA). Estudo prático do
orçamento em todas suas fases de elaboração. A evolução das funções do Estado e o
acompanhamento do orçamento. Formas modernas de organização e gerenciamento do
orçamento dos papéis complexos nas áreas administrativas.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
ANGÉLICO, João. Contabilidade Pública. 8.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GIACOMONI, James. Orçamento Público. 8.ed. São Paulo: Atlas, 1998.
SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade
municipal, de acordo com a Lei de Responsabilidade Fiscal. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
KOHAMA, Hélio. Contabilidade Pública: teoria e prática. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2000.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade Governamental: um enfoque administrativo. 5.ed.
São Paulo: Atlas, 2002.
157
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Análise de Projeto II
2. EMENTA
Conceitos, critérios, estrutura e metodologia de elaboração de projetos governamentais,
com base de cálculos e estudos de cenários, vinculados à formação de políticas públicas.
Planejamento operacional da administração pública e da secretarias.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CERVO, Amado Luiz. Metodologia Científica. 5.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas. 2002.
MARTINS, Gilberto de Andrade; LINTZ, Alexandre. Guia para elaboração de monografias
e trabalhos de conclusão de curso. São Paulo: Atlas, 2000.
3.2. COMPLEMENTAR
CARVALHO, Marly Monteiro de; RABECHINI Júnior, Roque. Construindo competências
para gerenciar projetos: teoria e casos. São Paulo: Atlas, 2006.
CLEMENTE, Ademir. Projetos empresariais e públicos. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
158
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Noções de Políticas Públicas
2. EMENTA
Conceitos básicos que formam essa área de estudo com base na experiência
contemporânea do Estado de Bem - Estar Social. O papel das políticas públicas em relação
ao processo de formação da cidadania democrática. Principais tendências de tratamento do
tema quanto às questões da decisão, do papel dos atores políticos, da implementação e da
avaliação das políticas publicas. Políticas públicas com a perspectiva de resolução de
problemas.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
GUIMARÃES, Roberto P. A ética da sustentabilidade e a formulação de políticas de
desenvolvimento. In. DINIZ, et. al. Gilney (Orgs). O desafio da sustentabilidade: um
debate socioambiental no Brasil. São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo, 2001.
SANTILLI, Juliana. Socioambientalismo e novos direitos. São Paulo: Petrópolis, 2005.
SOUZA, Maria Helena do Nascimento. Et. Al. Saúde e nutrição em creches e centros de
educação infantil. São Paulo: Salus Paulista, 2002.
3.2. COMPLEMENTAR
DEMO, Pedro. Combate à pobreza: desenvolvimento como oportunidade. Campinas:
Autores Associados, 1996.
DUPAS, Gilberto. A globalização da pobreza. Publicação temática do Ministério do
Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Fome Zero Leva saúde para o sertão.
(www.mds.gov.br) Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Política
Nacional de Assistência Social. Brasília, novembro de 2004.
159
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Negociação e Processo Decisório
2. EMENTA
Comportamento Administrativo e a estrutura das decisões humanas. Administração como
processo ordenado e contínuo de tomada de decisão. Decisões programadas e nãoprogramadas. Fundamentos lógicos e matemáticos da decisão. Participação das ciências de
sistemas na elaboração das estratégias alternativas para a tomada de decisão.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BASICA
BAZERMAN, Max H. Processo decisório. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos,
estratégias e dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2003.
HOCHMAN, Nelson; SALIM, Cesar Simões. Construindo planos de negócios: todos os
passos necessários para planejar e desenvolver negócios de sucesso. Rio de Janeiro:
Campus, 2001.
3.2. COMPLEMENTAR
JUNQUEIRA, Luiz Augusto Costacurta. Negociação: tecnologia e comportamento. 10.ed.
Rio de Janeiro: COP, 1994.
MARTINELLI, Dante P.. Negociação e solução de conflitos: do impasse ao ganha-ganha
através do melhor estilo. São Paulo: Atlas, 1998.
160
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Economia do Setor Público
2. EMENTA
Evolução das funções de governo e crescimento do setor público. Bens públicos X bens
privados. Classificação e estrutura das despesas públicas. Financiamento dos gastos
públicos. O déficit e a dívida pública. Receita Tributária. Princípios técnicos da tributação e
sistema tributário ideal. Mecânica da incidência tributária. Tributação sobre o consumo no
Brasil: o ICMS e seus aspectos econômico-fiscais.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CARNOY, Martin. Estado e teoria política. São Paulo: Papirus 1988.
MANTEGA, Guido. A economia política brasileira. Rio de Janeiro: Vozes, 1984.
PEREIRA, Luiz Carlos Bresser. Os ciclos do Estado e a crise brasileira. In: A crise do
Estado: Ensaios sobre a economia brasileira. São Paulo: Nobel, 1992.
3.2 COMPLEMENTAR
GIACOMONI, James. Orçamento público. São Paulo: Atlas, 2001.
HERALDO, Costa Reis. Da lei 4320/64: comentada. São Paulo: Atlas, 1998.
161
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Elaboração e Análise de Projetos II
2. EMENTA
Conceitos, critérios, estrutura e metodologia da elaboração dos projetos governamentais,
com base de cálculos e estudos de cenários, vinculados à formação de políticas públicas.
Elaboração e fundamentação da sustentabilidade de um projeto.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1.1 BÁSICA
CERVO, Amado Luiz. Metodologia Científica. 5.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas. 2002.
MARTINS, Gilberto de Andrade; LINTZ, Alexandre. Guia para elaboração de monografias
e trabalhos de conclusão de curso. São Paulo: Atlas, 2000.
3.2 COMPLEMENTAR
CARVALHO, Marly Monteiro de; RABECHINI Júnior, Roque. Construindo competências
para gerenciar projetos: teoria e casos. São Paulo: Atlas, 2006.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica: ciência e
conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis, metodologia
jurídica. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
162
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Marketing no Setor Público
2. EMENTA
Aplicações da pesquisa de marketing no Governo Estadual. Conceitos e Funções do
Marketing. Marketing de serviços, social, público, político e organizações sem fins lucrativos.
Gestão de marketing. Segmentação e Targeting. O Plano de Marketing no setor público.
Características do Marketing dos Serviços Públicos. Aplicação das ferramentas do
marketing ao setor público.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
AAKER, David A. Pesquisa de marketing. São Paulo: Atlas, 2004.
DIAS, Renato Costa. Marketing político. São Paulo: Editora do autor, 2004.
FALEIROS, Vicente de Paula. A política social do Estado Capitalista. São Paulo: Cortez,
2008.
3.2. COMPLEMENTAR
KOTLER, Philip. Administração de marketing. São Paulo: Atlas, 1998.
PINHO, J.B.. Comunicação em marketing. São Paulo: Papirus, 2005.
163
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos IV
2. EMENTA
Trabalhando os Projetos Governamentais. As Políticas públicas. Instrumentos de
Planejamento governamental. Análise e pesquisa de mercado. O papel das políticas
públicas Negociação e processo decisório.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando com as pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
MACHADO, Marina Brandão. O ensino de administração pública no Brasil. Rio de
Janeiro: FGV, 1996.
3.2. COMPLEMENTAR
NIVENS,
Beatryce.
Oportunidades
de
carreira
para
mulheres
sem
cursos
universitários. São Paulo: McGraw-Hill, 1989.
TEIXEIRA, Hélio Janny. Políticas e gestão públicas: recortes da realidade do Rio Grande
do Norte. Natal: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2005.
164
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Processo de Prestação de Contas
2. EMENTA
Processo de prestação de contas da administração direta, das autarquias e fundações, das
empresas públicas e de economia mista, dos órgãos e entidades que arrecadam ou
gerenciam contribuições para fiscais.
Tomadas e prestações de contas: definições,
características e classificação; tomadas de contas especiais. As entidades obrigadas a
prestarem contas. Elementos necessários para a formalização do processo. A função e
responsabilidade do gestor dos recursos. Prazos e composição do processo.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
BAZERMAN, Max H. Processo decisório. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
DINSMORE, Paul, Processo Decisório. São Paulo: Campbel, 2005.
FERREIRA, Pinto. Ação de prestação de contas. São Paulo: Saraiva, 1989.
3.2. COMPLEMENTAR
MARTINELLI, Dante P.. Negociação e solução de conflitos: do impasse ao ganha-ganha
através do melhor estilo. São Paulo: Atlas, 1998.
PORTER, Michael E.. Estratégia competitiva: técnicas para análise de indústrias e da
concorrência. 7. ed. São Paulo: Campus, 1986.
165
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso
2. EMENTA
Elaboração do projeto de monografia. Divulgação do conteúdo das áreas técnicoprofissionais. Elaboração do referencial teórico. Elaboração e apresentação do projeto de
conclusão de curso. Orientações acadêmicas. Elaboração do Trabalho de Conclusão de
Curso. Apresentação para defesa dos trabalhos para a banca examinadora.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
BIANCHI, Anna Cecília de Moraes. Manual de orientação: Estágio Supervisionado. 3.ed.
São Paulo: Pioneira, 2003.
CERVO, Amado Luiz. Metodologia Científica. 5.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
ROESCH, Sylvia Maria Azevedo. Projetos de estágio e de pesquisa em administração.
2.ed. São Paulo: Atlas, 1999.
3.2. COMPLEMENTAR
TAFNER, Malcon Anderson. Metodologia do trabalho acadêmico. Curitiba: Juruá, 1999.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. São
Paulo: Atlas, 1997.
166
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Fundamentos de Libras
2 EMENTA
Conteúdos gerais para a comunicação básica com surdos utilizando a língua da modalidade
visual e gestual da comunicação surda – Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Habilidades
para aquisição e uso da LIBRAS. Parâmetros da LIBRAS. Vocabulário inicial para uso da
LIBRAS no contexto escolar visando a inclusão dos surdos ao ensino regular.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Cr. Leitura e surdez. São Paulo: Revinter, 2000.
CICCONE, Marta. Comunicação total. São Paulo: Cultural Médica, 1996.
FALCÃO, Luiz Alberico Barbosa. Aprendendo a libras e reconhecendo. São Paulo:
Editora do Autor, 2007
3.2. COMPLEMENTAR
SALLES, Heloisa Maria Moreira. Ensino de língua portuguesa para surdos.V1. Brasília:
Secretaria de Educação Especial, 2004.
SOARES, Maria Aparecida Leite. A educação do surdo no Brasil. São Paulo: Autores
Associados, 1999.
167
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
ESTRUTURA CURRICULAR – Vigente a partir de 2009.1
1ª
2ª
3ª
4ª
Opcional
Direito Administrativo I
Introdução a Administração Pública
Introdução à Economia
Introdução à Informática
Língua Portuguesa
Matemática
Psicologia Aplicada
Seminários Integrativos I
Subtotal
Atividades Complementares I
Total 1ª série
Administração de Custos I
Direito Administrativo II
Gestão de Pessoas I
Orçamento Público I
Planejamento Público
Seminários Integrativos II
Sistemas de Informação
Subtotal
Atividades Complementares II
Total 2ª série
Administração de Custos II
Contratos e Licitações
Elaboração e Análise de Projetos I
Gestão de Materiais e Patrimônio
Gestão de Pessoas II
Orçamento Público II
Seminários Integrativos III
Subtotal
Atividades Complementares III
Total 3ª série
Economia do Setor Público
Elaboração e Análise de Projetos II
Marketing no Setor Público
Negociação e Processo Decisório
Noções de Políticas Públicas
Processo e Prestação de contas
Orçamento Público III
Seminários Integrativos IV
Trabalhos de Conclusão de Curso
Subtotal
Atividades Complementares IV
Total 4ª série
Fundamentos de Libras
Carga Horária (h/a)
Semanal
Teórica
Prática
Total
4
0
4
2
0
2
2
0
2
4
0
4
4
0
4
2
0
2
2
0
2
2
0
2
22
0
22
2
4
4
4
2
2
4
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
4
4
2
2
4
22
2
4
2
4
4
4
2
22
0
0
0
0
0
0
0
0
2
4
2
4
4
4
2
22
2
2
2
2
4
2
2
2
0
18
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
2
2
2
2
4
2
2
2
4
22
2
Teórica
84
0
Prática
4
2
Total
88
Carga Horária Total das Disciplinas
INTEGRALIZ Carga Horária Total das Atividades Complementares
AÇÃO
Carga Horária Disciplina Opcional
Carga Horária Total do Curso
C.H.Total
80
40
40
80
80
40
40
40
440
40
480
40
80
80
80
40
40
80
440
40
480
40
80
40
80
80
80
40
440
40
480
40
40
40
40
80
40
40
40
80
440
40
480
40
Semestral
1760
1760
160
40
1.960
168
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS
169
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 1º SEMESTRE
170
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Direito Administrativo I
2. EMENTA
Princípios do Regime Jurídico-Administrativo. Serviço Público. Organização Administrativa
(Administração Direta e Administração Indireta). Terceiro Setor. Ato Administrativo.
Competência Regulatória. Poder de Polícia. Processo Administrativo.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
FÜHRER, Maximilianus Cláudio Américo; FÜHRER, Maximiliano Roberto Ernesto. Resumo
de direito administrativo. 20.ed. São Paulo: Malheiros, 2006.
GASPARINI, Diógenes. Direito administrativo. 10.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. 33.ed. São Paulo: Malheiros,
2007.
3.2. COMPLEMENTAR
MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno. 8.ed. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 2004.
MUKAI, Toshio. Direito administrativo e empresas do estado. Rio de Janeiro: Forense,
1984.
171
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Introdução à Administração Pública
2. EMENTA
Fundamentos da Administração Pública no Brasil. Parâmetros para comparação
interinstitucional. As transformações nas organizações. Aspectos da Administração Pública
em
países
desenvolvidos.
Aspectos
da
Administração
Pública
nos
países
em
desenvolvimento. O Estado como prestador de serviços. Administração por objetivos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
MACHADO, Marina Brandão. O ensino de administração pública no Brasil. 0.ed. RIO DE
JANEIRO: Fundação Getúlio Vargas, 1996. v.10 . 300p.
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Teoria geral da administração: da revolução urbana à
revolução digital. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
3.2. COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Publica. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2006.
PAZZAGLINI Filho, Marino. Princípios constitucionais reguladores da administração
pública: agentes públicos, discricionariedade administrativa, extensão da atuação do
Ministério Público e do Controle do Poder Judiciário. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
172
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Introdução à Economia
2. EMENTA
Visão introdutória sobre os principais conceitos de economia. Produção. Circulação.
Economia Internacional. Setor Público. Sistema Monetário Brasileiro. Fundamentos teóricos
do comportamento do consumidor e do produtor.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. 17 ed. São Paulo: Atlas, 1997.
TROSTER, Roberto Luis. Introdução à economia. 2 ed. v2. São Paulo: Makron Books do
Brasil, 1994.
VELLOSO, J. P. dos Reis (coord). Crise do Estado e retomada do movimento. Rio de
Janeiro: José Olympio, 1992.
3.2 COMPLEMENTAR
MEDAUAR, Odete. Manual de economia: equipe de professores da USP. 3. ed. São Paulo:
Saraiva, 1998.
PASSOS, Carlos Roberto Martins. Princípios de economia. 2.ed. São Paulo: Pioneira,
1998.
173
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Introdução à Informática
2. EMENTA
Evolução da Informática nas empresas. Hardware: dispositivos de entrada, processamento e
saída de dados. Software: programação, sistemas e softwares aplicativos para a
administração. Telecomunicações: meios e dispositivos. Redes e Aplicativos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CORNACHIONE Jr, Edgard B. Informática aplicada às áreas de contabilidade,
administração e economia. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2001.
LANCHARRO, Eduardo Alcalde. Informática básica. São Paulo: Makron Books do Brasil,
1991.
MONTEIRO, Mário Antonio. Introdução à organização de computadores. 4.ed. Rio de
Janeiro: LTC – Livros Técnicos e Científicos, 2002.
3.2 COMPLEMENTAR
CORNACHIONE Jr, Edgard B. Informática. São Paulo: Atlas, 1999.
NORTON, Peter. Introdução à informática. São Paulo: Makron Books do Brasil, 1996.
174
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa
2. EMENTA
Tipologia do texto. Coesão e Coerência. Ortografia. Estilo. Redação técnica: ofício,
memorando, fax, telegrama, ofício circular, ata, procuração, relatório, requerimento,
atestado,
certidão,
contrato,
convocação,
declaração,
edital,
estatuto,
regimento,
regulamento, abaixo-assinado, correio eletrônico e memorial.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2006.
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática reflexiva: texto,
semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999.
KOCH, Ingedore G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989.
3.2. COMPLEMENTAR
KOCH, Ingedore G. V.; TRAVAGLIA, Luiz C. A coerência textual. São Paulo: Contexto,
1990.
SAUTCHUK, Inês. A produção dialógica do texto escrito: Um diálogo entre escritor e
leitor interno. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
175
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Matemática
2. EMENTA
Elementos básicos. Números reais, proporcionalidade, expressões algébricas. Equações de
1° grau. Equações de 2° grau. Funções lineares. Funções quadráticas. Matrizes.
Determinantes. Sistemas lineares. Limites. Derivadas. Integral.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
DOLCE, Osvaldo [et al]. Fundamentos da matemática elementar 9. 7 ed. São Paulo:
Atual, 1993.
IEZZI, Gelson. Fundamentos da matemática elementar 3. 7 ed. São Paulo: Atual, 1993.
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos da matemática elementar 1. 7 ed. São
Paulo: Atual, 1993.
3.2 COMPLEMENTAR
ALENCAR, E. Iniciação a lógica matemática. São Paulo: Nobel, 1998.
CRESPO, Antônio Arnot. Matemática comercial e financeira fácil. 13 ed. São Paulo:
Saraiva, 1999.
176
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Psicologia Aplicada
2. EMENTA
Psicologia enquanto ciência e suas aplicações. O indivíduo e a organização. Personalidade.
Comportamento organizacional: motivação, poder, liderança, comunicação. Grupo e
processos
grupais:
papéis,
valores,
competição,
cooperação,
conflito,
consenso.
Comportamento Organizacional. Desenvolvimento Organizacional.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi.
Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 13.ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
FIORELLI, José Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e prática. 4.ed.
São Paulo: Atlas, 2004.
JACQUES, Maria da Graça Corrêa et al. Psicologia social contemporânea: livro texto.
8.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
FERREIRA, Ademir Antônio, et al. Gestão Empresarial: de Taylor aos nossos dias. São
Paulo: Pioneira, 2002.
HERSEY, Paul. Psicologia para administradores. São Paulo: Editora pedagógica
universitária, 2005.
177
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos I
2. EMENTA
Panorama dos processos de transformação da gestão pública. Comportamento ético no
setor público. Gerenciamento público. Gestão humana e ações motivacionais para o setor
público. Gestão financeira. Responsabilidade fiscal e social.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos
da criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
TEIXEIRA, Hélio Janny. Remodelando a Gestão Pública: uma revisão dos princípios e
sistemas de planejamento, controle e avaliação de desempenho. São Paulo: Edgard
Blucher, 1994.
TEIXEIRA, Hélio Janny. Políticas e gestão públicas: recortes da realidade do Rio Grande
do Norte. Natal: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2005.
3.2 COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos na empresa. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1997
MACHADO, Marina Brandão. O ensino de administração pública no Brasil. Rio de
Janeiro: FGV, 1996.
178
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 2º SEMESTRE
179
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos II
2. EMENTA
Desenvolvimento dos novos modelos organizacionais e das práticas de gestão pública. As
novas tecnologias e sua aplicação no serviço público. O Estado como prestador de serviços.
Estratégias e planejamento de recursos humanos. Orçamento e planejamento público.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: edição compacta. 7. ed. São Paulo: Atlas,
2002.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito administrativo. 20.ed. São Paulo: Atlas, 2007.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outros formas. 5. ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
3.2. COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando com as pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos
da criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
180
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Direito Administrativo II
2. EMENTA
Princípios do Regime Jurídico-Administrativo. Serviço Público; Organização Administrativa:
Administração direta e indireta; Terceiro Setor; Ato Administrativo; Competência Regulatória;
Poder de Polícia; Processo Administrativo; Controle da administração pública.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
GASPARINI, Diógenes. Direito administrativo. 10.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. 33.ed. São Paulo: Malheiros,
2007.
NOHARA, Irene Patrícia. Direito administrativo. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2007.
3.2. COMPLEMENTAR
MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno. 8.ed. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 2004.
OLIVEIRA, Luiz Gustavo Rocha; SANTIAGO Júnior, Fernando Antônio. Licitações e
contratos administrativos para empresas privadas: como participar de procedimentos
licitatórios e gerenciar contratos administrativos. Belo Horizonte: Del Rey, 2004.
181
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Administração de Custos I
2. EMENTA
Desenvolvimento da contabilidade de custos. Definição e classificação dos custos.
Elementos dos custos. Fluxo de custos. Custos de transformação: material direito, mão-deobra direta e custos indiretos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
LEONE, George Sebastião Guerra. Curso de contabilidade de custos. 2.ed. São Paulo:
Atlas, 2000.
LEONE, George Sebastião Guerra. Contabilidade básica fácil. 23.ed. São Paulo: Saraiva,
2001.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 9.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
3.2. COMPLEMENTAR
CREPALDI, Sílvio Aparecido. Contabilidade gerencial: teoria e prática. 3.ed. São Paulo:
Atlas, 2004.
MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 5.ed. São Paulo: Atlas, 1998.
182
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Planejamento Público
2. EMENTA
Planejamento como instrumento utilizado pelos agentes econômicos, Processo de
planejamento da economia essencial na condução das políticas macroeconômicas;
Planejamento como instrumento fundamental na intervenção governamental; Planejamento
setorial e global; A política no processo de planejamento.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
COHN, Amélia. Crise regional e planejamento. 2.ed. São Paulo: Perspectiva, 1978.
IANNI, Octávio. Estado e planejamento econômico no Brasil. São Paulo: Civilização
brasileira, 1996.
SILVA, Antonio Luiz de Paula e. Utilizando o planejamento como ferramenta. São Paulo:
Global, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
BOULLÓN, Roberto C. Planejamento do espaço turístico, Santa Catarina: EDUSC, 2002.
TUBINO, Dalvio Ferrari. Planejamento e controle da produção. São Paulo: Atlas, 2007.
183
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Gestão de Pessoas I
2. EMENTA
A integração da organização com o ambiente. O contexto cultural da gestão de pessoas.
Políticas e estratégias de Recursos Humanos. Planejamento de Recursos Humanos. A
função procura. A função treinamento e desenvolvimento de pessoas.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
BOHLANDER, George. Administração de recursos humanos. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2005.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
ROBBINS, Stephen P.. Comportamento organizacional. 9.ed. São Paulo: Prentice-Hall,
2005.
3.2. COMPLEMENTAR
DUTRA, Joel Souza. Gestão de pessoas: modelo, processos, tendências e perspectivas.
São Paulo: Atlas, 2002.
KANAANE, Roberto. Comportamento humano nas organizações: o homem rumo ao
século XXI. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1999.
184
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Orçamento Público I
2. EMENTA
Diferentes modelos teóricos de orçamento; Integração do processo de planejamento
contínuo e dinâmico; Utilização para demonstração de planos e programas de trabalhos
orçamentários; Manutenção das atividades públicas; O planejamento e a execução dos
projetos estabelecidos nos planos e programas de governo.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
GIACOMONI, James. Orçamento público. 13. ed. São Paulo: Atlas, 2005.
PEREIRA, José Matias. Finanças públicas: a política orçamentária no Brasil. São Paulo:
Atlas, 1999.
SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade
municipal. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8.ed. São Paulo: Atlas, 1995.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo. 7.ed.
São Paulo: Atlas, 2004.
185
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Sistema de Informação
2. EMENTA
Conceitos de dados, informação, conhecimento. Abordagem de sistemas. Modelos.
Conceito de sistemas de informação. Tomada de decisões e solução de problemas. Tipos,
características e objetivos dos sistemas de informação. Análise e organização de sistemas
administrativos informatizados. Metodologia de planejamento e desenvolvimento de
sistemas de informação.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane P. Sistemas de informação gerenciais:
administrando a empresa digital. 5.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
MACHADO, Felipe Nery Rodrigues. Tecnologia e projeto de data warehouse: uma visão
multidimensional. São Paulo: Érica, 2004.
O'BREIN, James A.. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da
internet. 9.ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
LORENZETTI. Ricardo L. Comércio eletrônico. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2001.
SWIFT, Ronald. CRM, customer relationship management: o revolucionário marketing
de relacionamento com o cliente. 7.ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
186
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 3º SEMESTRE
187
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Administração de Custos II
2. EMENTA
Bases de rateio. Departamentalização: sistemas de custo. Tipos de custeio. Custeio direto
ou variável x custeio por absorção. Análise de custos-volume-lucro. Taxa de marcação.
Preço de vendas. Política de redução de custos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8 ed. São Paulo: Atlas, 1985.
CORONADO, Osmar. Contabilidade gerencial básica. São Paulo: Saraiva, 2006.
FUHRER, Maximiliano Cláudio Américo; FUHRER, Maximiliano Roberto Ernesto. Resumo
de direito administrativo. 20 ed. São Paulo: Malheiros, 2006.
3.2. COMPLEMENTAR
LEONE, George Sebastião Guerra. Contabilidade básica fácil. 23 ed. São Paulo: Saraiva,
2001.
MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno. 8 ed. São Paulo: Revista dos
tribunais, 2004.
188
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Contratos e Licitações
2. EMENTA
Princípios da licitação. Modalidades e tipos de licitação. Processo licitatório na área pública.
Aspectos legais e procedimentos (obrigatoriedade, inexigibilidade e dispensa, fases do
processo,
invalidação
e revogação, formas de controle da licitação).
Contratos
administrativos (princípios aplicáveis, aspectos gerais, formalização, execução e fiscalização
interna e externa, extinção) e convênios (princípios aplicáveis, aspectos gerais,
formalização, execução e fiscalização interna e externa, extinção).
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
EQUIPE Atlas. Licitações e contratos da administração pública. v.44. 7.ed. São Paulo:
Atlas, [s.d].
FRANÇA, Maria Adelaide de Campos. Comentários à lei de licitações e contratos da
administração pública. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
JUSTEN Filho, Marçal. Comentários à lei de licitações e contratos administrativos. 11.
ed. São Paulo: Dialética, 2007.
3.2 COMPLEMENTAR
LEONE, George Sebastião Guerra. Contabilidade básica fácil. 23 ed. São Paulo: Saraiva,
2001.
PRADO, Leandro Cadenas. Licitações e contratos. Niterói: Impetus, 2008.
189
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Elaboração e Análise de Projetos I
2. EMENTA
Conceitos, critérios, estrutura e metodologia de elaboração de projetos governamentais.
Compreender os componentes e etapas da elaboração de projetos governamentais.
Planejar e elaborar projetos no âmbito governamental e privado.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
CARVALHO, Marly Monteiro de; RABECHINI Júnior, Roque. Construindo competências
para gerenciar projetos: teoria e casos. São Paulo: Atlas, 2006.
CLEMENTE, Ademir. Projetos empresariais e públicos. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
3.2 COMPLEMENTAR
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica: ciência e
conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis, metodologia
jurídica. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
TAFNER, Malcon Anderson. Metodologia do trabalho acadêmico. Curitiba: Juruá, 1999.
190
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Gestão de Materiais e Patrimônio
2. EMENTA
Introdução à Administração de Materiais, dimensionamento de estoques e política de
estoques e compras. Almoxarifado, recebimento, armazenagem e distribuição de processos
modernos em logística empresarial. Terceirização. Administração do Patrimônio.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1 BÁSICA
BALLOU, Ronald H.. Gerenciamento da cadeia de suprimentos/logística empresarial.
5.ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
DIAS, Marco Aurélio P.. Administração de materiais: princípios, conceitos e gestão. 5.ed.
São Paulo: Atlas, 2006.
VIANA, João José. Administração de materiais. São Paulo: Atlas, 2002.
3.2 COMPLEMENTAR
BALLOU, Ronald H.. Administração de materiais. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier Science,
2007.
MARTINS, Petrônio Garcia; ALT, Paulo Renato Campos. Administração de materiais e
recursos patrimoniais. São Paulo: Saraiva, 2005.
191
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Gestão de Pessoas II
2. EMENTA
Função Manutenção: administração de cargos e salários; higiene e segurança no trabalho;
avaliação de desempenho; relações trabalhistas. Sistema de informação de recursos
humanos. Auditoria de Recursos Humanos. Desenvolvimento Organizacional.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
BOHLANDER, George. Administração de recursos humanos. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2005.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
ROBBINS, Stephen P.. Comportamento organizacional. 9.ed. São Paulo: Prentice-Hall,
2005.
3.2 COMPLEMENTAR
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Avaliação de desempenho humano na empresa. 4.ed.
São Paulo: Atlas, 1992.
VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2003.
192
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Orçamento Público II
2. EMENTA
Processo orçamentário como instrumento de planejamento; Relação entre Plano Plurianual
(PPA), Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA). A Execução
Orçamentária e Financeira e o Cumprimento das Metas: Fases da Execução do Orçamento
– empenho, liquidação e pagamento; Metas Bimestrais de Receita; Audiência Pública sobre
as Metas Fiscais. Renuncia de Receita.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
GIACOMONI, James. Orçamento público. 13.ed. São Paulo: Atlas, 2005.
PEREIRA, José Matias. Finanças públicas: a política orçamentária no Brasil. São Paulo:
Atlas, 1999.
SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade
municipal. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8.ed. São Paulo: Atlas, 1995.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo. 7.ed.
São Paulo: Atlas, 2004.
193
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos III
2. EMENTA
Recursos Humanos e o desenvolvimento organizacional. Administração de materiais e do
patrimônio. Contratos administrativos. Desenvolvimento de projetos governamentais. O
processo orçamentário como instrumento de planejamento. A economia e os gastos
públicos.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando com as pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos
da criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
3.2. COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos na empresa: treinamento e desenvolvimento
de pessoal. v.5. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1997.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito administrativo. 20.ed. São Paulo: Atlas, 2007.
194
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
DISCIPLINAS – 4º SEMESTRE
195
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Orçamento Público III
2. EMENTA
Elaboração dos instrumentos de planejamento governamental: Plano Plurianual (PPA); Lei
de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA). Estudo prático do
orçamento em todas suas fases de elaboração. A evolução das funções do Estado e o
acompanhamento do orçamento. Formas modernas de organização e gerenciamento do
orçamento dos papéis complexos na área administrativas.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
ANGÉLICO, João. Contabilidade Pública. 8.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GIACOMONI, James. Orçamento Público. 8.ed. São Paulo: Atlas, 1998.
SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade
municipal, de acordo com a Lei de Responsabilidade Fiscal. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2003.
3.2. COMPLEMENTAR
KOHAMA, Hélio. Contabilidade Pública: teoria e prática. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2000.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade Governamental: um enfoque administrativo. 5.ed.
São Paulo: Atlas, 2002.
196
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Análise de Projeto II
2. EMENTA
Conceitos, critérios, estrutura e metodologia de elaboração de projetos governamentais,
com base de cálculos e estudos de cenários, vinculados à formação de políticas públicas.
Planejamento operacional da administração pública e da secretarias.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CERVO, Amado Luiz. Metodologia Científica. 5.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas. 2002.
MARTINS, Gilberto de Andrade; LINTZ, Alexandre. Guia para elaboração de monografias
e trabalhos de conclusão de curso. São Paulo: Atlas, 2000.
3.2. COMPLEMENTAR
CARVALHO, Marly Monteiro de; RABECHINI Júnior, Roque. Construindo competências
para gerenciar projetos: teoria e casos. São Paulo: Atlas, 2006.
CLEMENTE, Ademir. Projetos empresariais e públicos. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
197
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Noções de Políticas Públicas
2. EMENTA
Conceitos básicos que formam essa área de estudo com base na experiência
contemporânea do Estado de Bem - Estar Social. O papel das políticas públicas em relação
ao processo de formação da cidadania democrática. Principais tendências de tratamento do
tema quanto às questões da decisão, do papel dos atores políticos, da implementação e da
avaliação das políticas publicas. Políticas públicas com a perspectiva de resolução de
problemas.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
GUIMARÃES, Roberto P. A ética da sustentabilidade e a formulação de políticas de
desenvolvimento. In. DINIZ, et. al. Gilney (Orgs). O desafio da sustentabilidade: um
debate socioambietnal no Brasil. São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo, 2001.
PEREIRA, Luiz Carlos Bresser; SPINK, Peter (Orgs.). Reforma do estado e administração
pública gerencial. 7 ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2007.
SANTILLI, Juliana. Socioambientalismo e novos direitos. São Paulo: Petrópolis, 2005.
3.2. COMPLEMENTAR
DEMO, Pedro. Combate à pobreza: desenvolvimento como oportunidade. Campinas:
Autores Associados, 1996.
DUPAS, Gilberto. A globalização da pobreza. Publicação temática do Ministério do
Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Fome Zero Leva saúde para o sertão.
(www.mds.gov.br) Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Política
Nacional de Assistência Social. Brasília, novembro de 2004.
198
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Negociação e Processo Decisório
2. EMENTA
Comportamento Administrativo e a estrutura das decisões humanas. Administração como
processo ordenado e contínuo de tomada de decisão. Decisões programadas e nãoprogramadas. Fundamentos lógicos e matemáticos da decisão. Participação das ciências de
sistemas na elaboração das estratégias alternativas para a tomada de decisão
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BASICA
BAZERMAN, Max H. Processo decisório. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos,
estratégias e dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2003.
HOCHMAN, Nelson; SALIM, Cesar Simões. Construindo planos de negócios: todos os
passos necessários para planejar e desenvolver negócios de sucesso. Rio de Janeiro:
Campus, 2001.
3.2. COMPLEMENTAR
JUNQUEIRA, Luiz Augusto Costacurta. Negociação: tecnologia e comportamento. 10.ed.
Rio de Janeiro: COP, 1994.
MARTINELLI, Dante P.. Negociação e solução de conflitos: do impasse ao ganha-ganha
através do melhor estilo. São Paulo: Atlas, 1998.
199
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Economia do Setor Público
2. EMENTA
Evolução das funções de governo e crescimento do setor público. Bens públicos X bens
privados. Classificação e estrutura das despesas públicas. Financiamento dos gastos
públicos. O déficit e a dívida pública. Receita Tributária. Princípios técnicos da tributação e
sistema tributário ideal. Mecânica da incidência tributária. Tributação sobre o consumo no
Brasil: o ICMS e seus aspectos econômico-fiscais.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CARNOY, Martin. Estado e teoria política. São Paulo: Papirus 1988.
MANTEGA, Guido. A economia política brasileira. Rio de Janeiro: Vozes, 1984.
PEREIRA, Luiz Carlos Bresser. Os ciclos do Estado e a crise brasileira. In: A crise do
Estado: Ensaios sobre a economia brasileira. São Paulo: Nobel, 1992.
3.2. COMPLEMENTAR
GIACOMONI, James. Orçamento público. São Paulo: Atlas, 2001.
HERALDO, Costa Reis. Da lei 4320/64: comentada. São Paulo: Atlas, 1998.
200
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Elaboração e Análise de Projetos II
2. EMENTA
Conceitos, critérios, estrutura e metodologia da elaboração dos projetos governamentais,
com base de cálculos e estudos de cenários, vinculados à formação de políticas públicas.
Elaboração e fundamentação da sustentabilidade de um projeto.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CERVO, Amado Luiz. Metodologia Científica. 5.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas. 2002.
MARTINS, Gilberto de Andrade; LINTZ, Alexandre. Guia para elaboração de monografias
e trabalhos de conclusão de curso. São Paulo: Atlas, 2000.
3.2. COMPLEMENTAR
CARVALHO, Marly Monteiro de; RABECHINI Júnior, Roque. Construindo competências
para gerenciar projetos: teoria e casos. São Paulo: Atlas, 2006.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica: ciência e
conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis, metodologia
jurídica. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
201
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Marketing no Setor Público
2. EMENTA
Aplicações da pesquisa de marketing no Governo Estadual. Conceitos e Funções do
Marketing. Marketing de serviços, social, público, político e organizações sem fins lucrativos.
Gestão de marketing. Segmentação e Targeting. O Plano de Marketing no setor público.
Características do Marketing dos Serviços Públicos. Aplicação das ferramentas do
marketing ao setor público.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
AAKER, David A. Pesquisa de marketing. São Paulo: Atlas, 2004.
DIAS, Renato Costa. Marketing político. São Paulo: Editora do autor, 2004.
FALEIROS, Vicente de Paula. A política social do Estado Capitalista. São Paulo: Cortez,
2008.
3.2. COMPLEMENTAR
KOTLER, Philip. Administração de marketing. São Paulo: Atlas, 1998.
PINHO, J.B.. Comunicação em marketing. São Paulo: Papirus, 2005.
202
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Seminários Integrativos IV
2. EMENTA
Trabalhando os Projetos Governamentais. As Políticas públicas. Instrumentos de
Planejamento governamental. Análise e pesquisa de mercado. O papel das políticas
públicas Negociação e processo decisório.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando com as pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier Science, 2005.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública: concessão,
permissão, franquia, terceirização, parceria público-privada e outras formas. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
MACHADO, Marina Brandão. O ensino de administração pública no Brasil.
Rio de
Janeiro: FGV, 1996.
3.2. COMPLEMENTAR
NIVENS,
Beatryce.
Oportunidades
de
carreira
para
mulheres
sem
cursos
universitários. São Paulo: McGraw-Hill, 1989.
TEIXEIRA, Hélio Janny. Políticas e gestão públicas: recortes da realidade do Rio Grande
do Norte. Natal: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2005.
203
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Processo de Prestação de Contas
2. EMENTA
Processo de prestação de contas da administração direta, das autarquias e fundações, das
empresas públicas e de economia mista, dos órgãos e entidades que arrecadam ou
gerenciam contribuições para fiscais. Tomadas e prestações de contas: definições,
características e classificação; tomadas de contas especiais. As entidades obrigadas a
prestarem contas. Elementos necessários para a formalização do processo. A função e
responsabilidade do gestor dos recursos. Prazos e composição do processo.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
BAZERMAN, Max H. Processo decisório. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
DINSMORE, Paul, Processo Decisório. São Paulo: Campbel, 2005.
FERREIRA, Pinto. Ação de prestação de contas. São Paulo: Saraiva, 1989.
3.2. COMPLEMENTAR
MARTINELLI, Dante P. Negociação e solução de conflitos: do impasse ao ganha-ganha
através do melhor estilo. São Paulo: Atlas, 1998.
PORTER, Michael E.. Estratégia competitiva: técnicas para análise de indústrias e da
concorrência. 7. ed. São Paulo: Campus, 1986.
204
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso
2. EMENTA
Elaboração do projeto de monografia. Divulgação do conteúdo das áreas técnicoprofissionais. Elaboração do referencial teórico. Elaboração e apresentação do projeto de
conclusão de curso. Orientações acadêmicas. Elaboração do Trabalho de Conclusão de
Curso. Apresentação para defesa dos trabalhos para a banca examinadora.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
BIANCHI, Anna Cecília de Moraes. Manual de orientação: Estágio Supervisionado. 3.ed.
São Paulo: Pioneira, 2003.
CERVO, Amado Luiz. Metodologia Científica. 5.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
ROESCH, Sylvia Maria Azevedo. Projetos de estágio e de pesquisa em administração.
2.ed. São Paulo: Atlas, 1999.
3.2. COMPLEMENTAR
TAFNER, Malcon Anderson. Metodologia do trabalho acadêmico. Curitiba: Juruá, 1999.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. São
Paulo: Atlas, 1997.
205
Projeto Pedagógico do CST em Gestão Pública – 2010
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Fundamentos de Libras
2. EMENTA
Conteúdos gerais para a comunicação básica com surdos utilizando a língua da modalidade
visual e gestual da comunicação surda - Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Habilidades
para aquisição e uso da LIBRAS. Parâmetros da LIBRAS. Vocabulário inicial para uso da
LIBRAS no contexto escolar visando a inclusão dos surdos ao ensino regular.
3. BIBLIOGRAFIAS
3.1. BÁSICA
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Cr. Leitura e surdez. São Paulo: Revinter, 2000.
CICCONE, Marta. Comunicação total. São Paulo: Cultural Médica, 1996.
FALCÃO, Luiz Alberico Barbosa. Aprendendo a libras e reconhecendo. São Paulo:
Editora do Autor, 2007
3.2. COMPLEMENTAR
SALLES, Heloisa Maria Moreira. Ensino de língua portuguesa para surdos.V1. Brasília:
Secretaria de Educação Especial, 2004.
SOARES, Maria Aparecida Leite. A educação do surdo no Brasil. São Paulo: Autores
Associados, 1999.