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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
Etec
Etec: Paulino Botelho
Código: 091
Município: São Carlos
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em
Mecatrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Assistente Técnico em
Mecatrônica
Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias
Componente Crricular: Inglês
Série: 1ª A
C. H. Semanal: 2,0 horas/aula
Professor:Fabiana Marcasso
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência :
1.2 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou
etnias e para comunicação interpessoal.
Habilidades: .
2.1 Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico.
1.2.2 Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer efetivar a comunicação e alcançar o efeito
pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto.
1.2.3 Utilizar sites a Internet para pesquisas e como instrumento de acesso a diferentes manifestações
culturais de outros povos, expressar em suas próprias línguas,
Valores:
a) Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição.
Competência:
1.4 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para
conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades:
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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1.4.1 Associar-se a outros interessados e atingir os mesmos objetivos.
1.4.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Valores:
a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.
c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.
d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
Competência:
2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,
segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
Habilidades:
2.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.1.3 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.
2.1.4 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
2.1.5 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
Valores:
a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
b) Interesse em conhecer a realidade.
Competência:
2.2 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção
de conhecimentos.
Habilidades:
2.2.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
2.2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como
agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
Valores:
a) Receptividade à inovação.
b) Criticidade diante dos meios de comunicação.
c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
Competência:
2.3 Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando
interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
2.3.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores:
a) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas.
b) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais
participa.
Competência:
3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as
relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:
3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
3.1.4 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de
convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
Valores:
a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
b) Interesse pela realidade em que está inserido.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos
Cronograma
Dia / Mês
Artigos
Apresentação oral e escrita de prefixos e sufixos da Língua
Inglesa:Dinâmica de grupo: “Linking parts”
09/02 a 22/02
Plural dos substantivos
Atividade de leitura visando a identificação de palavras cognatas.
23/02 a 08/03
Caso Genitivo
Apresentação oral do conteúdo e atividade de produção de texto.
Pronomes pessoais possessivos; Projeto Leitura– texto: Your Guide to Safe
Web Browsing
Aulas teórico-expositivas. Exercícios gramaticais de fixação;
Avaliação: dinâmica da mímica
Substantivos-adjetivos-advérbios-sufixos-prefixos
Leitura e compreensão de texto visando ampliação de vocabulário.
Voz passiva
Atividade de “listening” com partes do filme “Shrek”. Avaliação:
prova escrita
Falsos cognatos;Semana Paulo Freire
Leitura comentada de teoria e exercícios de fixação
Leitura rápida (Skimming); Semana Paulo Freire
Exercícios de análise de texto visando a identificação das diferentes
funções dos pronomes; Debate: Paulo Freire e o contexto
educacional atual brasileiro
Leitura com objetivo específico (scanning); Aplicação do Provão Final 1
ºsemestre
Exercícios de revisão em grupo; Avaliação: prova oral.
1
Relacionar em ordem didática
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09/03 a 22/03
23/03 a 05/04
06/04 a 19/04
20/04 a 03/05
04/05 a 17/05
18/05 a 31/05
01/06 a 14/06
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Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos
Leitura seletiva (prediction); Projeto Leitura - texto: Technology in the
classroom
Atividade em grupo: “Word Matching”
Diferentes tipos de textos e sua compreensão - gêneros textuais
Apresentações de seminários
Gramática e vocabulário aplicados à compreensão de textos
Aulas teórico-expositivas. Exercícios gramaticais de fixação .
Formação de glossário de termos técnicos.
Apreciação de vídeo. Estudo do Texto. Avaliação: lista de
exercícios; atividades educativas de competição entre os alunos.
Passado Simples;Projeto Leitura - – texto: 10 Big Science and Technology
Advances to Watch
Formas para Futuro.
Modal Verbs: introdução; XIV Semana da Escola Aberta
Apresentação oral e escrita da teoria e atividade de “listening” com
a música: “Someone like you”
Dinâmica de grupo: dramatização com o tema “Fortune Teller”
visando a contextualização das diferentes estruturas de futuro da
Língua Inglesa
Apresentação oral de conteúdo e exercícios de fixação; Exposições
de trabalhos dos alunos.
Cronograma
Dia / Mês
15/06 a 28/06
29/06 a 03/07
22/07 a 02/08
03/08 a 16/08
17/08 a 30/08
31/08 a 06/09
07/09 a 20/09
21/09 a 04/10
Modal Verbs: Can e could; Modal Verbs: May e might; Escola Aberta
Exercícios de leitura visando a identificação dos diferentes usos dos
verbos modais na Língua Inglesa.
Modal Verbs: should e ought to; Formas para futuro: revisão.
Atividade de produção de texto contextualizando os “modal verbs”
estudados.
05/10 a 18/10
Pronomes: revisão; Projeto “Literaturas em Língua Inglesa”; Aplicação do
Provão Final- 2 ºsemestre.
Dinâmica de grupo: “pair matching” visando revisão de conteúdo;
Avaliação: prova escrita
19/10 a 01/11
Projeto “Literaturas em Língua Inglesa”: Literatura Inglesa; Projeto Leitura – Leituras de obras-primas da Literatura Inglesa (leitura prévia):
texto: What is better: to make friends in real life or in social networks?
proposição de discussão orientada a partir de seminários.
1
Relacionar em ordem didática
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02/11 a 15/11
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Projeto: “Literaturas em Língua Inglesa”: Literatura Norte-Americana.
Leituras de obras-primas da Literatura Norte-Americana (leitura
prévia): proposição de discussão orientada a partir de seminários.
16/11 a 29/11
Revisão de tempos verbais
Exercícios de vestibulares
30/11 a 16/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Indicadores de Domínio
1.2 Usar línguas estrangeiras
modernas como instrumento de
acesso a informações, a outras Participação, organização e
culturas ou etnias e para estabelecimento de significados
comunicação interpessoal.
entre os dados trabalhados.
1.4 Entender os princípios das
tecnologias de planejamento,
organização, gestão e trabalho
de equipe para conhecimento do
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que se
deseja resolver.
Propor uma situação-problema Clareza, Precisão, Criticidade.
que possa ser solucionada a
partir da leitura e interpretação
de um texto e que demande a
elaboração de um discurso oral
ou escrito.
Evidências de
Desempenho
Precisão no desenvolvimento do
trabalho, organização das ideias
e aplicação dos conceitos.
Análise do portifólio do aluno.
Propor trabalhos em equipe,
observar, analisar e avaliar o
desempenho do aluno na
organização do trabalho, em
situações
competitivas,
naquelas
que
requerem
cooperação, nos momentos em
que
é
imprescindível
a
assertividade e no que se refere
a questões de ética e cidadania.
1.2 Usar línguas estrangeiras
modernas como instrumento de
acesso a informações, a outras
culturas ou etnias e para
comunicação interpessoal.
2.1 Analisar, interpretar e Estabelecer significados entre Prova operatória
aplicar os recursos expressivos os dados trabalhados.e os dados
trabalhados.
1
Critérios de Desempenho
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Organização das ideias e
aplicação dos conceitos.
Domínio de conceitos, Coesão.
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das linguagens, relacionando
textos com seus contextos,
segundo os seguintes aspectos:
natureza; função; organização;
estrutura; condições de produção
e de recepção
Propor pesquisas, projetos ou
outras produções em que o
aluno é solicitado a utilizar-se
da
linguagem
televisiva,
cinematográfica,
jornalística
informática ou outras.
1.2 Usar línguas estrangeiras
modernas como instrumento de
acesso a informações, a outras
culturas ou etnias e para
comunicação interpessoal.
2.2 Entender as tecnologias da
informação e comunicação Selecionar
como meios ou instrumentos informação.
que possibilitem a construção de
conhecimentos
2.3 Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
fontes
de
Elaboração, pelo aluno, de
relatório
de
avaliação
detectando: a) possíveis falhas,
suas razões e formas de superálas; b) sucessos obtidos e
procedimentos
que
os
garantirão.
Clareza, Precisão, Criticidade.
Organização das ideias
aplicação dos conceitos.
1.2 Usar línguas estrangeiras
modernas como instrumento de
acesso a informações, a outras
culturas ou etnias e para
comunicação interpessoal.
2.1 Analisar, interpretar e Organizar
aplicar os recursos expressivos formular
das linguagens, relacionando
as informações – Elaboração de relatórios de Clareza, Criticidade e Coesão.
pesquisas,
projetos,
proposta/resposta/solução.
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Interação e precisão no
desenvolvimento do trabalho.
e
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textos com seus contextos,
segundo os seguintes aspectos:
natureza; função; organização;
estrutura; condições de produção
e de recepção
2.3
Questionar
processos
naturais,
socioculturais
e
tecnológicos,
identificando
regularidades,
apresentando
interpretações
e
prevendo
evoluções.
3.1 Compreender o
desenvolvimento da sociedade
como processo de ocupação e de
produção de espaços físicos e as
relações da vida humana com a
paisagem em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos.
experimentos em laboratório,
atividades de oficina, etc
Análise do portifólio do aluno
O aluno deverá obter dados em
diferentes fontes; construir e
aplicar
conceitos;
problematizar, formular e testar
hipóteses e possíveis soluções.
O aluno deverá apresentar um
relatório constando realidades,
colocando questões que
demandam pesquisas e
levantando hipóteses plausíveis.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
COSTA, M. B. Globetrekker – Inglês para o Ensino Médio. Vol. Único.Mcmillan, São Paulo: SP, 2008.
MARQUES, A. On Stage: Enisno Médio. São Paulo: Ática, 2010. Vol.1.
MURPHY, R. & ALTMAN, W. E. Grammar in Use – Reference and Practice for Intermediate Students of
English. Cambridge University Press, New York: USA, 1994.
Revistas, Jornais, site Clickideia, Vídeos, Dicionários.
OBS: Constam dessa bibliografia os textos que serão utilizados como fonte para leitura e pesquisa relacionadas
ao Projeto Leitura.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Após diagnóstico, a recuperação paralela deverá ser feita com a revisão de conceitos não aprendidos, mudanças de
grupos, que permitam melhor interação do aluno-problema, trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as
habilidades e/ou competências esperadas. Em casos específicos interpretação de textos, exercícios escritos e/ou orais
ou outras formas de trabalhos para correção ou complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não assimilados
pelo aluno-problema.
VI – Identificação:
Nome do professor: Fabiana Marcasso
Assinatura:
Data:
VII – Parecer do Coordenador de Curso: Constam do plano de trabalho docente as competências e
habilidades definidas para o componente curricular
Nome do coordenador(a)Márcia R. O. Viveiros
Assinatura:
Data:
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