Prova de Exame a Nível de Escola de
Informação – Prova de Exame
Espanhol
Prova 847/2014
Data: 16-05-2014
C.C.H.
11. º ano de escolaridade
Decreto-Lei n.º139/2012
1. INTRODUÇÃO
O presente documento divulga informação relativa à prova de exame a nível de escola do
ensino secundário da disciplina de Espanhol, nível de continuação, a realizar em 2014.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e
do Programa da disciplina.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:
 Objeto de avaliação;
 Caracterização da prova;
 Critérios gerais de classificação;
 Material;
 Duração.
Realizam a prova os alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudos instituídos
pelo Decreto-Lei n.º139/2012, de 5 de julho. Deve também ser considerada a Portaria
n.º243/2012 de 10 de agosto.
2. OBJETO DE AVALIAÇÃO
A prova de exame tem por referência o Programa de Espanhol para o Nível de
Continuação, homologado em 2002, e o Quadro Europeu Comum de Referência para as
Línguas – QECR – (2001). A prova permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa
prova escrita de duração limitada.
Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa,
quer do QECR.
Não são avaliadas as competências de compreensão, produção, interação e mediação orais; no
entanto, esta limitação não implica uma subalternização das mesmas na prática letiva e na
avaliação interna.
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A demonstração das competências avaliadas envolve a mobilização dos conteúdos
programáticos tendo em conta os aspetos socioculturais no âmbito dos seguintes domínios de
referência:
• Temas transversais: os jovens em Portugal e em Espanha; A Europa (cidadãos europeus):
unidade e diversidade; A saúde; A alimentação; O desporto; O mundo do trabalho; As línguas
de Espanha); Individualidades hispânicas; As festas hispânicas; As cidades; A música; O meio
ambiente.
Nas atividades de compreensão da leitura, avalia-se a capacidade de compreender textos
autênticos, de forma global e de forma específica, sobre temas relacionados com os domínios de
referência assinalados no Programa.
Nas atividades de produção, interação e mediação escritas, avalia-se a capacidade de escrever
textos, como, por exemplo, instruções, mensagens, anúncios e notas, cartas e textos em prosa.
Na área de controlo da competência linguística, avalia-se a capacidade de usar unidades e
estruturas específicas da língua em contexto.
3. CARACTERIZAÇÃO DA PROVA
A prova consiste na realização de uma ou mais tarefas complexas, que se desenvolvem através
de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências integradas de
leitura e de escrita. Algumas atividades têm como suporte um ou mais textos e, eventualmente,
uma ou mais imagens. O tema da(s) tarefa(s) insere-se em domínios de referência prescritos pelo
Programa do Nível de Continuação para os 10.º e 11.º anos.
A(s) tarefa(s) desenvolve(m)-se em duas fases, que a seguir se explicitam:
Fase de preparação (Atividade A)
As atividades pré-textuais visam, por um lado, a contextualização do tema da prova e, por
outro, permitem avaliar o desempenho do examinando na ativação de competências e na
mobilização de conhecimentos pertinentes para a realização da tarefa final.
Exemplos de atividades:
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



Agrupar/reagrupar palavras/afirmações/expressões por categorias;
Associar palavras/expressões a definições;
Associar mensagens verbais a representações visuais e gráficas;
Associar categorias gramaticais a usos em contexto;
Completar frases/textos com palavras dadas;
Construir frases a partir de palavras isoladas;
Hierarquizar factos/ações;
Identificar paráfrases;
Legendar imagens;
Listar itens por ordem de interesse/importância/utilidade;
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

Localizar elementos estranhos a um conjunto/texto;
Preencher diagramas/tabelas.
Compreensão/Interpretação de Texto (Atividade B)
Visa a recolha e o tratamento de informação que serve de base para a realização da Atividade C.
a compreensão/interpretação de texto implica o uso de diferentes estratégias de leitura global,
seletiva e analítica.
O(s) texto(s) pode(m) ser abordado(s) no seu conjunto, incidindo essa abordagem, por
exemplo, em relações de coerência/lógica e na sua coesão ao nível linguístico, ou em unidades
menores, nomeadamente, no léxico e em processos de compreensão/interpretação e de
(re)produção de sentidos.
Exemplos de atividades:
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Completar frases/textos;
Dar resposta a perguntas de compreensão/interpretação;
Expressar uma opinião sobre uma afirmação;
Identificar a função de elementos lexicais/gramaticais/funcionais;
Identificar a relação direta/inferida entre afirmações e um texto;
Identificar marcas de subjetividade;
Identificar palavras/expressões referentes a elementos gramaticais;
Inferir intenções, pontos de vista, emoções;
Localizar informação específica;
Ordenar sequências de ações/parágrafos;
Organizar informação por tópicos;
Parafrasear frases/expressões;
Preencher diagramas/tabelas;
Relacionar títulos com textos/partes de textos;
Selecionar um final lógico para uma história;
Selecionar título/ideia principal.
Produção de texto (Atividade C)
Permite avaliar o desempenho do examinando em atividades que implicam a redação de texto.
Exemplos de atividades para escrever um texto:


Escrever um texto/artigo de opinião;
Descrever situações, imagens, sensações;
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
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

Escrever uma carta;
Escrever uma notícia;
Narrar acontecimentos, experiências, com/sem guião, eventualmente com o apoio de um
estímulo (visual/textual);
Escrever um texto argumentativo/persuasivo.
A prova é cotada para 200 pontos e a sua estrutura sintetiza-se no quadro seguinte.
Competências
Atividades
Cotação (em pontos)
Tipologia de itens
Número de
itens
Competência
linguística
A
40
Itens de seleção
3a5
• Competência lexical
• Competência
gramatical
• Competência
semântica
• Competência
ortográfica
B
Escolha múltipla;

Associação;

Ordenação;

Completamento.
80
4a7
Itens de construção
Competência
pragmática
• Competência
funcional/estratégica
• Competência
discursiva

C
80

Completamento;

Resposta curta;

Resposta restrita.
Item de construção

1
Resposta extensa.
Competência
sociolinguística
Nota:
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas
de completamento.
Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.
4. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos de classificação apresentados para cada item;

Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de
desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação;

As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas
com zero pontos;
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Itens de seleção

Nos itens de seleção, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de
forma inequívoca a(s) opção/opções correta(s). no caso de a cotação ser atribuída a um
grupo de itens ou a um item constituído por várias alíneas, as respostas são classificadas
de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade;

Nos itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a
sequência esteja integralmente correta e completa;

Nos itens de associação e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas
total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos;
Itens de construção

Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não
correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido,
nomeadamente nos itens de resposta extensa, onde a competência linguística só é
avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a
classificação mínima na competência pragmática.
5. MATERIAL




O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou
esferográfica de tinta indelével, azul ou preta;
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino
(modelo oficial);
É permitida a consulta de dicionários unilingues e bilingues, sem restrições nem
especificações;
Não é permitido o uso de corretor.
6. DURAÇÃO

A prova escrita tem a duração de 120 minutos, a que acresce a tolerância de 30 minutos.
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