PROVA INTEGRADA – 2o TRIMESTRE DE 2013
PROVA A
NOME__________________________________________________No________ 3a SÉRIE
• A compreensão do enunciado faz parte da questão. Não faça perguntas ao examinador.
• A prova deve ser feita com caneta azul ou preta.
• É terminantemente proibido o uso de corretor. Respostas com corretor serão anuladas.
• Esta prova é composta por NOVENTAtestes dispostos em VINTE E SETE páginas
PORTUGUÊS
______
PORT
HIST
GEOG
SOC
QUIM
BIO
MAT
ING
FIL
FIS
01. (ITA-2010) Indique a opção em que o MAS tem função aditiva.
a) Atenção: na minha coluna não usei “careta” como quadrado, estreito, alienado,
fiscalizador e moralista, mas humano, aberto, atento, cuidadoso.
b) Não apenas no sentido econômico, mas emocional e psíquico: os sem autoestima, sem
amor, sem sentido de vida, sem esperança e sem projetos.
c) Não solto, não desorientado e desamparado, mas amado com verdade e sensatez.
d) [...] (não me refiro a nomes importantes, mas a seres humanos confiáveis) [...].
e) Na hora da angústia, não são os amiguinhos que vão orientá-los e ampará-los, mas o pai e a mãe – se
tiverem cacife.
02. (ESPM) Na frase: “Cada pessoa que chegava erguia-se na ponta dos pés, embora não o pudesse ver.”, a
conjunção em itálico pode ser substituída sem prejuízo de sentido por
a) conquanto.
b) portanto.
c) porquanto.
d) no entanto.
e) entretanto.
03. (Unifesp-2013) OHatha yoga pradipika, sagrada escritura do hathayoga, escrita no século 15 da era atual,
diz que, antes de nosaventurarmos na prática de austeridade e códigos morais,devemos nos preparar.
Autocontrole e disciplina sem preparaçãoadequada ______________ criar mais problemas mentaise de
personalidade do que paz de espírito. A beleza dessaescritura é que ela resolve o grande problema que
todo inicianteenfrenta: dominar a mente.
Devido _________ abordagem corporal, o hatha yogaficou conhecido – de modo equivocado – como uma
categoriade ioga ____________ trabalha apenas as valências físicas(força, flexibilidade, resistência,
equilíbrio e outras), quasecomo ginástica oriental. Isso não é verdade.
(Ciência Hoje, julho de 2012. Adaptado.)
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunasdo texto devem ser preenchidas,
respectivamente, com
a) pode – a essa – aonde.
b) podem – a essa – que.
c) pode – à essa – o qual.
d) podem – essa – com que.
e) pode – essa – onde.
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Texto para as questões 04 e 05 (Unifesp-2013)
Quando o falante de uma língua depara um conjunto de duas palavras, intuitivamente é levado a
sentir entre elas uma relação sintática, mesmo que estejam fora de um contexto mais esclarecedor.
Assim, além de captar o sentido básico das duas palavras, o receptor atribui-lhes uma gramática —
formas e conexões. Isso acontece porque ele traz registrada em sua mente toda a sintaxe, todos os
padrões conexionais possíveis em sua língua, o que o torna capaz de reconhecê-los e identificá-los. As duas
palavras não estão, para ele, apenas dispostas em ordem linear: estão organizadas em uma ordem estrutural.
A diferença entre ordem estrutural e ordem linear torna- se clara se elas não coincidem, como
nesta frase que um aluno criou em aula de redação, quando todos deviam compor um texto para outdoor,
sobre uma fotografia da célebre cabra de Picasso: “Beba leite de cabra em pó!”. Como todos rissem, o
autor da frase emendou: “Beba leite em pó de cabra!”.
Pior a emenda do que o soneto.(Flávia de Barros Carone. Morfossintaxe, 1986. Adaptado.)
04. Assinale a alternativa que traz uma explicação plausível parao riso dos alunos.
a) As expressões “de cabra” e “em pó” são regidas pelo mesmo termo — “leite” — e, da forma como são
empregadas, geram enunciados ambíguos.
b) As expressões “de cabra” e “em pó” estão empregadas em sentido figurado, referindo-se ao
mesmotermo regente — “leite”.
c) O verbo da oração — “Beba” — pode admitir dois complementos, havendo a falsa ideia de que “de
cabra” seja um deles.
d) O contexto da oração é insuficiente para recuperar o referente das expressões “de cabra” e “em pó”,
potencialmente referentes a “Beba” e “leite”.
e) O emprego da expressão “em pó” em sentido figurado cria duplo sentido ao enunciado, interpretando-a
como complemento do verbo — “Beba”.
05. Considere as seguintes passagens do texto:
—[...] é levado a sentir entre elas uma relação sintática, mesmo queestejam fora de um contexto mais
esclarecedor.
—Comotodos rissem, o autor da frase emendou [...].
As conjunções destacadas expressam, respectivamente, relação de
a) alternância e conformidade.
d) explicação e comparação.
b) conclusão e proporção.
e) adição e consequência.
c) concessão e causa.
06. O texto transcrito a seguir é tipicamente naturalista. Assinale a alternativa que justifique corretamente
a classificação.
Toda a intelectualidade, nos campos, se esteriliza, e só resta a bestialidade. Nesses reinos crassos do
vegetal e do animal duas únicas funções se mantêm vivas, a nutritiva e a procriadora. Isolada, sem
ocupação, entre focinhos e raízes que não cessam de sugar e de pastar, sufocando no cálido bafo da
universal fecundação, a sua pobre alma toda se engelhava, se reduzia a uma migalha de alma, uma
fagulhazinha espiritual a tremeluzir, como morta, sobre um naco de matéria: e nessa matéria dois
instintos surdiam, imperiosos e pungentes, o de devorar e o de gerar. Ao cabo duma semana rural, de todo
o seu ser tão nobremente composto só restava um estômago e um falus! A alma? Sumida sob a besta.
(Eça de Queirós)
a) Apresenta o homem reduzido ao nível animal (zoomorfismo), numa atitude caracteristicamente
antirromântica no tratamento das personagens.
b) A minúcia da descrição retrata a idealização a que estão submetidas as personagens.
c) Mostra a natureza como um espelho das personagens, revelando seus estados de alma, numa clara
projeção de suas emoções.
d) O espírito avesso ao romântico se manifestou na descrição atenta aos pormenores, que permitem
configurar as personagens em questão como seres superiores.
e) Retrata a vida campestre e seus costumes, numa tentativa de registrar o pitoresco do espírito
autenticamente brasileiro.
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07. (UFF 2009) Óbito do autor
Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro
lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas
considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor
defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria
assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua morte, não a pôs no intróito, mas no
cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco.
(Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas.)
Assinale a afirmativa que não corresponde ao texto de Machado de Assis.
a) Este narrador em primeira pessoa é uma alternativa ao narrador intimista tradicional, que tem seu
ponto de vista absolutamente limitado pelas circunstâncias e pelo que o narrador-personagem pode
conhecer a partir delas.
b) Este narrador em primeira pessoa é uma alternativa ao narrador onisciente, tradicional do Realismo.
c) Memórias póstumas de Brás Cubas foi publicado depois que Machado de Assis morreu, razão pela qual
Machado declara que não é propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa
foi outro berço.
d) A hesitação expressa pelo narrador (pôr em primeiro lugar seu nascimento ou sua morte) não faz
parte do repertório tradicional de autores realistas ou naturalistas.
e) O narrador declara que é um defunto autor, para quem o túmulo foi um outro berço porque somente
depois de morto ele resolveu produzir a narrativa que o vai transformar em autor.
08. “Tinha dezessete anos; pungia-me um buçozinho que eu forcejava por trazer a bigode. Os olhos, vivos e
resolutos, eram a minha feição verdadeiramente máscula. Como ostentasse certa arrogância, não se
distinguia bem se era uma criança com fumos de homem, se um homem com ares de menino. Ao cabo, era
um lindo garção, lindo e audaz, que entrava na vida de botas e esporas, chicote na mão e sangue nas veias,
cavalgando um corcel nervoso, rijo, veloz, como o corcel das antigas baladas, que o romantismo foi buscar
ao castelo medieval, para dar com eles nas ruas do nosso século. O pior é que o estafaram a tal ponto, que
foi preciso deitá-lo à margem, onde o realismo o veio achar, comido de lazeira e vermes, e, por compaixão,
o transportou para os seus livros”.
Memórias Póstumas de Brás Cubas, Capítulo 14:“Primeiro Beijo”, Machado de Assis.
Assinale a alternativa correta.
a) O texto constrói uma imagem realista analítica para, depois, desconstruir a mesma imagem sob a ótica
do expressionismo.
b) O texto constrói uma imagem realista idealizada para, depois, desconstruir a mesma imagem sob a
ótica do romantismo.
c) O texto constrói uma imagem romântica idealizada para, depois, desconstruir a mesma imagem sob a
ótica do realismo.
d) O texto constrói uma imagem clássica idealizada para, depois, desconstruir a mesma imagem sob a
ótica do naturalismo.
e) O texto constrói uma imagem naturalista idealizada para, depois, desconstruir a mesma imagem sob a
ótica do impressionismo.
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RASCUNHO
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09. Leia o fragmento abaixo retirado do livro “A Cidade e as Serras” de Eça de Queirós
Jacinto e eu, José Fernandes, ambos nos encontramos e acamaradamos em Paris, nas escolas do Bairro
Latino — para onde me mandara meu bom tio Afonso Fernandes Lorena de Noronha e Sande, quando
aqueles malvados me riscaram da universidade por eu ter esborrachado, numa tarde de procissão, na
Sofia, a cara sórdida do Dr. Pais Pita.
Ora nesse tempo Jacinto concebera uma ideia... Este príncipe concebera a ideia de que o homem só é
“superiormente feliz quando é superiormente civilizado”. E por homem civilizado o meu camarada entendia
aquele que, robustecendo a sua força pensante com todas as noções adquiridas desde Aristóteles, e
multiplicando a potência corporal dos seus órgãos com todos os mecanismos inventados desde Teramenes,
criador da roda, se torna um magnífico Adão quase onipotente, quase onisciente, e apto portanto a
recolher dentro de uma sociedade e nos limites do progresso (tal como ele se comportava em 1875) todos
os gozos e todos os proventos que resultam de saber e de poder... Pelo menos assim Jacinto formulava
copiosamente a sua ideia, quando conversávamos de fins e destinos humanos, sorvendo bocks poeirentos,
sob o toldo das cervejarias filosóficas, no Boulevard Saint-Michel.
Este conceito de Jacinto impressionara os nossos camaradas de cenáculo, que tendo surgido para a vida
intelectual, de 1866 a 1875, entre a Batalha de Sadowa e a Batalha de Sedan e ouvindo constantemente
desde então, aos técnicos e aos filósofos, que fora a espingarda de agulha que vencera em Sadowa e fora
o mestre-de-escola quem vencera em Sedan, estavam largamente preparados a acreditar que a felicidade
dos indivíduos, como a das nações, se realiza pelo ilimitado desenvolvimento da mecânica e da erudição.
Um desses moços mesmo, o nosso inventivo Jorge Calande, reduzira a teoria de Jacinto, para lhe facilitar
a circulação e lhe condensar o brilho, a uma forma algébrica: suma ciência X suma potência = suma felicidade.
Se a civilização era enaltecida por Jacinto, era de se esperar que, para ele, a vida apartada do progresso
a)
b)
c)
d)
e)
ficaria consideravelmente limitada, reduzindo-se a prática intelectual.
aguçaria a intelectualidade, ampliando a relação do homem com o saber.
daria espaço para o real sentido de viver e de tornar-se uma pessoa feliz.
equilibraria a relação do homem com o saber, permitindo-lhe ser pleno e feliz.
impediria a felicidade do homem, sem, contudo, influenciar a prática intelectual.
10. O trecho a seguir é o início do penúltimo capítulo de A Cidade e as Serras.
E agora, entre roseiras que rebentam, e vinhas que se vindimam, já cinco anos passaram sobre Tormes e
a serra. O meu príncipe já não é o último Jacinto, Jacinto ponto final — porque naquele solar que decaíra,
correm agora, com soberba vida, uma gorda e vermelha Teresinha, minha afilhada, e um Jacintinho,
senhor muito da minha amizade. E, pai de família, principiara a fazer-se monótono, pela perfeição da
beleza moral, aquele homem tão pitoresco pela inquietação filosófica, e pelos variados tormentos da
fantasia insaciada. Quando ele agora, bom sabedor das coisas da lavoura, percorria comigo a quinta, em
sólidas palestras agrícolas, prudentes e sem quimeras — eu quase lamentava esse outro Jacinto que colhia
uma teoria em cada ramo de árvore, e riscando o ar com a bengala, planeava queijeiras de cristal e
porcelana, para fabricar queijinhos que custariam mil réis cada um!
Pelas considerações de Zé Fernandes apresentadas no trecho, é correto afirmar que Jacinto
a) assumiu um estilo de vida que diverge daquele concebido em Paris. Malgrado algum senão de Zé
Fernandes, o amigo via com bons olhos esse novo Jacinto.
b) formou uma família e se transformou, sem, contudo, abandonar seus preceitos filosóficos tão bem
estruturados em Paris, ainda na companhia de Zé Fernandes.
c) teve seu entusiasmo pela modernidade retirada pela família, razão pela qual sofre, o que faz com que
Zé Fernandes se lamente pela situação degradante do antigo amigo.
d) resolveu dedicar-se à vida junto à natureza, o que, conforme deixa claro Zé Fernandes, não entra em
choque com os ideais intelectuais que os jovens conceberam em Paris.
e) optou por formar uma família longe da cidade e da modernidade. Fica evidente que Zé Fernandes
condena com veemência essa opção, que afasta a ambos da intelectualidade.
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(Fuvest) Texto para as questões DE 11 a 13.
A palavra “culinária” vem do latim “culinarius”, que deriva de “culina”, que quer dizer cozinha. Diz
respeito à arte de cozinhar e pode ser caracterizada por um conjunto de aromas e sabores peculiares a
uma dada cultura. Trata-se de um fenômeno estritamente cultural que diferencia o homem dos demais
animais. Fieldhouse refere-se à cozinha como um estilo de cozinhar que caracteriza a comida de um grupo.
Nela se inclui a seleção de alimentos e a frequência de seu uso, as técnicas de preparo e a produção de
sabores particulares, organizadas e orientadas por regras referentes à aceitabilidade, adequação de
pratos a situações de rotina e a momentos especiais e,ainda, aos seus usos simbólicos. Classificações,
taxonomias particulares e regras complexas que abrangem todas as etapas do manejo da comida estão
presentes nas culinárias. Tais regras, culturalmente elaboradas, são interiorizadas pelo indivíduo de modo
inconsciente, possuindo padrões de ordenamento e compatibilidade, de exclusão e inclusão.
Na perspectiva antropológica, a culinária pode ser analisada como produto da interação do homem com
seu ecossistema, resultante de diferentes soluções que grupos humanos deram para a sua alimentação,
integrada a um sistema simbólico que, segundo autores como Radcliffe-Brown e Malinowski, cumpre
funções sociais e econômicas. Mesmo que valores simbólicos agregados tenham se originado, ao longo do
tempo, por necessidades pontuais de ordem ecológica, tecnológica, econômica e histórica, entre outras,
eles passam a sobreviver independentemente, constituindo-se parte daquela culinária. Nesse sentido, os
padrões alimentares humanos são resultantes da relação dos homens entre si e com a natureza, da
aprendizagem e da herança cultural. (R. W. Diez-Garcia e I. R. R. de Castro. Ciência & Saúde Coletiva. 16 (1). 2011.)
11. O primeiro e o segundo parágrafos do texto consistem, respectivamente,
a) na impropriedade da origem da palavra culinária e na ampliação teórica de sua abordagem científica.
b) na formulação de variadas hipóteses sobre a culinária e na comprovação daquela que se considera a
mais aceitável.
c) na descrição da culinária como um estilo e na argumentação baseada nas funções sociais e simbólicas
do fenômeno.
d) na caracterização da culinária como manifestação cultural e na adoção de um ponto de vista para
suscitar a análise da questão.
e) na explicação da origem da culinária como fato cultural e na identificação do aparato simbólico que
permeia sua descrição.
12. No texto, a informação de que culinária deriva de “culina”, “cozinha”, é umaestratégia argumentativa, pois
permite compreender que o sentido de culinária
a) provém de uma cultura de prestígio, situada num passado bem distante.
b) abrange aromas e sabores que caracterizam os tipos de cozinha de cada lugar.
c) remete ao ato de cozinhar, próprio do homem e do ambiente em que se insere.
d) diz respeito a uma atividade que serve para diferenciar o homem dos animais.
e) resulta de regras de alimentação que os homens registram inconscientemente.
13. No texto, Radcliffe-Brown e Malinowski são mencionados como autores que atribuem funções sociais e econômicas
a) ao homem e seu ecossistema.
b) aos grupos humanos.
c) à alimentação.
d) a um sistema simbólico.
e) à culinária.
5
(Unifesp) Instrução: As questões 14 e 15 tomam por base o texto seguinte.
A palavra bullying ainda é pouco conhecida do grande público brasileiro. De origem inglesa e ainda sem
tradução no Brasil, é utilizada para qualificar comportamentos violentos no
âmbito escolar, tanto de meninos quanto de meninas. Dentre esses comportamentos podemos destacar as
agressões, os assédios e as ações desrespeitosas, todos realizados de maneira recorrente e intencional
por parte dos agressores. É fundamental explicitar que as atitudes tomadas por um ou mais agressores
contra um ou alguns estudantes, geralmente, não apresentam motivações específicas ou justificáveis. Isso
significa dizer que, de forma quase “natural”, os mais fortes utilizam os mais frágeiscomo meros objetos
de diversão, prazer e poder, com o intuito de maltratar, intimidar, humilhar e amedrontar suas vítimas. E
isso, invariavelmente, produz, alimenta e até perpetua muita dor e sofrimento nos vitimados.
(Ana Beatriz Barbosa Silva. “Bullying: mentes perigosas nas escolas”, 2010. Adaptado.)
14. Segundo o texto,
a) embora a palavra bullying ainda não seja muito familiar em nosso país, com o tempo ela se tornará
quase natural para nós.
b) os comportamentos violentos de garotos e garotas, em contexto escolar, têm recebido a denominação
inglesa de bullying.
c) mesmo ignorado pela maior parte das pessoas, o termo bullying designa um fenômeno que está sendo
encarado com crescente naturalidade.
d) a falta de uma tradução para a palavra inglesa bullying provoca dificuldades para qualificar
comportamentos violentos na escola.
e) somente a metade das manifestações violentas, na escola, qualificadas como bullying,apresenta
motivações justificáveis.
15. De acordo com o texto,
a) os estudantes mais fortes usam de sua prepotência e do constrangimento e intimidação dos mais
frágeis, com o objetivo de se divertirem.
b) as ações violentas, praticadas no ambiente escolar, são invariavelmente frequentes, involuntárias e
motivadas por sofrimentos dos agressores.
c) o sofrimento proveniente das manifestações violentas na escola pode demandar tratamentos
dispendiosos, porém eficientes.
d) em geral, as agressões sofridas pelos alunos não são gratuitas e possuem causas cada vez mais
claramente identificáveis.
e) a humilhação e o medo a que são submetidas as vítimas do bullying são consequências naturais da
sociedade contemporânea.
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HISTÓRIA
16. (…) os cidadãos armados foram de fato convocados para cumprir a “missão pacificadora” combatendo as
insurreições, sedições, rebeliões, movimentos quilombolas e todo tipo de “desordens” promovidos pelos
“inimigos da nação”. Os contingentes da Guarda Nacional só eram acionados, porém, se constatada a
ineficácia das forças policiais.
[Ronaldo Vainfas (dir.), Dicionário do Brasil Imperial (1822-1889)]
Essa instituição foi criada no contexto
a) do Grito do Ipiranga, em 1822, como resposta imediata às ameaças portuguesas de mandar tropas
para evitar a emancipação política do Brasil.
b) da dissolução da Assembleia Nacional Constituinte, em 1823, quando as forças repressivas do Império
foram derrotadas por milícias particulares.
c) da Confederação do Equador, em 1824, por causa da enorme força militar e do prestígio político
conquistados pelos pernambucanos.
d) da abdicação de Dom Pedro I, em 1831, pois houve uma série de agitações políticas e sociais no Rio de
Janeiro, inclusive rebeliões entre grupos militares.
e) do Golpe da Maioridade, em 1840, pois a maior parte das províncias do norte e nordeste não aceitava
a coroação de Dom Pedro II com apenas 15 anos de idade.
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17. No ano de sua independência, o Brasil tinha […] tudo para dar errado. De cada três brasileiros, dois eram
escravos, negros forros, mulatos, índios ou mestiços. Era uma população pobre e carente [...]. O medo de
uma rebelião dos cativos assombrava a minoria branca. O analfabetismo era geral. […]. Os ricos eram
poucos e, com raras exceções, ignorantes. O isolamento e as rivalidades entre as províncias prenunciavam
uma guerra civil […].
Laurentino Gomes, 1822
É correto afirmar que a independência do Brasil só não confirmou os temores apresentados no trecho,
a) porque ao defender a revolução popular de inspiração camponesa, inspirou legisladores como José
Bonifácio e Joaquim Nabuco a defenderem a emancipação completa em relação a Portugal.
b) porque o povo conseguiu entender os anseios de D. Pedro e da elite brasileira, ao pegar em armas e
defender até a morte uma independência que parecia condenada em sua própria estrutura.
c) porque foi realizada à revelia da população pobre — destacadamente de origem africana e indígena —
uma vez que suas simpatias pela Revolução Americana ameaçavam os poderes da elite branca.
d) porque parcelas significativas da elite brasileira se aglutinaram em torno de D. Pedro, a fim de
manter as antigas bases de um Brasil colonial na estrutura do novo país que nascia em 1822.
e) porque foi inspirada pela Revolução Francesa e pelas idéias iluministas, no contexto da crise do Antigo
Sistema Colonial, sendo liderada pela elite burguesa contra a tirania representada por D. Pedro.
18. Leia a entrevista.
FOLHA — Estamos vivendo um momento de novas interpretações em relação ao período imperial?
MAXWELL — (...) o movimento de independência da década de 1820 não aconteceu no Brasil, mas em
Portugal. Foram os portugueses que não quiseram ser dominados por uma monarquia baseada na América.
Com a rejeição da dominação brasileira, eles atraíram muitos dos problemas de fragmentação, guerras
civis e descontinuidade que são parecidos com aqueles que estavam acontecendo na América espanhola.
É sempre importante, ao pensar a história do Brasil, considerar que ela não se encaixa em interpretações
convencionais. É sempre necessário pensar um pouco de forma contrafactual, porque a história brasileira
não segue a mesma trajetória de outras histórias das Américas. O rei estava aqui, a revolução liberal
estava lá. A continuidade estava aqui, a descontinuidade estava lá.
Acho que isto explica muito das coisas que aconteceram depois no Brasil, no século 19.
(Marcos Strecker, Para Maxwell, país não permite leituras convencionais. Folha de S.Paulo, 25.11.2007)
“A história brasileira não segue a mesma trajetória de outras histórias das Américas”, pois
a) em 1824 foi promulgada a primeira constituição do Brasil, caracterizada pela divisão e autonomia dos
três poderes e por uma legislação social avançada para os padrões da época, pois garantia o direito de
voto a todos os brasileiros.
b) com a grave crise estrutural que atingiu as atividades produtivas da Europa no início do século XIX,
restou ao Brasil um papel relevante no processo de recuperação das bases econômicas industriais, com
o fornecimento de algodão, tabaco e açúcar.
c) os princípios e as práticas liberais do príncipe-regente Dom Pedro se chocavam com o conservadorismo
daselites coloniais do centro-sul, defensoras de restrições mercantilistas com o intuito de conter a
ganância britânica pela riqueza brasileira.
d) com as invasões napoleônicas, desorganizaram-se os contatos entre a metrópole espanhola e seus
espaços coloniais na América, situação diversa da verificada em relação ao Brasil, que abrigou a Corte
portuguesa.
e) a elite colonial nordestina — voltada para o mercado interno, defensora do centralismo políticoadministrativo e da abolição da escravatura — apostava na liderança e na continuidade no Brasil de
Dom João VI para a efetivação desse projeto histórico.
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19. A charge se refere à
a) promulgação do Ato Adicional de 1834,
quando D. Pedro I estabeleceu a criação
do Poder Moderador, de uso exclusivo do
imperador.
b) promulgação da Constituição de 1824 por
D. Pedro I, estabelecendo o Poder
Moderador, de uso tanto do imperador
quanto do Conselho de Ministros.
c) outorga da Constituição de 1824, por D.
Pedro II, estabelecendo o Poder
Moderador, de uso tanto do imperador
quanto do Conselho de Ministros.
d) outorga da Constituição de 1824 por D.
Pedro
I,
estabelecendo
o
Poder
História do Brasil para Principiantes: 500 anos de idas e
Moderador, de uso exclusivo do imperador.
e) promulgação da Constituição de 1891 pelo Mal. Deodoro da Fonseca, estabelecendo o Poder
Moderador, de uso exclusivo do presidente.
20. Período Regencial
(08) (...)”em todos os movimentos populares deste período (a Regência) o que mais choca é a sua completa
desagregação logo que passa o primeiro ímpeto da luta. Congregam-se as massas em torno de
individualidades mais ou menos salientes – caráter comum a todas as lutas políticas às quais faltam
sólidas bases ideológicas - e a ação revolucionária é despendida em dissensões internas e hostilidades
entre os chefes, que afinal não sabem ao certo que fazer.”
(12) A primeira etapa do Período Regencial, denominada Avanço Liberal, corresponde à Regência Trina
Provisória, à Regência Trina Permanente e ao início da Regência de Feijó.
(16) no período imperial,as eleições indiretas e o voto censitário, principalmente durante as regências
(1831- 1840), permitiu a manipulação ostensiva dos grupamentos políticos que passou a fazer parte do
cotidiano partidário brasileiro.
(32) O período regencial brasileiro (1831-1840) foi marcado por revoltas em quase todas as províncias do
Império, em meio às lutas políticas entre os membros da classe dominante. Uma das tentativas de
superação desses conflitos foi a aprovação, do Ato Adicional de 1834.
(40) A Guarda Nacional criada no período regencial como instrumento destinado a fortalecer o exército
extinto durante a menoridade, o qual era composto por portugueses e ameaçava restaurar os laços coloniais.
Dê, como resposta, a soma dos itens corretos.
a) 40
c) 28
e) 20
b) 68
d) 108
21. (Uespi 2012) As teorias dos economistas clássicos foram importantes para consolidar o capitalismo e
reorganizar a produção da época, quebrando tradições nos negócios e rompendo preconceitos com relação
ao uso do trabalho assalariado. Os economistas clássicos:
a) definiam a necessidade de intensificar a colonização, focalizando a produção no avanço das técnicas
agrícolas e na exportação de mercadorias.
b) reforçaram as teses dos mercantilistas, mas redefiniram o lugar do trabalho, defendendo a melhoria
salarial e o fim da escravidão.
c) criticavam a excessiva interferência do Estado na economia, derrubando teses mercantilistas e
valorizando o trabalho produtivo.
d) admitiram a ideia de que a agricultura era a grande fonte de riqueza e seguiram os caminhos
sugeridos pelos fisiocratas.
e) estavam desatualizados com as questões financeiras da época, sendo criticados pelos pensadores
iluministas franceses.
8
22. (Fgv 2012) “Consideramos (...) que todos os homens são criados iguais, que são dotados pelo Criador de
certos direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Que para
garantir esses direitos são instituídos entre os homens governos que derivam os seus justos poderes do
consentimento dos governados; que toda vez que uma forma qualquer de governo ameace destruir esses
fins, cabe ao povo o direito de alterá-la ou aboli-la e instituir um novo governo, assentando a sua fundação
sobre tais princípios e organizando-lhe os poderes da forma que pareça mais provável de proporcionar
segurança e felicidade.”
A Declaração de Independência dos Estados Unidos. Rio de Janeiro: Zahar, 2004, p. 53.
Sobre a Declaração de Independência dos Estados Unidos, é correto afirmar que:
a) Defendia o princípio da igualdade de direitos dos seres humanos, mas condenava o direito à rebelião
como uma afronta à ordem social.
b) O radicalismo da sua formulação, com respeito ao direito de rebelião dos escravos, provocou forte
reação dos proprietários de escravos em toda a América.
c) Sua formulação foi baseada no ideário liberal-iluminista e acabou influenciando outros movimentos
políticos na América e na Europa.
d) Influenciada pelos tratadistas espanhóis, a declaração defendia a origem do poder divino e condenava
a desobediência dos subordinados.
e) A declaração sustentava que os governos poderiam cercear a liberdade dos indivíduos em nome da
segurança e da felicidade coletivas.
23. Em 1773, procurando aliviar as dificuldades financeiras da Companhia das Índias Orientais, o governo
britânico concedeu-lhe o monopólio do chá nas colônias. Os colonos reagiram e disfarçados de índios,
patriotas de Boston, abordaram navios que transportavam chá, lançando a mercadoria nas águas do porto.
(H. C. Allen. História dos Estados Unidos da América)
A ação descrita pelo texto levou o parlamento britânico a promulgar, em 1774, as Leis Coercitivas ou,
como foram chamadas pelos colonos, Intoleráveis. Tais leis:
a) lançavam impostos sobre vidro e corantes;
b) interditavam o porto de Boston até que fosse pago o prejuízo causado pelos colonos;
c) proibiam a emissão de papéis de crédito na colônia que, até então, eram usados como moeda;
d) colocaram fim ao processo de arrocho fiscal, cortando os impostos que haviam sido elevados anteriormente.
e) enfraqueceram a autoridade do governador de Massachusetts.
24. (Ufrgs 2011) A Guerra dos Sete Anos (1756-1763) conferiu à Inglaterra a condição de principal potência
marítima da Europa. Esse conflito
a) possibilitou a recuperação econômica da Inglaterra.
b) foi travado entre potências imperiais, tendo desdobramentos em territórios americanos.
c) decorreu da rivalidade entre Inglaterra e Portugal.
d) contou com expressiva participação de escravos africanos nas disputas.
e) foi encerrado com a assinatura do Tratado de Londres.
25. (Upe 2010) As ideias liberais refizeram reflexões e anunciaram novas perspectivas sociais. Um dos seus
pensadores mais famosos, Locke, defendia o(a)
a) fim da propriedade privada e da escravidão, com a queda da sociedade colonial e o fim do mercantilismo.
b) consolidação da monarquia constitucional, destacando a universalidade do conhecimento e as
possibilidades de massificação da cultura.
c) pensamento de Descartes e o fim do idealismo, ressaltando o valor de democracia e da igualdade
social na Europa do século XVII.
d) liberdade natural dos humanos, afirmando a necessidade da propriedade privada e combatendo o absolutismo.
e) crescimento do capitalismo, sem afetar a força política da nobreza e dos poderes dos monarcas
absolutistas da época.
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GEOGRAFIA
26. O Rio Grande do Norte apresenta um elevado potencial turístico, principalmente em decorrência das
belezas de sua paisagem litorânea, destacando-se
destacando
algumas formas do relevo cuja configuração está
associada a processos erosivos desencadeados pela ação de diferentes agentes.Observe a figura.
Considerando os elementos da paisagem litorânea expostos na Figura, pode-se
pode
afirmar que esta
corresponde a uma
a) falésia, constituída
uída pela deposição de areia
paralelamente à costa, em decorrência da
erosão eólica.
b) restinga, formada pela consolidação da
areia de antigas praias, em decorrência da
erosão marinha.
c) falésia, formada a partir de processos de
erosão marinha, que originam paredões
pa
escarpados.
d) restinga, constituída a partir de processos
de erosão eólica, que formam costas
íngremes.
e) Serra, constituída a partir da consolidação
do magma, ou seja, por processo de vulcanismo.
27. A Europa, em abril de 2010, foi surpreendida por uma nuvem
nuvem de cinzas vulcânicas liberada pela erupção do
Eyjafjallajokull na Islândia. A erupção desse vulcão, assim como a de outros dispersos na superfície da
Terra, pode provocar alterações na vida das pessoas, bem como na dinâmica da natureza.
Nesse sentido, a erupção vulcânica constitui-se
constitui se um fenômeno natural que pode causar
a) a formação de rochas metamórficas e os tremores de terra.
b) a elevação da temperatura global e o empobrecimento da fertilidade dos solos.
c) a formação de rochas magmáticas e o enriquecimento da fertilidade dos solos.
d) a redução da temperatura global e a formação de cadeias montanhosas.
28. Esta foto ilustra uma das formas do relevo brasileiro, que são as chapadas.
É correto afirmar que essa forma de relevo está
a) distribuída pelas regiões Norte e CentroCentro
Oeste, em terrenos cristalinos, geralmente
moldados pela ação do vento.
b) localizada no litoral da região Sul e decorre, em
geral, da ação destrutiva da água do mar sobre
sob
rochas sedimentares.
c) concentrada no interior das regiões Sul e
Sudeste e formou-se,
se, na maior parte dos
casos, a partir do intemperismo de rochas
cristalinas.
d) restrita a trechos do litoral Norte-Nordeste,
Norte
sendo resultante, sobretudo, da ação modeladora da
da chuva, em terrenos cristalinos.
e) presente nas regiões Centro-Oeste
Centro Oeste e Nordeste, tendo sua formação associada, principalmente, a
processos erosivos em planaltos sedimentares.
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29. O mapa aponta três grandes unidades do relevo brasileiro.
Assinale a alternativa que as identifica corretamente no perfil AB e o processo que predominou na sua
formação.
a) Planaltos, sedimentação; Depressões, dobramentos; Planícies, erosão.
b) Planícies, dobramentos; Planaltos, sedimentação; Depressões, sedimentação.
c) Depressões, erosão; Planícies, erosão; Planaltos, dobramentos.
d) Planícies, sedimentação; Planaltos, erosão; Depressões, erosão.
e) Planaltos, erosão; Depressões, sedimentação; Planícies, sedimentação.
30. Graben e Horst são formas de relevo associadas às falhas tectônicas.
No
a)
b)
c)
d)
e)
Brasil, os exemplos para I e II são, respectivamente,
Vale do Itajaí e Serra Geral.
Vale do Paraíba e Serra do Mar.
Planície Amazônica e Serra do Cachimbo.
Vale do São Francisco e Chapada Diamantina.
Planície Costeira e Serra do Espinhaço.
31. (Pucrj 2013) Sobre o rio assinalado no cartograma, é correto afirmar que:
a) a sua extensão é maior em Portugal do que na
Espanha.
b) a sua jusante está localizada em território
espanhol.
c) a sua montante se localiza na Cordilheira
Central.
d) a sua formação se inicia na Cordilheira Ibérica.
e) a sua foz se localiza no território espanhol.
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32. A figura abaixo procura retratar em laboratório as forças que movem as placas tectônicas. O modelo
apresenta uma panela com mel aquecido pela chama do fogareiro e duas rolhas de cortiça identificando o
movimento das placas tectônicas da América do Norte e da Europa. (Adaptado: Decifrando a Terra. Wilson
Teixeira e outros. São Paulo: Oficina de textos, p.103, 2000).
Segundo o esquema e seus conhecimentos a alternativa correta é:
a) “E”representa o manto e a chama provoca movimento de subducção do magma.
b) “C” e “D” são posições “futuras” das placas após movimento convergente.
c) “A” representa a formação de dobramentos modernos resultado do choque das placas.
d) “A” aponta separação e a construção das placas.
e) A chama do fogareiro provoca movimento de subducção.
33. Sobre a conhecida Zona do Euro é correto afirmar que:
a) trata-se de uma zona monetária instável e a crise atual somente se justifica pelo abuso de crédito e
consequente endividamento popular, sem relação com as diferenças de produtividade no interior do
bloco europeu, ou como consequência da crise financeira norte-americana.
b) trata-se de uma zona monetária instável e a crise atual se justifica pelo abuso de crédito e
consequente endividamento popular, sem relação às diferenças de produtividade no interior do bloco
e, entretanto, também, se relaciona, como uma consequência direta da crise financeira norte-americana.
c) trata-se de uma zona monetária instável e a crise atual se justifica pelo abuso do crédito e
consequente endividamento popular, assim como, às diferenças de produtividade no interior do bloco
econômico e, uma consequência da crise financeira norte-americana.
d) trata-se de uma zona monetária instável e a crise atual não se justifica pelo abuso de crédito ou
endividamento popular, não existem diferenças de produtividade no interior do bloco econômico e não
se pode atribuir relevância para a crise financeira norte-americana pela autonomia econômica do bloco europeu.
e) trata-se de uma zona monetária estável e a crise atual não atingiu a chamada zona do Euro, motivo que
levou os países do Reino Unido aprovarem a adesão ao Euro.
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RASCUNHO
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34. (Ufsj/2013) A energia nuclear foi considerada a energia do futuro, principalmente a partir dos primeiros
choques do petróleo árabe, no início da década de 1970. Em 2008, já existiam 436 centrais nucleares
instaladas em 31 países do mundo. O crescimento da participação da energia nuclear na oferta total de
energia revelou outros problemas.
Em relação a esses problemas, é INCORRETO afirmar que
a) a França e a Alemanha desistiram de ampliar o número de suas usinas depois do acidente de
Fukuyama, em 2011, apesar dos baixos custos para produção desse tipo de energia e tecnologia.
b) a tecnologia aplicada à manutenção e ao monitoramento das usinas nucleares não garante plenamente
as condições físicas dessas usinas perante possíveis fenômenos naturais.
c) a tecnologia e as pesquisas no campo da energia nuclear favorecem o aumento de risco de grupos
paramilitares e terroristas fazerem usos de artefatos atômicos.
d) a existência e o funcionamento de usinas nucleares geram aquecimento da água do mar, risco de fuga
de radiação e produção de dejetos radioativos.
e) os defensores da tecnologia e da produção de energia nuclear afirmam que uma de suas vantagens é a
baixa emissão de gases de efeito estufa global.
35. (Fgvrj/2013) De acordo com o jornal argelino Liberté, uma embarcação com espanhóis foi interceptada,
em abril, ao tentar atracar irregularmente na Argélia. Segundo a reportagem, quatro jovens imigrantes
tinham perdido seus empregos na Espanha e se dirigiram a Orã, cidade no litoral mediterrâneo da Argélia,
em busca de novas fontes de trabalho. Com o pedido de visto negado, o grupo foi interceptado pela guarda
costeira argelina, durante uma tentativa de entrada irregular no país africano.
http://operamundi.uol.com.br/conteudo/noticias/23124/guarda+costeira+da+argelia+interceptou+barco+com+imigrantes+espanhois+
diz+jornal.shtml
Sobre o assunto da reportagem, é CORRETO afirmar:
a) A crise europeia, que repercute intensamente na Espanha, vem gerando uma nova tendência nos
movimentos migratórios: a fuga de mão de obra da zona do euro.
b) Dentre todas as ex-colônias africanas da Espanha, a Argélia é a que mais recebe imigrantes europeus.
c) A interceptação do bote espanhol é inusitada, posto que a entrada de imigrantes africanos em
território espanhol vem aumentando significativamente nos últimos meses.
d) A reportagem trata de um incidente isolado, pois a Espanha registra uma das mais baixas taxas de
desemprego da Europa.
e) Na maior parte dos casos, os jovens espanhóis que deixam o país não possui educação formal ou
qualquer tipo de qualificação.
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SOCIOLOGIA
36. (Unesp 2012) Cada cultura tem suas virtudes, seus vícios, seus conhecimentos, seus modos de vida, seus
erros, suas ilusões. Na nossa atual era planetária, o mais importante é cada nação aspirar a integrar aquilo
que as outras têm de melhor, e a buscar a simbiose do melhor de todas as culturas. A França deve ser
considerada em sua história não somente segundo os ideais de Liberdade-Igualdade-Fraternidade
promulgados por sua Revolução, mas também segundo o comportamento de uma potência que, como seus
vizinhos europeus, praticou durante séculos a escravidão em massa, e em sua colonização oprimiu povos e
negou suas aspirações à emancipação. Há uma barbárie europeia cuja cultura produziu o colonialismo e os
totalitarismos fascistas, nazistas, comunistas. Devemos considerar uma cultura não somente segundo seus
nobres ideais, mas também segundo sua maneira de camuflar sua barbárie sob esses ideais.
(Edgard Morin. Le Monde, 08.02.2012. Adaptado.)
No
a)
b)
c)
d)
e)
texto citado, o pensador contemporâneo Edgard Morindesenvolve
reflexões elogiosas acerca das consequências do etnocentrismo ocidental sobre outras culturas.
um ponto de vista idealista sobre a expansão dos ideais da Revolução Francesa na história.
argumentos que defendem o isolamento como forma de proteção dos valores culturais.
uma reflexão crítica acerca do contato entre a cultura ocidental e outras culturas na história.
uma defesa do caráter absoluto dos valores culturais da Revolução Francesa.
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37. Leia o texto abaixo.
Impacto da educação inclusiva na pré-escola é avaliado em pesquisa
Agência FAPESP – Vivenciar a experiência da educação inclusiva na pré-escola pode promover a abertura
em relação ao diferente e evitar o preconceito de forma duradoura, aponta uma pesquisa feita no
Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP).
A pesquisa qualitativa foi feita com seis alunos com idades entre 7 e 16 anos egressos de uma creche
pública com características inclusivas e ambiente diversificado.
“Todos os entrevistados demonstraram uma abertura para se relacionar com pessoas significativamente
diferentes em suas novas escolas. Nesse conceito estão incluídas não apenas deficiências físicas e
intelectuais, mas também orientação sexual, religião, etnia, classe social e demais questões que
caracterizam o diferente”, disse [Marie Claire Sekkel, coordenadora da pesquisa].
Agência FAPESP. (Adaptado). Disponível em: <http://agencia.fapesp.br/15867>. Acesso em 13/07/2012.
A partir do texto da questão, assinale a alternativa incorreta.
a) A reportagem apresenta uma alternativa ao problema do etnocentrismo. Na medida em que a educação
inclusiva permite aos alunos o contato com o diferente, eles deixam de assimilar certas ideias préconcebidas e preconceituosas.
b) Pode-se dizer que uma das formas de combater o preconceito é estimular a convivência com a
diversidade já na socialização primária de um indivíduo.
c) Uma educação para a diversidade não depende somente da escola, mas de que a própria sociedade se
interesse em valorizar o contato do homem com o seu diferente.
d) Ainda que melhore as relações interpessoais, uma educação inclusiva nunca poderá se tornar um
modelo educacional válido. Isso porque ele tende a desvalorizar as diferenças, tendo a pretensão de
tornar todos os indivíduos iguais.
38. (Unicentro 2012) A suposição de que havia um consenso absoluto sobre a organização social e a vida
cultural de cada tribo só era possível através da ideia que os administradores e cientistas europeus
tinham da“tradição”. As sociedades “tribais” (ou “primitivas”) seriam, para eles, “sociedades tradicionais”
— não só as regras de conduta eram pautadas rigidamente pelo costume, como esse costume era
transmitido, oralmente e de forma imutável, de geração a geração, desde o princípio dos tempos. Os
europeus não admitiam que os africanos pudessem refletir criticamente sobre a sua própria cultura”.
FIGUEIREDO, Fábio Baqueiro. História da África. Brasília: Ministério da Educação/Secretária de Educação Continuada,
Alfabetização
e
Diversidade;
Salvador:
Centro
de
Estudos
Afro-Orientais,
2010.
144.
Disponível
em:
<http://www.ceao.ufba.br/2007/livrosvideos.php>. Acesso em: 2 jul. 2011.
O texto pontua a construção do olhar europeu sobre a África, no período colonial.
A partir dos debates atuais sobre as relações étnicas no Brasil, identifique com V ou F, conforme sejam
verdadeiras ou falsas as afirmativas sobre o texto.
() O resultado sociopolítico dessa visão estereotipada ainda hoje pode ser observado em relação à
população afro-brasileira.
( ) Os conflitos raciais resultam de estereótipos sociais, e não de fatos científicos.
( ) Um indivíduo etnocêntrico não tem capacidade de observar outras culturas nas próprias condições em
que elas se mostram.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a
a) V VV
b) F V V
c) V F F
d) F V F
e) V V F
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39. (Ufu 2012) A estética nas diferentes sociedades vem geralmente acompanhada de marcas corporais que
individualizam seus sujeitos e sua coletividade. Discos labiais, piercings, tatuagens, mutilações, pinturas,
vestimentas, penteados e cortes de cabelo são algumas marcas reconhecíveis de um inventário possível
das técnicas corporais em toda sua riqueza e diversidade. Embora universal, as formas das quais se valem
os grupos e indivíduos para se marcarem corporalmente são vistas, às vezes, como estranhas a indivíduos
que pertencem a outros grupos.
Essa atitude de estranhamento em relação ao diferente é considerada conceitualmente como
a) preconceito: reconhece no valor das raças o que é correto ou não na estética corporal.
b) relativização: o outro é entendido nos seus próprios termos.
c) etnocentrismo: só reconhece valor nos seus próprios elementos culturais.
d) etnocídio: afasta o diferente e procura transformá-lo num igual.
40. (Unimontes 2012)“Nossas próprias atitudes frente a outros grupos
sociais com os quais convivemos nas grandes cidades são, muitas vezes,
repletas de resquícios de atitudes etnocêntricas. Rotulamos e aplicamos
estereótipos através dos quais nos guiamos para o confronto cotidiano
com a diferença. As ideias etnocêntricas que temos sobre as “mulheres”,
os “negros”, os “empregados”, os “paraíbas de obra”, os “colunáveis”, os
“doidões”, os “surfistas”, as “dondocas”, os “velhos”, os“caretas”, os
“vagabundos”, os “gays”, e todos os demais “outros” com os quais temos
familiaridade, são uma espécie de “conhecimento”, um “saber” baseado em
formulações ideológicas que, no fundo, transforma a diferença pura e
simples num juízo de valor perigosamente etnocêntrico.”
(ROCHA, Everardo P.G. O que é Etnocentrismo. São Paulo: Brasiliense, 1988. Adaptado)
A alternativa que apresenta uma interpretação corretasobre o que é
etnocentrismo é:
a) Vemos que as verdades da vida são menos uma questão de essência das coisas e mais uma questão de
posição e da relação entre elas.
b) Relativizamos o significado de um ato que é visto não na sua dimensão absoluta, mas no contexto em
que acontece; a verdade está mais no olhar que naquilo que é olhado.
c) Criamos um conjunto de “outros” que servem para reafirmar, por oposição, uma série de valores de um
grupo dominante que se autopromove como modelo.
d) Compreendemos o “outro” nos seus próprios valores e não nos nossos e, então, vemos que a riqueza
está na diferença.
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QUIMICA
41. (Fuvest 2012)Em cadeias carbônicas, dois átomos de carbono podem formar ligação simples (C─C), dupla
(C=C) ou tripla (C≡C). Considere que, para uma ligação simples, a distância média de ligação entre os dois
átomos de carbono é de 0,154 nm, e a energia média de ligação é de 348 kJ/mol.
Assim sendo, a distância média de ligação (d) e a energia média de ligação (E), associadas à ligação dupla
(C=C), devem ser, respectivamente,
a) d < 0,154 nm e E> 348 kJ/mol.
b) d < 0,154 nm e E< 348 kJ/mol.
c) d = 0,154 nm e E = 348 kJ/mol.
d) d > 0,154 nm e E< 348 kJ/mol.
e) d > 0,154 nm e E> 348 kJ/mol.
_________________________________________________________________________________
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42. (Unicamp 2012) No funcionamento de um motor, a energia envolvida na combustão do n-octano promove a
expansão dos gases e também o aquecimento do motor. Assim, conclui-se que a soma das energias
envolvidas na formação de todas as ligações químicas é
a) maior que a soma das energias envolvidas no rompimento de todas as ligações químicas, o que faz
o processo ser endotérmico.
b) menor que a soma das energias envolvidas no rompimento de todas as ligações químicas, o que faz
o processo ser exotérmico.
c) menor que a soma das energias envolvidas no rompimento de todas as ligações químicas, o que faz
o processo ser endotérmico.
d) maior que a soma das energias envolvidas no rompimento de todas as ligações químicas, o que faz
o processo ser exotérmico.
e) n.d.a
43. (UERJ) Explosivos, em geral, são formados por substâncias que, ao reagirem, liberam grande quantidade
deenergia. O nitrato de amônio, um explosivo muito empregado em atividades de mineração, se decompõe
segundo a equação química: 2 NH4NO3(s ) → 2 N2(g ) + O2(g ) + 4 H2O(g )
Em um teste, essa decomposição liberou 592,5 kJ de energia e produziu uma mistura de nitrogênio e
oxigênio com volume de 168 L, medido nas CNTP.
Nas mesmas condições, o teste com 1 mol de nitrato de amônio libera, em quilojoules, a seguinte
quantidadede energia:
a) 39,5
b) 59,3
c) 118,5
d) 158,0
e) 1580,0
44. (ifsp 2013) A decomposição térmica do calcário, CaCO3, produz CO2 e CaO, ou seja, nessa transformação, um
a) sal produz um óxido ácido e um óxido básico.
b) sal produz dois óxidos ácidos.
c) sal produz dois óxidos básicos.
d) ácido produz dois óxidos ácidos.
e) ácido produz um óxido ácido e um óxido básico.
45. (Unicamp 2013) Em junho de 2012 ocorreu na cidade do Rio de Janeiro a Conferência Rio+20. Os
principais focos de discussão dessa conferência diziam respeito à sustentabilidade do planeta e à poluição
da água e do ar. Em relação a esse último aspecto, sabemos que alguns gases são importantes para a vida
no planeta. A preocupação com esses gases é justificada, pois, de um modo geral, pode-se afirmar que
a) o CH4 e o CO2 estão relacionados à radiação ultravioleta, o O3, à chuva ácida e os NOx, ao efeito estufa.
b) o CH4 está relacionado à radiação ultravioleta, o O3 e o CO2, ao efeito estufa e os NOx, à chuva ácida.
c) os NOx estão relacionados ao efeito estufa, o CH4 e o CO2, à radiação ultravioleta e o O3, à chuva ácida.
d) o O3 está relacionado à radiação ultravioleta, o CH4 e o CO2, ao efeito estufa e os NOx, à chuva ácida.
46. (Fuvest 1999) A criação de camarão em cativeiro exige, entre outros cuidados, que a água a ser utilizada
apresente pH próximo de 6. Para tornar a água, com pH igual a 8,0 adequado à criação de camarão, um
criador poderia
a) adicionar água de cal.
b) adicionar carbonato de sódio sólido.
c) adicionar solução aquosa de amônia.
d) borbulhar, por certo tempo, gás carbônico.
e) borbulhar, por certo tempo, oxigênio.
Informação: pH<7 – ácido; pH>7 – básico.
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47. (Udesc 2009) Quando os derivados de petróleo e o carvão mineral são utilizados como combustíveis, a
queima do enxofre produz dióxido de enxofre. As reações de dióxido de enxofre na atmosfera podem
originar a chuva ácida.
Sobre a chuva ácida, escolha a alternativa INCORRETA.
a) O trióxido de enxofre reage com a água presente na atmosfera produzindo o ácido sulfúrico, que é um
ácido forte.
b) SO2 reage com o oxigênio e se transforma lentamente em trióxido de enxofre. Essa reação é
acelerada pela presença de poeira na atmosfera.
c) A chuva ácida é responsável pela corrosão do mármore, do ferro e de outros materiais utilizados em
monumentos e construções.
d) Tanto o dióxido quanto o trióxido de enxofre são óxidos básicos.
e) Na atmosfera, o SO2 reage com o oxigênio e se transforma lentamente em trióxido de enxofre (SO3).
48. (Ufsm 2004)O petróleo é fundamental ao conforto da nossa sociedade de consumo. Entretanto, em
bombásticas notícias sobre derramamentos em mares e oceanos, torna-se vilão terrível. O petróleo bruto
não é miscível com a água, pois seus constituintes
a) são formados principalmente por átomos de carbono e hidrogênio em moléculas apolares.
b) possuem muitos grupos funcionais capazes de formar ligações de hidrogênio com a água.
c) formam substâncias iônicas contendo átomos de C, O e H.
d) possuem muitos grupos funcionais hidrofílicos.
e) são formados por átomos de carbono, hidrogênio e nitrogênio com muitas ligações peptídicas.
49. (Ufscar 2001) Considere as afirmações seguintes sobre hidrocarbonetos.
I.
Hidrocarbonetos são compostos orgânicos constituídos somente de carbono e hidrogênio.
II.
São chamados de alcenos somente os hidrocarbonetos insaturados de cadeia linear.
III.
Cicloalcanos são hidrocarbonetos alifáticos saturados de fórmula geral CnH2n.
IV.
São hidrocarbonetos aromáticos: bromobenzeno, p-nitrotolueno e naftaleno.
São corretas as afirmações:
a) I e III, apenas.
b) I, III e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II e IV, apenas.
A questão a seguir refere-se a uma visita de Gabi e Tomás ao supermercado, com o objetivo de cumprir
uma tarefa escolar. Convidamos você a esclarecer as dúvidas de Gabi e Tomás sobre a Química no
supermercado.
Tomás portava um gravador e Gabi, uma planilha com as principais equações químicas e algumas fórmulas
estruturais.
50. (Ufsm 2001) Na seção de "frutas e verduras", Tomás comprou espinafre, alegando necessitar de vitamina
E para combater a anemia, enquanto Gabi preferiu frutas cítricas devido à vitamina C.
Tomás lembrou a Gabi a necessidade de classificar essas
vitaminas
quanto
à
solubilidade
em
gorduras
(lipossolúveis) e à solubilidade em água (hidrossolúveis),
observando as estruturas
Com base nessas estruturas, é correto afirmar que
a) ambas são lipossolúveis.
b) ambas são hidrossolúveis.
c) a vitamina C é hidrossolúvel e a E é lipossolúvel.
d) a vitamina C é lipossolúvel e a E é hidrossolúvel.
e) ambas são insolúveis.
17
BIOLOGIA
51. Em teoria, a infertilidade masculina pode ser causada pela ausência de corpúsculo basal (centríolo que
migra para a periferia da célula) no espermatozoide. Por que a ausência de corpúsculo basal causaria infertilidade?
a) Não se formaria o flagelo do espermatozoide e, consequentemente, ele não teria movimento.
b) Não haveria a produção adequada de mitocôndrias faltando energia para o processo de fecundação.
c) Haveria uma redução drástica no número de espermatozoides devido ao aumento da velocidade das
divisões celulares.
d) Ocorreria a má formação das fibras do fuso, promovendo a distribuição desigual de cromossomos na
mitose e consequente morte das células.
e) Haveria a modificação de proteínas da membrana plasmática dos espermatozoides, o que dificultaria o
reconhecimento dos ovócitos (óvulos).
52. Sobre a respiração, assinale a alternativa incorreta.
a) Pode-se considerar a respiração aeróbica um processo realizado em três etapas: glicólise, ciclo de
Krebs e cadeia respiratória.
b) Nos eucariontes a glicólise ocorre no hialoplasma, e o ciclo de Krebs e a cadeia respiratória nas
mitocôndrias, respectivamente na matriz mitocondrial e nas cristas mitocondriais.
c) Nas transferências de hidrogênio ao longo da cadeia respiratória, há liberação de elétrons excitados
que são capturados pelos transportadores de elétrons, exemplo dos citocromos, e parte da energia é
utilizada na síntese de ATP.
d) Na respiração aeróbica o aceptor final dos hidrogênios na cadeia respiratória é o nitrogênio.
53. A fotossíntese é um processo de formação de matéria orgânica, a partir da água e do gás carbônico, e
exige luz para que se realize. Esse processo é realizado pelos seres vivos que possuem em suas células
pigmentos fotossintetizantes, como a clorofila. A respeito desse processo, é corretoafirmar.
a) A fotossíntese apresenta duas fases: a de claro ocorre nos cloroplastos e a de escuro ocorre nas mitocôndrias.
b) Ao final do processo fotossintético, na planta produzirá nitrogênio, água e oxigênio.
c) Na fotossíntese, a fase fotoquímica (reação de claro) ocorre nas partes clorofiladas dos cloroplastos
e consiste em duas etapas: a fotólise da água que libera O2 e a fotofosforilação que produz ATP.
d) A fotossíntese ocorre exclusivamente no cloroplasto, a fase de claro acontece no estroma e a fase de
escuro acontece na grana, que é rica em clorofila.
54. Várias espécies de helmintos são agrupadas dentro do filo Nematoda, ou vermes cilíndricos. As principais
novidades evolutivas que surgiram nesse filo, em comparação com os vermes achatados (Platelmintos), foram:
a) a presença de três folhetos germinativos; uma cavidade interna chamada pseudo-celoma; e o sistema
digestório completo.
b) a presença de três folhetos germinativos; uma cavidade interna chamada celoma; e o sistema
circulatório fechado.
c) a presença de três folhetos germinativos; ausência de cavidade interna; e sistema digestório completo.
d) a presença de dois folhetos germinativos; uma cavidade interna chamada pseudo-celoma; e o sistema
digestório completo.
e) a presença de três folhetos germinativos; uma cavidade interna chamada celoma; e o sistema
digestório completo
55. Observe o esquema a seguir e assinale a alternativa correta:
Trata-se da respiração traqueal, observada nos insetos
a) Trata-se da respiração cutânea, observada em répteis
b) Trata-se da respiração cutânea, observada em anelídeos
(oligoquetos) como a minhoca
c) Trata-se da respiração por brânquias, observada em anfíbios
d) Trata-se da respiração por filotraquéias, observada em anfíbios.
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56. Analise as afirmativas a seguir sobre as prováveis causas do Filo Arthropoda estar entre os organismos
mais bem sucedidos do planeta.
I.
Possuir um grande número de espécies.
II.
Apresentar exoesqueleto.
III.
Viver em uma enorme diversidade de hábitats.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente I está correta
b) Somente I e II estão corretas
c) Somente II e III estão corretas
d) Somente I e III estão corretas
e) I, II e III estão corretas.
57. O significado de Protalo em sistemática vegetal, pode ser:
a) estrutura diploide resultante de germinação de um esporo de uma samambaia.
b) estrutura haploide resultante da germinação de um esporo de musgo.
c) estrutura haploide resultante do embrião em uma samambaia.
d) estrutura haploide resultante de mitoses de um esporo em plantas vasculares.
e) estrutura diploide que sofre meiose para produção de gametas.
58. Analisando o ciclo sexuado de plantas pode-se afirmar que: durante a evolução gradativa na conquista do
ambiente terrestre pelos vegetais, ocorreu:
a) dependência de água para a união de gametas.
b) valorização do esporófito (n) em relação ao gametófito (2n)
c) presença de vasos condutores no protalo haploide.
d) redução do gametófito (n) em relação ao esporófito (2n)
e) presença de raiz, caule e folha no gametófito.
59. Meiose espórica, meiose gamética e meiose zigótica são encontradas, respectivamente em:
a) Hepática, sapo e algas verdes.
b) Samambaia, minhoca e avenca.
c) Fungos, pinheiros e algas verdes.
d) Pinheiros, fungos e insetos.
e) Celenterados, minhoca e algumas algas.
60. Musgos, avencas, pinheiros, roseiras e eucaliptos são plantas diferentes quanto ao habitat, tamanho ou
porte, etc, no entanto apresentam em comum:
a) Posição da meiose.
b) Raiz, caule e folhas.
c) O mesmo tipo de geração duradoura no ciclo sexuado.
d) Flores e sementes.
e) Raiz, caule e estróbilos.
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RASCUNHO
19
MATEMÁTICA
61. Na figura, AB é tangente ao círculo, AB=6, AC=4. A razão
da área do triângulo ABC para a área do triângulo BDC é:
a) 5/4
b) 4/5
c) 2/3
d) 4/9
e) 9/4
62. A figura abaixo mostra um retângulo ABCD e um triângulo
PCD, com o vértice P sobre o lado AB do retângulo.
Nessas condições a razão entre a área do triângulo e a
área do retângulo é
a) 1
4
b) 1
5
c) 1
3
d) 1
2
e) 1
63. No triângulo
ngulo ABC da figura, M é ponto médio de AB e P e Q
são pontos dos lados BC e AC , respectivamente, tais que
BP = AQ = a e PC = QC = 4a.
Os segmentos AP , BQ e CM interceptam no ponto O e a
área do triângulo
ngulo BOM é 5 cm2. Dessa forma, a área do
triângulo
ngulo BOP, assinalado na figura, é igual a
a) 5 cm2
b) 6 cm2
c) 8 cm2
d) 9 cm2
e) 10 cm2
64. O triângulo
ngulo ABC da figura abaixo tem área igual a 1. Os pontos
D e E dividem o lado AC em três partes iguais, o ponto F é
médio de BD e o ponto G é médio de CF. A área do triângulo
DFG é igual a:
a) 1
d) 1
3
4
1
b)
6
e) 1
8
c) 1
9
20
65. Observe a figura.
Nessa figura, está representado o gráfico de y = f(x).
Sendo g(x) = 1 - f(x), a única alternativa FALSA sobre
a função g é
a) g(x) = 0 para todo x ≤ 0 .
b) g(1) = 1.
c) g ( x) ≤ g (1) para todo x.
d) g(a) < g(b) se 1 < a < b.
e) as raízes são números não positivos
66. O conjunto das soluções, no conjunto R dos números reais, da inequação
x
> x é:
x +1
a) vazio
b) R
c) { x ∈ R / x < 0}
d)
e)
{ x ∈ R / x > −1}
{ x ∈ R / x < −1}
67. Se ax 2 + ax + 1 +
a)
b)
c)
d)
e)
3
< 0 para todo x real, o único valor inteiro de a é
a
-6
-3
-2
-1
6
68. A figura abaixo mostra uma série de painéis formados por uma faixa de ladrilhos claros envoltos em uma
moldura de ladrilhos escuros.
Num desses painéis, o número de ladrilhos escuros excede o número de ladrilhos claros em 50 unidades. A
quantidade total de ladrilhos desse painel é igual a:
a) 126
b) 172
c) 156
d) 224
e) 138
69. Na figura abaixo, ABCD é um quadrado e os triângulos sombreados são triângulos semelhantes tais que as
1
alturas correspondentes formam uma progressão geométrica de razão .
2
Se o perímetro do triângulo ABC é 1, a soma dos perímetros dos quatro
triângulos sombreados é
9
15
.
.
a)
d)
8
8
11
17
.
.
b)
e)
8
8
13
.
c)
8
21
70. Os “fractais” são criados a partir de funções matemáticas cujos cálculos são transformados em imagens.
Geometricamente, criam-se fractais fazendo-se divisões sucessivas de uma figura em partes semelhantes
à figura inicial. Abaixo destacamos o Triângulo de Sierpinski, obtido através do seguinte processo recursivo:
— Considere um triângulo equilátero de 16 cm2 de área, conforme a Figura Inicial. Na primeira iteração,
divida-o em quatro triângulos equiláteros idênticos e retire o triângulo central, conforme figura da
Iteração 1 (note que os três triângulos restantes em preto na Iteração 1 são semelhantes ao triângulo inicial).
— Na segunda iteração, repita o processo em cada um dos três triângulos pretos restantes da primeira
iteração. E assim por diante para as demais iterações. Seguindo esse processo indefinidamente,
obtemos o chamado Triângulo de Sierpinski.
Calcule a soma das áreas de todos os
triângulos
pretos
seguindo
indefinidamente este processo.
a) 128
b) 256
c) 64
d) 273
e) 32
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INGLÊS
MAN VERSUS MACHINE
Attempts to develop speech-recognition technology appear to be based on the questionable assumption
that nearly every caller would opt to speak to a real person rather than a machine
(Hello, HAL, “by John Searbrook, June 23rd).
However, an infinitely patient machine can be available twenty-four hours a day, every day, and it poses
no social risks, such as self-consciousness or embarrassment. In a test we conducted, pitting machine
against real-person conversation, participants completed a brief personality survey and were then asked
to choose one of three ways to organize their thoughts about their survey experience: interacting online
with participants, interacting with chatterbots, or private typing. We found that while most of our
participants – forty-two per cent – chose real person interaction, thirty-eight per cent chose machine
(chatterbot) conversation. Follow-up experiments and analyses showed that the machine preference was
stable and may not be attributed to participants’ mood, to their perception of text messaging difficulty,
or to the novelty of a chatterbot. Some of us would rather stick to automation, whatever its limitations.
(The New Yorker, August 4, 2008, p. 5)
71. The development of speech-recognition technology
a) seems to be grounded on presumed callers’ preference for operators.
b) is questioned by callers who prefer to speak to machines.
c) is based on the option real people make using machines.
d) is based on the questionable assumptions people make regarding machines.
e) appears to take into consideration the questions asked by machines.
72. The modals ‘can’ and ‘may’ as used in the text respectively express
a) permission and ability.
b) capacity and possibility.
c) permission and possibility.
d) possibility and ability.
e) obligation and ability.
22
73. Choose the right answer
After all this time you'd think he'd have forgotten, _________ ?
The amount he is suffering from hay fever he needs to see a doctor, _________ ?
The women´d better use make-up,_________?
I am a descent man, ___________?
Nobody here set the clock right, __________?
a) awouldn't you / doesn't he / hadn´t they / aren´t I / did he
b) hadn´t you / doesn't he / wouldn´t they /ain´t I / didn´t he
c) wouldn’t I / isn´t he / hadn´t she /ain´t I / does he
d) wouldn’t he / aren´t I /wouldn´t she /ain´t I / doesn´t he
e) shuoldn´t he / wasn´t he / shouldn´t she /aren´t I / did they
Texto para as questões 74 e 75
THE WORLDS OF INFINITIES
To see the world in a
grain of sand,
And a heaven in a
wildflower;
Hold infinity in the palm of you hand,
And eternity in an hour. – William Blake
Infinity has stimulated imaginations for thousands of years. It is an idea drawn upon by
theologians, poets, artists, philosophers, writers, scientists, mathematicians – an idea that has
perplexed and intrigued – an idea that remains illusive. Infinity has taken on different identities in
different fields of thought. In early times, the idea of infinity was, rightly or wrongly, linked to large
numbers. People of antiquity experienced a feeling of the infinite by gazing at stars and planets
or at grains of sand on a beach. Ancient philosophers and mathematicians such as Zeno, Anaxagoras,
Democritus, Aristotle, Archimedes pondered, posed and argued the ideas that infinity presented.
Aristotle proposed the ideas of potential and actual infinities. He argued that only potential infinity existed.
In The Sand Reckoner Archimedes dispelled the idea that the number of grains of sand on a beach are
infinite by actually determining a method for calculating the number on all the beaches of the earth.
Infinity has been the culprit in many paradoxes. Zeno’s paradoxes of Achilles and the tortoise and the
Dichotomy have perplexed readers for centuries. Galileo’s paradoxes dealing with segments, points, and
infinite sets should also be noted.
The list of mathematicians with their discoveries and uses or misuses of infinity extends through the
centuries. (…).
Texto adaptado de PAPPAS, T. ―The Magic of Mathematics: Discovering the Spell of Mathematics‖, 1994.
74. Segundo o texto, a ideia de infinito
a) embora atraia a atenção de poetas, artistas e filósofos é explorada, mais especificamente,
por matemáticos e cientistas.
b) tem propiciado discussões e descobertas desde a antiguidade.
c) é sempre relacionada a grandes números.
d) deixou de ser ilusória a partir do método desenvolvido por Arquimedes.
e) foi abordada, de forma semelhante, por diferentes campos do saber.
75. Sobre as inúmeras ideias e paradoxos relativos ao infinito, o texto informa que
a) os paradoxos de Zeno são os que despertam maior perplexidade nos leitores.
b) Aristóteles defendeu a existência de infinito potencial, em contraposição à ideia vigente de um
infinito real e outro potencial.
c) Galileu, trabalhando com pontos e segmentos, conseguiu provar a existência do infinito.
d) o grande número de grãos de areia na praia e de estrelas no céu conferia sensação de
infinito aos povos da antiguidade.
e) eles resultam das contradições acerca do tema.
23
FILOSOFIA
76. (UEL 2006)“O que os homens querem aprender da natureza é como aplicá-la para dominar completamente
sobre ela e sobre os homens. Fora isso, nada conta. [...] O que importa não é aquela satisfação que os
homens chamam de verdade, o que importa é a operation, o procedimento eficaz. [...] A partir de agora, a
matéria deverá finalmente ser dominada, sem apelo a forças ilusórias que a governem ou que nela habitem,
sem apelo a propriedades ocultas. O que não se ajusta às medidas da calculabilidade e da utilidade é
suspeito para o iluminismo [...] O iluminismo se relaciona com as coisas assim como o ditador se relaciona
com os homens. Ele os conhece, na medida em que os pode manipular. O homem de ciência conhece as
coisas, na medida em que as pode produzir.”
(ADORNO, Theodor; HORKHEIMER, Max. Conceito de Iluminismo. Trad. Zeljko Loparic e Andréa M. A . C. Loparic. 2. ed. São Paulo:
Victor Civita, 1983. p. 90-93.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a racionalidade instrumental em Adorno e Horkheimer, é
correto afirmar:
a) A razão iluminista proporcionou ao homem a saída da menoridade da qual ele era culpado e permitiu o
pleno uso da razão, dispensando a necessidade de tutores para guiar as suas ações.
b) O procedimento eficaz, aplicado segundo as regras da calculabilidade e da utilidade é neutro, está
desvinculado da esfera das relações humanas, pois sua lógica se restringe aos objetos da natureza.
c) A racionalidade instrumental gera de forma equânime conforto e bem estar para as pessoas na esfera
privada e confere um maior grau de liberdade na esfera social.
d) A visão dos autores sobre a racionalidade instrumental guarda um reconhecimento positivo para
setores específicos da alta tecnologia, sobretudo aqueles vinculados à informática.
e) Contrariando a tese do projeto iluminista, os autores entendem que a razão não é uma forma de
acesso aos conhecimentos verdadeiros mas apenas um instrumento de dominação, poder e exploração.
77. (UEL 2003) -“Tudo indica que o termo ‘indústria cultural’ foi empregado pela primeira vez no livro
Dialética do esclarecimento, que Horkheimer [1895-1973] e eu [Adorno, 1903-1969] publicamos em 1947,
em Amsterdã. (...) Em todos os seus ramos fazemse, mais ou menos segundo um plano, produtos adaptados
ao consumo das massas e que em grande medida determinam esse consumo.”
(ADORNO, Theodor W. A indústria cultural. In: COHN, Gabriel (Org.). Theodor W. Adorno. São Paulo: Ática, 1986. p. 92.)
Com base no texto acima e na concepção de indústria cultural expressa por Adorno e Horkheimer, é
correto afirmar:
a) Os produtos da indústria cultural caracterizam-se por ser a expressão espontânea das massas.
b) Os produtos da indústria cultural afastam o indivíduo da rotina do trabalho alienante realizado em seu
cotidiano.
c) A quantidade, a diversidade e a facilidade de acesso aos produtos da indústria cultural contribuem
para a formação de indivíduos críticos, capazes de julgar com autonomia.
d) A indústria cultural visa à promoção das mais diferentes manifestações culturais, preservando as
características originais de cada uma delas.
e) A indústria cultural banaliza a arte ao transformar as obras artísticas em produtos voltados para o
consumo das massas.
78. Para que haja conduta ética é preciso que exista:
I.
um sujeito capaz de diferenciar o bem do mal e de agir em conformidade com a moral;
II.
um sujeito que age independente de sua possibilidade de escolha, ou seja, que esteja submetido às
necessidades e contingências;
III.
um sujeito responsável;
IV.
um sujeito capaz de decidir e escolher livremente
São corretas:
a) Somente a I e II;
b) Somente II
c) Somente I, III e IV
d) Somente III e IV
e) Todas estão corretas
24
79. A tira abaixo possibilita-nos refletir sobre os meios de comunicação de massa e a influência que exercem
sobre os indivíduos. Um dos grandes teóricos da chamada Escola de Frankfurt, Teodor Adorno, dedicou
parte de sua obra à análise deste tema. Com base nos seus conhecimentos sobre a Escola de Frankfurt,
marque a alternativa correta.
a) A tirinha expressa uma visão otimista dos meios de comunicação de massa, no caso, a televisão, capaz
de possibilitar uma experiência transcendental e crítica do espectador.
b) A indústria cultural, para Adorno, possui características positivas, pois democratiza o conhecimento
despertando a sensibilidade, estimulando a imaginação e a reflexão crítica sobre a realidade.
c) A indústria cultural realiza, para Adorno, a vulgarização das artes e dos conhecimentos, e tudo se
torna mercadoria.
d) A democratização da cultura, provocada pela indústria cultural, possibilitou a redução das
desigualdades sociais.
e) O processo de democratização da arte pelos meios de comunicação gera uma consciência inferior.
80. Numa discussão ética sobre o homicídio em legítima defesa é comum justificá-lo como um caso em que não
há intenção de gerar um efeito mau, mas um efeito bom que somente pode ser produzido simultaneamente
a um efeito mau. Com essa justificativa deve-se aceitar que um dos princípios para que faça sentido um
julgamento moral não se encontra nessa situação e que, portanto, tal homicídio deve ser considerado
amoral. Esse princípio não encontrado num homicídio de legítima defesa é:
a) a alteridade;
b) a igualdade entre os envolvidos;
c) a liberdade de escolha
d) a capacidade de diferenciar o bem do mal;
e) respeito pela lei moral
_________________________________________________________________________________
FÍSICA
81. Um dispositivo rudimentar utilizado no interior no Estado do Pará para ralar mandioca na fabricação de
farinha consiste de uma associação de polias com diâmetros diferentes, como mostra a figura abaixo:
Os valores dos diâmetros das rodas mostradas na figura são DA = 1m, DB = 10cm e DC = 25cm. Nessa
situação, enquanto a roda A executa uma volta completa, as voltas executadas pelas rodas B e C são,
respectivamente:
a) 10 e 10.
b) 5 e 10.
c) 5 e 5.
d) 10 e 15.
e) 15 e 10.
25
82. A partícula indicada na figura descreve uma trajetória circular de raio R e centro O. Ao passar pelo ponto
A, verifica-se
se que sobre ela agem apenas duas forças: F 1 e F 2 . Sendo m a massa da partícula v a sua
velocidade vetorial em A, é correto que:
m v2
R
2
b) F2 = m v
R
m v2
c) F1 + F2 =
R
a)
F1 =
d) F1 + F2 cos θ =
m v2
R
e) F1 + F2 cos θ + F' =
m v2
em que F’ é a força centrífuga.
R
83. A figura representa uma pista no plano vertical, por onde uma partícula desliza sem atrito. Abandonada do
repouso no ponto A, a partícula passa por B, tendo nesse ponto aceleração 2g (igual ao dobro da
aceleração gravitacional). Sendo R o raio da circunferência descrita, a altura de A em relação à base é:
a) 1 R.
b) 2 R.
c) 3 R.
d) 4 R.
e) 5 R.
84. (UFPEL-RS)
RS) O olho humano é um sofisticado sistema óptico que pode sofrer pequenas variações na sua
estrutura, ocasionando os defeitos da visão. Com base em seus conhecimentos, analise as afirmativas a seguir.
I.
No olho míope, a imagem nítida se forma atrás da
da retina, e esse defeito da visão é corrigido
usando uma lente divergente.
II.
No olho com hipermetropia, a imagem nítida se forma atrás da retina, e esse defeito da visão é
corrigido usando uma lente convergente.
III.
No olho com astigmatismo, que consiste na perda
perda da focalização em determinadas direções, a sua
correção é feita com lentes cilíndricas.
IV.
No olho com presbiopia, ocorre uma dificuldade de acomodação do cristalino, e esse defeito da
visão é corrigido mediante o uso de uma lente divergente.
Está(ão) correta(s)
ta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
a) I e II.
c) II e IV.
e) I e IV.
b) III.
d) II e III.
85. (UNESP-2008) Um corpo I é colocado dentro de uma campânula de vidro
transparente evacuada. Do lado externo, em ambiente à pressão
atmosférica, um corpo II é colocado próximo à campânula, mas não em
contato com ela, como mostra a figura.
As temperaturas dos corpos são diferentes e os pinos que os sustentam
são isolantes térmicos. Considere as formas de transferência de calor
entre esses corpos e aponte a alternativa correta.
a) Não há troca de calor entre os corpos I e II porque não estão em
contato entre si.
b) Não há troca de calor entre
re os corpos I e II porque o ambiente no interior da campânula está evacuado.
c) Não há troca de calor entre os corpos I e II porque suas temperaturas são diferentes.
d) Há troca de calor entre os corpos I e II e a transferência se dá por convecção.
e) Há troca de calor entre os corpos I e II e a transferência se dá por meio de radiação eletromagnética.
26
86. (MACKENZIE) Ao se aquecer de 1,0ºC uma haste metálica de 1,0m, o seu comprimento aumenta de
2,0 . 10-2 mm. O aumento do comprimento de outra haste do mesmo metal, de medida inicial 80cm, quando
a aquecemos de 20ºC, é:
a) 0,23mm
b) 0,32 mm
c) 0,56 mm
d) 0,65 mm
e) 0,76 mm
87. (Ufrgs 2010) Um aluno recebe um bastão de vidro e um pedaço de seda para realizar uma demonstração
de eletrização por atrito. Após esfregar a seda no bastão, o aluno constata que a parte atritada do
bastão ficou carregada positivamente.
Nesse caso, durante o processo de atrito, cargas elétricas
a) positivas foram transferidas da seda para o bastão.
b) negativas foram transferidas do bastão para a seda.
c) negativas foram repelidas para a outra extremidade do bastão.
d) negativas foram destruídas no bastão pelo calor gerado pelo atrito.
e) positivas foram criadas no bastão pelo calor gerado pelo atrito.
88. (Fatec 2007) Analise as afirmações a seguir:
I.
Todo objeto que tem grande quantidade de elétrons está eletrizado negativamente.
II.
Eletrizando-se por atrito dois objetos neutros obtêm-se, ao final deste processo de eletrização,
dois objetos eletrizados com carga de mesmo sinal.
III.
Encostando-se um objeto A, eletrizado negativamente, em um pequeno objeto B, neutro, após
algum tempo o objeto A ficará neutro.
Deve-se concluir, da análise dessas afirmações, que
a) apenas I é correta.
b) apenas II é correta.
c) apenas II e III são corretas.
d) I, II e III são corretas.
e) não há nenhuma correta.
89. (Ufrrj 2004) As afirmativas a seguir se referem aos processos de eletrização.
I.
Na eletrização de um corpo neutro por indução, este fica com carga elétrica diferente do indutor.
II.
Na eletrização por atrito, os corpos ficam com cargas elétricas de sinais iguais.
III.
Na eletrização por contato, os corpos ficam com cargas elétricas de sinais diferentes.
É correto afirmar que
a) apenas a afirmativa I é verdadeira.
b) as afirmativas II e III são verdadeiras.
c) as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) apenas a afirmativa II é verdadeira.
e) apenas a afirmativa III é verdadeira.
90. (Uerj 2000) Prótons e nêutrons são constituídos de partículas chamadas quarks: os quarks u e d. O
próton é formado de 2 quarks do tipo u e 1 quark do tipo d, enquanto o nêutron é formado de 2 quarks do
tipo d e 1 do tipo u.
Se a carga elétrica do próton é igual a 1 unidade de carga e a do nêutron igual a zero, as cargas de u e d
valem, respectivamente:
a) 2/3 e 1/3
b) -2/3 e 1/3
c) -2/3 e -1/3
d) 2/3e -1/3
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