FACULDADE DOM BOSCO
RELATÓRIO - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - 2010
2010
1
FACULDADE DOM BOSCO
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
RELATÓRIO - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - 2010
Relatório
desenvolvido
pela
Comissão Própria de Avaliação em
conformidade com a Lei 10.861/2004.
2010
2
SUMÁRIO
1.
INTRODUÇÃO .................................................................................................................... 4
2.
METODOLOGIA ................................................................................................................. 7
3.
RESULTADOS E DISCUSSÃO ........................................................................................ 10
3.1 PEDAGÓGICA ................................................................................................................. 10
3.2 INSTITUCIONAL ............................................................................................................ 33
3.3
INFRA-ESTRUTURA ................................................................................................ 39
3.4 ANALISE DOCUMENTAL ............................................................................................. 50
4.
CONCLUSÕES ................................................................................................................... 68
3
1. INTRODUÇÃO
No Brasil, muitas tentativas de estabelecer um sistema de avaliação do
Ensino Superior foram implantadas. Como todo processo que amadurece com
a experiência, existe uma notável melhoria entre os sistemas desde o PARU
até o SINAES.
É fato notório que em um país continental, com 2.314 IES E 28.671
cursos (CENSO DO ENSINO SUPERIOR, 2009) avaliar a qualidade de tão
vasto universo não é algo simples. Para alcançar êxito nesta empreitada, o
SINAES surge de forma complexa e ainda fragmentado quanto sua
implantação. Seus diversos indicadores buscam estabelecer quais instituições
possuem como meta o aprendizado de seus acadêmicos e a produção
acadêmica e quais estão fracassando no processo.
Em seu artigo denominado “Regulação da educação brasileira e seus
efeitos na gestão, no financiamento e na qualidade do Ensino Superior”, Marília
Fonseca (2010) apresenta o seguinte questionamento:
“(...)como executar uma proposta de avaliação na
perspectiva de dar concretude aos significados das
informações
e
de
estimular
a
melhoria
do
desenvolvimento institucional e da qualidade da educação
superior, sem agredir a autonomia das IES?”
Mediante este questionamento, cabe aqui uma reflexão: Não são os
sistemas de avaliação propostos pelo MEC os maiores inimigos da autonomia
das IES, por padronizar comportamentos e ações mediante indicadores e
formulários avaliativos?
Temos aqui amplo espaço para debate, primeiro, por que o SINAES não
respeita autonomia de nenhuma IES. Seria o contrário, se uma IES pudesse
optar em buscar a melhor profissionalização de seus alunos, investindo o
máximo na graduação, mantendo seus docentes em plena atualização,
estimulando seus mestrados e doutorados, e assim, pudesse alcançar nota
4
máxima no IGC. No entanto, hoje só alcança 5 as IES que possuem seus
próprios mestrados e doutorados.
Não se propõem aqui um distanciamento entre a graduação e a
pesquisa, pelo contrário,se sinaliza a necessidade de reconhecer que 89,4%
das IES são privadas (CENSO DO ENSINO SUPERIOR, 2009), e as mesmas
terão sucesso em suas empreitadas conforme a demanda do mercado. Como
poderá uma IES pequena, mas de qualidade de ensino e reconhecimento de
mercado, obter respeito no sistema (nota 5) se a mesma não possuir receita
para implantar um programa de mestrado e doutorado? Ofertar graduação de
qualidade é sim possível sem a implantação de programas stricto senso. É
preciso repensar este paradigma.
Ponderando sobre o questionamento de Marília Fonseca podemos dizer
ainda que não há respeito pela diversidade do sistema, ferindo mais ainda a
autonomia das IES que vivem realidades amplamente distintas dependendo de
que região geográfica pertencem. Uma IES do Sudeste tem outra realidade de
uma IES do Norte, mas ambas precisam que seus alunos respondam
positivamente a duas questões no questionário aos alunos do ENADE para
obterem bons IGC e CPC. Sem entrar em detalhes quanto à estrutura
acadêmica,
se
Faculdades,
Centros
Universitários
e
Universidades.
Faculdades sem mestrado (o que não é obrigatório para esta condição
acadêmica) nunca obterão nota 5.
Outra importante reflexão pode ser encontrada no artigo intitulado “De
exames, rankings e mídia”, de Gladys Beatriz Barreyro (2008), onde discute a
maximização dos índices e o ranqueamento das IES em detrimento da analise
de todos os eixos componentes do SINAES.
Gladys Beatriz Barreyro traz a reflexão da Lei 10.861/04 que institui o
SINAES com três importantes eixos, a avaliação institucional, de cursos e dos
estudantes. O fato é que com a criação do IGC e CPC, houve uma
supervalorização da avaliação dos estudantes em detrimento aos dois outros
eixos.
5
Ranquear IES avaliando alunos, homogeneizando os conteúdos em uma
única avaliação, utilizando informações técnicas prestadas pelos PI´s das IES
nos Censos e E-MEC, utilizando como único balizador de fidedignidade das
informações o questionário aos alunos no momento do ENADE aponta para
uma enorme fragilidade do sistema. A falta de avaliadores cadastrados no MEC
força adaptações do sistema que fragilizaram a avaliação institucional e as
avaliações de cursos. Basta tirar 3 no ENADE para ter o curso reconhecido por
portaria. Basta postar os relatórios de avaliação anualmente, não receber
qualquer parecer técnico acerca dos mesmos, e aguardar a visita de
recredenciamento para manter uma IES em funcionamento no país. Estes
padrões ferem a autonomia e permitem IES de qualidade questionável manter
a oferta de cursos de baixa qualidade, denegrindo assim, todo o sistema.
A
reflexão
inicial
é
necessária,
pois
o
sistema
precisa
ser
permanentemente discutido, aprimorado e reconhecido. Em seu fundamento, o
SINAES tem uma bela estrutura filosófica, mas se deparou com a imensidão do
sistema, e busca, assim como o SUS, não falir por falta de recursos e mão de
obra qualificada.
A Avaliação Institucional se analisada na égide da Lei 10.861/04, é a
profissionalização da gestão das IES brasileiras, baseando suas decisões e
estratégias em marcos avaliativos. Se as CPA´s em conjunto com os gestores
das IES tiverem o reconhecimento da importância deste relatório que agora é
apresentado, tenderão a se sobressair em relação às demais.
De muito bom grado seria obter um retorno técnico do MEC referente à
qualidade dos relatórios apresentados, e ainda, se o ciclo avaliativo fosse
respeitado para a totalidade do processo, não estando as IES a realizar
avaliações superficiais das 10 dimensões apenas para apresentar um relatório
anual, que até onde se tem conhecimento, pouco influência nos indicadores
acima apresentados.
O relatório aqui apresentado apresenta o panorama Institucional da
Faculdade Dom Bosco no ano de 2010, através das avaliações formais
conduzidas pela CPA junta a comunidade acadêmica e pela análise
documental, para verificação de condutas políticas e melhorias institucionais.
6
2. METODOLOGIA
Embasada no método qualitativo-quantitativo, a Avaliação Institucional –
2010 foi caracterizada por dois momentos distintos – a consulta a docentes e
discentes e a análise documental com acompanhamento do desenvolvimento
do PDI.
Consulta a docentes e discentes
Aplicada em dois momentos no ano, 1º e 2º semestres, nos períodos de
1 a 30 de junho e 16 a 27 de novembro, respectivamente. A consulta baseouse em questionário misto, onde importantes percepções acerca da atividade
docente, infraestrutura, gestão acadêmica, financeira e de recursos humanos
são questionadas.
Os questionários são aplicados on-line e a adesão é voluntária. A CPA
realiza ampla divulgação da disponibilidade dos questionários nas Webaluno e
Webprofessor. A campanha institucional foi desenvolvida conforme veículos
abaixo:
Cartaz
1º Semestre
7
2º Semestre
E-mail institucional
2º semestre
8
Fundo de tela computadores
2º Semestre
Divulgação verbal pela CPA em salas de aulas.
Os questionários aplicados encontram-se no ANEXO 1.
Avaliação Documental
A Avaliação documental é o momento puramente qualitativo da
avaliação. A CPA realizou a leitura dos seguintes documentos:
PDI
PPI
PPC de todos os cursos da IES
Registros dos Núcleos de Extensão, Pesquisa e Apoio ao Discente
(Empregabilidade e Inclusão)
9
3. RESULTADOS E DISCUSSÃO
3.1 PEDAGÓGICA
ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS DOS DOCENTES FRENTE À QUESTÕES
PEDAGÓGICAS DA FACULDADE DOM BOSCO
No grupo de questões referente ao Pedagógico, as perguntas e
respostas possuíam a intenção de verificar quais são as ações promovidas ou
ofertadas pela instituição que promovam melhores qualidades em situações
focadas para o ensino. A proposta é verificar quais são os itens mais
importantes para os professores e se são ofertados pela Faculdade Dom Bosco
para a sua prática docente.
As questões que foram destacadas para este grupo são as abaixo:
Os títulos indicados anualmente pelo docente são adquiridos pela Instituição.
O professor solicita artigos de periódicos através dos serviços COMUT ou
BIREME.
O laboratório de informática atende as necessidades da disciplina.
O curso possui laboratórios específicos que atendem as necessidades da
disciplina.
Os laboratórios específicos têm materiais suficientes para o seu funcionamento.
As solicitações para atividades específicas da disciplina (materiais, serviço de
apoio) são proporcionadas pela instituição.
As salas de aulas atendem satisfatoriamente as necessidades do professor.
A instituição tem proporcionado a capacitação para o uso das lousas eletrônicas.
A instituição apresenta sistemática e periodicamente o seu organograma.
A instituição apresenta missão/valores/políticas/regras ao docente.
A limpeza da sala de aula é satisfatória.
A manutenção dos equipamentos de sala de aula é satisfatória.
O acesso a internet dentro da sala de aula (web professor, chamada eletrônica,
etc) atende as necessidades do docente.
A qualidade das fotocópias produzidas pela Secretaria atende as necessidades
da disciplina.
A qualidade dos alimentos da cantina é satisfatória.
O atendimento da cantina é satisfatório.
A limpeza da cantina é satisfatória.
A Coordenação discute os resultados da Avaliação Institucional com o docente.
A Coordenação é acessível ao professor.
A Coordenação promove comunicação adequada com os docentes.
A Coordenação promove reuniões sistematizada/periódica.
A Coordenação resolve os eventuais problemas apresentados pelo professor.
O tempo de resposta de suas demandas, junto à Coordenação, é satisfatório.
A Coordenação estimula a aquisição de títulos aderentes ao programa de
10
aprendizagem da disciplina.
A Coordenação orienta o novo docente no aprendizado das tarefas.
A Coordenação orienta o docente nas atividades pedagógicas.
O colegiado do curso atua de forma a subsidiar as decisões da coordenação.
Dentre as questões analisadas, entendemos que de forma direta ou
indireta, as ações que são avaliadas atuam nos processos pedagógicos em
sala de aula ou ainda interferem na prática pedagógica do docente.
Como a proposta é avaliar de forma institucional e não por cursos, até
porque alguns docentes lecionam em mais de um curso ofertados pela
Faculdade Dom Bosco, o objetivo é avaliar de forma ampla, a instituição como
um todo, e não especificamente os subsídios dados por cada curso.
Abaixo apresentamos os dados obtidos pelo primeiro e segundo
semestre de consultas especificamente.
2000
1800
1600
1400
1200
Concordo
1000
Concordo em parte
800
Discordo em parte
600
Discordo
400
200
0
Pedagógico - Docentes 2010-1
11
1000
900
800
700
600
Concordo
500
Concordo em Parte
400
Discordo em Parte
300
Discordo
200
100
0
Pedagógico pelos docentes 2010-2
Pelos resultados apontados, tanto no primeiro como no segundo
semestre, fica evidente que dentre as questões avaliadas neste grupo, os
professores estão satisfeitos com as condições oferecidas pela Faculdade Dom
Bosco para as aulas e suas práticas docentes.
ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS DOS DISCENTES FRENTE À QUESTÕES
PEDAGÓGICAS DA FACULDADE DOM BOSCO
COORDENAÇÕES DE CURSOS
A análise dos dados referente às Coordenações dos Cursos seguiu o
mesmo padrão para todos os cursos. Os dados apresentados à seguir,
divididos por cada Coordenação, segue a prerrogativa de médias atribuídas a
uma série de questões que foram avaliadas.
As questões que foram apresentadas no questionário de avaliação da
atuação das Coordenações aos discentes foram as seguintes:
A Coordenação do curso é acessível.
A Coordenação do curso demonstra empenho para a resolução do problema.
A Coordenação realiza reuniões com representantes de turma.
As reuniões com representantes de turma redundam em soluções para os
12
problemas apresentados pelos acadêmicos.
A Coordenação do Curso oportuniza por meio de ações diversas (eventos,
palestras, etc) a ampliação da formação acadêmica.
São perceptíveis as ações da Coordenação do Curso em relação aos dados
apontados pela avaliação institucional.
O questionário foi aplicado em duas consultas no ano de 2010 para que
tivéssemos a possibilidade de analisar se houveram melhorias ou retrocessos
das Coordenações frente à essas questões. A primeira consulta foi feita no
mês de Junho e a segunda no mês de Novembro. A decisão de não utilizar as
questões de forma separadas como critério de avaliação e análise das
atividades de Coordenação é de que a efetividade da prática diária do
Coordenador não se limita ou restringe a situações pontuais. A ação do
Coordenador deve ser feita de maneira holística e que atenda à todas as
necessidades acadêmicas.
Abaixo são apresentados os gráficos de cada uma das consultas sempre
apresentando o primeiro gráfico como sendo do primeiro semestre e o segundo
como sendo o resultado da segunda consulta.
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
400
350
300
250
Concordo
200
Concordo em parte
150
Discordo em parte
100
Discordo
50
0
Coordenação de Administração (Discentes 2010-1)
13
350
300
250
Concordo
200
Concordo em parte
150
Discordo em parte
Discordo
100
50
0
Coordenação Administração 2010-2
Nota-se nos gráficos apresentados, inicialmente, uma insatisfação dos
acadêmicos frente às atividades avaliadas. No primeiro gráfico existe uma taxa
de distribuição daqueles que concordam e concordam em partes com o
desempenho da coordenação. Já no segundo gráfico, a representação de
pessoas satisfeitas com os itens avaliados é visivelmente perceptível com uma
queda vertical nos números. Em valores numéricos, nota-se uma queda de
participantes da avaliação do primeiro e do segundo semestre, porém a média
destes demonstram uma insatisfação das atividades desempenhadas.
A instituição frente aos problemas observados no ano de 2010 frente à
Coordenação do Curso de Administração decidiu pela substituição do
Coordenador deste curso. Destacamos que neste curso não há o papel do
Coordenador Adjunto.
14
CURSO DE DIREITO
500
450
400
350
300
Concordo
250
Concordo em parte
200
Discordo em parte
150
Discordo
100
50
0
Coordenação Direito (Discentes 2010-1)
300
250
200
Concordo
150
Concordo em parte
Discordo em parte
100
Discordo
50
0
Coordenação Direito 2010-2
Nos gráficos de avaliação da Coordenação do Curso de Direito, também
podemos observar uma queda considerável do número de participantes na
avaliação. Em média, nota-se, no primeiro gráfico, uma satisfação significativa
das ações promovidas pela Coordenação deste curso. Já no segundo gráfico,
observamos que mesmo com uma queda de participantes da avaliação, a
média representa que os acadêmicos deste curso não possuem mais a mesma
posição frente aos dados obtidos no primeiro semestre.
O possível fato destes resultados serem tão discrepantes e curto espaço
de tempo se faz pelo fato de que no segundo semestre letivo do ano de 2010 a
15
Coordenação passou por algumas mudanças. Neste curso existe a
Coordenação Adjunta que favorece uma melhor qualidade na prestação das
ações para os acadêmicos. Neste período, atuava apenas o Coordenador sem
o auxílio de seu Adjunto. Este último foi remanejado de funções dentro da
instituição
o
que
possivelmente
desintegrou
algumas
atividades
desempenhadas pela Coordenação deste curso.
Para o ano de 2011, já foi nomeado um novo Coordenador Adjunto para
desempenhar as atividades daquele que foi desempenhado para outra função.
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
300
250
200
Concordo
150
Concordo em parte
Discordo em parte
100
Discordo
50
0
Coordenação de Educação Física (Discentes 2010-1)
200
180
160
140
120
Concordo
100
Concordo em parte
80
Discordo em parte
60
Discordo
40
20
0
Coordenação Educação Física 2010-2
16
O curso de Educação Física mostra-se com uma ótima percepção frente
aos acadêmicos das atividades que são promovidas pelo seu Coordenador.
Apesar dos resultados favoráveis, neste curso, não há o papel do Adjunto.
Percebe-se no segundo semestre uma ligeira crescente de alguns
acadêmicos insatisfeitos com os quesitos avaliados. Neste curso, no ano de
2010, o Coordenador que atuava frente ao curso pediu seu desligamento do
cargo. Possivelmente esse desligamento e as atividades de transição em que o
curso passou, gerou para alguns acadêmicos queixas de insatisfação. Visando
esta transição sem que houvessem choques na gestão, a instituição atuou de
forma conjunta auxiliando as atividades do novo Coordenador para que fossem
minimizadas as
queixas
ou
demora nas
solicitações feitas
à nova
Coordenação. Para o ano de 2011 o novo Coordenador já desenvolve de forma
plena as suas atividades.
CURSO DE ENFERMAGEM
16
14
12
10
Concordo
8
Concordo em parte
6
Discordo em parte
Discordo
4
2
0
Coordenação Enfermagem 2010-2
O curso de Enfermagem teve a sua autorização de abertura concedida
em Fevereiro de 2010 pelo MEC e suas atividades iniciadas no vestibular de
inverno (Julho) da Faculdade Dom Bosco.
Tais fatos nos trazem dados apenas referentes à segunda consulta
realizada pela CPA no ano de 2010.
17
Com os trabalhos em fase inicial e com um número baixo de
participantes, os dados apresentam uma divisão quase que idêntica entre
satisfeitos e insatisfeitos com uma vantagem para a satisfação. Apesar dos
números não serem considerados como significativos para uma amostra já que
trata-se da primeira turma e muitos se quer buscaram o Coordenador, os dados
foram repassados para ações que fortaleçam os números para as próximas
consultas.
CURSO DE FISIOTERAPIA
300
250
200
Concordo
150
Concordo em parte
Discordo em parte
100
Discordo
50
0
Coordenação de Fisioterapia (Discentes 2010-1)
200
180
160
140
120
Concordo
100
Concordo em parte
80
Discordo em parte
60
Discordo
40
20
0
Coordenação Fisioterapia 2010-2
18
No curso de Fisioterapia os dados trazem uma satisfação elevada dos
acadêmicos frente às atividades promovidas pela Coordenação.
Apesar de na segunda consulta percebermos uma elevação da média de
acadêmicos que discordam em partes das ações desta Coordenação, é visível
que sua grande maioria está satisfeita com o desenvolvimento de trabalhos da
Coordenação.
CURSO DE PSICOLOGIA
350
300
250
Concordo
200
Concordo em parte
150
Discordo em parte
Discordo
100
50
0
Coordenação de Psicologia (Discentes 2010-1)
160
140
120
100
Concordo
80
Concordo em parte
60
Discordo em parte
Discordo
40
20
0
Coordenação Psicologia 2010-2
19
No curso de Psicologia, aos observarmos os gráficos de primeiro e
segundo semestre, notamos claramente uma distribuição quase que idêntica
das médias alcançadas.
Levando em consideração o número de participantes menor no segundo
semestre, na amostra coletada notamos que os trabalhos em sua ampla
maioria são vistos com eficiência pela comunidade acadêmica deste curso.
Um fator determinante adotado por esta Coordenação e que podem ser
reflexo dos resultados obtidos é que semanalmente a Coordenação promove
uma reunião com todos os representantes de turmas. As reuniões são
realizadas todas as sextas-feiras após o encerramento das atividades letivas.
Essa
aproximação
da
Coordenação
com
os
representantes
e
concomitantemente da comunidade acadêmica pode ser um fato pela ótima
imagem da Coordenação pelos acadêmicos.
MÉDIA DE CURSOS
Neste quesito de avaliação, a proposta é verificar de forma geral, como
foram avaliados os professores de cada curso pelos discentes. Foram
estruturadas algumas questões, que serão apresentadas a seguir, onde todos
aqueles discentes que preencheram a avaliação, avaliaram os docentes do seu
período letivo vigente. Após os resultados consolidados e avaliados pelas
Coordenações, foram tomadas as médias de cada curso para elaboração do
relatório.
A CPA entende que as políticas institucionais traçadas pelo Projeto
Pedagógico Institucional concernente com os Projetos Pedagógicos dos
Cursos só são mensurados, qualitativa e quantitativamente, se aplicados pelos
docentes em sala de aula. Desta maneira, o acadêmico tem condições de
avaliar se os conteúdos das aulas são atualizados e destinados para aquela
área, a didática do docente, o comprometimento na formação acadêmica, as
avaliações e devolutivas, enfim, se a prática docente enfatiza e transforma os
conteúdos em conhecimentos.
20
Desta maneira, para avaliar estes e outros quesitos da prática
pedagógica
docente,
foram
estruturadas
algumas
questões
que
são
apresentadas abaixo.
O professor apresenta o plano de ensino (cronograma, conteúdos e critérios de
avaliação) no início do semestre.
O professor possibilita a compreensão dos conteúdos.
A(s) metodologia(s) do professor é(são) eficaz(es).
Os recursos utilizados pelo professor favorecem a aprendizagem.
O professor promove a interdisciplinaridade com outras disciplinas do curso.
O professor relaciona a disciplina com conteúdos da atualidade.
O professor incentiva a busca por conhecimentos complementares.
As avaliações acadêmicas são compatíveis com o(s) método(s) utilizados pelo
professor.
As avaliações abordam os conteúdos apresentados pelos professores.
O professor discute o resultado da avaliação em classe.
O professor mantém a disciplina/controle da turma.
O professor promove a participação dos alunos durante as aulas.
O professor proporciona/estimula a formação/opinião crítica do aluno.
O professor aborda aspectos éticos da formação profissional na disciplina.
Os
resultados
obtidos
foram
analisados
individualmente
pelas
Coordenações, como já mencionado acima. Para fins do relatório da CPA,
utilizamos as médias simples das somas alcançadas por cada professor
atrelando ao curso que leciona. Abaixo os resultados obtidos no primeiro e
segundo semestre respectivamente.
21
10
9
8
7
Adminitração
6
Direito
5
Educação Física
4
Fisioterapia
3
Psicologia
2
Geral
1
0
Médias Docentes avaliados por Discentes 2010-1
10
9
8
Administração
7
Direito
6
Educação Física
5
Enfermagem
4
Fisioterapia
3
Psicologia
2
GERAL
1
0
Média dos Docentes avaliados pelos Discentes 2010-2
Inicialmente, destacamos que há uma diferença de colunas entre o
primeiro e segundo semestre pela oferta do curso de Enfermagem somente
para o segundo semestre de 2010. Como não havia dados para comparação,
foi analisado de maneira isolada aos demais.
Do gráfico apresentado, somente o curso de Administração teve um
resultado negativo na comparação do primeiro com o segundo semestre.
Conforme já mencionado na avaliação feita das ações e atividades da
Coordenação deste curso, enfrentou dificuldades de gestão no ano de 2010
acarretando em quedas significativas de qualidade do curso. Um dos reflexos
foi na prática dos docentes em sala de aula. Os demais cursos mantiveram
22
suas médias dentro da expectativa e condizentes com as alcançadas no
primeiro semestre.
Mesmo com a condição atípica que passou o curso de Administração
neste período e com a oferta do curso de Enfermagem para o segundo
semestre, em termos gerais, as médias alcançadas pelos docentes da
Faculdade Dom Bosco ficam com a média superior ao conceito 8. Tal fato
demonstra a satisfação dos discentes com os docentes do quadro.
Fazendo um cruzamento dos dados obtidos nas avaliações feitas pelos
Docentes, nos Grupos Pedagógico, Institucional e Infra-estrutura com a média
alcançada pela avaliação discente com o grau de satisfação com os docentes
do quadro, nota-se que existe uma relação estreita entre os resultados. Com o
subsídio dado aos docentes com condições de desenvolverem suas aulas da
melhor maneira possível, os acadêmicos reconhecem a qualidade dos
docentes e do empenho da Faculdade Dom Bosco para proporcionar um
ensino de qualidade.
ICC E NÚCLEOS
Neste momento do relatório, chegamos ao momento de avaliar como
estão se aplicando as questões de Iniciação Científica Curricular na Faculdade
Dom Bosco e as percepções acadêmicas frente aos Núcleos que foram criados
para proporcionar aos acadêmicos uma vivência prática maior em suas áreas
ou áreas concomitantes.
As questões que foram abordadas neste item são as seguintes:
A Iniciação Científica Curricular (método de investigação desenvolvido pelo
discente sob orientação do docente) foi realizada de modo eficaz pelo docente.
A Iniciação Científica Curricular (método de investigação desenvolvido pelo
discente sob orientação do docente) promove o aprendizado.
O NADI (Núcleo de Apoio Discente) oferece orientação/apoio aos discentes na
resolução de problemas que interferem no processo de aprendizagem.
O Núcleo de Pesquisa e Extensão articula o ensino e a pesquisa com a
sociedade através da realização de eventos, projetos e cursos.
Os discentes conhecem as atividades promovidas pelo Núcleo de Extensão.
23
Vale destacar que a Iniciação Científica Curricular iniciou sua aplicação
de forma experimental no primeiro semestre de 2009 e que com o passar do
tempo teve sua aplicação ampliada. Na sua implantação, foram destinadas
apenas à uma disciplina de cada período letivo dos cursos da Faculdade Dom
Bosco por ser um projeto inicial. A medida que tivemos os primeiros resultados,
fomos ampliando a implantação e criando mecanismos de controle para que o
processo não tornar-se insipiente.
Para o ano de 2010, as propostas de Iniciação Científicas Curriculares
passaram por uma análise prévia das Coordenações para verificação da sua
importância. Existia a possibilidade de implantação com outras disciplinas do
curso ou até mesmo com outros cursos, promovendo a interdisciplinaridade.
Já o Núcleo de Apoio ao Discente desenvolve atividades que promovam
e facilitem o processo de aprendizagem àqueles que procurem ajuda a este
Núcleo ou situações acadêmicas que precisem de algum tipo de consulta ou
dúvida.
O Núcleo de Pesquisa e Extensão promove eventos, ações e
divulgação de atividades para complementar a formação dos acadêmicos no
que concerne à pesquisa e à extensão universitária.
Abaixo são expressos os resultados na percepção dos acadêmicos de
todos os cursos, de forma geral.
1200
1000
800
Concordo
600
Concordo em parte
Discordo em parte
400
Discordo
200
0
ICC e Núcleos - Discentes 2010
24
600
500
400
Concordo
300
Concordo em parte
Discordo em parte
200
Discordo
100
0
ICC e Núcleos 2010-2
Os resultados expressam, tanto no primeiro como no segundo semestre,
demonstram uma insatisfação com a proposta de Iniciação Científica
Curricular.
Frente aos resultados alcançados inicialmente, no ano de 2010 as
atividades de Iniciação Científica Curricular e os Núcleos avaliados passaram
por algumas mudanças na sua configuração e papel frente à Faculdade Dom
Bosco.
Inicialmente o Núcleo de Pesquisa e Extensão foi dividido em dois novos
Núcleos. O Núcleo de Apoio ao Discente teve suas políticas alteradas dando
um novo formato para suas ações. Já a Iniciação Científica Curricular ainda
passa pelo processo de adaptação e muitos acadêmicos não entendem a nova
proposta metodológica de ensino que a instituição vem desenvolvendo.
As séries de mudanças apresentadas são esperadas com otimismo para
o próximo processo avaliativo onde os acadêmicos tenham maior clareza de
como são estruturadas as atividades dos núcleos e compreendam o papel da
Iniciação Científica Curricular na sua formação.
BIBLIOTECA
Para os dados da avaliação da Biblioteca, foram tomadas de maneira
única mesmo existindo uma Biblioteca em cada unidade.
25
A avaliação se fez desta forma porque apesar dela estar dividida em
dois espaços, o sistema de consulta dos acadêmicos ser integrado e a
possibilidade de locar títulos da outra unidade sem se deslocar ate ela, a
Faculdade Dom Bosco vê como sendo única.
Também serão demonstrados alguns valores consolidados de títulos e
investimentos feitos nestes espaços ao longo dos anos. A instituição vê como
grande atenção a necessidade de um acervo de qualidade e atualizado para
que as atividades pedagógicas sejam desenvolvidas com foco no aprendizado
dos acadêmicos. Acreditamos que se a Biblioteca oferece possibilidades
diversificadas de consulta aos acadêmicos, temos uma crescente na qualidade
do ensino ofertado.
Neste item foram avaliadas as seguintes questões:
As atividades executadas pela Biblioteca são satisfatórias.
O atendimento da Biblioteca é satisfatório.
O acervo bibliográfico atende às necessidades do curso.
Inicialmente são demonstrados os dados referentes à consulta realizada
pela CPA no primeiro e segundo semestre de 2010.
1000
900
800
700
600
Concordo
500
Concordo em parte
400
Discordo em parte
300
Discordo
200
100
0
Biblioteca - Discentes 2010-1
26
600
500
400
Concordo
300
Concordo em parte
Discordo em parte
200
Discordo
100
0
Biblioteca 2010-2
Nos gráficos demonstrados, é perceptível a satisfação de grande parte
dos acadêmicos frente aos serviços prestados por este setor. Nos últimos
anos, a CPA faz trabalhos de conscientização junto aos acadêmicos das
questões referente aos empréstimos dos livros. É uma queixa constante dos
acadêmicos a falta de títulos na Biblioteca em períodos que antecedem as
provas. Constatou-se através dos cruzamentos das datas de provas e índices
de empréstimos de que, apesar da Faculdade Dom Bosco atender as
exigências proporcionais de exemplares por estudante, o número de retirada
dos títulos aumenta consideravelmente nestas épocas. O resultado são
acadêmicos insatisfeitos com a falta de livros para consultas nas Bibliotecas.
Como medidas paliativas para esta situação foi aumentar os números de
exemplares para a modalidade de consulta interna, impossibilitando o
empréstimo do material. Desta maneira, se o acadêmico procurar o livro no
acervo, terá um número maior em prateleira para consulta oportunizando a um
maior número de acadêmicos o acesso ao material.
A seguir, demonstramos alguns dados consolidados da Biblioteca em
ambas as unidades.
27
AQUISIÇÃO DE LIVROS
CURSOS
2006 (R$)
2007 (R$)
2008 (R$)
2009 (R$)
2010 (R$)
82.960,21
4.057,32
17.232,38
18.007,51
18.253,44
8.293,30
682,00
68.130,70
119.194,66
541,10
57.510,79
0,00
11.842,29
0
6.750,97
57.999,25
6.170,96
8.631,37
32,00
12.758,60
21.745,28
30.260,67
35.627,89
9.768,75
Psicologia
12.637,23
10.877,84
13.049,15
1.276,38
2.433,58
2.610,90
Núcleo de
Inclusão
0
0
0
0
430,40
0,00
Biblioteca
0
0
0
0
1.846,94
495,60
Enfermagem
0
0
0
0
1.846,94
10.517,70
Núcleo
Pedagógico
0
0
0
0
0
731,25
95.824,46 177.972,44 108.084,91 122.274,00
41.048,87
Administração
Direito
Educação
Física
Fisioterapia
TOTAL
2005 (R$)
108.153,73
No ano de 2010, foram investidos R$41.048,87 em materiais para
atualização do acervo das Bibliotecas.
ACERVO DE LIVROS
2005 a 2010
ANO
TÍTULOS
EXEMPLARES
2005
3.573
14.283
2006
4.176
16.219 (+13,6%)
2007
4.627
18.378
(+13,3%)
2008
4.911
21.202
(+15,4%)
2009
5.342
23.158
(+ 9,2%)
2010
5.471
23.421
(+1%)
FONTE: Faculdade Dom Bosco - Biblioteca
INDICE DE CRESCIMENTO DE 2005 À 2010 = + 64%
28
Na tabela acima são demonstrados os índices de crescimento do acervo
das Bibliotecas das unidades. Apesar do crescimento de 1% entre 2009 e
2010, nos últimos 5 anos teve um aumento de 64% no acervo disponível nas
Bibliotecas.
Abaixo, o investimento em periódicos separados por curso.
AQUISIÇÃO DE PERIÓDICOS
CURSOS
2007 (R$)
2008 (R$)
2009 (R$)
2010 (R$)
Administração
2.483,30
6.415,08
5.529,94
4.716,53
Direito
2.093,00
3.002,00
8.886,00
4.187,98
Educação Física
368,00
433,00
657,00
196,00
Fisioterapia
369,00
664,00
1.812,00
1.638,00
Psicologia
888,00
710,00
958,00
717,00
Biblioteca (1)
1.819,61
2.069,00
2.666,56
3.831,66
TOTAL
8.020,91
13.293,08
20.509,50
15.287,17
FONTE: Faculdade Dom Bosco – Bibliotecas
NOTA (1): Jornais e revistas (não científicas)
No ano de 2010, foram investidos um valor de R$ 15.287,17 somente na
aquisição de periódicos de pesquisas.
No gráfico abaixo, temos uma demonstração dos períodos de 2006 a
2010 no número de consultas e empréstimos realizados em cada uma das
unidades.
29
Estatística de Empréstimo e Consulta por Unidade
2006 a 2010
Nota-se que no ano de 2010 os números superam a marca de 100.000
empréstimos e consultas aos materiais que estão à disposição nas Bibliotecas
levando uma ligeira vantagem à unidade Marumby.
EAD
No ano de 2010 foram implementadas em todos os cursos algumas
disciplinas na modalidade à distância. Com a possibilidade de, em cada curso,
fornecer até 20% da carga horária do curso nesta modalidade, foram iniciadas
as ofertas destas disciplinas.
Neste quesito foram avaliadas as seguintes questões:
A modalidade de Ensino à Distância promove o aprendizado.
O sistema do Ensino à Distância é de fácil acesso.
A disciplina realizada através do Ensino à Distância (EAD) é de fácil assimilação.
Como é o primeiro ano da oferta e os acadêmicos do ensino presencial
não estavam acostumados a este novo processo de ensino, algumas
dificuldades como o acesso aos materiais ou ao ambiente virtual de
30
aprendizado foram algumas das queixas recorrentes dos acadêmicos aos
tutores de cada disciplina. Frente à essas dificuldades, os tutores auxiliaram no
processo mas ainda assim, essa nova metodologia é vista com dúvidas pelos
acadêmicos.
Abaixo são demonstrados os valores médios das consultas feitas no ano
de 2010 avaliando o ensino a distância para implementação de até 20% da
carga horária de cada curso.
1000
900
800
700
600
Concordo
500
Concordo em parte
400
Discordo em parte
300
Discordo
200
100
0
EAD - Discentes 2011
600
500
400
Concordo
300
Concordo em parte
Discordo em parte
200
Discordo
100
0
EAD 2010-2
31
Com níveis de insatisfação altíssimos pelos acadêmicos, despertou na
CPA e na instituição uma necessidade de verificar no ano de 2011 os reais
motivos da insatisfação por esse processo de aprendizagem.
Com as questões que foram abordadas, não sabemos ao certo se a
ferramenta é inadequada ou se as dificuldades apresentadas tornam complexa
a atividade. O que ficou evidente é o alto índice de reprovação quando
questionamos os tutores que estão a frente destas disciplinas. O fato de altos
índices de reprovação não trazem com clareza se a falta de acesso,
organização didática das atividades, acesso aos materiais ou por ser uma
metodologia diferenciada trazem estes altos gruas de insatisfação pelos
acadêmicos.
Para o ano de 2011, a CPA ampliará a avaliação deste quesito para
elucidar os reais motivos que levam os acadêmicos a estes níveis de
insatisfação.
32
3.2 INSTITUCIONAL
ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS DOS DOCENTES FRENTE À QUESTÕES
INSTITUCIONAIS DA FACULDADE DOM BOSCO
Neste grupo, foram selecionadas questões que referem-se a parte
administrativa da instituição. O objetivo é de avaliar alguns setores que estão
intimamente ligados com a prática docente e que dão subsídios para que ela
ocorra de forma plena.
Foram avaliados a atuação da Direção, políticas de carreira, atividades
de integração, dentre outras questões que serão apresentadas abaixo:
A instituição apresenta sistemática e periodicamente o seu organograma.
A instituição apresenta missão/valores/políticas/regras ao docente.
São perceptíveis as ações da Direção Geral.
A instituição tem proporcionado o acesso a comunicação e informações
institucionais (bastidores/acordes).
São perceptíveis as ações da Direção Acadêmica.
O plano de carreira é conhecido pelo professor.
A Instituição promove a integração social dos professores e funcionários.
As atividades executadas pela Secretaria Geral (Registro Acadêmico) são
satisfatórias.
As atividades executadas pela Secretaria de Curso são satisfatórias.
Os resultados obtidos foram os seguintes:
450
400
350
300
Concordo
250
Concordo em parte
200
Discordo em parte
150
Discordo
100
50
0
Institucional - Docentes 2010-1
33
180
160
140
120
Concordo
100
Concordo em Parte
80
Discordo em Parte
60
Discordo
40
20
0
Institucional pelos docentes 2010-2
Da mesma maneira que as questões do grupo Pedagógicas foram bem
avaliadas pelos docentes, as questões Institucionais demonstram a satisfação
dos docentes nos quesitos em que foram avaliados.
ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS DOS DISCENTES FRENTE À QUESTÕES
INSTITUCIONAIS DA FACULDADE DOM BOSCO
OUVIDORIA
A Ouvidoria é o canal de comunicação dos acadêmicos com a instituição
em período integral. As reivindicações postadas neste canal são filtradas e
direcionadas aos setores responsáveis pelo que é colocado. São situações
pontuais, dúvidas e reclamações as principais incidências neste setor.
As questões avaliadas pela CPA no ano de 2010 foram as seguintes:
A Ouvidoria é um canal de comunicação eficaz com a Instituição.
A Ouvidoria promove melhorias das atividades desenvolvidas e da gestão
institucional.
Abaixo, os gráficos que demonstram os resultados das consulta aos
acadêmicos:
34
360
350
340
330
Concordo
320
Concordo em parte
310
Discordo em parte
300
Discordo
290
280
270
Ouvidoria - Discentes 2010-1
300
250
200
Concordo
150
Concordo em parte
Discordo em parte
100
Discordo
50
0
Ouvidoria - Discentes 2010-2
Fica evidente após a exposição dos gráficos das consultas realizadas
que a Ouvidoria, perante a percepção dos acadêmicos, não corresponde de
forma satisfatória aos objetivos que lhe são impostas.
Nota-se que a maior parte dos acadêmicos consultados não estão
satisfeitos com as atividades promovidas pela Ouvidoria e que não são
perceptíveis as reivindicações nela postada.
Uma possível causa é de que as reivindicações são situações que não
compreendem a esfera institucional e que a não execução é vista de forma
insatisfatória pelos acadêmicos.
35
Para o ano de 2011, a CPA promoverá um acompanhamento muito mais
próximo deste setor para verificar como as ações estão sendo executadas. A
proposta é mudar o panorama da Ouvidoria e sua avaliação para as próximas
consultas.
ADMINISTRATIVO
Neste item, foram avaliados os serviços prestados pela Faculdade Dom
Bosco que auxiliam os acadêmicos nas suas atividades dentro da instituição.
São setores como Secretaria Geral, Registro Acadêmico e Inspetoria em
questões como qualidade de atendimento, eficiência e facilidade de acesso que
foram consideradas neste item.
As questões abordadas neste item foram as seguintes:
As atividades executadas pela Secretaria Geral são satisfatórias.
O atendimento da Secretaria Geral é satisfatório.
As atividades executadas pelo Registro Acadêmico são satisfatórias.
O atendimento do Registro Acadêmico é satisfatório.
As atividades executadas pela inspetoria são satisfatórias.
A instituição/cantina oferece um espaço de convivência e integração.
Como a instituição promove ações constantes de capacitação com as
equipes, por haverem os mesmos serviços em ambas as unidades e os
acadêmicos podendo se dirigir a qualquer uma delas já que o sistema é
integrado, ambas as unidades foram agrupadas de forma única na avaliação.
Abaixo verificamos os resultados encontrados no primeiro e segundo
semestre respectivamente.
36
2500
2000
1500
Concordo
Concordo em parte
1000
Discordo em parte
Discordo
500
0
Administrativo - Discentes 2010-1
600
500
400
Concordo
300
Concordo em parte
Discordo em parte
200
Discordo
100
0
Administrativo 2010-2
Nota-se uma evolução dos acadêmicos satisfeitos com os serviços
oriundos destes setores considerando as médias dos gráficos de primeiro e
segundo semestre.
No segundo semestre de 2010 foi realizado um encontro com todos os
técnico-administrativos da Faculdade Dom Bosco a fim de promover uma
integração e orientações de como proceder em determinadas situações. O
encontro, em linhas gerais, trouxe inúmeros benefícios às equipes e que foram
perceptíveis nas consultas realizadas pela CPA.
Também em 2010, alguns setores passaram por mudanças. A parte
administrativa da Faculdade Dom Bosco era dividida em Departamento
37
Financeiro e Registro Acadêmico. Neste ano promoveu-se a integração dos
setores o que garantiu agilidade nos processos solicitados. O processo tornouse ágil, rápido e menos burocrático. O salto na média de acadêmicos satisfeitos
garantem essas conclusões.
38
3.3 INFRA-ESTRUTURA
ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS DOS DOCENTES FRENTE À QUESTÕES
DE INFRA-ESTRUTURA DA FACULDADE DOM BOSCO
Por fim, o terceiro grupo de questões destinadas aos docentes, teve o
objetivo de avaliar as condições de infra-estrutura que são ofertados pela
Faculdade Dom Bosco para a prática docente.
Questões como limpeza de espaços, manutenção de equipamentos,
quantidades de materiais, laboratórios, entre outras questões, foram situações
avaliadas pela CPA.
Abaixo temos as questões que foram selecionadas para este grupo de
avaliação:
O laboratório de informática atende as necessidades da disciplina.
O curso possui laboratórios específicos que atendem as necessidades da
disciplina.
Os laboratórios específicos têm materiais suficientes para o seu funcionamento.
As salas de aulas atendem satisfatoriamente as necessidades do professor.
A limpeza da sala de aula é satisfatória.
A manutenção dos equipamentos de sala de aula é satisfatória.
A qualidade das fotocópias produzidas pela Secretaria atende as necessidades
da disciplina.
A qualidade dos alimentos da cantina é satisfatória.
O atendimento da cantina é satisfatório.
A limpeza da cantina é satisfatória.
As atividades executadas pela inspetoria são satisfatórias.
O acesso aos inspetores, durante o período de aula, é satisfatório.
A Instituição promove a segurança ao docente dentro das suas instalações.
A limpeza dos espaços é satisfatória.
A manutenção dos espaços é satisfatória.
Abaixo encontramos as médias obtidas pelos docentes neste grupo de
questões, separados em primeiro e segundo semestre.
39
700
600
500
Concordo
400
Concordo em parte
300
Discordo em parte
Discordo
200
100
0
Infraestrutura - Docentes 2010-1
180
160
140
120
Concordo
100
Concordo em Parte
80
Discordo em Parte
60
Discordo
40
20
0
Institucional pelos docentes 2010-2
Assim como nos dois grupos anteriores, os docentes estão satisfeitos
com as condições oferecidas pela Faculdade Dom Bosco no que refere-se à
questões ligadas à infra-estrutura.
Nota-se, após uma rápida avaliação dos três grupos pesquisados, que
os docentes da Faculdade Dom Bosco possuem todo o suporte institucional
para garantir aos acadêmicos aulas com qualidade e conteúdos condizentes
com a necessidade dos mesmos.
ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS DOS DISCENTES FRENTE À QUESTÕES
DE INFRA-ESTRUTURA DA FACULDADE DOM BOSCO
40
LIMPEZA E MANUTENÇÃO DAS INSTALAÇÕES
Neste item foi abordado, de forma muito pontual, como está o processo
de manutenção e limpeza dos espaços destinados aos acadêmicos na
Faculdade Dom Bosco.
Neste item, como são duas unidades que a Faculdade Dom Bosco
mantém, os resultados foram separados por unidade.
Como a instituição dispõe de espaços distintos com equipes distintas,
torna-se essencial avaliar cada uma das unidades de forma distinta. Seguimos
com o padrão de primeiro e segundo semestre observando apenas a distinção
por unidade.
As questões que compreendem este quesito avaliado são apenas duas,
apresentadas abaixo.
A limpeza e a manutenção dos ambientes da Instituição são satisfatórias.
A manutenção dos equipamentos de informática é satisfatória.
Os dados apresentados a seguir são da Unidade Marumby.
450
400
350
300
Concordo
250
Concordo em parte
200
Discordo em parte
150
Discordo
100
50
0
Limpeza e manutenção Marumby 2010-1
41
250
200
150
Concordo
Concordo em parte
100
Discordo em parte
Discordo
50
0
Limpeza e manutençãoMarumby 2010-2
Nas médias apresentadas para a Unidade Marumby, nota-se uma
crescente de insatisfação quanto às questões de limpeza dos espaços e
manutenção dos equipamentos daquela unidade. Pela média, aumentou o
número de pessoas insatisfeitas e diminuiu o número de satisfeitos.
Já os números retratados pela unidade Mercês apontam um cenário
diferenciado quando comparado à unidade Marumby.
250
200
150
Concordo
Concordo em parte
100
Discordo em parte
Discordo
50
0
Limpeza e manutenção Mercês 2010-1
42
140
120
100
Concordo
80
Concordo em parte
60
Discordo em parte
Discordo
40
20
0
Limpeza e manutenção Mercês 2010-2
Com base nas médias apresentadas por esta unidade, nota-se um
baixíssimo grau de insatisfação frente à limpeza dos espaços e manutenção de
equipamentos na unidade Mercês. Apesar de na unidade Mercês haver fluxo
constante diariamente de acadêmicos e alunos, nos três turnos diários, as
condições de uso dos espaços são considerados de forma satisfatória por
aqueles que as usam.
Para o ano de 2011, será feito um trabalho de acompanhamento da
unidade Marumby para equacionar os problemas verificados por esta
avaliação.
SERVIÇO DE FOTOCÓPIAS
O serviço de Fotocópias da Faculdade Dom Bosco é terceirizado, porém
a mesma empresa administra o setor nas unidades Mercês e Marumby.
Os dados deste item foram divididos de três maneiras a fim de facilitar a
avaliação deste setor. No primeiro gráfico são apontadas as médias de maneira
geral. Foram usadas as respostas de ambas as unidades no mesmo gráfico.
Na sequência, são apontadas as médias isoladas de cada unidade para
verificar se há diferenças no atendimento e qualidade do serviço prestado.
As questões abordadas para avaliar este quesito foram as seguintes:
A qualidade das fotocópias do Serviço de Fotocópias é satisfatória.
A qualidade do atendimento do Serviço de Fotocópias é satisfatória.
43
O preço das fotocópias do Serviço de Fotocópias é satisfatório.
Abaixo, a média das duas unidades no primeiro e segundo semestre de
2010.
800
700
600
500
Concordo
400
Concordo em parte
300
Discordo em parte
Discordo
200
100
0
Fotocópias - Discentes 2010-1
450
400
350
300
Concordo
250
Concordo em parte
200
Discordo em parte
150
Discordo
100
50
0
Fotocópias - Discentes 2010-2
Pelos gráficos apresentados, é perceptível uma maior satisfação com os
serviços prestados pela empresa de fotocópias. As respostas que discordam
de como o serviço é executado são inexpressivas as demais.
Nas últimas avaliações feitas pela CPA da Faculdade Dom Bosco, o
serviço de fotocópias sempre foi motivo de insatisfação por parte dos
44
acadêmicos. Hoje, depois de várias avaliações e conversas com o setor,
vemos que alcançamos índices satisfatórios de atendimento e qualidade dos
serviços para a comunidade acadêmica.
Abaixo, demonstramos os dados da unidade Marumby.
600
500
400
Concordo
300
Concordo em parte
Discordo em parte
200
Discordo
100
0
Fotocópias Marumby - Discentes 2010-1
300
250
200
Concordo
150
Concordo em parte
Discordo em parte
100
Discordo
50
0
Serviço de Cópias Marumby 2010-2
Verificamos que nas médias apresentadas pelos gráficos do primeiro e
segundo semestre, há um aumento considerável nos acadêmicos insatisfeitos
com as atividades executadas pelo serviço de fotocópia na unidade Marumby
apesar da grande parte ser favorável às ações.
45
Já na unidade Mercês a situação é bem diferente.
250
200
150
Concordo
Concordo em parte
100
Discordo em parte
Discordo
50
0
Fotocópias Mercês - Discentes 2010
180
160
140
120
Concordo
100
Concordo em parte
80
Discordo em parte
60
Discordo
40
20
0
Fotocópia Mercês - 2010-2
Apesar de os resultados da coluna Discordo em Parte ser bem próxima
da coluna Concordo em Parte em ambos os gráficos, a coluna Concordo é
superior às duas colunas em ambas as consultas.
Uma informação importante de ser destacada é que o número de
acadêmicos na unidade Mercês ser inferior ao de acadêmicos da unidade
Marumby o que nos faz pensar que essa diferença interfira diretamente na
qualidade e atendimento deste serviço.
46
Com um número inferior de acadêmicos, as exigências e tempo de
espera para ser atendido sejam diferentes apesar das estruturas estarem de
acordo com a demanda de cada unidade.
CANTINA
O serviço de Cantina, assim como de Fotocópias, são terceirizados em
ambas as unidades porém com empresas distintas administrando os espaços
em cada unidade.
O serviço de Cantina nas últimas consultas sempre teve seu
atendimento, produtos e preços questionados pela comunidade acadêmica
apesar de estarem em conformidade com as exigências necessárias para este
setor.
Exaustivamente a Faculdade Dom Bosco junto com os administradores
dos espaços buscam alternativas de reverter o quadro que se encontra a
avaliação destes espaços.
A seguir, apresentamos as questões que foram avaliadas pelos
acadêmicos no ano de 2010.
A qualidade dos alimentos vendidos na cantina é satisfatório.
O preço dos alimentos vendidos na cantina é satisfatório.
A cantina oferece alimentos saudáveis/nutritivos.
A qualidade do atendimento da cantina é satisfatória.
A limpeza dos espaços da cantina é satisfatória.
Como apresentado anteriormente, a maior queixa dos acadêmicos são
referente à qualidade dos produtos, os preços praticados e ao atendimento.
No gráfico abaixo, demonstramos a avaliação feita pelos acadêmicos da
unidade Marumby no primeiro e segundo semestre respectivamente.
47
2000
1800
1600
1400
1200
Concordo
1000
Concordo em parte
800
Discordo em parte
600
Discordo
400
200
0
Cantina Marumby 2010-1
700
600
500
Concordo
400
Concordo em parte
300
Discordo em parte
Discordo
200
100
0
Cantina Marumby 2010-2
Conforme é demonstrado nos gráficos apresentados, fica evidente a
insatisfação da maior parte dos respondentes no que se refere aos serviços
ofertados pela Cantina na unidade Marumby.
Como alternativa de modificar o quadro avaliado para o ano de 2011, a
Faculdade Dom Bosco ampliou a área de convivência da Cantina da unidade
Marumby a fim de melhorar as condições do espaço e atendimento dos
acadêmicos.
A seguir, os resultados da Cantina da unidade Mercês não são
diferentes da unidade Marumby, apesar, ainda, de serem administrados por
diferentes empresas.
48
800
700
600
500
Concordo
400
Concordo em parte
300
Discordo em parte
Discordo
200
100
0
Cantina Mercês 2010-2
400
350
300
250
Concordo
200
Concordo em parte
150
Discordo em parte
Discordo
100
50
0
Cantina Mercês 2010-2
Apesar das médias serem muito semelhantes, a Cantina da unidade
Mercês leva ligeira vantagem na satisfação dos acadêmicos, porém, com sua
maioria, insatisfeita.
Na unidade Mercês os acadêmicos têm opções próximas à instituição de
estabelecimento comercial para diversificar a escolha. Acreditamos que essa
diversidade favoreça ao contentamento já que não são restritos a uma única
alternativa de estabelecimento.
49
3.4 ANALISE DOCUMENTAL
PDI
O PDI da Faculdade Dom Bosco possui vigência de 2008-2012.
Podemos considerar o ano de 2010 como a exata metade do percurso deste
PDI, que ao longo de seus anos iniciais sofreu aditamentos fundamentais para
o alinhamento institucional com as definições políticas estabelecidas pela nova
mantenedora (Sistema Educacional Brasileiro).
A primeira grande mudança a ser apresentada refere-se à Educação a
Distância. Em sua primeira versão, o quinquênio seria momento de aquisição
de experiência, trazendo a EAD para os ambientes formais de ensino da
Instituição, como por exemplo, nos 20% de disciplinas possíveis nos cursos
presenciais. Este fato se consolidou. Embora ainda não atinja os 20%, a
disciplina de Cultura e Sociedade já está implantada para todos os cursos e
Libras para aqueles que necessitam de sua oferta como disciplina eletiva ou
optativa (os bacharelados). O curso de Licenciatura em Educação Física
permanece com a disciplina presencial.
O aditamento trouxe para a EAD da Faculdade Dom Bosco um salto
vertiginoso, está programado o credenciamento da IES para oferta de cursos a
distância para o ano de 2011, tendo o inicio do projeto de implantação no ano
de 2010. Serão propostos ao MEC os seguintes cursos: 1) Administração; 2)
Gestão Financeira; 3) Gestão de Recursos Humanos e; 4) Gestão da
Tecnologia da Informação.
No campo da ampliação da oferta de cursos presenciais, a IES iniciou
em 2010 sua primeira turma do curso de Enfermagem, além de ter solicitado
junto ao MEC a autorização para oferta dos cursos de Tecnologia da
Informação e Ciências Contábeis. O curso de TI já encontra-se autorizado,
enquanto o de Ciências Contábeis encontra-se em última fase processual no
sistema E-MEC.
50
Quanto às políticas de planos de carreira, é preciso sinalizar que o
Grupo Dom Bosco, embora tenha protocolado junto ao Ministério do Trabalho
seu plano de cargos e salários, ainda precisa implantar as políticas de
avaliação de seus profissionais, para poder deliberar quanto a treinamentos e
capacitações, além de poder colocar em prática, as promoções como
reconhecimento da atuação de seus profissionais.
Ainda se tratando de gestão de pessoas e processos, foi sinalizada pela
avaliação de 2009, uma falha processual entre o Departamento Financeiro e o
Registro Acadêmico, responsáveis pelas resoluções contratuais de acadêmicas
dos alunos. Foi verificado alto grau de burocratização nos processos. Para
minimizar tais impactos, foi realizada uma reformulação no organograma
institucional, desaparecendo a figura do Departamento Financeiro, sendo este
unificado ao Registro Acadêmico, formando um novo setor chamado de Central
de Atendimento. Com esta mudança, espera-se verificar redução na
insatisfação dos acadêmicos quanto aos atendimentos de protocolos e
processos de rematricula.
Para a captação de novos recursos e incremento de receita, a partir do
segundo semestre de 2010 a Faculdade Dom Bosco implementou um setor de
cobranças. Semestralmente, cerca de 7% dos acadêmicos tornam-se
inadimplentes, chegando a picos de 25% no meio do semestre, com atrasos
pontuais nas mensalidades. Para minimizar estes impactos orçamentários, a
instituição saiu da posição passiva não cobrar, realizando seus acordos apenas
quando procurada pelos
acadêmicos inadimplentes. Inicialmente o setor
trabalhou com um funcionário e, a partir de setembro, foi definida a
terceirização do setor. Foi contratada a Empresa Urbano&Tavares Advogados
Associados para conduzir o processo.
Outra importante alteração na busca de reduzir a inadimplência se refere
a alteração contratual para 2010 nos contratos de acadêmicos bolsistas. Ao
todo, a IES compromete 35% de seu faturamento com a oferta de bolsas, tendo
uma variação média de bolsas de 10% a 100%, através de programas
institucionais como Projeto Arquimedes, Dom Olímpico, Segundo Graduação,
Maturidom,
Bolsa
Funcionário,
Convênio com
Empresas
e Condição
51
Socioeconômica. Mesmo ofertando tal incentivo, muitos bolsistas tornam-se
inadimplentes no decorrer do período. Considerando os descontos uma
concessão dada pela instituição, foi incluído no contrato de 2011 clausula que
permite a IES excluir a bolsa para o mês que for pago em atraso. O primeiro
semestre de 2011 será importante para a comunicação de tal mudança,
entrando a mesma em vigor apenas no segundo semestre de 2011.
Ainda para incremento de receita, a IES credenciou-se no novo FIES
sem limite de concessão de financiamento. Desta forma, pretende ampliar as
possibilidades aos seus acadêmicos de poderem dar andamento ao curso sem
que se tornem inadimplentes, fato este que dificultaria a permanência no curso.
PPI
O PPI necessita ser revisado no que tange a Missão Institucional.
Conforme aditamento do PDI 2008-2012, a Missão é:
Oferecer Educação Superior de excelência acadêmica e
responsabilidade social, fundada nos princípios de qualidade,
na pesquisa e na construção do conhecimento, em valores e
atitudes e no desenvolvimento econômico e social.
Como o PPI data de 2006, ele traz a Missão anterior:
Formar
cidadãos
comprometidos
com
o
desenvolvimento social e a superação continua dos próprios
limites.
A CPA sugere a revisão do PPI a fim de sanar tal distorção.
PPC
Todos os cursos da IES iniciaram em 2010 uma profunda revisão dos
seus PPC com o objetivo de flexibilizar as matrizes curriculares, permitindo
transdisciplinaridade com outras áreas do saber que não as do próprio curso.
52
Também foram necessárias adaptações em virtude da implantação das
disciplinas em EAD.
Foi apresentada em 2010 a Resolução do CAEPE 01, que determinou
mudanças nas formas de avaliação do aprendizado. Tais mudanças estão em
curso de implantação e estão alinhadas com as reformulações dos PPC.
NÚCLEO DE EXTENSÃO E PÓS GRADUAÇÃO
Em 2010, foram ofertados os seguintes cursos de Extensão:
- Treinamento profissional em fisioterapia dermato-funcional – 40 inscritos
- Psicologia forense – 133 inscritos
- Cálculos financeiros com uso da HP 12 C – 34 inscritos
- Psicanálise no cinema : a tela no divã – 171 inscritos (palestra)
- Fitness para academia de ginástica – 29 inscritos
- A infância no discurso psicanalítico – 20 inscritos
- Dia do administrador – 225 inscritos (palestra)
- Dia do fisioterapeuta – 162 inscritos (palestra)
- Cinema, cultura e direito – 44 inscritos (seminário de debates)
- Prescrição de treinamento de força – 50 inscritos
- Libras – 62 inscritos
- Técnicas de redação nível avançado – 27 inscritos
- Atuação do profissional em Educação Física – 21 inscritos
- Jornada de apresentação de trabalhos – 18 inscritos
- Projeto Bugio – 160 inscritos
- EFIS – 1056 certificados emitidos
- Pilates solo – 21 inscritos
- Medicina legal – 50 inscritos
A Faculdade Dom Bosco participou de quatro operações do Projeto
Rondon durante o ano de 2010, nas cidades de Divinópolis do Tocantins (TO),
53
Dormentes (PE),Humberto de Campos (MA) e Baixa Grande (BA), conforme
noticiado abaixo no site da Faculdade Dom Bosco.
FACULDADE DOM BOSCO PARTICIPA DO PROJETO
RONDON COM DUAS EQUIPES
Os participantes são alunos dos cursos de Direito,
Educação Física, Fisioterapia e Psicologia da Faculdade Dom Bosco. A
equipe formada por 16 acadêmicos e 4 professores deve ficar na região
nordeste do país até 26 de julho, realizando junto à comunidade local vários
cursos, palestras e oficinas organizadas pelo Ministério da Defesa.
O grupo está dividido na operação Rei do Baião, sob a coordenação do prof.
Eugenio de Paula, e seguiu para a região de Dormentes, em Pernambuco, e
também na Operação Catirina, em que acadêmicos sob a coordenação da
professora Rosemari Fackin, estão em Humberto de Campos, no Maranhão.
A viagem é o resultado do projeto de extensão da Faculdade que tem como
objetivo introduzir o universitário no seu campo de trabalho, unindo a teoria dos
cursos à prática social.
PROJETO RONDON – UMA LIÇÃO DE CIDADANIA
Por meio de atividades de integração social, os
acadêmicos e professores da Faculdade Dom Bosco participam de mais uma
edição do Projeto Rondon. Na operação Centro-Nordeste, duas equipes
estão divididas entre as cidades de Baixa Grande/BA e Divinópolis/TO.
Os acadêmicos ministram diversos treinamentos e capacitações para a
população local. E assim, permitem que gestores públicos aprofundem seus
conhecimentos sobre a administração pública, que professores participem da
''Semana de Formação'', e que agentes de Saúde revejam conceitos e
atualizem informações.
O Projeto Rondon envolve atividades voluntárias de universitários e busca
54
aproximar esses estudantes da realidade do país, além de contribuir, também,
para o desenvolvimento de comunidades carentes.
Quanto à Pós Graduação lato senso estiveram em andamento em 2010
os cursos de ‘Metodologia do Treinamento de Força” e “Psicanálisa – da teoria
à prática”.
NÚCLEO DE APOIO AO DISCENTE (EMPREGABILIDADE E INCLUSÃO)
No campo da inclusão, a Faculdade Dom Bosco recebeu através de
seus vestibulares novos acadêmicos com deficiência visual e auditiva. Para
ampliar o atendimento, foi adquirido para a biblioteca um escâner dotado de
software capaz de reconhecer os textos escaneados, realizando leitura de
ecram em alta definição. Foi estabelecido procedimento entre docentes e
biblioteca para organização das demandas textuais e adequado atendimento
aos alunos.
Foi recebida a visita do secretário municipal de inclusão social, Sr. Irajá
de Brito Vaz que realizou relatório retratando as potencialidades e as falhas da
Faculdade Dom Bosco no processo de inclusão de pessoas com deficiências.
Abaixo, segue relatório de avaliação.
Relatório de Avaliação Técnica
Espaço: Faculdades Dom Bosco – Campus Mercês
Data: 03 de novembro de 2010.
Situação: Convite da instituição.
Representante local: Professor Joelmo Rosa
SEDPcD: Priscila Oliveira de Andrade (projetos), Julio do Lago (estagiário)
Base bibliográfica: Decreto Federal 5.296-02/12/2004; ABNT NBR 9050/2004
Resumo:
A convite da instituição a equipe de projetos desta Secretaria esteve no
local indicado para realizar avaliação técnica referente aos critérios de
55
acessibilidade arquitetônica. Na data foram observadas situações contidas
neste parecer técnico, que sugere alterações para a adaptação do ambiente ao
acesso amplo e irrestrito das pessoas com deficiência.
Parecer Técnico:
Sanitários:
In loco foi observado que a instituição possui banheiros indicados como
para usos da pessoa com deficiência, mas os mesmo se encontram em
desacordo com a norma vigente que regula a acessibilidade.
Em função especificidade do local ou natureza de seu uso, recomendase prever, um sanitário acessível que posso ser utilizado pó uma pessoa em
cadeira de rodas com acompanhante de sexos diferentes, caracterizado um
sanitário unissex. Esse deve possuir entrada independente e ser anexo aos
demais sanitários.
Na construção deste sanitário deve-se atentar para que a norma ABNT
NBR 9050:2004, pois esta deve ser adotada em todos os seus critérios, tendo
maior atenção aos quesitos: vaso sanitário, portas, barra de apoio, lavatório,
bancada, espelho, toalheiro, saboneteira, cabideiro, porta objetos, papeleira e o
dimensionamento do ambiente.
Recepção:
Os balcões de recepção devem estar localizados em rotas acessíveis.
Sua área de aproximação deve permitir o acesso igualitário para atendimento
de pessoa em cadeira de rodas, sendo assim, a altura e profundidade destes
balcões deve ser observada.
Biblioteca:
In loco foi observado que o acesso da pessoa em cadeira de rodas deve
solicitar a um dos funcionários que destrave a porta de acesso específico, o
que impede sua autonomia de acesso.
Nas bibliotecas a distância entre as estantes de livros deve ser de no
mínimo 80cm de largura, nos corredores entre as estantes, a cada 15m, deve
56
haver um espaço que permita a manobra da cadeira de rodas. Recomenda-se
a rotação de 180°.
Recomenda-se que as bibliotecas possuam publicações em braile ou
outros recursos audiovisuais.
Elevadores:
In loco foi observado que o elevador não possui sinal sonoro que indica
o andar, e nem a posição de subida ou descida, sendo assim a autonomia da
pessoa cega encontra-se prejudicada.
Os elevadores devem atender integralmente norma própria, ABNT NBR
13994, quanto a sinalização, dimensionamento e características gerias.
Externamente a ele, deve-se observar a sinalização tátil e visual.
Escadas e Rampas:
In loco foi observada a ausência de sinalização tátil de alerta antes e
após as rampas e escadas. Também foi observado em grande quantidade de
salas de aula e administrativas existia um degrau (4cm), fato tal que implica na
dificuldade de acessibilidade a tais salas.
As rampas devem seguir parâmetros de inclinação, nunca superiores a
8,33%, sendo assim, utilizando a fórmula: i = (h x 100) / c, onde i é a inclinação
resultante em porcentagem, h a altura e c o comprimento da projeção
horizontal, ao se aproximar de uma inclinação de 3% ou superior, deve-se
atentar para a necessidade de áreas de descanso.
Quando o acesso for por escadas, deve-se atentar ao dimensionamento
mínimo de degraus no piso de 28cm e na altura (espelho) entre 16cm e 18cm.
Os corrimãos devem ser instalados em ambos os lados dos degraus das
escadas fixas e das rampas. Seu diâmetro deve variar entre 3,0cm e 4,5cm e
não devem possuir cantos vivos. Devem ser instalados prevendo duas alturas
do piso (0,70cm e 0,92cm) permitindo assim sua utilização plena.
Deve-se observar a sinalização tátil e visual destes elementos.
57
Salas de aula:
In loco foi observado que as salas de aula em sua maioria possuíam
degraus de acesso, dificultando a acessibilidade por parte das pessoas em
cadeira de rodas. Também foi verificado que em algumas existiam degraus
entre as fileiras, sendo assim ocorre limitação de escolha de espaço. Os
laboratórios de ciências diversas possuem bancada em concreto em alturas
discordantes à norma.
Quando houver mesas individuais para alunos pelo menos 1% do total
de mesas, com no mínimo uma para cada duas salas de aula deve ser
acessível às pessoas em cadeira de rodas. Quando forem utilizadas cadeiras
do tipo universitário, devem ser disponibilizadas mesas acessíveis às pessoas
em cadeiras de rodas.
As louças devem ser instaladas a uma altura inferior máxima de 0,90cm
do piso. Os mobiliários diversos existentes devem ser acessíveis, sendo assim,
bancadas em alvenaria, guichês, bebedouros, e outros se enquadram nesta
etapa.
Estacionamentos:
In loco não foi possível verificar as dimensões da vaga, pois a mesma
não possuem nenhuma sinalização horizontal, apenas uma placa de
sinalização vertical indicado se tratar de vaga de estacionamento para veículo
que conduz pessoa com deficiência.
As vagas para estacionamento de veículos que conduzem ou sejam
conduzidos por pessoas com deficiência devem ter sinalização horizontal,
conforme norma específica, devem contar com espaço adicional de circulação,
devidamente indicado. Devendo estas vagas estar localizadas em locais
próximos ao acesso da entrada principal. Os veículos que utilizam tais vagas
devem estar sinalizados com identificação específica.
58
SECRETARIA ESPECIAL DOS DIREITOS DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
Sedpcd
OF.327/2010
Curitiba, 5 de novembro de 2010.
Senhor Professor,
Em atendimento a sua solicitação passamos nossas anotações sobre as
atuais condições de acessibilidade verificadas durante a visita de 1 de
setembro do corrente ano da Faculdade Dom Bosco – Campus Marumby, e 3
de novembro – Campus Mercês. Cabe ressaltar que a visita de verificação se
deu nos blocos A, B e C do Campus Marumby, e todos os blocos do Campus
Mercês, quando se constatou que medidas de adequação aos critérios de
acessibilidade segundo as previsões da NBR 9050 da ABNT são urgentes e
necessárias.
As fotos são complementos a serem analisados com o auxilio da referida
NBR em função da especificidade do acesso, tendo em vista o deslocamento
de pessoas com deficiências sensoriais ou cadeirantes, e demonstram sua
aplicação de forma a permitir a utilização dos espaços com autonomia e
principalmente com segurança.
Ao ensejo, apresento protestos de consideração e apreço, ao mesmo
tempo que nos colocamos a disposição para dirimir qualquer dúvida de
interpretação na Ficha de Avaliação.
Irajá de Brito Vaz
Secretário
Prof. Joelmo Rosa
M.D Coordenador de Inclusão
Faculdades Dom Bosco
59
Relatório de Avaliação Técnica
Espaço: Faculdades Dom Bosco – Campus Marumby
Data: 01 de setembro de 2010.
Situação: Convite da instituição.
Representante local: Professor Joelmo Rosa
SEDPcD: Irajá de Brito Vaz (secretPriscila Oliveira de Andrade (projetos), Julio
do Lago (estagiário)
Base bibliográfica: Decreto Federal 5.296-02/12/2004; ABNT NBR 9050/2004
Resumo:
A convite da instituição a equipe de projetos desta Secretaria esteve no
local indicado para realizar avaliação técnica referente aos critérios de
acessibilidade arquitetônica. Na data foram observadas situações contidas
neste parecer técnico, que sugere alterações para a adaptação do ambiente ao
acesso amplo e irrestrito das pessoas com deficiência.
Parecer Técnico:
Sanitários:
In loco foi observado que a instituição possui banheiros indicados como
para usos da pessoa com deficiência, mas os mesmo se encontram em
desacordo com a norma vigente que regula a acessibilidade.
Em função especificidade do local ou natureza de seu uso, recomendase prever, um sanitário acessível que posso ser utilizado pó uma pessoa em
cadeira de rodas com acompanhante de sexos diferentes, caracterizado um
sanitário unissex. Esse deve possuir entrada independente e ser anexo aos
demais sanitários.
Na construção deste sanitário deve-se atentar para que a norma ABNT
NBR 9050:2004, pois esta deve ser adotada em todos os seus critérios, tendo
maior atenção aos quesitos: vaso sanitário, portas, barra de apoio, lavatório,
60
bancada, espelho, toalheiro, saboneteira, cabideiro, porta objetos, papeleira e o
dimensionamento do ambiente.
Recepção:
Os balcões de recepção devem estar localizados em rotas acessíveis.
Sua área de aproximação deve permitir o acesso igualitário para atendimento
de pessoa em cadeira de rodas, sendo assim, a altura e profundidade destes
balcões deve ser observada.
Biblioteca:
In loco foi observado que o acesso da pessoa em cadeira de rodas
deve solicitar a um dos funcionários que destrave a porta de acesso específico,
o que impede sua autonomia de acesso.
Nas bibliotecas a distância entre as estantes de livros deve ser de no
mínimo 80cm de largura, nos corredores entre as estantes, a cada 15m, deve
haver um espaço que permita a manobra da cadeira de rodas. Recomenda-se
a rotação de 180°.
Recomenda-se que as bibliotecas possuam publicações em braile ou
outros recursos audiovisuais.
Elevadores:
In loco foi observado que o elevador não possui sinal sonoro que indica
o andar, e nem a posição de subida ou descida, sendo assim a autonomia da
pessoa cega encontra-se prejudicada, devem ser revistas as dimensões
internas, pois os mesmos apenas o acesso a uma cadeira de rodas,
dificultando o posicionamento de um acompanhante.
Os elevadores devem atender integralmente norma própria, ABNT NBR
13994, quanto a sinalização, dimensionamento e características gerias.
Externamente a ele, deve-se observar a sinalização tátil e visual.
Escadas e Rampas:
61
In loco foi observada rampas que ultrapassam o nível de inclinação
previsto em norma específica, não permitindo o acesso com autonomia da
pessoa em cadeira de rodas. Os corrimãos ocorrem também em desacordo
com a norma, pois, por vezes encontra-se em alturas diversas e em número
singular, não permitindo a dupla utilização.
As rampas devem seguir parâmetros de inclinação, nunca superiores a
8,33%, sendo assim, utilizando a fórmula: i = (h x 100) / c, onde i é a inclinação
resultante em porcentagem, h a altura e c o comprimento da projeção
horizontal, ao se aproximar de uma inclinação de 3% ou superior, deve-se
atentar para a necessidade de áreas de descanso.
Quando
o
acesso
for
por
escadas,
deve-se
atentar
ao
dimensionamento mínimo de degraus no piso de 28cm e na altura (espelho)
entre 16cm e 18cm.
Os corrimãos devem ser instalados em ambos os lados dos degraus
das escadas fixas e das rampas. Seu diâmetro deve variar entre 3,0cm e 4,5cm
e não devem possuir cantos vivos. Devem ser instalados prevendo duas alturas
do piso (0,70cm e 0,92cm) permitindo assim sua utilização plena.
Deve-se observar a sinalização tátil e visual destes elementos.
Salas de aula:
In loco foi observado que na sala de informática a distância entre mesas,
que permite o acesso aos computadores de pesquisa é insuficiente para a
utilização por pessoa em cadeira de rodas. Também foram observados
degraus em algumas salas e no auditório, o que dificulta e limita o acesso.
Quando houver mesas individuais para alunos pelo menos 1% do total
de mesas, com no mínimo uma para cada duas salas de aula deve ser
acessível às pessoas em cadeira de rodas. Quando forem utilizadas cadeiras
do tipo universitário, devem ser disponibilizadas mesas acessíveis às pessoas
em cadeiras de rodas.
As louças devem ser instaladas a uma altura inferior máxima de 0,90cm
do piso. Os mobiliários diversos existentes devem ser acessíveis, sendo assim,
62
bancadas em alvenaria, guichês, bebedouros, e outros se enquadram nesta
etapa.
Estacionamentos:
In loco verificamos que apesar das dimensões das vagas estarem sendo
respeitadas, as mesmas não possuem sinalização horizontal completa, e por
vez não estão localizadas em local de fácil acesso a rampa.
As vagas para estacionamento de veículos que conduzem ou sejam
conduzidos por pessoas com deficiência devem ter sinalização horizontal,
conforme norma específica, devem contar com espaço adicional de circulação,
devidamente indicado. Devendo estas vagas estar localizadas em locais
próximos ao acesso da entrada principal. Os veículos que utilizam tais vagas
devem estar sinalizados com identificação específica.
EMPREGABILIDADE
Em 2010 foi desenvolvido o Portal da Empregabilidade, ambiente virtual
de cadastros de currículos e de ofertas de estágios e empregos para os
acadêmicos. Pode ser acessado pela URL:
http://man.dombosco.com.br/empregabilidade/home/
Atualmente, a Faculdade Dom Bosco realiza o acompanhamento dos
estágios não obrigatórios através do Núcleo de Apoio ao Discente, atendendo
inúmeros registros de estágios, distribuídos conforme tabela abaixo.
Curso
Início em 2010
Término em 2010
Administração
116
147
Direito
236
185
Educação Física
142
185
Psicologia
74
86
Total
568
603
63
NÚCLEO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TCC
Iniciação Científica Curricular ICC
Cinquenta projetos de ICC foram inscritos no programa de Iniciação
Científica Curricular. Desses cinquenta, quarenta e três foram aprovados e sete
foram encaminhados ao comitê de ética. Entende-se que os quarenta e três
foram desenvolvidos. Apenas 16 professores enviaram os resultados ao
NICTCC sendo 5 do curso de Administração com 30 produções, 4 da
Fisioterapia com 28 produções, 4 do Direito com 22 produções, 2 da Psicologia
com 2 produções e 1 da Educação Física com 9 produções totalizando 91
produções.
Todos os cursos participaram sendo que os períodos que desenvolveram
produções foram: 1º, 4º, 5º, 6º, 7º e 9º. Foram desenvolvidos resultados com os
seguintes formatos: artigos, resumos expandidos, resenhas críticas, resenhas,
relatórios, manuais, pôsteres e sínteses.
Resultados do Processo
5 projetos do curso de Administração resultando em: 20 artigos (17 no 5º
período e 3 em período não identificados); 6 resenhas críticas (no 7º
período) e 4 relatórios (em período não identificado);
4 projetos do curso de Direito resultando em: 12 artigos e 3 sínteses (no
1º período); 7 artigos (no 9º período);
4 projetos da Fisioterapia resultando em: 4 relatórios, 9 artigos, 5
manuais e 4 relatórios (no 1º período) e 6 pôsteres (no 5º período);
2 projetos da Psicologia resultando em: 1 artigo (no 6º período) e 1
resenha (no 4º período);
1 projeto da Educação Física resultando em: 9 resumos expandidos (no
7º período)
Os coordenadores foram instruídos a selecionar os melhores ICCs
produzidos em seus cursos, portanto os ICCs não passaram por nova
avaliação de conteúdo
Foram elencados ao longo do período pontos e positivos e negativos a
respeito do processo segundo observações gerais da coordenação do núcleo:
64
opinião informal dos coordenadores, dos professores que desenvolveram o
projeto, dos alunos, da direção, da própria coordenação do núcleo.
Pontos positivos:
O aluno teve a oportunidade de fortalecer o aprendizado através da
investigação em sala de aula
A aula clássica pôde ser mesclada com um método que incentiva que o
aluno seja mais ativo durante o seu aprendizado
As aulas se tornaram mais dinâmicas
Houve a materialização da produção do aprendizado
A pesquisa foi realizada com custo 0
O aluno teve a oportunidade de conhecer métodos de pesquisa ainda
em períodos iniciais
O aluno teve a oportunidade de desenvolver pesquisa ainda em
períodos iniciais
O aluno pode iniciar o desenvolvimento vocacional para a pesquisa ainda
em períodos iniciais
O aluno teve a oportunidade de almejar uma publicação ainda em
períodos iniciais
Pontos negativos
Ter sido obrigatório no primeiro período
A quantidade de trabalhos que o 1º período teve que realizar
Não ter havido regras de formatação para resultados
Nem todos os resultados terem sido entregues digitalizados
A dificuldade que alguns professores apresentaram em desenvolver o
projeto, nem todos apresentavam “perfil”
Processo muito burocratizado
Falta de acompanhamento pelo núcleo
Ações previstas e já realizadas para solucionar possíveis pontos negativos:
Já realizadas:
65
Já foi decidido pelo núcleo e direção acadêmica que:
a ICC não é mais obrigatória nos primeiros períodos, no lugar disso, o
programa deverá iniciar-se a partir do 2º período
cada período deve realizar apenas 1 ICC
não é mais necessário o envio de projeto de ICC diminuindo a
burocratização
os profs que desenvolverão ICCs terão acompanhamento periódico e
mais de perto junto a coordenação do núcleo
serão identificados pelos coordenadores, professores que tenham “perfil”
de pesquisador para desenvolver o programa
Previstas
Regras de formatação para entrega de resultados estão sendo
estudadas
Todos os professores serão avisados que deverão entregar resultados
na forma impressa e digital
Estão sendo estudadas formas de capacitação para os professores que
desenvolverão as ICCs
A Iniciação Científica Básica que foi iniciada no inicio do ano foi
interrompida por abandono dos alunos ao projeto.
Atividades formais do ano de 2010:
Fev/.10
Reunião entre NPIC e professores e
coordenador dos cursos da Faculdade para
fortalecimento do programa de iniciação
científica básico e implantação do programa
de iniciação científica curricular
Atas na pasta do NPIC
08.03.10
Reunião para definição de capacitação
docente para implantação do programa de
iniciação científica curricular
Ata na pasta do NPIC
03.10
Reunião do Colégio de Doutores para a
aprovação de projetos de iniciação científica
básica e curricular /2010
Quarenta e três projetos de
ICC foram aprovados. Sete
projetos de ICC foram
encaminhados ao comitê
de ética e pesquisa.
O projeto
científica
de iniciação
básica
foi
66
aprovado.
03.10
Termo inicial de desenvolvimento de projetos
do Programa de Iniciação Científica Curricular
1º semestre de 2010.
Localiza-se publicado no
site da faculdade em “
editais”
Termo inicial de desenvolvimento de projetos
do Programa Básico de Iniciação Científica
2010.
25.06.10
O núcleo de pesquisa e iniciação científica é
desmembrado e o núcleo de iniciação
científica e trabalho de conclusão de curso
é criado. Assume a coordenação do núcleo a
profa Sandra Mara Meireles Adolph.
07.10
Publicação de edital para seleção de projetos
de Iniciação Científica Curricular para o 2º
semestre de 2010.
Localiza-se publicado no
site da faculdade em “
editais”
07.10
Entrega e organização de resultados de
Iniciação Científica Curricular 1º semestre
2010.
Foram
entregues
resultados.
07.10
Entrega e organização da de projetos de
Iniciação Científica Curricular 2º semestre
2010.
Foram
entregues
5
Fisioterapia, 4 Psicologia, 1
direito, 0 ADM, 0 Ed Física
8.10
O Prof. Curi convoca reunião
estabelecimento dos rumos do núcleo.
Fica decidido:
para
16
A ICC será obrigatória em
todos os cursos
Não é necessário o envio
de projetos para aprovação
na ICC
Os
profs
com
perfil
específico
serão
selecionados
pelos
coordenadores e deverão
enviar resultados da ICC
no final do semestre em
data a ser publicada
A
Iniciação
Científica
Básica será retomada no
final do ano de 2010
8.10
A coordenação do Núcleo faz contato com
todos os coordenadores e comunica as novas
regras. Ainda a coordenação solicita o
agendamento de reuniões pontuais com os
professores que desenvolverão as ICCs
67
4. CONCLUSÕES
Os dados aqui apresentados não serão meros números transcritos
em relatório para atender uma determinação legal, e sim, deverão nortear
as
ações
institucionais,
buscando
o
aprimoramento
da
gestão,
desenvolvimento da IES e melhora no processo de aprendizagem.
A Faculdade Dom Bosco, desde 2004 com a implantação da CPA,
sempre compreendeu o processo como um marco de gestão. A cultura
avaliativa se encontra a muito enraizada nos meios acadêmicos nesta IES.
Este relatório deverá subsidiar as ações dos gestores da instituição
em vistas à melhoria dos processos e contrário à estagnação do
desenvolvimento.
Em 2011 se iniciará o estudo para o planejamento do PDI 20132017, não é possível pensar um novo PDI sem conhecer a eficácia e
equivocos do anterior.
Os relatórios avaliativos estão a disposição da
sociedade para o controle social desta tão respeitada instituição.
68
ANEXOS
69
Questionários aplicados nas consultas a docentes e alunos, 1º e 2º semestre
de 2010.
Docentes:
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Os títulos indicados anualmente pelo
docente são adquiridos pela Instituição.
Única
Radio Box
1
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Somente para o(s) curso(s):
Administração
Direito
Educação Física
Fisioterapia
Psicologia
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
O professor solicita artigos de periódicos
através dos serviços COMUT ou BIREME.
Única
Radio Box
2
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
70
4
DISCORDO PLENAMENTE
5
NÃO POSSO AVALIAR
1
Somente para o(s) curso(s):
Administração
Direito
Educação Física
Fisioterapia
Psicologia
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
O laboratório de informática atende as
necessidades da disciplina.
Única
Radio Box
3
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Somente para o(s) curso(s):
Administração
Direito
Educação Física
Fisioterapia
Psicologia
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
O curso possui laboratórios específicos que
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Radio Box
4
Não
71
atendem as necessidades da disciplina.
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Os laboratórios específicos têm materiais
suficientes para o seu funcionamento.
Única
Radio Box
5
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
As solicitações para atividades específicas
da disciplina (materiais, serviço de apoio)
são proporcionadas pela instituição.
Única
Radio Box
6
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
72
4
DISCORDO PLENAMENTE
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
1
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
As salas de aulas atendem
satisfatoriamente as necessidades do
professor.
Única
Radio Box
7
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCPRDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A instituição tem proporcionado a
capacitação para o uso das lousas
eletrônicas.
Única
Radio Box
8
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
73
INSTITUCIONAL
A instituição apresenta sistemática e
periodicamente o seu organograma.
Única
Radio Box
9
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A instituição apresenta
missão/valores/políticas/regras ao docente.
Única
Radio Box
10
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A limpeza da sala de aula é satisfatória.
Única
Radio Box
11
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
74
4
DISCORDO PLENAMENTE
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
1
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A manutenção dos equipamentos de sala de
aula é satisfatória.
Única
Radio Box
12
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
O acesso a internet dentro da sala de aula
(web professor, chamada eletrônica, etc)
atende as necessidades do docente.
Única
Radio Box
13
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
75
INSTITUCIONAL
A qualidade das fotocópias produzidas pela
Secretaria atende as necessidades da
disciplina.
Única
Radio Box
14
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A qualidade dos alimentos da cantina é
satisfatória.
Única
Radio Box
15
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
O atendimento da cantina é satisfatório.
Única
Radio Box
16
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
76
4
DISCORDO PLENAMENTE
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
INSTITUCIONAL
1
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A limpeza da cantina é satisfatória.
Única
Radio Box
17
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
São perceptíveis as ações da Direção
Geral.
Única
Radio Box
18
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Peso
A instituição tem proporcionado o acesso a
comunicação e informações institucionais
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Radio Box
19
77
(bastidores/acordes).
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
São perceptíveis as ações da Direção
Acadêmica.
Única
Radio Box
20
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
O plano de carreira é conhecido pelo
professor.
Única
Radio Box
21
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
78
4
DISCORDO PLENAMENTE
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
1
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A instituição, através do Núcleo de Apoio ao
Docente, estimula a capacitação do
professor.
Única
Radio Box
22
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
O NDE - Núcleo docente estruturante
(constituído por mestres, doutores e
coordenadores de cada curso) participa da
construção/atualização da estruturação do
Projeto Pedagógico do Curso.
Única
Radio Box
23
Opção
Ordem
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
Tipo de
Sobre
Excluir
79
Resposta Resposta
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Há incentivo na produção e
desenvolvimento da aprendizagem, na
extensão universitária, na iniciação e na
pesquisa científica.
Única
Radio Box
Disciplinas Questão
24
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Há estímulo/remuneração para promover
atividades científicas na instituição.
Única
Radio Box
25
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Semana Pedagógica atende aos
propósitos de capacitação dos docentes.
Única
Radio Box
26
Alternativas:
Ordem
1
Descrição
CONCORDO PLENAMENTE
Peso
10
80
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Instituição estimula a participação em
Congressos e Eventos externos.
Única
Radio Box
27
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
GESTÃO
INSTITUCIONAL
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Instituição promove a integração social
dos professores e funcionários.
Única
Radio Box
28
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
81
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Coordenação discute os resultados da
Avaliação Institucional com o docente.
Única
Radio Box
36
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Coordenação é acessível ao professor.
Única
Radio Box
37
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Coordenação promove comunicação
adequada com os docentes.
Única
Radio Box
38
Não
Alternativas:
Ordem
1
Descrição
CONCORDO PLENAMENTE
Peso
10
82
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Coordenação promove reuniões
sistematizada/periódica.
Única
Radio Box
39
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Coordenação resolve os eventuais
problemas apresentados pelo professor.
Única
Radio Box
40
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
83
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
O tempo de resposta de suas demandas,
junto à Coordenação, é satisfatório.
Única
Radio Box
41
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Coordenação estimula a aquisição de
títulos aderentes ao programa de
aprendizagem da disciplina.
Única
Radio Box
42
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Coordenação orienta o novo docente no
aprendizado das tarefas.
Única
Radio Box
43
Não
Alternativas:
Ordem
1
Descrição
CONCORDO PLENAMENTE
Peso
10
84
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Coordenação orienta o docente nas
atividades pedagógicas.
Única
Radio Box
44
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
O colegiado do curso atua de forma a
subsidiar as decisões da coordenação.
Única
Radio Box
45
Não
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
85
Grupo de Questão Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
As atividades executadas pela Secretaria
Geral (Registro Acadêmico) são
satisfatórias.
Única
Radio Box
29
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
As atividades executadas pela Secretaria de
Curso são satisfatórias.
Única
Radio Box
30
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
As atividades executadas pela inspetoria
são satisfatórias.
Única
Radio Box
31
Alternativas:
Ordem
1
Descrição
CONCORDO PLENAMENTE
Peso
10
86
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
O acesso aos inspetores, durante o período
de aula, é satisfatório.
Única
Radio Box
32
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A Instituição promove a segurança ao
docente dentro das suas instalações.
Única
Radio Box
33
Alternativas:
Ordem
Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
87
Grupo de Questão Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A limpeza dos espaços é satisfatória.
Única
Radio Box
34
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
A manutenção dos espaços é satisfatória.
Única
Radio Box
35
Alternativas:
Ordem
Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão Questão
Espaço Aberto
(considerações e
sugestões)
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Sobre a Coordenação, cite os pontos
positivos e pontos negativos.
Única
Textarea
46
Não
Alternativas:
Ordem
1
Descrição
Peso
TEXTO
88
Discentes:
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
O professor apresenta o plano de
ensino (cronograma, conteúdos e
critérios de avaliação) no início do
semestre.
Única
Radio Box
1
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
O professor possibilita a compreensão
dos conteúdos.
Única
Radio Box
2
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Grupo de Questão
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
89
DOCENTES
A(s) metodologia(s) do professor é(são)
eficaz(es).
Única
Radio Box
3
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
Os recursos utilizados pelo professor
favorecem a aprendizagem.
Única
Radio Box
4
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORTO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
O professor promove a
interdisciplinaridade com outras
disciplinas do curso.
Única
Radio Box
5
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
90
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
O professor relaciona a disciplina com
conteúdos da atualidade.
Única
Radio Box
6
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
O professor incentiva a busca por
conhecimentos complementares.
Única
Radio Box
7
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Grupo de Questão
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
91
DOCENTES
As avaliações acadêmicas são
compatíveis com o(s) método(s)
utilizados pelo professor.
Única
Radio Box
8
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
As avaliações abordam os conteúdos
apresentados pelos professores.
Única
Radio Box
9
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
O professor discute o resultado da
avaliação em classe.
Única
Radio Box
10
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
92
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
O professor mantém a
disciplina/controle da turma.
Única
Radio Box
11
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
O professor promove a participação dos
alunos durante as aulas.
Única
Radio Box
12
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Grupo de Questão
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
93
DOCENTES
O professor proporciona/estimula a
formação/opinião crítica do aluno.
Única
Radio Box
13
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
DOCENTES
O professor aborda aspectos éticos da
formação profissional na disciplina.
Única
Radio Box
14
Sim
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO APLICAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ORIENTAÇÕES DE
TCC/OFICINAS
Manifeste sua percepção sobre seu
orientador/oficinas de TCC.
Única
Textarea
15
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
94
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ORIENTAÇÕES DE
TCC/OFICINAS
Descreva sua percepção sobre as
Bancas de Defesas de Monografias.
Única
Textarea
16
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Administração
Direito
Educação Física
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
MODALIDADES DE
APRENDIZAGEM
A modalidade de Ensino à Distância
promove o aprendizado.
Única
Radio Box
17
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
MODALIDADES DE
APRENDIZAGEM
O sistema do Ensino à Distância é de
fácil acesso.
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Radio Box
18
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
95
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
MODALIDADES DE
APRENDIZAGEM
A disciplina realizada através do Ensino
à Distância (EAD) é de fácil assimilação.
Única
Radio Box
19
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
MODALIDADES DE
APRENDIZAGEM
A Iniciação Científica Curricular (método
de investigação desenvolvido pelo
discente sob orientação do docente) foi
realizada de modo eficaz pelo docente.
Única
Radio Box
20
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
96
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
MODALIDADES DE
APRENDIZAGEM
A Iniciação Científica Curricular (método
de investigação desenvolvido pelo
discente sob orientação do docente)
promove o aprendizado.
Única
Radio Box
21
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
CENTRO
ACADÊMICO
O Centro Acadêmico do curso que você
faz é ativo.
Única
Radio Box
46
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
CENTRO
ACADÊMICO
A Instituição incentiva o funcionamento
do Centro Acadêmico.
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Radio Box
47
Não
Alternativas:
97
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
CENTRO
ACADÊMICO
A Instituição oferece condições para o
funcionamento do Centro Acadêmico.
Única
Radio Box
48
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
A Coordenação do curso é acessível.
Única
Radio Box
22
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
98
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
A Coordenação do curso demonstra
empenho para a resolução do problema.
Única
Radio Box
23
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
A Coordenação realiza reuniões com
representantes de turma.
Única
Radio Box
24
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
As reuniões com representantes de
turma redundam em soluções para os
problemas apresentados pelos
acadêmicos.
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Radio Box
25
Não
Alternativas:
99
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
A Coordenação do Curso oportuniza por
meio de ações diversas (eventos,
palestras, etc) a ampliação da formação
acadêmica.
Única
Radio Box
26
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
São perceptíveis as ações da
Coordenação do Curso em relação aos
dados apontados pela avaliação
institucional.
Única
Radio Box
27
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
100
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
São perceptíveis as ações da Direção
Geral da Faculdade (Prof. Augusto
Cesar Tosin).
Única
Radio Box
28
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
São perceptíveis as ações da Direção
Acadêmica da Faculdade (Profª. Raquel
Motta).
Única
Radio Box
29
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
São perceptíveis as ações da Direção
Administrativa Financeira da Faculdade
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Radio Box
30
Não
101
(Prof. Luiz Fernando Bianchini).
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
A Ouvidoria é um canal de comunicação
eficaz com a Instituição.
Única
Radio Box
31
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
A Ouvidoria promove melhorias das
atividades desenvolvidas e da gestão
institucional.
Única
Radio Box
32
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
102
4
DISCORDO PLENAMENTE
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
O NADI (Núcleo de Apoio Discente)
oferece orientação/apoio aos discentes
na resolução de problemas que
interferem no processo de
aprendizagem.
1
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Radio Box
33
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
O Núcleo de Pesquisa e Extensão
articula o ensino e a pesquisa com a
sociedade através da realização de
eventos, projetos e cursos.
Única
Radio Box
34
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
103
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
Os discentes conhecem as atividades
promovidas pelo Núcleo de Extensão.
Única
Radio Box
35
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
As atividades executadas pela
Biblioteca são satisfatórias.
Única
Radio Box
36
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
O atendimento da Biblioteca é
satisfatório.
Única
Radio Box
37
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
Peso
10
104
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
O acervo bibliográfico atende às
necessidades do curso.
Única
Radio Box
38
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
As atividades executadas pela
Secretaria de Cursos são satisfatórias.
Única
Radio Box
39
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
105
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
O atendimento da Secretaria de Cursos
é satisfatório.
Única
Radio Box
40
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
As atividades executadas pela
Secretaria Geral são satisfatórias.
Única
Radio Box
41
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
O atendimento da Secretaria Geral é
satisfatório.
Única
Radio Box
42
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
Peso
10
106
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
As atividades executadas pelo Registro
Acadêmico são satisfatórias.
Única
Radio Box
43
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
O atendimento do Registro Acadêmico é
satisfatório.
Única
Radio Box
44
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
107
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS DE
APOIO
As atividades executadas pela
inspetoria são satisfatórias.
Única
Radio Box
45
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS
ADICIONAIS
A qualidade das fotocópias do Serviço
de Fotocópias é satisfatória.
Única
Radio Box
49
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS
ADICIONAIS
A qualidade do atendimento do Serviço
de Fotocópias é satisfatória.
Única
Radio Box
50
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
Peso
10
108
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS
ADICIONAIS
O preço das fotocópias do Serviço de
Fotocópias é satisfatório.
Única
Radio Box
51
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS
ADICIONAIS
A qualidade dos alimentos vendidos na
cantina é satisfatório.
Única
Radio Box
52
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
109
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS
ADICIONAIS
O preço dos alimentos vendidos na
cantina é satisfatório.
Única
Radio Box
53
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
2
CONCORDO EM PARTE
3
DISCORDO EM PARTE
4
DISCORDO PLENAMENTE
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
SERVIÇOS
ADICIONAIS
A cantina oferece alimentos
saudáveis/nutritivos.
Peso
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Radio Box
54
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS
ADICIONAIS
A qualidade do atendimento da cantina
é satisfatória.
Única
Radio Box
55
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
Peso
10
110
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
SERVIÇOS
ADICIONAIS
A limpeza dos espaços da cantina é
satisfatória.
Única
Radio Box
56
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
A instituição/cantina oferece um espaço
de convivência e integração.
Única
Radio Box
57
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
111
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
A limpeza e a manutenção dos
ambientes da Instituição são
satisfatórias.
Única
Radio Box
58
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
A manutenção dos equipamentos de
informática é satisfatória.
Única
Radio Box
59
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
A manutenção dos laboratórios
multidisciplinares é satisfatória.
Única
Radio Box
60
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
CONCORDO PLENAMENTE
Peso
10
112
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
A manutenção dos equipamentos e
materiais dos ginásios é satisfatória.
Única
Radio Box
61
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
O serviço de Psicologia atende
satisfatoriamente aos propósitos
formativos do estágio.
Única
Radio Box
62
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
113
4
DISCORDO PLENAMENTE
5
NÃO POSSO AVALIAR
1
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
O atendimento do Serviço de Psicologia
é satisfatório.
Única
Radio Box
63
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
A Clínica de Fisioterapia atende
satisfatoriamente aos propósitos
formativos do estágio.
Única
Radio Box
64
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
114
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
O atendimento da Clínica de
Fisioterapia é satisfatório.
Única
Radio Box
65
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
O Núcleo de Práticas Jurídicas prepara
satisfatoriamente para o exercício
profissional.
Única
Radio Box
66
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Somente para o(s) curso(s):
Direito
115
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTRUTURA E
INSTALAÇÕES
O atendimento do Núcleo de Práticas
Jurídicas é satisfatório.
Única
Radio Box
67
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
1
CONCORDO PLENAMENTE
10
2
CONCORDO EM PARTE
7
3
DISCORDO EM PARTE
4
4
DISCORDO PLENAMENTE
1
5
NÃO POSSO AVALIAR
Somente para o(s) curso(s):
Direito
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Eduardo Catto Gallina
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
116
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Mônica Luna (CAPS -Infantil
Pinheirinho)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Luiz Antonio Martins Barbosa Júnior
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Direito
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Josiane Aparecida Piurcoski
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Direito
117
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Carolina Fátima de Souza Alves
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Direito
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Ana Paula de Macedo Lino Mocellin
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Direito
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Andrea Grzybowski
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
118
Direito
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Renata Teixeira Mamus
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Rosemari Fackin
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Fernando Cesar Sfeir
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
119
1
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Anderson Rampazzo
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
César Costa
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Maria Laura A. Calado de Assunção
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
120
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Ana Angélica Tsingos
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Lúcia Cristina Krygierowicz
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
121
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Sandra Mara Meireles Adolph
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Elisangela Venancio Ananias
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Cássio Preis
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
122
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Neliana Maria de Mello
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Guilherme Soares
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Josélia Jocirema J. de Oliveira
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
123
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Vera Fontoura Egg Schier da Cruz
(Hospital Santa Brígida)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Paulo Rogério Attilio Ercole
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Direito
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Luiz Renato de Moraes Braga (Hospital
de Clínicas)
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
124
1
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Telma Morais (Hospital Bom Retiro)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Ana Claudia Wanderbrook (Clínica de
Psicologia )
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Ana Claudia Wanderbrook (Clínica de
Psicologia)
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
125
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Gilberto Gnoato (Núcleo de Práticas
Jurídicas)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Priscila Frehse Pereira (Clínica de
Psicologia)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
126
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Edison Luiz Machado de Camargo
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Luiz Renato de Moraes Braga (Clínica
de Psicologia)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Fábio Mucio Stinghen
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
127
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Sandro Ruppel
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Rosani Kinasz (Clínica de Psicologia)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Rachel Fontoura
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
128
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Décio Zanoni (Clinica de Psicologia)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Caroline Guisantes de Salvo
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Andrea Rossi (Unidade de Saúde)
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
129
1
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Mônica Luna (Instituto Salesiano)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Mônica Luna (Luvas Yelling)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Mônica Luna (Colégio Estadual Bom
Pastor)
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
130
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Joelmo Rosa
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Emerson Appel
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
131
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Evandro Limongi Marques de Abreu
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Direito
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Vera Fontoura Egg Schier da Cruz
(Hospital Nossa Senhora das Graças)
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO
SUPERVISOR
(acadêmicos da
disciplina)
Eliana Patricia Pereira
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
132
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Estadual Bom Pastor
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Estadual Francisco Zardo
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Bom Pastor
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
texto
Somente para o(s) curso(s):
133
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
APAS
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Hospital Erasto Gaertner
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Associação Paranaense de Reabilitação
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
134
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Clínica de Psicologia
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Estadual Miguel Krug
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Estadual Elias Abraão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
Peso
135
1
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Hospital das Clínicas
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Unidade de Saúde
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Hospital Bom Retiro
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
Alternativas:
136
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
IEPPEP
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Estadual Rio Branco
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Dom Bosco
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Única
Textarea
Não
137
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Estadual Bento Viana
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Núcleo de Práticas Jurídicas
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Direito
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
138
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Hospital Santa Brígida
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Instituto Salesiano
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
CAPES Infantil Pinheirinho
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção
Ordem
Sobre
Excluir
139
Resposta Resposta
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Estadual Emílio
Única
Textarea
Disciplinas Questão
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Estadual Leôncio Correia
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Círculo Militar do Paraná
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
140
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Clínica Escola - Fisioterapia
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Hospital Nossa Senhora das Graças
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Luvas Yelling
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Psicologia
141
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Colégio Estadual São Pedro Apóstolo
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Educação Física
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
ESTÁGIO LOCAL
(acadêmicos da
disciplina)
Ambulatório de Reumatologia
Única
Textarea
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
Somente para o(s) curso(s):
Fisioterapia
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Espaço Aberto
(considerações e
sugestões)
Sugira temas para Cursos de Extensão.
Única
Textarea
100
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
142
Grupo de Questão
Questão
Tipo de
Opção Ordem
Sobre
Excluir
Resposta Resposta
Disciplinas Questão
Espaço Aberto
(considerações e
sugestões)
Utilize este espaço para escrever
observações gerais ou itens não
avaliados anteriormente (Considerações
Finais).
Única
Textarea
101
Não
Alternativas:
Ordem Descrição
1
Peso
Texto
143