ENSINO SECUNDÁRIO
Ano letivo 2015 / 2016
10º ANO
PLANIFICAÇÃO ANUAL
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO E A LONGO PRAZO - PORTUGUÊS - 10º ANO – MANUAL: SENTIDOS, ASA
Período
Domínios / Tópicos de Conteúdo
Metas Curriculares
Descritores de Desempenho
Atividades/
Estratégias
Avaliação
Tempos
(45 minutos)
1
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Unidade 1
Contextualização históricoliterária
Cantigas de amigo (4)
. variedade do sentimento
amoroso
. confidência amorosa
. relação com a Natureza
. caracterização temática e
formal (paralelismo e refrão)
Cantigas de amor (2)
. coita de amor e elogio cortês
. caracterização temática
Cantigas de escárnio e maldizer
(2)
. dimensão satírica: a paródia do
amor cortês e a crítica de
costumes
. caracterização temática
Espaços medievais, protagonistas
e circunstâncias
Linguagem, estilo e estrutura
Recursos expressivos:
comparação, ironia e
personificação
Unidade 2
Fernão Lopes
Crónica de D. João I (excertos)
Contexto histórico
Afirmação da consciência coletiva
Atores individuais e coletivos
LEITURA
Exposição sobre um tema
Apreciação crítica
Artigo de divulgação científica
1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após
preparação da leitura.
2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros,
pertencentes aos séculos XII a XIV.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos
de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
5. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens.
6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.
7. Estabelecer relações de sentido
a) entre as diversas partes constitutivas de um texto;
b) entre características e pontos de vista das personagens.
8. Identificar características do texto poético no que diz respeito
a:
a) estrofe (dístico, terceto, quadra, oitava);
b) métrica (redondilha maior e menor; decassílabo);
c) rima (emparelhada, cruzada e interpolada);
d) paralelismo (cantigas de amigo);
e) refrão.
9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.
10. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário:
auto ou farsa.
11. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados
nos textos.
12. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do
imaginário individual e coletivo.
13. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos,
fundamentando.
14. Analisar recriações de obras literárias, com recursos a
diferentes linguagens (música, teatro, cinema, adaptações e
séries televisivas), estabelecendo comparações pertinentes.
15. Reconhecer a contextualização histórico-literária.
16. Comparar diferentes textos no que diz respeito a temas,
ideias e valores.
1. Identificar o tema dominante, justificando.
2. Fazer inferências, fundamentando.
3. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.
4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.
5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto.
6. Explicitar marcas dos seguintes géneros: exposição sobre um
tema, apreciação crítica e artigo de divulgação científica.
7. Selecionar criteriosamente informação relevante.
8. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto,
organizando-os sequencialmente.
1. Pesquisar informação pertinente.
Leitura de textos de
géneros diversos.
Preenchimento de
esquemas.
Resposta a
questionários de
compreensão/inter
pretação/análise
dos textos.
Audição/visualizaçã
o de documentos
orais.
Produção de textos
orais e escritos de
géneros diversos
(síntese, exposição
sobre um tema e
apreciação crítica).
Exercícios diversos
de gramática.
Diagnose
Observação
direta de:
-atenção/concentração
-participação nas
atividades da
aula;
-compreensão e
expressão escrita
e oral
Testes de
avaliação
Oralidade
planificada
Trabalhos de casa
Auto e
heteroavaliação
Apresentação
1x90=2t
Diagnose
1x90=2t
Revisões
2x90=4t
EDUC. LITER
Poesia trovadoresca
4x90=8t
Fernão Lopes
2x90=6t
LEITURA
2x90=4t
ESCRITA
3x90=6t
COMP. ORAL
1x90=2t
EXP. ORAL
3X90=6t
GRAMÁTICA
3x90=6t
PROJ. LEITURA
1x45=1t
Avaliação (testes e
correção)
2x90=4t
Total = 51 tempos
(12 a 13 semanas de aulas)
2
PROJETO DE LEITURA
Meta curricular: Ler uma ou duas obras do Projeto de Leitura relacionando-a(s) com conteúdos programáticos de diferentes domínios .



Apresentação das obras propostas no manual;
Explicitação dos trabalhos a realizar;
Calendarização das atividades.
3
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Unidade 3
Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira
Caracterização das personagens
Relações entre as personagens
A representação do quotidiano
A dimensão satírica
Linguagem, estilo e estrutura
Unidade 4
Luís de Camões, Rimas
(4 redondilhas
e 8 sonetos)
Contextualização históricoliterária
A representação da amada
A representação da Natureza
Experiência amorosa e reflexão
sobre o amor
A reflexão sobre a vida pessoal
O tema do desconcerto
O tema da mudança
Linguagem, estilo e estrutura
Características do texto
dramático
Natureza e estrutura da obra
Recursos expressivos: alegoria,
comparação, interrogação
retórica, ironia, metáfora e
metonímia.
1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após
preparação da leitura.
2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros,
pertencentes aos séculos XV a XVI.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos
de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
5. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens.
6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.
7. Estabelecer relações de sentido
a) entre as diversas partes constitutivas de um texto;
b) entre características e pontos de vista das personagens.
8. Identificar características do texto poético no que diz respeito
a:
a) estrofe (dístico, terceto, quadra, oitava);
b) métrica (redondilha maior e menor; decassílabo);
c) rima (emparelhada, cruzada e interpolada);
d) refrão.
9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.
10. Identificar características do soneto.
11. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário:
auto ou farsa.
12. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados
nos textos.
13. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do
imaginário individual e coletivo.
14. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos,
fundamentando.
15. Analisar recriações de obras literárias, com recursos a
diferentes linguagens (música, teatro, cinema, adaptações e
séries televisivas), estabelecendo comparações pertinentes.
16. Reconhecer a contextualização histórico-literária.
17. Comparar diferentes textos no que diz respeito a temas, ideias
e valores.
Leitura de textos de
géneros diversos.
Preenchimento de
esquemas.
Resposta a
questionários de
compreensão/inter
pretação/análise
dos textos.
Audição/visualizaçã
o de documentos
orais.
Produção de textos
orais e escritos de
géneros diversos
(síntese, exposição
sobre um tema e
apreciação crítica).
Exercícios diversos
de gramática.
Diagnose
Observação
direta de:
atenção/concentr
ação participação
nas atividades da
aula;
compreensão e
expressão escrita
e oral
Testes de
avaliação
Oralidade
planificada
EDUC. LITER
Gil Vicente
4x90=8t
Camões, Rimas
4x90
+
1x45=9t
LEITURA
1x90
+
1x45=3t
ESCRITA
2x90
+
1x45=5t
Trabalhos de casa
Auto e
heteroavaliação
COMP. ORAL
1x90
+
1x45=3t
EXP. ORAL / PROJ.
LEITURA
3x90=6t
GRAMÁTICA
2x90=4t
Avaliação (testes e
correção)
2x90=4t
Total=42 tempos
(10 semanas e meia de aulas)
LEITURA
Exposição sobre um tema
Apreciação crítica
1. Identificar o tema dominante, justificando.
2. Fazer inferências, fundamentando.
3. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.
4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.
5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto.
6. Explicitar marcas dos seguintes géneros: exposição sobre um
tema e apreciação crítica.
7. Selecionar criteriosamente informação relevante.
8. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto,
organizando-os sequencialmente.
4
PROJETO DE LEITURA
Meta curricular: Ler uma ou duas obras do Projeto de Leitura relacionando-a(s) com conteúdos programáticos de diferentes domínios .
Apresentações orais (5 a 7 minutos) sobre obras do PL.
5
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Unidade 5
Luís de Camões, Os Lusíadas
Matéria épica: feitos históricos e
viagem
Sublimidade do canto
Mitificação do herói
Reflexões do poeta
Linguagem, estilo e estrutura
Unidade 6
História trágico-marítima Cap. V, “As terríveis aventuras
de Jorge de Albuquerque Coelho
(1565)”
Aventuras e desventuras dos
Descobrimentos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
a)
b)
8.
a)
b)
c)
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
LEITURA
Exposição sobre um tema
Apreciação crítica
Artigo de divulgação científica
Relato de viagem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ESCRITA
1.
Ler expressivamente em voz alta textos literários, após
preparação da leitura.
Ler textos literários portugueses de diferentes géneros,
pertencentes ao século XVI.
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e
universos de referência, justificando.
Fazer inferências, fundamentando.
Analisar o ponto de vista de diferentes personagens.
Explicitar a estrutura do texto: organização interna.
Estabelecer relações de sentido
entre as diversas partes constitutivas de um texto;
entre características e pontos de vista das personagens.
Identificar características do texto poético no que diz
respeito a:
estrofe (oitava);
métrica (decassílabo);
rima (emparelhada, cruzada e interpolada);
Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.
Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género
literário: auto ou farsa.
Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos
manifestados nos textos.
Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano
do imaginário individual e coletivo.
Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos,
fundamentando.
Analisar recriações de obras literárias, com recursos a
diferentes linguagens (música, teatro, cinema, adaptações
e séries televisivas), estabelecendo comparações
pertinentes.
Reconhecer a contextualização histórico-literária.
Comparar diferentes textos no que diz respeito a temas,
ideias e valores.
Identificar o tema dominante, justificando.
Fazer inferências, fundamentando.
Explicitar a estrutura do texto: organização interna.
Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.
Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto.
Explicitar marcas dos seguintes géneros: exposição sobre
um tema, apreciação crítica, artigo de divulgação
científica e relato de viagem.
Selecionar criteriosamente informação relevante.
Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do
texto, organizando-os sequencialmente.
Pesquisar informação pertinente.
Leitura de textos de
géneros diversos.
Preenchimento de
esquemas.
Resposta
a
questionários
de
compreensão/inter
pretação/análise
dos textos.
Audição/visualizaçã
o de documentos
orais.
Produção de textos
orais e escritos de
géneros
diversos
(síntese, exposição
sobre um tema e
apreciação crítica).
Exercícios diversos
de gramática.
Diagnose
Observação
direta
de:
atenção/concentr
ação participação
nas atividades da
aula;
compreensão e
expressão escrita
e oral
Testes
avaliação
de
Oralidade
planificada
EDUC. LITER
Camões,
Os Lusíadas
7x90=14t
História Trágicomarítima
2x90=4t
LEITURA
3x90=6t
ESCRITA / PROJ.
LEITURA
2x90=4t
COMP. ORAL
1x90=2t
Trabalhos de casa
Auto
e
heteroavaliação
EXP. ORAL
1X90=2t
GRAMÁTICA
2x90=4t
Avaliação (testes e
correção)
1x90=2t
Total=38 tempos
(+/-10 semanas de aula)
6
PROJETO DE LEITURA
Meta curricular: Ler uma ou duas obras do Projeto de Leitura relacionando-a(s) com conteúdos programáticos de diferentes domínios .
Redação de apreciação crítica sobre obras do PL.
TEMPOS LETIVOS PREVISTOS PELO PROGRAMA E DISTRIBUIÇÃO APRESENTADA NA PLANIFICAÇÃO
Períodos
letivos
1º
Compreensão
do oral
2
Expressão
oral
6
2º
3
3º
2
Totais
7
Prog.
Prog.
Escrita
Prog.
4
6
Educação
literária
8 + 6 = 14
6
3
5
2
6
4
14
Leitura
14
21
14
13
13
18
15
15
Prog.
Gramática
46
Prog.
Avaliação
18
Prog.
Outros
Totais
Programa
18
6
2+4=6
Apresent. - 2
8 + 9 = 17
4
4
Revisões - 4
14 + 4 = 18
4
2
Proj. Leit - 1
128 tempos
Planificação
7
131 tempos
49
49
14
14
12
12
7