Curso “ A Europa da Cidadania, da Criatividade e da Inovação” 1
Unidade 1.2 - Estudo de caso
Estudo de caso
“Uma aula diferente com computadores”
Este texto é um relato de uma das aulas de 10º ano do professor Humberto Dias (nome fictício), onde
procurou apresentar um tema difícil de uma forma diferente. Narra-nos um conjunto de ocorrências que
utilizaremos como estudo de caso e ponto de partida para a nossa própria reflexão e partilha de
experiências sobre a temática dos New Millenium Learners.
Na minha actividade lectiva, sempre procurei que os meus alunos participassem activamente nas aulas.
Talvez por isso, e procurando interessar os alunos por uma matéria onde sempre tive dificuldades em
manter o seu interesse, decidi realizar uma actividade diferente utilizando os computadores.
Nessa aula, em vez de ficarmos na nossa sala habitual, deslocámo-nos, com grande satisfação dos miúdos,
para a sala de informática da escola, previamente reservada para esse período lectivo.
Os alunos ficaram bastante entusiasmados por utilizarem os computadores, e logo que entraram
deslocaram-se imediatamente para os mesmos. Foi preciso um certo esforço da minha parte, para que
ocupassem os seus lugares nas mesas frontais ao quadro, para que pudesse iniciar uma breve apresentação
do tema e da actividade. Utilizei mais uma vez o Powerpoint, algo a que já estamos habituados, mas não
consegui tirar partido do quadro branco interactivo, disponível na sala.
Introduzi o tema, motivando-os para a temática em estudo, contando uma história. Apresentei a
actividade, que constava num conjunto de perguntas, sobre as quais os alunos teriam de procurar
encontrar as respostas na Internet. Para tal, seria distribuída uma ficha em Word, que deveria ser
preenchida pelos alunos, com os resultados e fontes das suas pesquisas.
Por não haverem computadores para todos os alunos, dividimo-nos em grupos de trabalho de dois, o que,
de alguma forma me agradou, pois os trabalhos colaborativos são algo que procuro privilegiar nas minhas
aulas.
Os alunos dirigiram-se, aparentemente sedentos, para os computadores que escolheram. Infelizmente,
alguns dos computadores não estavam a funcionar convenientemente, e tivemos de reajustar os grupos de
Iniciativa:
* O CIEJD enquanto Organismo Intermediário no quadro da Parceria de Gestão estabelecida entre o Governo Português e a Comissão Europeia, através da sua Representação em Portugal.
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Unidade 1.2 - Estudo de caso
trabalho. Depois de gasto algum tempo, com o qual não tinha contado no meu planeamento, todos
pudemos começar a actividade.
Percebi que, alguns dos alunos, assim que se sentaram ao computador, começaram imediatamente a
alterar o fundo do ambiente de trabalho e a aceder ao Messenger. Fiquei um pouco surpreendido com esse
facto, pois o professor responsável pelas instalações tinha-me dito que essa aplicação estava bloqueada
nestes computadores. Mas eles lá conseguiram aceder e mostraram-me como. Afinal é fácil.
Enquanto realizavam a actividade, percebi que comunicavam uns com os outros sobre coisas,
aparentemente sem grande sentido. Tentei que se concentrassem na tarefa que tinham em mãos, mas
rapidamente percebi que continuavam a trocar mensagens entre si e até com outras pessoas fora da sala
da aula. Numa das mensagens que li, um deles comentava com um amigo de fora, que estava a teclar
durante uma aula. “Ganda maluco - vê mais é se n és apanhado! lol” foi a resposta do amigo. Mas como
continuavam a realizar a tarefa proposta, decidi permitir essa comunicação.
Não passou muito tempo para que um dos miúdos lançasse a sugestão de ouvirmos uma música na sala.
Como estávamos a trabalhar bem, decidi aceitar e de repetente gerou-se o caos. A música escolhida não
agradava a todos e mudámo-la muitas vezes. Como esta questão começava a interferir com o propósito da
nossa actividade, sugeri que nomeassem um responsável pela música, o nosso disc-Jockey para o dia.
Escolheram o Ricardo, autoridade reconhecida por todos no contexto do multimédia e responsável pela
partilha, com certeza pirata, de músicas e filmes pela turma e arredores. Após esta escolha, os ânimos
acalmaram de novo. O Ricardo fez um excelente trabalho, que conciliou bastante bem com a tarefa que
tinha para realizar.
Enquanto já decorria actividade, reparei que o grupo da Ana Rita e da Teresa, estava muito atrasado. Notei
então que não tinham as competências básicas para acederem ao computador e às aplicações para
consultar informação na Internet e assim realizarem a actividade. Elas pretendiam que as ajudasse mais
activamente, mas eu tinha toda a turma para acompanhar e senti-me muito limitado na ajuda que podia
dar naquele momento. Pedi a um colega do grupo ao lado para que lhes desse uma ajuda. Infelizmente
penso que não funcionou muito bem e que esse grupo acabou por não tirar grande proveito desta fase da
actividade. Percebi a frustração na expressão corporal das miúdas e não pude evitar de sentir alguma
tristeza por esse motivo.
Depois de terminado o tempo para pesquisa, e de terem procedido às impressões das fichas de actividade
preenchidas, com os seus resultados e respostas às questões lançadas, juntámo-nos de novo nas mesas
centrais, para o plenário.
Resposta a resposta, fomos partilhando o que descobrimos sobre o tema. Muitos tinham obtido as mesmas
respostas das mesmas fontes e percebi que não tinham efectivamente reflectido sobre a informação que
encontraram e seleccionaram. Esforcei-me para que o fizessem agora em plenário.
Iniciativa:
* O CIEJD enquanto Organismo Intermediário no quadro da Parceria de Gestão estabelecida entre o Governo Português e a Comissão Europeia, através da sua Representação em Portugal.
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Foi também perceptível para todos que as informações variavam de fonte para fonte. Pormenores
diferentes, dados diferentes, informações complementares e até por vezes contrárias. Aproveitámos este
facto para, em conjunto, reflectirmos sobre esta diversidade de informação.
Neste trabalho procurei espevitar o sentido crítico dos meus alunos. Percebi também que a minha presença
naquele momento era muito importante, filtrando a informação que partilhavam, dando sentido ao que
iam descobrindo e orientando o grupo nesta actividade.
No fim da aula foram, como sempre, rápidos a sair. Enquanto desligava alguns dos computadores, pensei
para comigo que não esperava que esta actividade, a que me propus, fosse tão exigente em termos da
minha participação e atenção constantes. Mas valeu a pena e, pelo entusiasmo visível na maioria dos
alunos, particularmente nesta temática difícil que neste dia tínhamos no programa de estudos, irei utilizar
esta tipologia de actividade mais vezes.
Humberto Dias
Iniciativa:
* O CIEJD enquanto Organismo Intermediário no quadro da Parceria de Gestão estabelecida entre o Governo Português e a Comissão Europeia, através da sua Representação em Portugal.