Projeto Planeta Azul
2013
Água: fonte da natureza como garantia para a sustentabilidade da vida
I.
Justificativa:
Os conflitos existentes na sociedade globalizada convidam o ser
humano a repensar as ações neste novo contexto. Ao mesmo tempo em que a
globalização impulsiona as relações entre países e a comunicação entre si,
interligando o mundo em todos os seus aspectos, diminuindo a distância entre
os indivíduos e a sociedade, alterando a concepção de tempo e espaço, ela
aumenta o consumo e a produção, surgindo inúmeros problemas ambientais e
sociais tais como as graves alterações climáticas, a falta de água potável em
algumas regiões, em outras largas destruições em função da chuva, do
aumento de lixo, da poluição dos rios, da violência entre outros.
Portanto, é preciso mudar esta realidade, mas não basta falar sobre
meio ambiente e a sustentabilidade, é preciso compreender o impacto que esta
ocorrendo em nosso planeta e conscientizar que se não fizermos nada para
mudar, colocará em risco nossas vidas. Precisamos construir nos alunos um
sentimento de pertencimento, de afetividade e amorosidade para com o meioambiente e ações que garantam a cultura da sustentabilidade.
Para isso, a escola precisa ser um espaço de aprendizagem prática
integrada à natureza e junto com a comunidade educar as ações para
favorecer a reflexão e a preservação do meio ambiente. Ações que permitam
reduzir os desperdícios de água, o acúmulo de lixo nos rios, cultivar horta
orgânica, enfim, um espaço de aprendizagem significativa educando as ações
para vivermos e convivermos bem.
Como afirma Leonardo Boff (1999) educar exige cuidado, envolve a
ação de acolher, ouvir, encorajar, apoiar, no sentido de desenvolver o
aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro, da escola, da natureza, da
água, do planeta. Educar significa aprender a amar sem dependência,
desenvolver a sensibilidade humana na relação de cada um consigo, com o
outro e com tudo o que existe, com zelo, ante uma situação que requer cautela
em busca da formação humana plena.
Nesse sentido, é preciso pensar na formação humana como
processo continuo, pois a relação do homem com o mundo é revestida de
valorização que sustentam seus comportamentos e ações. Assim, tornar-se
consciente de seu papel frente à sociedade é compreender o significado de
suas ações e o impacto que esta produz na sociedade e no meio ambiente.
Essa compreensão se dá mediante a compreensão da teoria e prática
construída no contexto educacional, faz se necessário, portanto a formação de
elemento humano comprometidos, que tenham responsabilidade e respeito
com o outro e com o meio ambiente.
No entanto, a construção de um mundo melhor só será possível
mediante a formação de elementos humanos cujos valores são norteados pela
verdade, bem e belo. Desta forma a escola precisa nortear seu trabalho em
ações que permita formar alunos atuantes na sociedade, desenvolvendo não
só as habilidades cognitivas de pensar e desenvolver as ideias como também a
percepção afetiva, social e moral capaz de desenvolverem atitudes que
proporciona o bem-estar individual e coletivo.
Sabemos que a escola não dá conta de resolver todos os problemas
sociais. Mas temos consciência que ela tem uma função insubstituível, que é o
compromisso de ajudar os alunos a tornarem-se sujeitos pensantes, capazes
de atuar e construir uma visão crítica da realidade e ao mesmo tempo solidária
no mundo que estão inseridos.
II.
Objetivo Geral:
Respeitar e reconhecer a importância da água, como elemento vital da
natureza, oportunizando e viabilizando ações reflexivas entre teoria e a pratica
para aquisição de conhecimentos que favoreçam o pensar e o agir,
transformando as atitudes individualistas em altruístas, formando alunos com
competências técnicas comprometidos com a cidadania e a ética, cujos valores
são alicerçados pelo compromisso, responsabilidade, respeito à vida e a
consciência de que suas ações favoreçam o bem viver garantindo dignamente
ao mundo a sustentabilidade da vida.
III.
Objetivos específicos
• Compreender que a água é fonte de vida e que todos os seres vivos
dependem dela para sobreviver.
• Construir hábitos que favoreçam o bem estar coletivo e pessoal.
• Perceber a ligação direta do homem com a natureza;
• Desenvolver no aluno uma postura crítica diante da realidade para que
adote hábitos de autocuidado, respeito às possibilidades e os limites do
próprio corpo e favorecendo a longevidade e a qualidade de vida;
• Perceber a importância do homem na transformação do meio em que
vivemos.
• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção
e criação;
• Construir a noção de que o equilíbrio do ambiente é fundamental para a
sustentação e harmonia da vida em nosso planeta.
• Comentar e situar sobre a presença da água no cotidiano e reconhecer
sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.
• Conhecer sobre a distribuição de água no planeta e os fatores naturais e
sociais que interferem na sua abundância e escassez, tendo em vista o
consumo humano.
• Refletir sobre situações que comprometem a disponibilidade de água no
Brasil e no mundo e elaborar propostas para o uso sustentável do
recurso.
• Identificar e analisar práticas e situações que comprometam a
disponibilidade de água no Brasil e no mundo. Examinar propostas para
seu uso sustentável.
• Refletir sobre a produção de energia a partir de usinas hidrelétricas no
Brasil e no mundo. Promover ações na escola e na comunidade que
contribuam para preservar os recursos hídricos e evitar usos
inadequados da energia disponível.
• Compreender, de modo integrado, noções básicas relacionadas ao meio
ambiente;
• Compreender que devemos respeitar o Meio Ambiente, somos parte
dele;
• Identificar imagens do meio ambiente, através de cartazes e metodologia
adequadas para cada série.
• Plantar árvores, visitar estações de tratamento de água e esgoto;
• Participar de palestras, para que tirem conclusões sobre o Meio
Ambiente.
• Ornamentar salas de aulas e escola com murais retratando as frases do
Meio Ambiente e suas causas.
• A importância da preservação da água à vida humana.
• Reconhecer o ser humano como parte integrante do ambiente, que
transforma e é influenciado por ele.
• Compreender a Natureza, seus fenômenos e suas inter-relações, como
conjunto único e indissociável.
• Desenvolver atitudes de respeito e ações responsáveis, tanto em
relação à Natureza quanto em suas relações com o próximo.
• Levar as crianças a refletir que a água do Planeta é fundamental a vida e
que e deve ser cuidada e preservada.
• Valorizar e respeitar a vida no Planeta em que vivemos
• Identificar as características da água que a torna indispensável à vida
humana.
• Reconhecer a necessidade de preservação do planeta terra e de seus
ambientes.
• Refletir sobre processos de transformação de recursos naturais e
conscientizar-se da importância da preservação dos ambientes naturais.
IV.
Revista Planeta Azul
Em formato de história em quadrinhos, a Revista Planeta Azul é
publicada em oito edições anuais correspondentes aos meses do ano letivo,
cada uma composta com histórias verídicas, vividas pelos alunos em sala de
aula, em suas famílias ou na comunidade, e adaptadas aos personagens de
forma simples e sincera.
Seus personagens1 representam animais em extinção, abordando
temas como: bondade, cortesia, perdão, respeito aos pais, familiares e ao
próximo, preservação da natureza, organização, limpeza pessoal e em família,
a verdadeira alimentação saudável, arte e beleza, atuando na formação do
caráter altruísta e espiritualista das crianças.
As histórias publicadas são baseadas em experiências vivenciadas
pelos próprios alunos, que chegam por meio de centenas de cartas de alunos
para os personagens à redação do Planeta Azul. Aquelas que trazem
experiências que se encaixam dentro da proposta anual, são transformadas em
roteiros e produzidas em novas histórias para serem publicadas em edições
seguintes.
Por essa razão é importante que professor fique atento à prática dos
alunos e ao encaminhamento para que possam ser publicadas em futuras
edições. Sugerimos ainda que dentro do possível, estimulem aos alunos a
elaborarem juntos o roteiro da história.
a) Exemplo de roteiro elaborado a partir da experiência de um aluno
Um aluno da cidade de Americana/SP, contou que certo dia estava
no portão de sua casa e observou que uma senhora estava aflita na
rua com seu carro quebrado. O garoto chamou seu pai, que é
mecânico para ajudá-la. O pai solucionou o problema e a senhora
foi embora feliz e agradecida, apesar de atrasada.
A partir do relato, motivados pela professora, os alunos da turma,
elaboraram o roteiro abaixo:
1
Conheça os personagens e perfil de cada um deles em www.planetaazul.com.br
CENA
TEXTO
Peperiquito do lado de dentro de
sua casa, no portão, observa profa.
Bela parada com seu carro (saindo
fumaça do motor – Atenção –
atrás)
Peperiquito chama o pai que mexe
numa bancada cheia de
ferramentas.
Pai de Peperiquito, agachado,
mexendo no motor do carro da
Profa. Bela, enquanto ela e
Peperiquito aguardam na calçada.
Peperiquito observam profa. Bela
partindo em seu carro, todos
acenando.
E finalmente, assim ficou a produção de arte da história:
b) Certificado de Reconhecimento
Para homenagear os alunos que são protagonistas com suas experiências
nas histórias publicadas nas edições da Revista Planeta Azul, a Fundação
Mokiti
Okada concede um CERTIFICADO DE RECONHECIMENTO pelo
exemplo de conduta em favor da construção de um mundo melhor
V. Temas das edições da Revista Planeta Azul
Edição
Mês
Tema
131
Março
132
Abril
133
Maio
134
Junho
135
Agosto
136
Setembro
137
Outubro
Ecologia
138
Novembro
Cuidar
Objetivo
Refletir sobre a importância da água para
a
existência
dos
seres
e
as
consequências do mau uso.
Desenvolver no aluno o sentimento de
pertencimento, e gratidão reconhecendo
que é preciso preservar a natureza para
Gratidão
garantirmos não só a matéria prima,
como a sobrevivência dos seres no
planeta.
Perceber
que
as
atitudes
são
fundamentais
para
garantir
a
Sustentabilidade sustentabilidade do planeta e a
sobrevivência das espécies.
Reconhecer o meio ambiente como
Meio Ambiente espaço de seres vivos e não vivos que se
interagem e acolhe a vida.
Conscientizar os alunos que cidadania
envolve direito e dever individual e
Cidadania
coletivamente, o que envolve a vida
planetária.
Despertar no aluno o sentimento ético de
Ética
consumo sustentável
Vida
Compreender a relação dos seres vivos
com o meio ambiente e a influencia deste
no habitat.
Compreender que o ato de cuidar esta
relacionada a todos os seres vivos
VI. Ponto de Apoio2
É um material produzido para os educadores que indica uma série de
sugestões de como trabalhar as histórias da revista do mês com os alunos,
além de textos e artigos com temas relevantes para estudos.
VII.
Atividades permanentes
São sugestões de propostas que possibilitam colaborar para a formação
dos alunos no que se refere aos aspectos social, afetivo, cognitivo e emocional,
e pretendem contemplar o sentido da verdadeira educação – compreendida
2
Disponível para download em www.planetaazul.com.br em PARA PROFESSORES a cada edição da
Revista Planeta Azul
pelo
Projeto
Planeta
Azul
como
sendo
aquela
que
desenvolve
o
autoconhecimento, o cuidado para com o outro e a responsabilidade pela
preservação e a perpetuação do ambiente planetário. Serão indicadas ao longo
do ano como sugestões nos Pontos de Apoio com as histórias que possibilitam
realizá-las.
• Campanha do Obrigado3
A Campanha do Obrigado
tem como
objetivo despertar no aluno a importância de se
fazer boas ações e ajudar ao próximo, e que
receber "obrigado" é muito mais valioso do que
dizer "obrigado".
Através da leitura das histórias da Revista
Planeta Azul e do incentivo à prática de boas ações e do agradecimento,
possibilita desenvolver na criança a iniciativa, a vontade própria, a
espontaneidade e a criatividade, promovendo assim a transformação do seu
comportamento e o aproveitamento em sala de aula.
• Ikebana (arranjos florais)
A missão da flor é alegrar a vida com sua beleza
e, com isso, purificar a atmosfera espiritual e elevar o
indivíduo por meio do Belo. Assim, sugerimos a
preparação de arranjos florais por alunos e professores.
Essa atividade visa desenvolver a sensibilidade e o
equilíbrio necessários à boa convivência. Enquanto
preparam arranjos florais, alunos e professores são levados a refletir sobre a
beleza das flores e a missão que as mesmas possuem em suas vidas. Os
momentos para realização das confecções dos arranjos florais serão sugeridos
ao longo do ano letivo.
3
Download do Manual da Campanha do Obrigado em www.planetaazul.com.br em PARA PROFESSORES
• Horta
O trabalho da horta conscientiza o aluno da
qualidade dos produtos consumidos no dia a dia e
apresenta uma possibilidade mais saudável para cultiválos – a agricultura natural.
Essa proposta propicia o contato com elementos
da Natureza e desperta na criança o desejo de cuidar e
preservar a vida.
Mesmo sem espaço na escola para elaboração da horta em canteiros, é
possível realizar essa atividade em oficinas que serão sugeridas e orientadas
ao longo do ano letivo.
• Cozinha Experimental
Esta é uma atividade que tem por finalidade
enriquecer os conteúdos e os conceitos trabalhados a
partir do preparo de alimentos. Na cozinha, além de
serem
desenvolvidos
conceitos
de
todas
as
disciplinas (frações, quantidades, pesos e medidas,
valor
nutricional,
cores,
formas
geométricas,
diversidade cultural...), são desenvolvidos valores e
atitudes
quanto
à
higiene,
desperdício,
reaproveitamento etc.
Os ingredientes de cada receita devem ser divididos pelas crianças do
grupo,
favorecendo
o
desenvolvimento
da
responsabilidade
e
comprometimento com a realização da atividade.
Sugestões de receitas mais saudáveis serão indicadas ao longo do ano
letivo.
o
• Relaxamento
Ao contrário do que se pensa, o
relaxamento não traz em si a ideia de
“acalmar” o aluno e dessa forma fazê-lo
“prestar mais atenção” à aula. O motivo
principal é aproximar o máximo possível a
frequência cerebral (ondas) dos alunos, por
meio de exercícios de respiração, e “preparar”
o cérebro para receber os conhecimentos do dia de trabalho.
Os relaxamentos podem acontecer com uma música baixinha, em que a
professora orienta o aluno a perceber sua respiração, fazendo movimentos de
alongamento do corpo; também pode promover “viagens imaginárias”
envolvendo lugares paradisíacos, cores, sons...
• Livro da Aprendizagem
Esta atividade consiste na abertura de um
caderno para registro diário de uma aprendizagem ou
acontecimento relevante no dia de trabalho da turma.
O próprio grupo decide o mecanismo de produção,
que pode ser uma dissertação, um desenho, uma
técnica de artes e qualquer forma de expressão e
comunicação, que revelem a emoção e o sentimento
dispensados durante a realização da atividade. Cabe
ao grupo ainda definir o critério de seleção do aluno que fará o registro do dia
(sorteio, ordem alfabética etc.), bem como selecionar dentre as atividades
propostas a que será impressa no material. O material produzido será
riquíssimo para seleção de argumentos (experiências vivenciadas pelos
alunos) para futura publicação nas Revistas Planeta Azul.
• Pensamento da Semana
Junto com cada edição do Ponto de
Apoio
(material
produzido
para
os
professores), sugerimos um pensamento,
uma mensagem (ou utilize qualquer outro),
que determine a prática da semana que visa à reflexão dos alunos sobre os
valores e as posturas positivas que devemos desenvolver para com o outro e
perante a vida. O Pensamento deve ser lido diariamente (no início da aula) e,
durante a semana, a turma deve realizar um trabalho com o pensamento em
questão, envolvendo o conteúdo programático da série.
• Músicas do Projeto4
Por meio de temas educativos, os alunos irão
resgatar valores já esquecidos. As letras e as melodias
mudam o sentimento das crianças e, como consequência,
as atitudes.
Os ritmos são variados, modernos, passando por pagode, reggae, sertanejo,
forró e axé. Há músicas que lembram a década de 70, ou ainda temas, mais
clássicos, como valsas, operetas e músicas lentas, como a canção “Por um
Mundo Melhor”.
VIII.
Sugestões de abordagens
a) Educação Infantil
• Reaproveitamento, utilizando a água de forma consciente, evitando o
desperdício, reduzindo o consumo e a poluição;
• Atitudes e procedimentos de cuidado que favoreça a saúde, a educação,
o desenvolvimento infantil, respeitando o meio;
4
Disponível para download gratuitamente no site www.planetaazul.com.br
• Jogos diversificados que propicia às crianças a possibilidade de
escolherem os temas, papéis, objetos e companheiros com quem
brincar ou os jogos de regras e de construção, e assim elaborarem de
forma
pessoal
e
independente
suas
emoções,
sentimentos,
conhecimentos e regras sociais;
• Por meio das múltiplas linguagens, valorizar a cultura local, regional e a
apreciação do belo natural;
• Respeito às regras simples de convívio social;
• Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.
• Higiene: lavarem as mãos antes das refeições, após o uso do banheiro,
após a manipulação de terra, areia e tintas, assim como antes do
preparo de atividades de culinária, e escovar os dentes sem desperdiçar
água.
•
Rede - conectar a criança com acontecimentos locais e globais, através
de ilustrações de fatos reais;
•
Construção de uma horta escolar (podendo ser a Horta suspensa),
mantendo a responsabilidade de cultivá-la;
•
Brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que
contribui para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação
interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de
aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos
conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
•
Músicas do Projeto Planeta Azul para refletir sobre as ações
•
Campanhas de incentivo a conservação de ambiente limpo e saudável
em casa, na escola e nos ambientes públicos;
•
Oficinas de reciclagem, papel machê, entre outras;
•
Teatro, encenando histórias relacionadas a natureza ou valores;
•
Hora do Conto de histórias, despertando o interesse pela leitura;
•
Culinária (trabalhando alimentação natural), utilizando ingredientes da
horta.
• Músicas que abordem temas abordados do projeto;
• Passeios educativos, observando o ritmo da natureza e a importância da
agua como um dos elementos fundamentais para a vida.
• Gincanas;
• O processo de reuso de água da própria escola;
• Filmes e desenhos com o tema água e meio ambiente.
• Interações sociais por meio de troca de experiências entre alunos da
escola, seus familiares, bairros ou estados.
• Cartazes, recortes e colagens que expressam o tema em estudo, filmes
educativos, músicas, relaxamento, dentre outras.
• Atitudes de responsabilidade e respeito em relação ao meio ambiente.
• Meio ambiente, reconhecendo a perfeita harmonia entre todos os
componentes da Natureza.
b) Ensino Fundamental
• Papéis que desempenhamos na sociedade e a influencia de nossas
ações para transformação social.
• Utilizar
das
múltiplas
linguagens
para
sensibilizar
os
alunos,
possibilitando a manifestação da arte por diferentes linguagens.
• Diferentes habilidades reflexivas como interpretação, analise, crítica e ou
comparação, treinando o ato de pensar.
• Relações interpessoais, para favorecer o olhar do aluno quanto a
solidariedade, o respeito ao outro, e a todos os seres.
• Diálogo
como
instrumento
capaz
de
converter
problemas
em
oportunidades para interesses coletivos.
• Cultura local, como possibilidades de ampliar os cuidados com a
natureza.
• Meios de comunicação para divulgar informações e ações capazes de
favorecer o consumo consciente da água.
• Atitude: rever hábitos de consumo de água potável de forma consciente.
• Ações que favoreça a vitalidade e a diversidade ecologicamente.
• Meio ambiente, reduzindo o consumo, reciclando e conservando a
biodiversidade.
• Aula de campo: aterros sanitários, montante e jusantes de rios (ambos
para trabalhar a conscientização ambiental, cuidados com a água e lixo);
estação de tratamento de esgoto; reservatórios de água, reconhecendo
e observando como é feito o tratamento de água de sua cidade.
•
Oficinas de reciclagem;
•
Horta
escolar
(podendo ser
a
Horta
suspensa),
mantendo
a
responsabilidade de cultivá-la;
•
Campanhas de incentivo a conservação de ambiente limpo e saudável
em casa, na escola e nos ambientes públicos;
•
Culinária (trabalhando alimentação natural), utilizando ingredientes da
horta.
• Rodas de conversa, refletir com as crianças, a distribuição e a
disponibilidade da água no mundo? Quais as áreas que convivem com
abundância ou escassez dela? No Brasil, como é a situação? E na
cidade em que vivem, há oferta adequada de água? Quais são os
setores que mais consomem água no mundo? Elaborar listas com os
usos possíveis da água. Conversar com familiares para ampliar a lista.
Apresentar os resultados para os colegas.
• Painéis ou cartazes com desenhos, ilustrações e textos sobre os usos
da água, com base no que vem ocorrendo no próprio município
• Água e energia elétrica: Qual a relação entre ambas? De onde vem à
energia elétrica que utilizamos todos os dias? Qual é o papel da energia
hidrelétrica? Como utilizar de forma adequada a energia, contribuindo
para a sustentabilidade.
• Teatro;
• Música que abordem temas abordados no projeto;
• Passeio em parques com grande área verde e animais;
• Filmes;
• Água: conhecer ou sugerir o processo de reuso da própria escola.
• Intercambio: troca de ideias e de experiências como forma de aumentar
os conhecimentos a respeito dos temas estudados.
• Semelhanças e diferenças da água que chega a nossa casa através da
caixa d’água e da nascente de água.
• Interações sociais e troca de experiências entre alunos da escola, de
seus familiares, bairros ou estados;
• Cartazes, recortes e colagens que expressam o tema em estudo, filmes
educativos, músicas, relaxamento, dentre outras.
• Trabalhos
em
grupo
oportunizam
a
construção
coletiva
do
conhecimento, o desenvolvimento de atitudes e comportamentos
sociais.
Referências bibliográficas
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http://planetasustentavel.abril.com.br/lixo/
Fundação Mokiti Okada
Rua Morgado de Matheus, 77
Vila Mariana
São Paulo – SP
04015-050
www.fmo.org.br
www.planetaazul.com.br
Coordenação Geral
Miguel Angelo Lopes
Telefone: (11) 5087-5098
Colaboraram na produção desta proposta:
Analice Nogueira (Juiz de Fora/MG)
Carla Rocha (São Paulo/SP)
Eliane Maria Gonçalves (São Paulo/SP)
Esther Mesquita (Caucaia/CE)
Lucinete Ornagui de Oliveira (Várzea Grande/MT)
Lucymara Silva Teixeira (Santos/SP)
Regina Pereira Slongo (São Paulo/SP)
Rita Casse (Caucaia/CE)
Susana Camargo (Porto Alegre/RS)