Analisando previamente o contexto
da escola que trabalho, qual o
fator preocupante em relação as
drogas?
 A escola deve tratar / discutir o
uso de drogas?
Por quê? Como ela pode fazer isso?

Alunos:
“Agora vão querer nos assustar mostrando os
problemas de usar drogas”

Professores:
“Mais trabalho para nós...” “Prevenção de drogas é
tarefa de pais”

Famílias:
“ Se vão fazer trabalho sobre drogas, deve haver
alunos usando”

Na época moderna, com o advento da
Revolução Industrial, que ampliou a produção
do consumo de drogas , o impacto do seu uso
na sociedade e as consequências na saúde
física, mental e social dos indivíduos
adquiriram novas dimensões.

-
O uso de substâncias psicoativas teve e tem,
um caráter:
Ritual;
Agregador;
Prazeroso;
Promover a integração em eventos;
Atos religiosos.


Atualmente o consumo em massa tem
dificultado a distinção entre o uso social,
recreativo, controlado e o abuso ou
dependência.
Pouca ênfase é dada, por exemplo, ao
consumo indiscriminado e à falta de controle
efetivo da divulgação e venda das drogas que
maiores danos causam à população, como
bebidas alcoólicas e o cigarro.

O consumo abusivo de drogas é um problema de
saúde pública e torna-se necessário uma ação
preventiva para interferir neste processo.
 Qual então o papel da escola no
enfrentamento de um problema
tão amplo e disseminado?

A escola é um local privilegiado para
reflexões e formação de consciência, papéis
culturais (a transmissão do conhecimento),
papéis políticos (organização de grupos,
favorecimento de resolução de conflitos
sociais e psicológicos, e desenvolvimento de
determinadas posturas éticas, sociais e
políticas)

Importante:
“ Não é fora de propósito que a escola, atenta
às situações próprias dos tempos atuais, se
envolva
com
a
cidadania,
ao
desenvolvimento da autonomia e da
responsabilidade, à segurança e à saúde dos
alunos e, particularmente, com prevenção
aos comportamentos de risco, entre eles o
abuso de drogas.

O objetivo da prevenção desenvolvido na
escola é evitar os usos de risco, problemático
ou
a
dependência
de
substâncias
psicotrópicas. A atuação da escola, como
instituição educacional, dirige-se ao conjunto
dos alunos, promovendo a chamada
“prevenção universal”.

Cabe à escola participar do trabalho de
prevenção primária, ou seja, antecipar-se à
experimentação, por meio de ações que
tenham como objetivo evitar problemas
decorrentes do uso de risco.

É preciso porém estar consciente que existem
entre os alunos aqueles que já apresentam
problemas com uso de drogas. Para estes
podem ser planejadas ações de prevenção
secundária, às vezes fora da sala de aula,
procurando reverter o processo ou evitar que
o uso se torne crônico, agrave seus danos ou
se transforme em dependência.

Dilema - Qual a melhor postura?
-
Um trabalho de combate às drogas, tentando
eliminar seu uso...
ou
Um trabalho para diminuir os riscos de
consumo abusivo.
-

Postura à assumir....
Uma postura baseada no diálogo,
evitando o autoritarismo, a hipocrisia e a visão
unilateral ou preconceituosa do consumo de
drogas, terá mais possibilidades de ser aceita
e de levar os alunos a refletir sobre seus
comportamentos.
-
Muitas instituições escolares,
pressionadas pelos pais, pela mídia
ou pela constatação de uso ou abuso de drogas
entre os alunos, tem atuado de forma
improvisada e acrítica.
Será que fazer pesquisas sobre o efeito
destrutivo das drogas é o suficiente para
evitar o uso ou construir uma postura em
relação as mesmas?

“ Não é possível trabalhar a
questão de drogas na escola como
se fosse uma ilha”
A realidade local deve ser considerada, tal
como:
- Fatos e mitos a respeito do assunto;
- A situação real do uso e abuso de drogas;
- Idéias e sentimentos dos alunos, pais e
comunidade sobre o assunto.

-
O foco principal do trabalho da escola deve
ser uma postura de reflexão que contribua
para visão crítica da situação e dos problemas
para desenvolvimento da autonomia e da
capacidade de escolha dos adolescentes.
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-
Além de aspectos intelectuais
(informações), é necessário que
se considere os aspectos de ordem afetiva.
Uma metodologia ativa que ajude a lidar com
frustrações, e promova o desenvolvimento da
autoestima, que ajude o jovem a decidir e
aprenda a interagir com o grupo são fatores que
cooperam em um projeto de prevenção.