CENTRO EDUCACIONAL SIGMA ::
2ªsérie
segundo dia
— 3º período — 22 de junho de 2013
ARTE
Gustave Courbet. Os quebradores de pedra. 1849
Jean-François Millet. As respigadeiras. 1857.
Os realistas democratizaram a arte ao representar o povo e, parafraseando a expressão de Lilia Moritz Shwarcz sobre a identidade nas
paisagens como "o lugar a que se pertence", as obras dos realistas mostravam a quem o lugar pertencia.
(Rosa, Nereide S. Santa. Retratos da arte. Leya, 2012.)
QUESTÃO 1
Num cenário de evolução científica, tensões políticas e sociais, é que se desenvolveu o Realismo, movimento engajado,
influenciado pelo pensamento socialista e comprometido com a verdade, vista como a verdadeira beleza. Com base nas
concepções realistas, infere-se que
(A) o movimento realista se consolidou com a obra de Gustave Courbet, coerente com o momento sociopolítico da época,
uma vez que representava somente cenas do cotidiano da classe burguesa em ascensão.
(B) na pintura realista francesa, o foco principal da composição buscava a representação da pessoa comum por meio da
estética idealista.
(C) para o artista Gustave Courbet, a arte realista tinha a função de contestar o poder da elite e as convenções sociais.
(D) em meados do século XIX, o crescimento do proletariado e as mudanças políticas e sociais francesas se tornaram
significantes para a época, e isso em nada repercutiu na produção artística do Realismo.
(E) no movimento realista, os conceitos estéticos evocavam a emoção e tinham como foco as classes sociais menos
favorecidas.
QUESTÃO 2
A partir das imagens acima, que apresentam obras dos artistas Gustave Courbet e Jean-François Millet, marque a opção
correta, relativa a aspectos formais da pintura e às estruturas formais associadas à expressividade dos elementos
encontrados nas referidas obras.
(A) Nas obras, as figuras se tornam autores, capturadas em plena imobilidade.
(B) Seguindo a proposta dos realistas, as duas imagens acima retratam o cotidiano dos camponeses sem compromisso
estético com críticas sociais e políticas.
(C) As duas obras acima, além da importância no campo estético, foram determinantes para a firmação do caráter burguês
da arte realista.
(D) Em As respigadeiras, de Millet, os lenços coloridos contrastando com as demais cores são recursos para despertar
nosso olhar para essas camponesas no árduo labor das colheitas.
(E) Nas obras acima, percebemos a influência do exagero e da dramaticidade romântica.
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QUESTÃO 3
Considerando a música do período Barroco, podemos dizer que uma grande conquista da estética musical desse período foi
(A) o incremento da complexidade musical.
(B) a crescente valorização da música sacra.
(C) a desvalorização do teatro musical.
(D) a criação da ópera.
(E) a decadência do concerto grosso.
QUESTÃO 4
O Barroco foi um período de grandes mestres na música. Dentre os compositores listados abaixo, todos são barrocos, com
exceção de
(A) Arcangelo Corelli.
(B) Wolfgang Amadeus Mozart.
(C) George Frederic Händel.
(D) Johann Sebastian Bach.
(E) Antonio Vivaldi.
QUESTÃO 5
A música instrumental desenvolveu-se substancialmente ao longo do período Barroco. Dentre as características abaixo,
assinale aquela que não se aplica à música instrumental barroca.
(A) Ornamentação
(B) Improvisação
(C) Baixo contínuo
(D) Baixo cifrado
(E) Formalismo
QUESTÃO 6
A polifonia barroca foi muita caracterizada pelo compositor J. S. Bach e suas fugas. A fuga envolve extrema complexidade
estrutural e é baseada no conceito do
(A) cânone.
(B) uníssono.
(C) coral.
(D) jogral.
(E) oratório.
ESPANHOL
En el capítulo Santiago de Compostela, del tomo Profundizando de tu libro digital, has estudiado acerca de cuestiones
culturales, económicas e históricas de esta ciudad. Basado en esos conocimientos, elige la opción más adecuada en las
cuestiones 7 y 8.
QUESTÃO 7
Lee atentamente las afirmaciones abajo acerca de la ciudad de Santiago de Compostela:
I. Está ubicada al sur de España, en la región de Andalucía.
II. En esa región, además del castellano, se habla también la lengua gallega, que se asemeja muchísimo a la lengua
portuguesa.
III. Se caracteriza por su renombrada universidad creada en el siglo XVI, su famosa catedral y por ser el punto final de
varias rutas de peregrinación, que son exclusivamente de carácter religioso.
IV. Tanto la ciudad como el camino de Santiago fueron declarados, por Unesco, Patrimonio de la humanidad.
Ahora juzga los ítems siguientes, marcando la opción en que las frases anteriores estén correctas:
(A) Sólo I, III y V
(D) Todas excepto la IV
(B) Sólo II y IV
(E) Todas, sin excepciones
(C) Sólo II, III y IV
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QUESTÃO 8
Elige la opción incorrecta acerca del Camino de Santiago:
(A) Cualquier peregrino que haga el camino de Santiago a pie puede pedir al final la "Compostela o Compostelana", que es
un documento que acredita que alguien hizo ese recorrido.
(B) Es posible hacer el camino a pie, en bici e incluso a caballo y empezarlo desde puntos distintos, de acuerdo con el
tiempo del cual se disponga para hacer el recorrido o el interés del propio peregrino.
(C) Se consideran símbolos de la peregrinación en Santiago: la concha, la cruz de Santiago y el bordón.
(D) Los peregrinos deben sellar a diario sus credenciales en las iglesias, los albergues o en los bares por los cuales pasan, a
fin de obtener la compostela.
(E) El rito de quemar las ropas, realizado por los peregrinos, simboliza que están deshaciéndose de su vida antigua y
enterrando lo pasado.
Este período también has tenido la oportunidad de leer la obra clásica de la literatura española: La Casa de La Troya. Ahora
juzga los ítems siguientes, eligiendo la opción más adecuada para cada cuestión.
QUESTÃO 9
De la lectura se comprende que el nombre propio del título se refiere:
(A) A la casa que pertenece al personaje principal de la novela, que se llama Gerardo.
(B) Al nombre de la universidad en la que estudiaban los jóvenes de la novela, ubicada en Santiago de Compostela.
(C) Al nombre de una calle, en la que quedaba la pensión estudiantil en la cual vivían algunos personajes de la historia.
(D) A una residencia universitaria en la que vivían diversos estudiantes y profesores.
(E) A una fonda en la que vivían los personajes Gerardo y Augusto, entre varios otros amigos de la universidad.
QUESTÃO 10
Analiza la frase siguiente y, según la lectura del libro, juzga por quién fue dicha:
"Nada dejé allí, doña Segunda… Ni en Madrid ni en Santiago se acuerdan de mí" :
(A) Un estudiante de Derecho, andaluz, que se llamaba Gerardo Roquer.
(B) Un estudiante de Derecho, madrileño, que se llamaba Augusto Armero.
(C) Un estudiante de Medicina, andaluz, que se llamaba Gerardo Roquer.
(D) Un estudiante de Medicina, andaluz, que se llamaba Augusto Armero.
(E) Un estudiante de Derecho, madrileño, que se llamaba Gerardo Roquer.
QUESTÃO 11
En el capítulo I, se habla del traslado hecho por el personaje principal, bien al comienzo de la historia. ¿Cuál es la secuencia
correcta de las tres ciudades por las que pasa él? O sea, ¿de dónde venía y adónde iba él?
(A) Madrid/La Coruña/Santiago de Compostela.
(B) Santiago de Compostela/La Coruña/Madrid.
(C) La Coruña/ Santiago de Compostela/Madrid.
(D) Santiago de Compostela/Madrid/La Coruña.
(E) Madrid/ Santiago de Compostela/La Coruña.
QUESTÃO 12
Acerca del libro leído, sólo está incorrecto afirmar que:
(A) Fue escrito por Alejandro Pérez Lugín.
(B) Es una novela de 1915 y ya se editó mucho más de 50 veces.
(C) Se grabaron 5 películas basadas en la historia del libro.
(D) Actualmente La casa de la Troya es un museo en homenaje al autor que inmortalizó aquel lugar por medio de su obra.
(E) La historia, aunque verídica, abarca un poco de romance, género policiaco y por eso se caracteriza como un suspense.
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INGLÊS
TEXT FOR QUESTIONS 13 AND 14.
SEA FARMS
Have you ever seen a porpoise? It's a sea animal like a dolphin or a small whale. Scientists think it is one of the most intelligent animals
in the world.
Professor Toshiro Kuroki, an official of the oceanology center, has said that the "shepherd" porpoises could be extremely effective after
a training of three to four generations. Experiments have shown that porpoises possess intelligence greater than dogs or monkeys and would
be ideal for herding. Professor Kuroki sees porpoises herding schools of fish far out at sea and working in teams to drive them toward the
Japanese coast, where they would be forced into net-encircled "fish farms" for fattening. The Japanese oceanology expert has predicted that
not only Japan but other countries as well will use porpoises to drive fish into "farm" nets scattered round the vast reaches of the Atlantic and
the Pacific.
If the new system works, it will be far cheaper than recent experiments in Britain as well as in Japan in which scientists have used
land-based fish farms to breed fish for food.
(Adapted from an article in The Australian Financial Times)
QUESTÃO 13
Read the sentences below:
I.
II.
III.
IV.
The idea of breeding fish in the sea isn't new, especially in the East.
Professor Kuroki is an important member of the oceanology center.
Professor Kuroki believes that porpoises are extremely intelligent sea animals.
Porpoises would be able to drive groups of fish toward the "fish farms".
Mark the correct alternative:
(A) Somente a sentença I é correta.
(B) Somente as sentenças I e II são corretas.
(C) Somente as sentenças I,II e III são corretas.
(D) Todas as sentenças são corretas.
(E) Todas as sentenças são erradas.
QUESTÃO 14
Choose the best alternative
(A) It (l.1) refers to dolphin.
(B) Them (l.5) refers to porpoises.
(C) They ( l.6) refers to fish.
(D) It (l.9) refers to experiments.
(E) Used (l.9) is a verb in the simple past.
TEXT FOR QUESTIONS 15 AND 16.
Physical Fitness
Physical fitness can help you live longer, feel healthier and cope with life's problems. Various activities can help you keep fit: from
running marathons, to climbing mountains, to lifting heavy weights. For the average non-sporting person without much time to spare, activities
like these are not very practical and, to be frank, they are a waste of time. It is much better in my view to devote no more than half an hour
every other day to doing exercises. The important thing is to stick to a routine so that you don't say to yourself. "I won't bother today !" or "I'll
do it later !"If you haven't got the willpower to establish a routine like this, a sport like tennis or golf might suit better. Your partner will help
you remember to play regularly and you'll be able to get your exercise outdoors, too.
Taking exercises can be time-consuming but the feeling of being fit and healthy makes up for the few minutes a day it takes.
QUESTÃO 15
According to paragraph 1, physical fitness
(A) is not important.
(B) should not be taken into consideration.
(C) may result in an increase in longevity.
(D) does not make any difference in terms of health.
(E) is irrelevant in our everyday routine.
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QUESTÃO 16
According to the text,
(A) we do not need to exercise every day.
(B) we should devote an hour every day to doing exercises.
(C) we should devote thirty minutes every day to physical exercises.
(D) we need to exercise from Monday to Friday.
(E) we should exercise at least two hours a day.
TEXT FOR QUESTIONS 17 AND 18.
Much of the deterioration of the immune system is avoidable, and much of the remedy has to do with how we think and feel. If it is
true that you are what you eat, it is equally true that you are what you think. Researchers are proving every day that the immune system is
affected as much by thoughts, emotions and even by the quality of our relationships as it is by food. These invisible influences are transformed
into chemical entities — hormones and neurotransmitters are produced or supressed - to which the immune system responds.
Recent research suggests that meditation and relaxation techniques cannot only relieve the stress of the moment, but they can also
improve our ability to fight disease. Recent studies have found that people who are subjected to even mundane stress as undergoing a difficult
interview have lower immune response. Stress also disorganizes our hormones and this sects the immune system profoundly. Certain
stress-related hormones contribute directly to cardiovascular disease, and some create immune system disfunction as well. Some techniques
like meditation, progressive relaxation or exercises, not only prevent immune depression but they actually promote immune response.
Adapted from Ladies Home Journal - April, 1997
QUESTÃO 17
A ideia inicial do texto é a de que
(A) existe uma relação entre o que pensamos e sentimos e o nosso sistema imunológico.
(B) a qualidade de nosso sistema imunológico não depende do que pensamos ou sentimos.
(C) o sistema imunológico humano não se deteriora com o passar dos anos.
(D) os cientistas não sabem explicar a relação entre alimentação e imunidade.
(E) existe uma profunda relação entre o que comemos e o que pensamos.
QUESTÃO 18
Os hormônios e os neurotransmissores
(A) deixam de ser produzidos se o indivíduo ingere muito alimento.
(B) não têm relação com o nosso sistema imunológico.
(C) são produzidos somente se mantivermos um pensamento positivo.
(D) podem ser produzidos ou suprimidos por influência de nossos pensamentos ou emoções.
(E) são eliminados do organismo se praticarmos meditação e relaxamento.
As questões 19 e 20 estão relacionadas ao uso da gramática da língua inglesa. Marque a opção que completa
adequadamente as lacunas.
QUESTÃO 19
Irene's parents were concerned because their daughter ________ to gain any weight in nearly six months.
(A) had failed
(B) has failed
(C) is failing
(D) will fail
(E) to fail
QUESTÃO 20
He __________ play chess when he was young, but now he ___________ do it anymore.
(A) could, can't
(B) may, might
(C) to must, can't
(D) could, cannot to
(E) can't, can
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LÍNGUA PORTUGUESA
Texto para as questões 21 e 22.
Virgília
Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais
voluntariosa. Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor
sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas; mas também não digo que lhe maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha,
não. Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins
secretos da criação. Era isto Virgília, e era clara, muito clara, faceira, ignorante e pueril, cheia de uns ímpetos misteriosos; muita preguiça e
alguma devoção, — devoção, ou talvez medo; creio que medo.
Aí tem o leitor, em poucas linhas, o retrato físico e moral da pessoa que devia influir mais tarde na minha vida; era aquilo com
dezesseis anos. Tu que me lês, se ainda fores viva, quando estas páginas vierem à luz, — tu que me lês, Virgília amada, não reparas na diferença
entre a linguagem de hoje e a que primeiro empreguei quando te vi? Crê que era tão sincero então como agora; a morte não me tornou
rabugento, nem injusto:
— Mas, dirás tu, como é que podes assim discernir a verdade daquele tempo, e exprimi-la depois de tantos anos?
Ah! indiscreta! Ah! ignorantona! Mas é isso mesmo que nos faz senhores da terra, é esse poder de restaurar o passado, para tocar a
instabilidade das nossas impressões e a vaidade dos nossos afetos. Deixa lá dizer Pascal que o homem é um caniço pensante. Não; é uma errata
pensante, isso sim. Cada estação da vida é uma edição, que corrige a anterior, e que será corrigida também, até a edição definitiva, que o
editor dá de graça aos vermes.
(Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas.)
QUESTÃO 21
Considerando-se as ideias dessa passagem, bem como as características da estética literária em que se enquadra, é correto
afirmar que
(A) ao selecionar os dados para estruturar a personagem, o narrador privilegia as características físicas de Virgília.
(B) esse texto representa a primeira etapa da produção literária machadiana, em que se delineiam, claramente,
características românticas.
(C) a atração que Virgília exerce sobre Brás Cubas tem características indescritíveis que se revelam em uma antítese.
(D) as personagens da narrativa realista são tipos concretos, vivos, mas com pouca importância no desenvolvimento do
enredo.
(E) a atitude de Brás Cubas diante da vida, revelada pela parte final do texto, é de ódio.
QUESTÃO 22
Nessa passagem de Memórias póstumas de Brás Cubas, o narrador, ao descrever a personagem, critica, sutilmente, outro estilo
de época, também do século XIX. Em qual das opções a seguir isso se evidencia?
(A) "era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça".
(B) "o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas".
(C) "Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno".
(D) "Naquele tempo, contava apenas uns quinze ou dezesseis anos".
(E) "o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação".
QUESTÃO 23
Assinale a opção correta em relação ao Realismo.
(A) Desenvolveu, principalmente, uma literatura voltada para os problemas rurais, mostrando como o progresso das
cidades, na segunda metade do século XIX, corrompia a vida campestre.
(B) Desenvolveu o romance nacionalista, exaltando o modo de vida da nova sociedade que surgia: o proletariado.
(C) A obra realista tem, em comum, com a obra romântica, a figura do herói.
(D) Foi um movimento de volta ao passado, pois guardou similaridade com a preocupação dos indianistas, exaltando o
homem e a terra.
(E) Em suas narrativas, são focalizadas personagens que, perdendo a individualidade, transformam-se em tipos.
QUESTÃO 24
A cartomante
Hamlet observa a Horácio que há mais cousas no céu e na terra do que sonha a nossa filosofia. Era a mesma explicação que dava a bela
Rita ao moço Camilo, numa sexta-feira de novembro de 1869, quando este ria dela, por ter ido na véspera consultar uma cartomante; a diferença
é que o fazia por outras palavras.
— Ria, ria. Os homens são assim; não acreditam em nada. Pois saiba que fui, e que ela adivinhou o motivo da consulta, antes mesmo que
eu lhe dissesse o que era. Apenas começou a botar as cartas, disse-me: "A senhora gosta de uma pessoa..." Confessei que sim, e então ela
continuou a botar as cartas, combinou-as, e no fim declarou-me que eu tinha medo de que você me esquecesse, mas que não era verdade...
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— Errou! interrompeu Camilo, rindo.
— Não diga isso, Camilo. Se você soubesse como eu tenho andado, por sua causa. Você sabe; já lhe disse. Não ria de mim, não ria...
Camilo pegou-lhe nas mãos, e olhou para ela sério e fixo. Jurou que lhe queria muito, que os seus sustos pareciam de criança; em todo o
caso, quando tivesse algum receio, a melhor cartomante era ele mesmo. Depois, repreendeu-a; disse-lhe que era imprudente andar por essas
casas. Vilela podia sabê-lo, e depois...
— Qual saber! tive muita cautela, ao entrar na casa.
— Onde é a casa?
— Aqui perto, na Rua da Guarda Velha; não passava ninguém nessa ocasião. Descansa; eu não sou maluca.
Camilo riu outra vez:
— Tu crês deveras nessas cousas? perguntou-lhe.
Foi então que ela, sem saber que traduzia Hamlet em vulgar, disse-lhe que havia muita cousa misteriosa e verdadeira neste mundo. Se
ele não acreditava, paciência; mas o certo é que a cartomante adivinhara tudo. Que mais? A prova é que ela agora estava tranquila e satisfeita.
Cuido que ele ia falar, mas reprimiu-se. Não queria arrancar-lhe as ilusões. Também ele, em criança, e ainda depois, foi supersticioso,
teve um arsenal inteiro de crendices, que a mãe lhe incutiu e que aos vinte anos desapareceram. No dia em que deixou cair toda essa vegetação
parasita, e ficou só o tronco da religião, ele, como tivesse recebido da mãe ambos os ensinos, envolveu-os na mesma dúvida, e logo depois em
uma só negação total. Camilo não acreditava em nada. Por quê? Não poderia dizê-lo, não possuía um só argumento: limitava-se a negar tudo. E
digo mal, porque negar é ainda afirmar, e ele não formulava a incredulidade; diante do mistério, contentou-se em levantar os ombros, e foi
andando.
Separaram-se contentes, ele ainda mais que ela. Rita estava certa de ser amada; Camilo, não só o estava, mas via-a estremecer e
arriscar-se por ele, correr às cartomantes, e, por mais que a repreendesse, não podia deixar de sentir-se lisonjeado. A casa do encontro era na
antiga Rua dos Barbonos, onde morava uma comprovinciana de Rita. Esta desceu pela Rua das Mangueiras, na direção de Botafogo, onde residia;
Camilo desceu pela da Guarda Velha, olhando de passagem para a casa da cartomante.
Vilela, Camilo e Rita, três nomes, uma aventura e nenhuma explicação das origens. Vamos a ela.
(Machado de Assis, Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar 1994, v. II.)
Todas as seguintes afirmações podem ser confirmadas pela leitura do texto acima, exceto
(A) Rita, uma mulher supersticiosa e dotada de espírito ingênuo, consultou uma cartomante, porque acreditava que Camilo
deixaria de amá-la.
(B) O penúltimo período do excerto é o mote usado pelo narrador para empregar a técnica narrativa do flashback e assim,
explicar como se montou a relação entre as personagens.
(C) O comportamento cético da personagem Camilo, descrente em relação às premonições da cartomante, decorre de
conflitos vividos na infância.
(D) A citação da frase de Shakespeare, na abertura do conto, é um recurso intertextual que contribui para criar
expectativas em relação ao conflito.
(E) Passagens como "... era imprudente andar por essas casas. Vilela podia sabê-lo, e depois..." e "A casa do encontro era na
antiga Rua dos Barbonos" levam o leitor a inferir que Rita e Camilo eram amantes.
QUESTÃO 25
Assinale a opção em que a relação de sentido entre as orações está corretamente indicada.
(A) O Ministério da Saúde adverte: crianças começam a fumar ao verem os adultos fumando. (Veja, 2010).
Ligação conclusiva: introduz uma conclusão relativamente ao enunciado anterior.
(B) A minha primeira viagem ao exterior foi tão cheia de mancada que nunca mais esqueci. (Viagem e Turismo, 2012).
Relação de finalidade: indica o intuito da oração antecedente.
(C) Parece que eles estavam acreditando na ajudinha dos céus para chover. Como isso não aconteceu, está aí a vergonha:
um país como o Brasil onde o povo não sabe o que vai ocorrer. (O Globo, 2008).
Relação de causalidade: encerra a causa que acarreta a contida na outra oração.
(D) Assim como toda atriz quer ser Fernanda Montenegro, todo jovem jogador de futebol quer ser Neymar. (Folha de S.
Paulo, 2012).
Relação explicativa: introduz uma justificativa do que é afirmado na oração seguinte.
(E) Além de contribuir para a redução da rotatividade de funcionários, as universidades corporativas funcionam como um
ímã de talento. (Época, 2011).
Relação de contraste: apresenta uma argumentação contrária ao que foi dito antes.
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QUESTÃO 26
Assinale a opção incorreta quanto à justificativa do emprego da vírgula nos períodos, retirados da Folha de S. Paulo,
3/6/2013.
(A) "Depois de terem conquistado corações e mentes de crianças, adolescentes e adultos pelo mundo afora, os tabletes se
voltam para um fabuloso mercado dos bebês": o uso da primeira vírgula se justifica pelo deslocamento da oração
subordinada adverbial reduzida.
(B) "crianças de três anos sentam em roda para brincar com tablete, e o uso do aparelho se torna uma experiência
coletiva": as orações coordenadas ligadas pela conjunção "e" apresentam sujeitos diferentes.
(C) "o grupo acompanha pela tela grande, por exemplo, quando um coleguinha traça com o dedo o perfil de uma letra": a
vírgula isola um termo exemplificativo.
(D) "Em Game Center, você decide se vai permitir às crianças que usam seu tablete a jogar esses games com outros
usuários": presença de um adjunto adverbial logo no início da oração.
(E) "levantamento realizado pela Common Sense Media em 2011 mostrou, que 30% das crianças com menos de um ano
têm televisão no quarto": a vírgula foi utilizada para separar a oração principal da oração subordinada.
QUESTÃO 27
Leia este texto para responder à questão.
A história não tem sido favorável à Polônia e à sua literatura. Os duzentos anos durante os quais o país esteve dividido entre as
potências vizinhas — Rússia, Prússia e Áustria — exerceram uma influência de longo alcance sobre sua literatura. Os opressores não apenas
tentaram impor seu domínio político, mas erradicar a cultura do povo conquistado.
(M.Peterson. A literatura soberana, ensaios sobre as literaturas da Europa Centro-Oriental. São Paulo, 2010.)
Considere as seguintes afirmações sobre o nexo "não apenas... mas", no período acima.
I. Estabelece um paralelismo sintático entre "impor seu domínio político" e "erradicar a cultura do povo conquistado".
II. Introduz uma ideia de oposição entre o significado das formas verbais "impor" e "erradicar".
III. Poderia ser complementado com "também", sem prejuízo do significado original do período.
Assinale a opção correta.
(A) Está correta apenas a afirmação II.
(B) Está correta apenas a afirmação III.
(C) Estão corretas apenas as afirmações I e II.
(D) Estão corretas apenas as afirmações I e III.
(E) Estão corretas as afirmações I,II e III.
QUESTÃO 28
Assinale a opção que apresenta o emprego correto da vírgula nos trechos da Folha de S. Paulo, "Quanto custa namorar?".
(A) "A decisão de namorar em geral, passa longe de questões financeiras. Mas a vida a dois envolve despesas, que precisam
ser planejadas e feitas com racionalidade."
(B) "Um simulador interativo feito pelo professor da FGV, permite calcular o gasto total de um namoro por ano."
(C) "Para organizar as finanças do namoro, os especialistas recomendam tocar no assunto "dinheiro" assim que o
relacionamento começar a ficar sério."
(D) "Depois de iniciado o tema a orientação é estabelecer metas conjuntas, como uma viagem."
(E) "Ir ao cinema na quarta-feira, fazer um piquenique no parque, frequentar eventos gratuitos museus e, participar de
promoções, são alternativas para ajudar a poupar e atingir os objetivos do casal."
QUESTÃO 29
Assinale a opção em que o valor semântico da conjunção coordenativa "e" esteja indicado, entre parênteses, incorretamente.
(A) "Hillary cometeu muitos erros na sua proposta de reforma do sistema médico americano e acabou se tornando um
bode expiatório." (consequência)
(B) “Um grupo de aliados partiu para cima de Benjamim com o intuito de surrá-lo. Liderando algumas dezenas de
exaltados, o ex-deputado Valdir Ganzer correu na direção de Benjamim de punho cerrado e conseguiu afastá-lo do
microfone." (conclusão)
(C) "Tem-se um ar disso ou daquilo, como quem tem o rei na barriga ou comeu e não gostou." (adversidade)
(D) O grêmio estudantil do Sigma é bastante atuante e conseguiu desconto para os estudantes em todas as lanchonetes
próximas à escola. (adição)
(E) O rapaz ia comprar bombons e oferecer para a namorada. (adição)
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QUESTÃO 30
Leia esta canção para responder à questão.
A ponte
Como é que faz pra lavar a roupa?
Vai na fonte, vai na fonte
Como é que faz pra raiar o dia?
No horizonte, no horizonte
Este lugar é uma maravilha
Mas como é que faz pra sair da ilha?
Pela ponte, pela ponte
A ponte não é de concreto, não é de ferro
Não é de cimento
A ponte é até onde vai o meu pensamento
A ponte não é para ir nem pra voltar
A ponte é somente pra atravessar
Caminhar sobre as águas desse momento
A ponte nem tem que sair do lugar
Aponte pra onde quiser
A ponte é o abraço do braço do mar
Com a mão da maré
A ponte não é para ir nem pra voltar
A ponte é somente pra atravessar
Caminhar sobre as águas desse momento
(Lenine)
Sobre o sentido conotativo e o denotativo do texto, assinale a opção correta.
(A) O texto fala da necessidade de construção de pontes que aproximem pessoas que vivem em localidades diferentes, uma
ilha, por exemplo, entre as quais a ausência de ligação física condena os indivíduos ao isolamento.
(B) Após a leitura da primeira estrofe, percebe-se que o título não faz referência a uma ponte tradicional: obra construída
para estabelecer comunicação ao mesmo nível entre dois pontos separados por um curso de água ou qualquer
depressão do terreno.
(C) Em virtude de seus significados, as palavras ilha e ponte, empregadas no primeiro verso, não podem ser tomadas em
seu sentido de base e devem, portanto, ser compreendidas conotativamente.
(D) No segundo verso, compreende-se que a ponte irá fazer a ligação entre dois lugares geográficos desunidos pelo fluxo
de água, mas o material usado em sua construção não pode ser concreto, cimento nem ferro.
(E) É possível inferir que, no texto, a ponte constitui uma figura empregada para representar simplesmente qualquer
elemento que estabeleça ligação entre pessoas, seja ele ideias, sentimentos ou valores.
SOCIOLOGIA
QUESTÃO 31
Pode-se afirmar que a Sociologia contemporânea herdou as contribuições de autores considerados clássicos do pensamento
sociológico a partir dos quais se desenvolveram correntes teóricas distintas. Foram eles:
(A) Émile Durkheim, Theodor Adorno e Max Weber.
(B) Karl Marx, Max Weber e Karl Manheim.
(C) Max Weber, Karl Marx e Émile Durkheim.
(D) Émile Durkheim, Max Weber e Herbert Spencer.
(E) Karl Marx, Émile Durkheim e Talcott Parsons.
QUESTÃO 32
No que diz respeito às relações entre sociologia e mudanças sociais, é correto afirmar que
(A) a sociologia é uma ciência que visa apreender cada sociedade em um dado momento sem poder explicar suas
transformações, que são objeto da História.
(B) a sociologia só é capaz de explicar as transformações derivadas das lutas entre as classes.
(C) os estudos aos quais a sociologia se dedica fundamentam-se no princípio de que mudanças e transformações só podem
ocorrer quando os vários segmentos ou estratos de uma sociedade se unem para promover ou viabilizar tais
mudanças.
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(D) a questão das mudanças sociais é um tema que se tornou objeto de reflexão sociológica a partir do que se
convencionou chamar "era pós-industrial" e globalização.
(E) a sociologia busca captar os fenômenos produzidos pelas ações de agentes sociais que visam defender seus interesses
e os fatos associados às reações e resistências àquelas ações.
QUESTÃO 33
Se a lei da gravidade ou a da inércia são leis da natureza – não se pode questioná-las, não se pode mudá-las, e só resta conhecê-las para
melhor viver –, do mesmo modo, a sociedade, a vida coletiva, deve ter suas leis próprias, independentes da vontade humana, que precisam ser
conhecidas. A física newtoniana descobriu as leis da gravidade e da inércia dos corpos. Cabe à sociologia, na visão de Durkheim, descobrir as
leis da vida social.
RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação, RJ: DP&A, 2000, p.21
A visão sociológica de Durkheim, apresentada pelo autor do texto acima, tem como fundamento a concepção
(A) sociointeracionista de Vygotsky.
(B) materialista-histórica de Karl Marx.
(C) construtivista de Piaget.
(D) positivista de Augusto Comte.
(E) funcionalista de Durkheim.
QUESTÃO 34
Um jovem que havia ingressado recentemente no Centro Educacional Sigma, vindo de outra cidade, foi convidado para uma festa
promovida por um dos colegas. No convite, contudo, não havia informação sobre o traje apropriado para a festa. O jovem, imaginando que a
festa seria formal, compareceu vestido com traje social. Ao entrar na festa, em que todos estavam trajando roupas esportivas, causou
estranheza, provocando risos, cochichos com comentários maldosos, olhares de espanto e de admiração. O jovem não estava vestido de
acordo com o grupo e sentiu as represálias sobre o seu comportamento. As regras que regem o comportamento e as maneiras de se conduzir
em sociedade podem ser denominadas, segundo Émile Durkheim (1858-1917), como fato social.
Considere as afirmações abaixo, sobre as características do fato social para Émile Durkheim.
I. O fato social é todo fenômeno que ocorre ocasionalmente na sociedade.
II. O fato social caracteriza-se por exercer um poder de coerção sobre as consciências individuais.
III. O fato social é exterior ao indivíduo e apresenta-se generalizado na coletividade.
IV. O fato social expressa o predomínio do ser individual sobre o ser social.
Dessas afirmações, são corretas, apenas,
(A) I e II.
(B) I e IV.
(C) II e III.
(D) I, III e IV.
(E) I, II e IV.
QUESTÃO 35
A Escola Marxista tem na teoria do conflito um dos seus fundamentos mais importantes em termos sociológicos. Essa teoria,
pela óptica marxista, defende que
(A) os conflitos sociais são culturais, sendo expressões do embate entre a tradição e a inovação.
(B) os conflitos nascem das contradições, sendo estas resultantes do acesso desigual aos meios de produção.
(C) as sociedades mais avançadas são aquelas que melhor se adaptaram ao longo do processo histórico, sendo extintas as
menos aptas.
(D) os conflitos sociais são observados apenas nas sociedades anteriores à Revolução Industrial.
(E) todas as relações sociais estão desvinculadas da esfera econômica, sendo os conflitos políticos o alicerce da vida em
sociedade.
QUESTÃO 36
Do ponto de vista do agente, o motivo é o fundamento da ação; para o sociólogo, cuja tarefa é compreender essa ação, a reconstrução
do motivo é fundamental, porque, da sua perspectiva, ele figura como a causa da ação. Numerosas distinções podem ser estabelecidas e
Weber realmente o faz. No entanto, apenas interessa assinalar que, quando se fala de sentido na sua acepção mais importante para a análise,
não se está cogitando da gênese da ação, mas sim daquilo para o que ela aponta, para o objetivo visado nela; para o seu fim, em suma.
COHN, Gabriel (Org.). Max Weber: sociologia. São Paulo: Ática, 1979.
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A categoria weberiana que melhor explica o texto em evidência está explicitada em:
(A) A ação social possui um sentido que orienta a conduta dos atores sociais.
(B) A luta de classes tem sentido porque é o que move a história dos homens.
(C) Os fatos sociais não são coisas, e sim acontecimentos que precisam ser analisados.
(D) O tipo ideal é uma construção teórica abstrata que permite a análise de casos particulares.
(E) O sociólogo deve investigar o sentido das ações que não são orientadas pelas ações de outros.
GEOGRAFIA
QUESTÃO 37
A imagem ao lado retrata a araucária, árvore que faz parte de um
importante bioma brasileiro, já bastante degradado pela ocupação
humana. Uma das formas de intervenção humana relacionada à
degradação desse bioma foi
(A) o avanço do extrativismo de minerais metálicos voltados
para a exportação na região Sul.
(B) a contínua expansão da fronteira agrícola de grãos como a
soja na região Centro-Oeste do Brasil.
(C) o processo de desmatamento motivado pela expansão da
atividade canavieira no Nordeste brasileiro.
(D) o adensamento do processo de favelização sobre áreas do
Planalto da Borborema na porção serrana da região Sudeste.
(E) o avanço da indústria de papel e fabricação de móveis a
partir da exploração da madeira, extraída principalmente no
Sul do Brasil.
Para responder às questões 38 e 39, observe o gráfico que indica na sua abscissa a precipitação anual e na sua ordenada as
temperaturas médias, também anuais.
Temperatura média anual (°C)
–20
–10
0
10
III
20
II
I
I
II
1000
III
2000
3000
Precipitação anual média (mm)
QUESTÃO 38
No gráfico estão demarcados a média térmica e o índice pluviométrico de algumas áreas de ocorrência dos biomas terrestres.
Marque a opção que identifica corretamente os biomas indicados sequencialmente por I, II e III.
(A) Caatinga, Cerrado e Amazônia
(B) Pantanal, Pampas, Mata dos Cocais
(C) Mata dos Cocais, Cerrado e Mata das Araucárias
(D) Cerrado, Caatinga e Mata Atlântica
(E) Campos Sulinos, Mata dos Cocais e Pantanal.
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QUESTÃO 39
Marque a opção que possui uma característica botânica encontrada nos biomas I, II e III, respectivamente.
(A) Xerófila, tropófila e higrófila.
(B) Arbórea, aciculifoliada e perenefoliada.
(C) Tropófila, latifoliada e halófila.
(D) Xerófila, herbácea e caducifoliada.
(E) Halófila, tropófila e decídua.
QUESTÃO 40
Com base na análise da ilustração e nos conhecimentos sobre aspectos ambientais do Brasil, marque a opção incorreta.
(A) I assinala o domínio dos climas quentes e úmidos durante o ano todo, apresenta vegetação perene e cobertura natural
formada por floresta densa e volumosa do tipo latifoliada.
(B) II indica o domínio de clima semiárido, com chuvas irregulares e relevo caracterizado pela existência de inselberg.
(C) III identifica uma das faixas costeiras, na qual o clima é do tipo tropical úmido, controlado por massa de ar oceânica
com rios de regime pluvial.
(D) IV representa o domínio do clima tropical, com duas estações bem marcadas, chuvas concentradas no verão e
cobertura natural arbustiva, formada por Cerrados degradados.
(E) V assinala o domínio do clima subtropical, com duas estações do ano bem marcadas, solos rasos e recobertos por
florestas do tipo latifoliada.
QUESTÃO 41
Considerando que o caminho traçado no mapa ao lado foi percorrido por alguns turistas, marque a opção que indica os
domínios morfoclimáticos presenciados pelos viajantes, ao longo da linha que une os pontos A e B.
I. Domínio Amazônico, com clima equatorial, floresta equatorial com
grande sedimentação e solos com baixos nutrientes.
II. Domínio dos Cerrados, presença de grandes chapadões com solos
ácidos e lateríticos e predomínio de clima tropical.
III. Domínio das Caatingas, com presença de formações xerófilas, com
solos litólicos e clima semiárido.
IV. Domínio da Mata Atlântica, com clima tropical úmido, presença de
vegetação halófila (mangues e restingas) e perenifólia.
(A) I e II.
(C) I, II, III e IV.
(E) III e IV.
(B) I, II e III.
(D) I e IV.
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QUESTÃO 42
O mapa dos domínios morfoclimáticos brasileiros a seguir mostra o país dividido em compartimentos distintos. Cada um
deles corresponde a uma diferente associação das características do relevo, do clima e da vegetação.
(AB´SÁBER, Aziz. Os domínios de natureza do Brasil: potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003. Anexo. Adaptado.)
Com base no mapa e na literatura sobre o tema, marque a letra incorreta.
(A) O domínio equatorial amazônico (1) possui relevo plano dominado pela terras baixas amazônicas, clima quente e
úmido, com vegetação latifoliada de grande porte que se encontra predominantemente devastada pelo avanço da soja e
da pecuária.
(B) O domínio das caatingas (2) possui relevo variado com predomínio de depressões interplanálticas e intermontanas,
clima semiárido e com vegetação xerófila. Em algumas regiões desse domínio há processo de desertificação.
(C) O domínio dos cerrados (3) possui relevo com predomínio de chapadas e chapadões, clima tropical semiúmido, com
vegetação predominantemente arbustiva, com galhos retorcidos, sendo considerado um domínio complexo.
(D) O domínio dos mares de morros (4) possui relevo mamelonizado, com altitudes elevadas, clima tropical de altitude,
com vegetação latifoliada de grande porte que se encontra muito preservada graças ao reflorestamento.
(E) O domínio das araucárias (5) possui relevo predominantemente planáltico, clima subtropical, com vegetação
aciculifoliada e dominada pelo pinheiro-do-paraná (araucárias).
QUESTÃO 43
Faça a análise do climograma e a da imagem.
Cuiabá
mm
°C
400
30
300
25
200
20
100
15
0
J F M A M J J A S O N D
10
Agência Brasil
A relação correta entre o clima representado no climograma e a vegetação apresentada é:
(A) clima semiárido / vegetação de caatinga.
(B) clima tropical típico / vegetação de cerrado.
(C) clima tropical úmido / vegetação de florestas tropicais.
(D) clima subtropical / vegetação de florestas de araucária.
(E) clima equatorial / vegetação de florestas latifoliadas.
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QUESTÃO 44
Leia o texto, analise a figura sobre a estratificação do Cerrado e responda ao que se pede.
Na região Centro-Oeste predomina a formação vegetal dos cerrados, a variante brasileira das savanas, resultante de uma complexa
combinação de clima tropical semiúmido, de aspectos geomorfológicos em que predominam grandes superfícies aplainadas e planaltos
sedimentares, de grande disponibilidade hídrica e de baixa fertilidade do solo [...] As formações são classificadas com base nos seguintes aspectos:
fisionomia (ou aparência geral); estrutura (ou disposição das plantas no ambiente); e composição florística, ou seja, as espécies de plantas que as
compõem.
PELUSO, Marília; CANDIDO, Washington. Distrito Federal: paisagem, população e poder. 2ª.ed. Brasília: Ed. Candido Calazans, 2012, p. 15 e 21.
Metros
15
Campo Limpo
Campo sujo
Campo cerrado
Cerrado
Cerradão
10
5
Formação
de campo
Zona de transição
Formação
florestal
Com base nas características da estratificação física do Cerrado, marque a opção incorreta.
(A) O cerradão é uma formação vegetal com aspectos xeromórficos, com adaptações estruturais e funcionais ao clima
tropical semiúmido e apresenta dossel contínuo, com cobertura arbórea em média de 70%.
(B) O campo sujo apresenta um aspecto herbáceo-arbustivo, com vegetação florística semelhante àquela dos cerrados
típico e ralo e presença de arbustos de caule fino, dispostos entre gramíneas e plantas herbáceas.
(C) No campo limpo encontramos uma vegetação predominantemente herbácea, com completa ausência de árvores. É
encontrado próximo às nascentes e a outro tipo de vegetação chamada de veredas.
(D) O campo cerrado, também chamado de cerrado típico, é a formação mais frequente do cerrado e apresenta uma
formação florestal extremamente densa e composta predominantemente por arbustos e gramíneas, com grande
camada de folhas em decomposição que fertiliza bastante o solo.
(E) As formações vegetais que margeiam os rios e córregos são compostas pelas matas ciliar e de galeria.
HISTÓRIA
QUESTÃO 45
Agindo como um déspota esclarecido, o ministro Pombal buscou, em suas ações, fortalecer a economia lusa, dedicando especial
atenção às atividades comerciais e às relações com a colônia. Foram concedidos monopólios a algumas regiões e produtos, além de isenções
fiscais e empréstimos às manufaturas.
(Extraído do Livro Digital, cap. 3, p.2).
Sebastião de Carvalho e Melo, conhecido como Marquês de Pombal, comandou a política e a economia portuguesas entre
1750 e 1777. A respeito desse período da história portuguesa e do Brasil, assinale a opção incorreta.
(A) O período pombalino pode ser caracterizado como de "Despotismo Esclarecido", visto que foi marcado por medidas
modernizantes, mas também manteve a centralização e o fortalecimento do poder real.
(B) Pombal adotou práticas típicas do mercantilismo, com vistas a fortalecer os comerciantes portugueses para que
pudessem competir com os ingleses e, também, combater os contrabandistas.
(C) A transferência da capital do Brasil, de Salvador para o Rio de janeiro, foi motivada pela crescente importância das
regiões mineradoras do sudeste.
(D) A expulsão dos jesuítas de Portugal e dos domínios portugueses, inclusive do Brasil, objetivava centralizar a
administração e redefinir o projeto educacional.
(E) O governo pombalino reforçou a escravidão indígena, com o objetivo de solucionar o problema da mão de obra nas
colônias e reduzir a dependência do tráfico atlântico.
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QUESTÃO 46
Trecho que contém uma fala atribuída a Joaquim José da Silva Xavier:
"Se por acaso estes países chegassem a ser independentes, fazendo as suas negociações sobre a pedraria pelos seus legítimos valores, e
não sendo obrigados a vender escondido pelo preço que lhe dessem, como presentemente sucedia pelo caminho dos contrabandos, em que
cada um vai vendendo por qualquer lucro que acha, e só os estrangeiros lhe tiram a verdadeira utilidade, por fazerem a sua negociação livre, e
levado o ouro ao seu legítimo valor, ainda ficava muito na Capitania, e escusavam os povos de viver em tanta miséria."
(Autos da Devassa da Inconfidência Mineira, Belo Horizonte, imprensa Oficial de Minas Gerais, 1980. v. 5, p. 117).
A partir dessa leitura e considerando-se outros conhecimentos sobre o assunto, é correto afirmar que os Inconfidentes
Mineiros de 1789
(A) acreditavam que o contrabando aumentava o valor recebido pelas pedras e ouro, pois dificultava sua circulação.
(B) consideravam que o monopólio comercial explicava por que as regiões de que se compunham Minas Gerais, cheias de
pedras e ouro, ficavam mais ricas.
(C) defendiam o livre-comércio, por meio do qual as pedras preciosas e ouro adquiririam seu real valor, uma vez que
seriam vendidos aos mercados estrangeiros sem a tutela metropolitana.
(D) pensavam que somente os estrangeiros poderiam tirar vantagens do livre-comércio das pedras preciosas e do ouro e
que seus lucros não aumentariam.
(E) pensavam em estabelecer um governo republicano, federalista e democrático na Capitania, concedendo aos seus
habitantes todas as garantias e liberdades como a universalidade de voto, participação política e meritocracia.
QUESTÃO 47
"Ó vós Homens cidadãos; ó vós povos curvados e abandonados pelo Rei, pelos seus despotismos, pelos seus ministros. Ó vós povo que
nascestes para seres livres e para gozardes dos bons efeitos da liberdade(...) O dia da nossa revolução está para chegar, animai-vos, que sereis
felizes para sempre."
(Panfleto: Aviso ao povo Bahiense)
Sobre a Inconfidência Baiana pode-se dizer que:
(A) Pretendia instalar uma República Provisória na cidade de São Salvador, com apoio da elite burocrática e de alguns
membros do alto clero.
(B) Defendia o fim da dominação colonial garantindo, porém, a preservação do regime monárquico e a manutenção da
escravidão.
(C) Protestava contra a política mercantilista portuguesa, buscando conseguir o apoio do governo norte-americano para
pôr fim ao pacto colonial.
(D) Desejava estabelecer um governo democrático na Capitania da Bahia de Todos os Santos, com igualdade de direitos,
sem distinção de cor ou riqueza.
(E) A Inconfidência Baiana não tem a dimensão popular que se lhe atribui, pois o programa dos principais líderes de sua
congênere, dez anos antes, em Minas Gerais, já defendia a libertação da colônia e a implementação de amplas e
profundas reformas sociais e político-econômicas.
QUESTÃO 48
"Entre os anos de 1789 e 1801 as autoridades de Lisboa viram-se diante de problemas sem precedentes. De várias regiões da sua colônia
americana chegavam notícias de desafeição ao Trono, o que era sobremaneira grave. A preocupante novidade residia no fato de que o objeto
das manifestações de desagrado, frequentes desde os primeiros séculos da colonização, deslocava-se, nitidamente, de aspectos particulares de
ações de governo para o plano mais geral da organização do Estado."
(JANCSÓ, István. “A sedução da liberdade: cotidiano e contestação política no final do Século XVIII”, citado por Laura de Mello e Souza, História da Vida Privada no Brasil: Cotidiano e
vida privada na América portuguesa, SP, Cia das Letras, 1997).
Sobre o processo de emancipação política da América de Colonização Portuguesa, é correto afirmar:
(A) As lutas pela independência na América de Colonização Portuguesa não se iniciaram no final do século XVIII, pois nem
a Conjuração Mineira (1789) nem a Conjuração Baiana (1798) questionaram o domínio português no Brasil.
(B) As transformações políticas e econômicas sofridas pelo Brasil, ao longo do período joanino, contribuíram para o
processo de emancipação política do Brasil.
(C) O Tratado de 1810 (Tratado de Navegação e Comércio) privilegiou com taxas diferenciadas os produtos
manufaturados portugueses que desembarcavam no Brasil. Por isso, a economia brasileira tornou-se cada vez mais
vinculada à economia portuguesa.
(D) A Revolução Liberal do Porto, de 1820, que pretendia estabelecer em Portugal uma monarquia constitucional foi
liderada pela burguesia portuguesa, favorável à autonomia política do Brasil em relação a Portugal. Nesse sentido, a
Revolução do Porto acabou favorecendo o processo de emancipação política do Brasil.
(E) O retorno de D. João VI para Portugal em 1821 (fim do período joanino) acabou retardando a independência política do
Brasil em relação a Portugal. Por isso, o sistema colonial português foi reforçado na América de Colonização
Portuguesa.
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QUESTÃO 49
Laurentino Gomes, no livro 1808 – como uma rainha louca, um príncipe medroso e uma corte corrupta enganaram Napoleão e
mudaram a História de Portugal e do Brasil, (editora Planeta) relata que "D. João VI tinha dois ministros, tão poderosos quanto corruptos,
chamados Azevedo e Targini, que, em reconhecimento aos seus ‘bons serviços’, foram promovidos de barão a visconde. O primeiro tornou-se
o visconde do Rio Seco. O segundo, visconde de São Lourenço. Esta nefasta forma de saque aos cofres públicos, motivadora da promoção
ainda persiste no nosso país.” Na ocasião, a roubalheira dos dois ministros ficou registrada nos versos:
Quem furta pouco é ladrão
Quem furta muito é barão
Quem furta e esconde
Passa de barão a visconde
Furta Azevedo no Paço
Targini rouba no Erário
E povo aflito carrega
Pesada cruz ao Calvário
Sobre o período joanino, assinale a opção incorreta.
(A) A permanência da corte lusitana no Brasil significava, ao mesmo tempo, um arrefecimento do exclusivismo
metropolitano português e a ampliação de benefícios comerciais para britânicos.
(B) A cidade do Rio de Janeiro foi remodelada durante esse período, ganhando ares europeus para bem acomodar a corte
portuguesa. Foram criados o Jardim Botânico, o Teatro Real, a Biblioteca Real, a Academia Real de Belas Artes, assim
como a Escola de Medicina, para citar apenas alguns exemplos.
(C) Durante o período joanino, o território brasileiro foi ampliado. Ao norte, observou-se a ocupação da Guiana Francesa;
ao sul, a Província Cisplatina – atual Uruguai – foi invadida e anexada.
(D) O período joanino representou um grande avanço no processo de emancipação política do Brasil. Por isso mesmo, não
foi observado, ao longo do tempo em que D. João VI aqui esteve, nenhum movimento de contestação ou resistência
política ao seu governo.
(E) Nesse período, Portugal sofreu com as lutas para expulsar tropas francesas, além de conviver com uma crise
econômica que invariavelmente crescia, na medida em que ingleses tinham mais privilégios no Brasil do que os
próprios portugueses. A Revolução Liberal do Porto, em 1820, foi fruto da insatisfação da burguesia lusa, que esperava
a recolonização do Brasil.
QUESTÃO 50
Ser livre
um povo livre vive num país livre
na cidade livre, na rua livre, na casa livre
colônia e escravidão
caminham na mesma direção
quem declara independência
e não declara abolição
vai ver não é livre nada
apenas mudou de patrão
A Liberdade da Nação é a
Soma das liberdades de cada cidadão.
(Milton Nascimento e Fernando Brant)
Com relação ao dia 7 de Setembro de 1822, assinale a opção correta.
(A) A independência demonstrou que, mesmo não havendo abolição da escravidão, houve ganhos, especialmente para o
povo, com a separação de Portugal.
(B) Dom Pedro I mudou os moldes da economia brasileira, não permitindo que se reproduzissem as mesmas
características do período colonial.
(C) Ao se instaurar a Monarquia do Brasil, seguindo o modelo da monarquia norte-americana, rompiam-se os acordos
econômicos com a Inglaterra.
(D) A Monarquia brasileira passou a ser organizada a partir dos ideais populares e não dos interesses da aristocracia rural.
(E) A independência concretizou as aspirações da elite agrária brasileira e de seus parceiros externos.
QUESTÃO 51
A forma peculiar como se processou a independência da América Portuguesa teve consequências fundamentais no seu subsequente
desenvolvimento. Com efeito (...) o Brasil necessitou de vários decênios mais para eliminar a tutelagem que (...) mantinha sobre ele a
Inglaterra. Esses acordos foram firmados em momentos difíceis e constituíram, dentro da tradição das relações luso-inglesas, pagamentos em
privilégios econômicos de importantes favores políticos.
(FURTADO, Celso. Formação Econômica do Brasil. São Paulo: Nacional, 1970, p. 36-37).
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A respeito do período e das questões abordadas pelo texto acima, é correto afirmar:
(A) O autor condena os acordos que permearam a independência do país, compreendendo-os como condições piores do
que as existentes durante a colonização.
(B) O autor se refere à postura liberal dos deputados portugueses das Cortes que fizeram refém a monarquia durante a
Revolução de 1821, ao exigirem o retorno do rei D. Pedro e a exigência de se "recolonizar" o Brasil.
(C) O autor afirma que a natureza das relações externas do Brasil, na primeira metade do século XIX, condicionou
fortemente o desenvolvimento brasileiro.
(D) O Brasil, para o autor, em virtude de suas estreitas relações com Portugal, optou por parcerias econômicas erradas, a
exemplo dos acordos estabelecidos com a Inglaterra em detrimento de outras potências como os Estados Unidos e a
França.
(E) Os efeitos negativos dos tradicionais acordos entre Portugal e Inglaterra, ao longo século XVIII, para o autor,
manifestaram-se concretamente após 1822.
QUESTÃO 52
No Brasil, o culto aos heróis nacionais esteve sempre associado à recuperação de um passado
glorioso. Basta analisar alguns livros didáticos para se identificar o elenco dos heróis no panteão
nacional. Eles seriam os grandes protagonistas dos principais eventos formadores de nossa História (...)
É o caso de figuras como Pedro Álvares Cabral, padre Anchieta, Tiradentes e D. Pedro I (...) Eles seriam
os grandes protagonistas dos principais eventos formadores de nossa História (...) As aventuras dos
bandeirantes pelo interior da Colônia são exaltadas por uma narrativa épica e romanceada (...) Nos
tempos atuais tem-se a liberdade para repensar o país, mas quem disse que conseguimos viver sem
heróis? E se a maior virtude nacional é coletiva, nosso herói só pode ser... o povo! Mas não um povo
genérico. Como vítimas dos séculos de desigualdade que marcaram nossa História, índios e negros
merecem o mais alto posto, por terem lutado contra o domínio português. Em contrapartida, jesuítas e
bandeirantes, antes engrandecidos, são agora criticados por terem colaborado com a colonização. (...).
Este modo de pensar faz o Brasil ganhar também novos heróis individuais. É o caso de Zumbi. Ignorado
ou tratado de forma marginal em muitas obras didáticas, agora o líder do Quilombo dos Palmares se
transforma em símbolo de uma história popular de resistência.
(Pedro Américo. Tiradentes esquartejado, Museu Mariano Procópio, Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil).
Considerando a imagem e o texto, assinale a letra da opção correta.
(A) A História do Brasil, nos livros didáticos em geral e nos discursos e ações dos líderes políticos e formadores de opinião
registra uma saga popular e coletiva que contribuiu para a construção de relatos onde as realizações individuais são
superadas pelas obras coletivas.
(B) A História do Brasil, na maioria dos relatos historiográficos, está repleta de ações heroicas registradas por interesses
dos grupos que exercem a hegemonia política em determinado momento histórico e que se servem de tais fatos para
dar visibilidade aos seus objetivos. Assim se compreende o uso da figura do Tiradentes ou do Zumbi dos Palmares.
(C) A História do Brasil, diz o texto, recusa-se a reconhecer as obras individuais de algumas figuras heroicas, pois o
processo da independência brasileira, ao contrário da América hispânica, preservou a unidade territorial unindo as
massas populares e seus líderes num mesmo objetivo.
(D) O processo de independência do Brasil individualizou-se dos demais Estados americanos em virtude da união da
sociedade colonial em torno de um herói: D. Pedro de Alcântara que, inspirado no liberalismo francês e jacobino,
rompeu o pacto colonial e criou o modelo unidade territorial e democracia política após o Sete de Setembro.
(E) O processo de independência do Brasil individualizou-se dos demais Estados americanos, pois soube tirar proveito da
tradição cristã do povo brasileiro, tocado pela tragédia da morte de Tiradentes, cujos símbolos estão justificadamente
estampados na obra de Pedro Américo.
AVALIAÇÃO OBJETIVA :: 2º dia :: 3º período | 2ª SÉRIE :: ENSINO MÉDIO | 22M3Obj_2013_2ºdia_tes.lwp
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