PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO-ITAQUERA
Ação Formativa 2013
Coordenadores Pedagógicos da DRE ITAQUERA
“Possibilidades e Desafios do Coordenador
Pedagógico e a interface das Práticas
Educativas”
4º Encontro Formativo / 06 de agosto de 2013
Formadores: Michelly, Sheila e Silvia
Análise dos resultados
2012/2013
2º ano
Análise dos itens de avaliação
ANÁLISE RESULTADOS – DRE IQ
1ª Provinha Brasil 2013 - Língua Portuguesa
Análise dos itens de avaliação
Questão 17
Esse descritor avalia a habilidade do aluno identificar a finalidade de um
texto, como por exemplo, um convite, uma receita, entre outros, com nível
mais complexo, com ou sem apoio nas características gráficas do gênero.
Leia o texto silenciosamente e depois responda à questão que eu vou
fazer.
VENDE-SE UMA BICICLETA
VENDO MINHA BICICLETA AZUL, NOVINHA, 18
MARCHAS, ARO 26, LANTERNA E RETROVISOR.
ACEITO TROCAS! ÚLTIMA SEMANA QUE
COLOCAREI PARA VENDA, DEPOIS DAREI
PARA MINHA IRMÃ.
APROVEITEM!!!
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Esse texto serve para
(A) CONTAR UMA PIADA.
(B) FAZER UM CONVITE.
(C) PREPARAR UMA RECEITA.
(D) VENDER UM PRODUTO.
Análise dos itens de avaliação
Questão 18
Esse descritor avalia a habilidade do aluno identificar o assunto do texto,
o qual não deve ser extenso, e contemplar diferentes tipos de texto, com
base no suporte ou nas características gráficas do gênero, do titulo, ou
em um nível mais complexo, fundamentando-se apenas na leitura individual
do texto pelo aluno.
O CÉREBRO HUMANO
O CÉREBRO É UM GRANDE COMANDANTE. É ELE QUEM DÁ AS ORDENS
PARA QUE NOSSO CORPO FUNCIONE. MAS OS CIENTISTAS AINDA NÃO
ENTENDEM EXATAMENTE COMO ISSO ACONTECE. OS MAIS NOVOS
ESTUDOS DIZEM QUE OS CHEIROS, AS IMAGENS, OS SONS, OS
GOSTOS E AS SENSAÇÕES DA PELE VÃO PARA A PARTE DA FRENTE DE
NOSSO CÉREBRO.
Disponível em: http://recreionline.abril.com.br. Acesso em: 26 out. 2010 (adaptado).
Qual é o assunto do texto?
(A) CURIOSIDADE SOBRE A PELE HUMANA.
(B) CURIOSIDADE SOBRE O CORPO HUMANO.
(C) CURIOSIDADE SOBRE O CÉREBRO HUMANO.
(D) CURIOSIDADE SOBRE O ROSTO HUMANO.
Análise dos itens de avaliação
Questão 19
Esse descritor avalia a habilidade do aluno identificar nos diferentes
textos repetições e substituições, as quais devem ser preferencialmente,
de substantivos, entre outros, contribuindo, assim, para estabelecer a
coerência e a coesão textuais. Geralmente, os textos utilizados são
curtos, com vocabulário simples, abordando assunto do cotidiano infantil.
Além disso, é preciso observar a posição das substituições e repetições,
que pode influenciar positivamente ou não nos resultados da qualidade da
leitura do aluno.
A TARTARUGA E O JACARÉ
TARTARUGA E JACARÉ,
ENJOADOS DA FLORESTA,
DECIDIRAM IR PRA CIDADE.
— A VIDA LÁ É UMA FESTA
LÁ TEM MUITA DIVERSÃO,
TEM CINEMA, DISCOTECA,
TEM PASSEIOS DE MONTÃO!
Fereira, G. Dr. Urubu e outras fábulas. Rio de Janeiro: José Olympio, 2009 (fragmento).
Quando a tartaruga e o jacaré falam: “— A vida lá é uma festa”, a
palavra LÁ quer dizer
(A) FLORESTA
(B) CINEMA
(C) CIDADE
(D) FESTA
Análise dos itens de avaliação
Questão 20
Esse descritor avalia a habilidade do aluno inferir uma informação que
decorre de outras informações presentes no texto. Há variados graus de
complexidade nas inferências, porém em geral, é uma das habilidades mais
difíceis para alunos em processo de alfabetização, por requisitar um
processo de leitura para além da identificação de informações dadas no
texto. Os textos trabalhados procuram tratar de assuntos do cotidiano
infantil, de gêneros conhecidos.
HORA DE DORMIR
NA HORA DE DORMIR,
EU SOU QUE NEM A LUZ DO QUARTO:
FICO BRINCANDO, NÃO CANSO, BRINCANDO...
A LUZ BRILHANDO, NO ALTO, BRILHANDO...
AÍ...
MEU PAI ME CHAMA,
ME LEVA PRA CAMA,
ME FAZ UM AFAGO.
CLIC,
ELE APAGA A LUZ.
E CLIC, EU TAMBÉM APAGO.
THEBAS, C. In: Ciência Hoje das Crianças, n. 220, 2011.
O que o menino faz depois que o pai apaga a luz?
(A) O MENINO APAGA A LUZ.
(B) O MENINO LEVANTA.
(C) O MENINO VAI BRINCAR.
(D) O MENINO DORME.
Considerações e sugestões de
Atividades
Considerações e sugestões de Atividades
• Mesmo depois que os alunos já lêem palavras, é preciso
continuar ensinando a ler
• Os alunos precisam interagir com novos gêneros
textuais, mesmo que precisem da mediação do
professor
• É preciso incentivá-los no desenvolvimento de
estratégias para ler pequenos textos com fluência
• Intensificar o trabalho com outros gêneros
• “Consolidação” deve ser compreendido como a
expressão de uma etapa de culminância do processo de
alfabetização e não como “conclusão”
Análise dos itens de avaliação
ANÁLISE RESULTADOS – DRE IQ
1ª Provinha Brasil 2013 - Matemática
Análise dos itens de avaliação
Questão 9
Habilidade: Reconhecer as representações de figuras geométricas
espaciais.
Adriana colou em seu caderno estas figuras.
Faça um X no quadradinho que mostra a figura que lembra um cilindro.
Análise dos itens de avaliação
Questão 10
Habilidade: Resolver problemas que envolvam as ideias de divisão.
Cristina distribuiu 8 docinhos em 2 caixas iguais, colocando a mesma
quantidade de docinhos em cada caixa.
Faça um X no quadradinho que indica quantos docinhos ela colocou em cada
caixa.
(A) 2
(B) 4
(C) 8
(D) 10
Análise dos itens de avaliação
Questão 13
Habilidade: Identificar informações apresentadas em tabelas.
O quadro mostra a quantidade de alunos por turma em uma escola.
Faça um X no quadradinho que mostra a turma que tem mais alunos.
(A) 1º ano.
(B) 2º ano.
(C) 3º ano.
(D) 4º ano.
Análise dos itens de avaliação
Questão 14
Habilidade: Resolver problemas que envolvam as ideias de divisão.
Caio distribuiu igualmente estes dez sorvetes para cinco amigos.
Faça um X no quadradinho que mostra quantos sorvetes cada amigo
recebeu.
(A)
(B)
(C)
(D)
20
10
5
2
Análise dos itens de avaliação
•Questão 18
•Habilidade: Resolver problemas que envolvam as ideias de multiplicação.
Eduardo tem 12 brinquedos e Rita tem o dobro desta quantidade de
brinquedos.
Faça um X no quadradinho que representa a quantidade de brinquedos de
Rita.
(A) 2
(B) 5
(C) 12
(D) 24
Considerações e sugestões de
Atividades
Considerações e sugestões de Atividades
•
Desenvolver a ideia de completar uma quantidade a outra e a de
comparar quantidades
•
A ideia da multiplicação pode ser trabalhada em novas situações,
com problemas que possam ser representados por meio de desenhos
dos objetos
•
Situações em que é necessário repartir quantidades não apenas em
duas metades, mas em mais partes iguais
•
Problemas envolvendo a ideia de quantos grupos com um
determinado número de elementos podem ser formados com uma
quantidade dada
•
Situações de uso das figuras geométricas planas e espaciais
nomeando-as e identificando suas características
•
Propor aos alunos que encontrem informações em tabelas
3º ano
ANÁLISE RESULTADOS – DRE IQ
2ª Provinha Brasil 2012 - Língua Portuguesa