MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL – DEB
ANEXO II
EDITAL Nº 001/2011/CAPES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura)
1. Nome da Instituição: Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)
2. UF: RS
3. Subprojeto de Licenciatura em: Ciências da Natureza
4. Número de bolsistas de iniciação à
docência participantes do subprojeto: 15
5. Número de Supervisores
participantes do subprojeto: 02
7. Coordenador de Área do Subprojeto: Maristela Cortez Sawitzki
6. Número de
Escolas: 01
CPF: 460.313.240-91
Departamento/Curso/Unidade: CAMPUS URUGUAIANA
Endereço residencial: Rua Duque de Caxias, 2383 – apto. 202, CEP:97500-970
Telefone: (55) 9947-4410
E-mail: [email protected]
Link para o Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0989951246045806
8. Plano de Trabalho
Objetivo Geral:
Promover a apropriação e melhoria do processo de ensino aprendizagem em Ciências da Natureza e
suas Tecnologias na Educação Básica através do incentivo e qualificação à formação docente, em um
processo dinâmico de integração e interação entre a Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA e o
contexto escolar da educação básica.
Objetivos específicos:
a) Proporcionar a articulação e interação entre a universidade e escola, a partir do contexto escolar e
do próprio curso de licenciatura da universidade, através de rodas de conversa de professores da Educação
Básica e Superior, licenciandos do curso Ciências na Natureza, pós-graduandos em Educação e estudantes
do ensino fundamental e médio, um coletivo de formação pedagógica;
b) Problematizar e refletir (através do diálogo, leitura, escrita e observações) sobre as concepções,
experiências e metodologias no Ensino de Ciências da Natureza na escola e do próprio Curso de
licenciatura em Ciências da Natureza da UNIPAMPA, a fim de potencializar a identidade docente, os
espaços educativos e as práticas de ensino, no coletivo de formação pedagógica;
c) Propor e aplicar atividades de ensino aprendizagem, contemplando a interdisciplinaridade e
contextualização do saber, tais como discussão de temáticas para abordagens de objetos de saberes,
estudo de situações de ensino, elaboração e proposição de ferramentas de ensino aprendizagem (textos,
atividades experimentais, expedições de estudo, filmes, etc.);
d) Registrar as observações vivenciadas na execução desse subprojeto, em ambiente virtual de
aprendizagem e blog, constituindo um aporte para a consolidação do fazer universidade, efetivando o
ensino, a pesquisa e a extensão;
e) Oportunizar fóruns de discussão e debate de questões relacionadas à formação de professores,
com outros profissionais da educação básica e superior na cidade de Uruguaiana, através da promoção de
seminários institucionais e redes de aprendizagens;
f)
Realizar encontros com os envolvido de outros subprojetos dos diferentes Campi da UNIPAMPA
para avaliação das práticas desenvolvidas, bem como a articulação com o projeto institucional, promovendo
uma integração entre as ações dos subprojetos do PIBID;
g) Elaborar e socializar trabalhos oriundos das experiências desse subprojeto para participação em
eventos científicos, durante seus dois anos de vigência.
Justificativa:
O presente subprojeto é proposto, considerando a importância da UNIPAMPA, enquanto instituição
formadora de docentes, estar em consonância com a Política Nacional de Educação, com as Diretrizes
Curriculares Nacionais e com a valorização e formação continuada de docentes, em um contexto de
interação universidade/escola com vistas à melhoria contínua da educação e demandas por ela atendidas.
A UNIPAMPA - Campus Uruguaiana, assumindo o compromisso de contribuir com o desenvolvimento
da região metade Sul do Rio Grande do Sul, em que se edifica “um extenso território, com críticos problemas
de desenvolvimento socioeconômico, inclusive de acesso à educação básica e à educação superior”
(UNIPAMPA, 2009, p.3), iniciou, em 2010, o curso de Licenciatura em Ciências da Natureza. O referido
curso foi criado a partir da reivindicação da comunidade regional, com demanda de docentes para o Ensino
de Química, Física e Biologia no município de Uruguaiana e região.
O Curso Ciências da Natureza da UNIPAMPA tem o compromisso de repensar a formação de professores
refletindo, principalmente, sobre o perfil de docente que atenda às novas demandas da educação. Nessa
visão, são favorecidas experiências profissionalizantes que aconteçam a partir do diálogo, da construção da
criticidade e da participação para a realização da interdisciplinaridade.
Diante do desafio de contribuir com a formação de professores de Ciências da Natureza, acredita-se que o
presente subprojeto e a política do PIBID na UNIPAMPA poderá contribuir para que se intensifiquem
práticas formativas entre licenciandos e professores experientes, na compreensão de que o incentivo à
docência é inextricavelmente ligado à formação do professor em exercício.
Plano de trabalho
Este subprojeto propõe ações que têm como referencial teórico os estudos de Wenger (2001) e
Brandão (2005), com a denominação de Comunidades Aprendentes, que compreendem que os espaços de
vivências dos quais os sujeitos participam, constituem-se como ambientes formativos. Nessa perspectiva,
assume-se que docentes experientes, pós graduandos e licenciandos aprendem no coletivo a tornarem-se e
a desenvolverem o gosto por ser professor, partilhando objetivos, a partir de atividades conjuntas, em que
aprendem ensinando e ensinam aprendendo.
Em processos formativos que acontecem na perspectiva de Comunidade Aprendente, licenciandos
desenvolvem aprendizagens significativas do ser docente, na medida em que lhes oportunizado vivências
em atividades nos espaços profissionais em que estão inseridas estas comunidades. Neste sentido, a
formação de professores se dá a partir da socialização de conhecimentos que os aprendentes experienciam
por contato físico ou virtual, as práticas docentes.
Acredita-se que a ciência é fundamentalmente um trabalho coletivo e cumulativo, em que
pesquisadores e grupos de pesquisa analisam os resultados já obtidos por seus pares e têm como objetivo
“acrescentar um tijolo mais em um vasto edifício ou derrubar um pilar e pôr outro” (MARCONDES & SAYÃO,
2002). Sendo assim: “O pesquisador não trabalha sozinho, nem produz sozinho. A intercomunicação com
pares, o trabalho em equipe, as redes de trocas de ideias e disseminação de propostas e achados de
investigação, os grupos de referência temática, constituem hoje uma condição essencial à realização de
investigações científicas e ao avanço dos conhecimentos” (GATTI, 2005, p.124).
Anuncia-se ainda que o trabalho desenvolvido por esse subprojeto está fundamentado em concepções
que problematizam práticas curriculares descontextualizadas. “O conhecimento escolar é resultante de um
conjunto amplo de saberes para além do conhecimento científico e cotidiano apenas, e tem como
intencionalidade contribuir para a constituição de indivíduos comprometidos com os problemas da sociedade
local e também com a problemática global” (Moraes, Ramos e Galiazzi, 2006, p.88). O Ensino de Ciências
não deve ser a transposição didática do conhecimento científico, mas uma oportunidade para se refletir
sobre o conhecimento cotidiano. Desse modo, os aprendentes poderão lidar melhor com as questões de sua
realidade, sendo capazes de tomar decisões socialmente responsáveis na busca de uma sociedade mais
igualitária, mais democrática e mais justa (ibid.).
A fim de atender aos objetivos e metas do presente subprojeto foram previstas ações para os 02 (dois)
anos de vigência do mesmo. Para isso, durante um turno da semana, 03 (três) professores, que
supervisionarão ações de no máximo 05 (cinco) bolsistas de iniciação à docência (bolsista ID) estarão
participando de encontros semanais de formação permanente junto com 15 (quinze) licenciandos em
Ciências da Natureza e 09 (nove) pós-graduandos em Educação.
Pontuando as ações dos bolsistas ID, temos como metas:

Observar, refletir e registrar histórias do contexto escolar em portfólio coletivo para potencializar
a discussão das práticas de ensino de Ciências vivenciadas.

Propor e aplicar junto com o professor supervisor atividades de ensino aprendizagem.

Participar das discussões e debates nos Seminários realizados a presença de professores
especialistas que trabalham com temáticas relacionadas com a formação de professores.
Para realizar as atividades supramencionadas, o bolsista ID estará envolvido nas atividades desse
subprojeto durante 20 (vinte) horas semanais em que realizará:
a) 05 (cinco) horas de atividades na escola;
b) 05 (cinco) horas de participação no grupo de formação permanente;
c) 10 (dez) horas envolvendo escrita (reflexão e registro), leituras e preparação de material relacionado
com as atividades desse subprojeto.
Esse processo de formação, bem como as produções dele oriundas serão periodicamente
registradas em ambiente virtual de aprendizagem (AVA), na plataforma Moodle institucional e divulgadas em
blogs. Os registros virtuais possibilitam que o processo de formação seja socializado com outros coletivos de
formação continuada de professores, além de se configurar como instrumento de pesquisa do processo de
formação realizado pelo grupo. Estas atividades serão tuteladas pela coordenadora e demais professores
colaboradores desse subprojeto.
Já as ações dos professores supervisores consistem em tutelar as atividades dos 15 (quinze)
bolsistas ID na escola e, participar semanalmente dos encontros de formação junto com professores da
universidade, realizando seu relatório de participação no subprojeto. Para tanto o professor terá que se
dedicar 20 horas semanais para a participação no subprojeto, sendo estas distribuídas de forma equitativa
para as atividades desenvolvidas juntamente com os bolsistas ID. Ainda, os professores supervisores e os
bolsistas ID também deverão participar de eventos de educação, apresentando as produções realizadas a
partir desse subprojeto.
Com as atividades aqui propostas, espera-se: contribuir com o projeto de lei que aprova o Plano
Nacional de Educação para o decênio 2011-2020, que entre outras providências, almeja incentivar práticas
de valorização e formação de docentes iniciantes, da educação básica e do ensino superior; colaborar com
a melhora da qualidade do ensino de ciências no município de Uruguaiana, bem como com o IDEB.
9. Nome e endereço das escolas da rede pública
de Educação Básica (listar todas participantes do
subprojeto institucional)
Nº de alunos matriculados
na escola considerando
apenas o Nível de
1
Licenciatura
Último IDEB
(quando houver)
Instituto Estadual de Educação Elisa Ferrari Valls
Endereço rua Padre Anchieta, 2474 - Centro.
1640
5,4
Telefone: (55)3412-2469. CEP: 97500 – 000
Obs: Considerando que se proporá a realização de um trabalho interdisciplinar entre os
componentes curriculares de biologia, química e física, opta-se por selecionar três supervisores
na mesma escola.
1
Níveis de licenciatura aplicáveis: (a) ensino médio, (b) ensino fundamental.
10. Ações Previstas
META 1 - AMBIENTALIZAÇÃO: ORGANIZAÇÃO DAS AÇÕES PARA EXECUÇÃO DO SUBPROJETO
.1 Formação do grupo de licenciandos, pós-graduandos e professores experientes da educação
básica e do ensino superior para iniciação do subprojeto

Elaboração e abertura do edital para seleção dos professores supervisores e bolsistas ID do projeto;

Seleção de 03 (três) professores supervisores de Ciências do Ensino fundamental ou 01(um)
professor de Química, 01(um) professor de Física e 01 (um) professor de Biologia do Ensino Médio
e 15 (quinze) bolsistas ID, nas duas primeiras semanas do projeto.

Envolvimento de 09 (nove) alunos do Curso de Pós Graduação em Educação.

Envolvimento de 08 (oito) professores do Curso de Ciências da Natureza da UNIPAMPA.
1.2 Desenvolvimento de ambiente virtual de aprendizagem com uso da plataforma Moodle
Institucional e Blog (durante o primeiro mês de execução do subprojeto).

Estruturação de 01 (um) ambiente virtual de aprendizagem e 01 (um) blog para registro do processo
de formação e do material produzido pelas práticas pedagógicas desenvolvidas no grupo.
1.3 Reunião de todos os participantes do subprojeto - 01 (um) reunião semanal durante o primeiro
mês de execução do subprojeto.

Apresentação e discussão do subprojeto articulado com o projeto institucional

Apresentação da sistemática do subprojeto: atribuições dos professores supervisores e dos bolsistas
ID, instrumentos de registro, divulgação e avaliação do subprojeto.
META 2 – CONEXÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA
2.1 Atenção à 01(um) turma regular de aulas de Biologia, Química e Física do ensino médio e também
ao próprio curso de Licenciatura em Ciências da Natureza

Problematização e reflexão (pelas ferramentas culturais: diálogo, leitura, escrita e observações)
acerca das concepções, experiências e metodologias no Ensino de Ciências da Natureza na escola
e do próprio Curso de licenciatura em Ciências da Natureza da UNIPAMPA, a fim de potencializar a
identidade docente, os espaços educativos e as práticas de ensino, no coletivo de formação
pedagógica;
2.2 Desenvolvimento de atividades de ensino aprendizagem (no mínimo 10 (dez) atividades).

Proposição e aplicação de atividades de ensino aprendizagem, tais como: discussão de temáticas
para abordagens de objetos de saberes, estudo de situações de ensino, elaboração e proposição de
ferramentas de ensino aprendizagem (textos, atividades experimentais, expedições de estudo,
filmes, entre outras atividades pedagógicas e materiais didáticos elaborados pelo grupo);

Registro e reflexão fazendo uso de aporte escrito, filmagem e fotografia, sobre as experiências
vivenciadas na execução desse subprojeto, em ambiente virtual de aprendizagem, na plataforma
Moodle e blog;

Constituir um aporte investigativo às questões pedagógicas, através dos registros de observações;
META 3 – COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS: REFLETIR E RE (PENSAR) O PROCESSO
FORMATIVO VIVENCIADO NO PIBID
3.1 Encontros inter PIBID institucional (Realização de 04 (quatro) fóruns itinerantes, 01(um) por
semestre, durante os 24 meses do projeto).

(Re) pensar as atividades dos subprojetos, a fim de enumerar pontos positivos, fragilidades,
ausências e presenças que aconteceram no trabalho desenvolvido.

Realização de discussões e debates sobre questões relacionadas a formação de professores, a fim
de potencializar as discussões e os planejamentos das atividades que estarão sendo desenvolvidas
no coletivo de formação pedagógica. Os encontros congregarão os participantes dos subprojetos
do PIBID 2011 e que se realizarão sob a forma de rodízio nos quatro campi da UNIPAMPA. O foco
de cada encontro tem o intuito de atender propósitos pertinentes ao projeto institucional, seguindo a
seguinte configuração:
I Seminário Itinerante - O PIBID e a DOCÊNCIA – Campus Bagé
II Seminário Itinerante - O PIBID e a Pesquisa em Educação – Campus Jaguarão
III Seminário Itinerante - O PIBID e a Extensão – Campus Uruguaiana
IV Seminário Itinerante - O PIBID e as transformações na sala de aula de licenciatura – Campus
Caçapava do Sul
3.2 Realização de 02 (dois) seminários por ano, no Campus, aberto à comunidade, durante os 24
meses do projeto).
 Socialização com outros coletivos as experiências vivenciadas com esse subprojeto.
3.3 Participação em eventos de educação, na área de formação de professores, com apresentação de
trabalho. (Elaboração de no mínimo de 02 (dois) trabalhos que serão apresentados em 02 (dois)
eventos de educação e submetidos em 01 (um) revista de divulgação científica).
 Realização de práticas que sistematizem o registro das atividades desenvolvidas, a fim de que os
participantes do subprojeto possam (re)pensar suas ações e proposições pedagógicas.
 Socialização com outros coletivos as experiências vivenciadas com esse subprojeto.
Elaboração dos relatórios parciais e final do subprojeto.
11. Resultados Pretendidos

Atenção à demanda profissional de docentes;

Potencialização da constituição da identidade profissional do professor.

Valorização da escola e melhoria do ensino básico e superior;

Apropriação e produção de novos saberes e novas metodologias de ensino;

Integração universidade e escola.

Compreensão dos docentes de todos os níveis sobre a complexidade do processo da formação e da
necessidade de que ela seja permanente.

Ampliação das experiências vivenciadas no coletivo de formação pedagógica com outros
educadores.

Produção de conhecimento sobre processos de formação interdisciplinar que articulem diferentes
campos do conhecimento em processos de discussão, como o que está proposto neste subprojeto.
12. Cronograma específico deste subprojeto
Atividade
Mês de início
Mês de conclusão
1.1 Formação do grupo de licenciandos, pós-graduandos e
professores experientes da educação básica e do ensino
superior para iniciação do subprojeto
Junho/2011
Julho/2011
1.2 Desenvolvimento de ambiente virtual de aprendizagem
com uso da plataforma Moodle Institucional e Blog
Junho/2011
Julho/2011
1.3 Reunião inicial de todos os participantes do subprojeto
Junho/2011
Julho/2011
2.1 Atenção à 01(um) turma regular de aulas de Biologia,
Química e Física do ensino médio e também ao próprio
curso de Licenciatura em Ciências da Natureza.
Agosto/ 2011
Novembro/ 2011
2.2
Desenvolvimento
de
atividades
de
aprendizagem (no mínimo 10 (dez) atividades).
Março /2012
Novembro/ 2012
ensino
3.1 Encontros inter PIBID institucional (Realização de 04
(quatro) fóruns itinerantes, 01(um) por semestre, durante
os 24 meses do projeto).
3.1.1
Seminário semestral itinerante- O PIBID E A
DOCÊNCIA – Campus Bagé
Nov/2011
Nov/2011
3.1.2
Seminário semestral itinerante – O PIBID E A
PESQUISA EM EDUCAÇÃO – Campus
Jaguarão
Jun/2012
Jun/2012
3.1.3
Seminário semestral itinerante – O PIBID E A
EXTENSÃO- Campus Uruguaiana
Nov/2012
Nov/2012
3.1.4
Seminário semestral itinerante – O PIBID E AS
TRANSFORMAÇÕES NA SALA DE AULA DE
LICENCIATURA – Campus Caçapava do Sul
3.2 Realização de 02 (dois) seminários por ano, no
Campus, aberto à comunidade, durante os 24 meses do
Mai/2013
Mai/2013
02 (dois) seminários por ano, num total de 04
(quatro) seminários, até dezembro de 2012
projeto).
3.3 Participação em eventos de educação, na área de
formação de professores, com apresentação de trabalho.
02 (dois) eventos, geralmente no segundo
semestre de 2011 e 2012.
(Elaboração de no mínimo de 02 (dois) trabalhos que serão
apresentados em 02 (dois) eventos de educação e
submetidos em 01 (um) revista de divulgação científica).
Elaboração de relatório parcial 1
Dez/2011
Dez/2011
Elaboração de relatório parcial 2
Jun/2012
Jun/2012
Elaboração de relatório parcial 3
Dez/2012
Dez/2012
Elaboração de relatório final do programa
Mai/2013
Jun/2013
13. Previsão das ações que serão implementadas com os recursos do Projeto Institucional – a
proposta deverá ser detalhada, pois será usada como parâmetro durante toda a vigência do
convênio.
R$
Meta/Ação
Descrição/
Despesas
Classificaç
ão
Papel
sulfite A4
- Atenção à 01(um) turma regular de
Tesoura
Lápis de
cor
CD
aulas de Biologia, Química e Física do
DVD
ensino médio e também ao próprio
Fita Crepe
curso de Licenciatura em Ciências da
Natureza
- Desenvolvimento de atividades de
ensino aprendizagem (no mínimo 10
(dez) atividades).
Material de
consumo
Cartucho
impressora
Tonner
para
impressora
Cola
branca
Fita
adesiva
cristal
Massa de
modelar
Papel kraft
natural
Papel
Quant.
e
Unid.
25 pctes
com 500folhas
com 210x297
mm
20 unid
20 Caixas com
12 unid
100 unid
250
unid
11 unid com
19mmx10m 10
unid
Valor
Unit.
Total
13,90
347,50
6,85
137,00
15,00
300,00
1,00
100,00
1,00
250,00
3,99
43,89
63,40
634,00
4 unid
110,00
440,00
10 unid de 35g
1,5
15,00
12 kit com 5
unid de 45mm
x 50m
9,00
108,00
5,10
408,00
237,00
474,00
4,96
59,61
80 Caixa com
12 cores
2 unid com
80g 120cm x
560m
12 pcte com
fotográfico
A4 de alto
brilho
Caneta
para
marcar
cd/dvd ponta dupla
Realização de Seminários abertos à
comunidade.
Participação em eventos de educação,
na área de formação de professores,
com apresentação de trabalho.
Serviços de
terceiros –
pessoa
jurídica
Fretamento
de ônibus
para
expedição
de estudos
Serviços de
terceiros –
pessoa
física
Diárias e
passagens
Serviços de
terceiros –
pessoa
jurídica
Serviços de
terceiros –
pessoa
física
180g, 20
folhas A4
12 unid
2,25
27,00
2.000 km
2,85
por km
5.700,00
06 passagens
500,00
3.000,00
08 diárias
175,00
1.256,00
2.000 km
2,85
5.700,00
20 diárias por
ano
175
3.500,00
Fretamento
de ônibus
para
expedição
de estudos
Diárias
para
participaçã
o em
eventos
Total das despesas por 24 meses do subprojeto
22.500,00
14. Plano de aplicação da verba de custeio total (2 anos) detalhando os valores por natureza de
despesa.
Natureza da Despesa
Valor (R$)
Diárias
Material de Consumo
Passagem e Despesas com Locomoção
Total da Verba de Custeio
Ano 1
2.378,00
Ano 2
2.378,00
1.672,00
1.672,00
7.200,00
7.200,00
11.250,00
11.250,00
Outras informações relevantes
A professora Maristela Cortez Sawitzki, coordenadora desse subprojeto é licenciada em Química,
com mestrado e doutorado em Ciência e Tecnologia dos Alimentos. Desde 1992, tem experiência no ensino
superior com atividades de docência, administração (coordenação de colegiado de curso de graduação e
pós-graduação), pesquisa, extensão, além de ser a idealizadora e atual coordenadora do Curso de
Licenciatura
em
Ciências
da
Natureza.
Ainda, cabe ressaltar que além da professora Maristela, outros professores do Curso de Ciências da
Natureza serão colaboradores, atuando diretamente para realização das metas desse subprojeto. Em linhas
gerais, sobre a experiência dos professores colaboradores desse subprojeto, cabe ressaltar que:
A professora Diana Paula Salomão de Freitas é licenciada em Ciências Biológicas, com mestrado
em Educação Ambiental, na linha de formação de professores. Desde 2007, a professora participa de Rodas
de formação continuada, presencialmente e a distância, com professores de pré-vestibulares gratuitos; com
professores de Química, Biologia, Português, Matemática e Geografia da educação básica; e com
professores pesquisadores educadores ambientais.
O professor, Carlos Maximiliano Dutra possui graduação, mestrado e doutorado em Física. O
professor foi um dos idealizadores e criadores do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza.
A professora Elena Maria Billig Mello, é licenciada em Letras e tem mestrado e doutorado em
Educação, com experiência na área de formação de professores, legislação e política educacional, gestão
da educação.
O professor Elton Luis Gasparotto Denardin é licenciado em Química, com mestrado e doutorado na
área. O professor foi um dos idealizadores e criadores do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza.
A professora Fabiane Ferreira da Silva é licenciada em Química com mestrado em Educação e
realiza seu doutoramento na mesma área. Tem experiência na formação inicial e continuada de professores,
nas modalidades presencial e a distância, atuando principalmente com didática, currículo, ensino de ciências
e química, corpo, gênero, sexualidade e cultura.
O professor Robson Luiz Puntel, graduado em Ciências Biológicas, com mestrado e doutorado na
mesma área, foi um dos idealizadores e criadores do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza.
Atualmente o professor orienta mestrados e doutorandos, em Educação, que também estarão envolvidos na
realização desse subprojeto.
O professor Vanderlei Folmer, é graduado em Fisioterapia, com mestrado em Educação e
doutorado em Bioquímica, com experiência nas áreas de Bioquímica e Educação em Ciências, atuando
principalmente com Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências. O professor foi um dos idealizadores e
criadores do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza. Atualmente o professor orienta mestrados e
doutorandos em Educação, que também estarão envolvidos na realização desse subprojeto.
A colaboração dos professores propicia que esse subprojeto seja realizado em um ambiente de
formação interdisciplinar, a partir de suas diferentes experiências nas distintas áreas de formação. Ainda, a
participação dos referidos professores proporciona que as discussões e propostas suscitadas na roda de
formação colaborem para potencialização do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, e para a
efetivação das metas propostas nesse subprojeto.
Por fim, evidencia-se que uma experiência pedagógica profissionalizante vem sendo realizada no
Instituto Estadual de Educação Elisa Ferrari Valls, onde, professores e licenciandos do curso de Ciências da
Natureza, juntamente com pós graduandos têm desenvolvido com os professores da escola, atividades
didático pedagógicas. Nesse sentido, entende-se que esse subprojeto seja desenvolvido no contexto desta
escola, com vistas à continuidade do trabalho pedagógico e efetivação de um projeto piloto.
Em relação aos pós graduandos (4 (quatro) estudantes de doutorado e 5 (cinco) estudantes de
mestrado) e a importância da articulação com a formação continuada, ressalvamos que dois professores do
Curso Ciências da Natureza da UNIPAMPA, participantes deste projeto, também fazem parte do Programa
de Pós Graduação em Bioquímica da UNIPAMPA e do Programa de Pós Graduação interinstitucional em
Ensino de Ciências: Química da Vida e Saúde. Este último, inicialmente sediado no departamento de
Bioquímica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, passou a funcionar em Associação entre
UFRGS/FURG/UFSM, oferecendo a formação em nível de Mestrado e Doutorado. O curso aprovado pela
CAPES em 2005, tem conceito 4 (quatro).
Referências
BORGES, T. Novos rumos para o laboratório escolar de ciências. Caderno Brasileiro de ensino de Física,
Florianópolis, SC, v. 19, n. 13, p. 291-313, 2002.
BRANDÃO, C. R. Comunidades Aprendentes. In: FERRARO JÚNIOR, Luiz Antônio. In: Encontros e
Caminhos: formação de educadoras (es) ambientais e coletivos educadores. Brasília: Ministério do Meio
Ambiente, 2005.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : Ciências Naturais /
Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC / SEF, 1995.
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André e PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências:
fundamentos e métodos. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2007.
FEE - Fundação Estadual de Estatísticas Econômicas do Rio Grande do Sul. Disponível em: <
http://www.fee.tche.br/sitefee/pt/content/estatisticas/pg_idese_coredes_classificacao_idese.php?ano=2007&
ordem=coredes> Acesso em: 09 jan. 2011
GATTI, B. A. Formação de grupos e redes de intercâmbio em pesquisa educacional: dialogia e qualidade.
Revista Brasileira de Educação. N. 30. Set./Dez. 2005.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Disponível em: <
http://sistemasideb.inep.gov.br/resultado/> Acesso em: 09 jan. 2011
Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Disponível em: <
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/leis_2001/l10172.htm> Acesso em: 09 jan. 2011
Projeto de lei do Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio 2011-2020. Disponível em: <
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16160> Acesso em: 09 jan. 2011
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