G.7.6 - Educação de Adultos
A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MUNICÍPIO DE SÃO LUÍS-MA
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Thaynara F. Soares (ID) , Rayane K. P. Ribeiro (ID) , Kiany S. B. Cavalcante (PQ) , Ediane Araújo (PQ)
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1. Estudantes de Licenciatura em Química ID do Instituto Federal do Maranhão (IFMA –campus, São Luís/Monte Castelo);
*[email protected]
2. Pesquisadora de IC do Departamento de Química - IFMA -campus Monte Castelo;
3. Pesquisadora de IC do Departamento de Ciências Humanas e Sociais - IFMA - campus, Monte Castelo.
Palavras Chave: EJA, LDB, São Luís – MA.
Introdução
A Educação de Jovens e Adultos - EJA, de acordo com
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº
9.394/1996, é uma modalidade da Educação Básica para
os níveis do Ensino Fundamental e Médio, com o objetivo
de oferecer oportunidade de estudo, aos que não tiveram
condições de concluí-lo na idade própria.
É notório, que a EJA necessita de proposta
diferenciada para a transmissão dos conteúdos. Assim, o
Artigo 17, parágrafo IV, da Resolução CNE/CEB nº 1/2000
diz que é necessário o “desenvolvimento de práticas
educativas que correlacionem teoria e prática”.
Este trabalho objetiva verificar se a Lei de Diretrizes,em
vigor para a modalidade EJA, está sendo cumprida nas
escolas do município de São Luís – MA.
apropriadas, considerando as características do alunado,
seus interesses, condições de vida e de trabalho.
Para eles, a EJA significava marjoritariamente uma
oportunidade de ajudar a familia e a causaprincipal da
evasão escolar são a incompatibilidade dos horários do
serviço e das aulas, conforme a Figura 1.
Figura 1.Resultados conforme os critérios de análise
Procedimentos Metodológicos
Graduandos de Licenciatura em Física e Química do
IFMA, campus Monte Castelo, durante a disciplina
curricular “Educação de Jovens e Adultos” realizaram
observações sistemáticas em escolas do Ensino Básico e
Médio em e São Luís – MA, conforme a Tabela 1:
Tabela 1: Escolas observadas e localização
Escola
Bairro
U.E.B Darcy Ribeiro
Sacavém
U.E.B Tancredo Neves
Cidade Operária
U.E. B Miguel Lins
Alemanha
Fonte: Próprios autores
Os critérios de análises aplicados durantes as
observações
sistemáticas
nas
escolas
foram:
infraestrutura,
índice
de
criminalidade,
apoio
pedagógico,metodologias aplicadas índice de evasão e a
faixa etária dos ingressantes nessa modalidade.
Estesdiscernimentosforam comparados com a LDB que
trata da EJA no Título V, Capítulo II, Seção V, Artigos 37 e
38, e em seguida analisados para verificar o cumprimento
dos mesmos.
Entrevistas foram realizadas com os jovens e adultos
pertencentes a essa modalidade de ensino, e a partir das
dificuldades expostas, foi construído um portfólio, com
propostas
metodológicas
intervencionais,
que
viabilizassemmelhorias nessa modalidade de ensino nas
escolas municipais já citadas.
Resultados e Discussão
As escolas analisadas apresentaram um corpo docente
formado, apoio pedagógico e boa estrutura física, fatores
essenciais para que ocorra aprendizagem, corroborando
com Neto et al.(2003), que destaca a importância de
proporcionar um ambiente físico, que estimule e viabilize o
aprendizado, além de favorecer as interações humanas.
Os alunos em estudo possuiam idades variando de 15
a 49 anos (Figura 1), em concordância com o artigo 37,
Parágrafo 1º da referida LDB, queasseguraa estes jovens
e adultos: gratuidade eoportunidades educacionais
Como metodologia de combate a esta evasão escolar
foram propostos às escolas, novas práticas de ensino
através de um portfólio constituido de jogos e
experimentos alternativos (Tabela 2) para complementar
as aulas teóricas de fisico-química.
Tabela2: Jogos e Experimentos propostos no portfólio
Jogo
Experimento
Memória Química
Tensão Superficial
QuiBingo
Reação Química
Forca química
Reação de Decomposição
Fonte: Próprios autores
Os jogos e experimentos foram confeccionados com
materiais de fácil acesso, a fim de motivar e facilitar a
aprendizagem, isto porque a teoria não dita a prática, mas
sim mantém a prática ao alcance dos alunos mediando a
compreensão de forma crítica (Paulo Freire, 1997).
Conclusão
A pesquisa realizada apontou que a Educação de
Jovens e Adultos nas escolas observadas em São LuísMA, encontra-se com uma educação defasada, e
desmotivadora, necessitando de recursos metodológicos
que possam intervir positivamente nessa modalidade de
ensino. Nessa perspectiva foi realizada a construção de
um portfólio que viabilizasse o aprendizado de maneira
crítica.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes nacionais para a educação de jovens
e adultos. Brasília, 1996.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 26 ed. Rio de Janeiro- RJ:
Paz e Terra, 1997.
NETO, Joaquim. J. S. et al.Uma escala para medir a infraestrutura escolar. Est.
Aval. Educ., São Paulo, v. 24, n. 54, p. 78-99, jan./abr. 2013.
CNE - Resolução nº. 1, de 5 de julho de 2000. Estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, 2000.
67ª Reunião Anual da SBPC