RELAÇÕES SOCIAIS
NA ESCOLA
E
SUCESSO
EDUCATIVO
Ângela Sá Azevedo
[email protected]
Universidade Católica – Braga
11as. Jornadas Psicopedagógicas de Gaia
LIDERANÇA NA SALA DE AULA
Colégio dos Carvalhos
Apesar da imagem
negativa que tem sido
difundida acerca da
escola…
Os alunos afirmam
gostar da escola!
O que explicará tal
atitude positiva face à
escola????
RELAÇÕES SOCIAIS NA ESCOLA E SUCESSO EDUCATIVO
ÍNDICE
Introdução
(Personalidade, Contexto, Desenvolvimento).
Relações Sociais
Interacção em contexto escolar
(Interacção, Aprendizagem)
Relações Interpessoais
Relação Pedagógica
Relações Interpessoais e Sucesso educativo
RELAÇÕES SOCIAIS NA ESCOLA E SUCESSO EDUCATIVO
INTRODUÇÃO
Personalidade
Contexto Escolar
Desenvolvimento
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INTRODUÇÃO
Personalidade = modo de funcionamento…
(Bronfrenbrenner, 1979, 1989)
Acomodação
progressiva
e mútua
Propriedades de mudança
dos cenários
Indivíduo activo
em desenvolvimento
Relações dinâmicas e
recíprocas entre o
indivíduo e o meio
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INTRODUÇÃO
Escola como um
sistema aberto
Família
Escola
Microsistema
Mesosistema
Exosistema
Macrosistema
Microsistema (família)
Mesosistema (família e escola)
Exosistema (Meio social)
Macrosistema (Valores e Ideologias
da sociedade)
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INTRODUÇÃO
As relações modificam-se ao longo do desenvolvimento.
Vinculação
Amizade
Parentais
Amorosas
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RELAÇÕES SOCIAIS
Interacção
Aprendizagem
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RELAÇÕES SOCIAIS
Interacção
“Espaço de co-construção de
significações dialécticas e
construtivistas”.
(Figueira, 2005, p.295)
(envolve processos e actividades cognitivas
de identificação, compreensão, representação,
análise, exploração, construção, transformação
e avaliação)
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RELAÇÕES SOCIAIS
Aprendizagem
“ Deve ser vista como uma mudança
qualitativa na forma de uma pessoa
ver, experienciar, compreender,
conceptualizar algo no mundo real.”
( Ramsden, 1988, p.271)
Os alunos agem de acordo com as
percepções que constroem das
situações educativas e não em função
dos dados objectivos dessas situações.
(Marton & Booth, 1997)
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
•Relações Interpessoais no contexto
educativo
•Tipos de RI
•Conceito de RI
•Relação Pedagógica
Conceito
Características
Influências
Papel do Professor
Características relacionais do Professor
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
(Importância no contexto escolar)
•
Actualmente considera-se crucial para a aprendizagem que o professor
saiba gerir as relações interpessoais dentro da sala de aula (Goodall & Brown,
1980).
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
(Importância no contexto escolar)
•
A motivação dos alunos resulta também da motivação dos professores (Jesus
& Abreu, 1993).
•
O professor é crucial na influência que exerce no aluno no sentido de
desenvolver um estudo pessoal (Ribeiro & Cardoso, 1987).
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
(Importância no contexto escolar)
Próximas
(Interdependência)
Suporte Social
(Conforto)
Afectivas
(ligação afectiva duradoira)
Vinculação
(segurança)
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
RELAÇÃO PEDAGÓGICA (Conceito)
Relação Pedagógica
(relação recíproca, verbal e não verbal,
temporária ou repetida; Postic, 1990)
que ocorre numa situação
pedagógica. (Estrela, 1998)
Pode ser entendida como fonte
de suporte social (Serra & Pinheiro, 2006):
•conforto físico e emocional
•bem-estar (pertença)
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
RELAÇÃO PEDAGÓGICA (Conceito)
Reforço do valor
Operacionalizada em cinco necessidades:
(Serra & Pinheiro, 2006)
•segurança e proximidade emocional;
•orientação e bem-estar;
•atenção;
•reforço do valor;
•confiança;
Confiança
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
RELAÇÃO PEDAGÓGICA
Num estudo realizado com professores, estes identificaram quatro atitudes face
aos alunos, de acordo com o estatuto que atribuem aos mesmos (Brophy & Good,
1974; 1986):
* Ligação afectiva (Attachement).
* Interesse.
* Indiferença.
* Rejeição.
Os alunos valorizam as qualidades
relacionais dos professores
Os professores valorizam
nos alunos as qualidades
que facilitam o seu exercício
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
RELAÇÃO PEDAGÓGICA (Características)




Simétrica.
Poder resultante da atracção e da identificação.
Negociação de regras.
Aproximação afectiva.
(Almeida, 2002; Jesus, 1991; Pinheiro, 2003; Ribeiro, 1990)
Relação pedagógica de agrado
(Ribeiro, 1990)
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
RELAÇÃO PEDAGÓGICA (Influências)
Expectativas
Processos de categorização
As expectativas acerca dos
resultados tornam-se reais
Teorias implícitas.
Erro fundamental.
(Abreu, 1979)
(Leyens, 1985)
Influência
Estatuto do professor descoberto
e não imposto
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
PAPEL DO PROFESSOR
Encorajamento
Aprendizagem activa
Cooperação
Formação pessoal
Aproximação afectiva
Descoberta
Resolução
de problemas
Individuação da
aprendizagem
Actualização
Flexibilidade
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
PAPEL DO PROFESSOR
Técnica
Científica
Humana
Artística
Equilíbrio entre diferentes dimensões
(Amado e Freire, 2005)
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
CARACTERÍSTICAS RELACIONAIS DO PROFESSOR
(Leventhal & Perry, 1982)
Atitudes de promovam
a construção de uma
auto-imagem realista e
positiva do aluno.
Atitudes que inspirem
estabilidade, segurança
Postura não-directiva
Experimentar satisfação
Dar o exemplo
Gestão da sua imagem pessoal
Diálogo
Negociação criativa
Compreensão
Encorajamento
Respeito
Expectativas positivas
Fascinação
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS
CARACTERÍSTICAS RELACIONAIS DO PROFESSOR
(Leventhal & Perry, 1982)
Professor
Identificação
Atracção
Aluno
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SUCESSO EDUCATIVO
Orientação da investigação
Principais resultados
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SUCESSO EDUCATIVO
Estudos sociológicos
Estudos psicológicos
Padrões culturais
Linguagem
Variáveis pessoais do aluno
Socialização
Variáveis pessoais do professor
Comunidade de presença
Qualidade das interacções na sala
Aproximação aos padrões escolares
Relacionamento interpessoal
(Almeida, et. al., 2005)
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RENDIMENTO ACADÉMICO
Variáveis Pessoais
Variáveis Contextuais
Sócio-ambientais
Cognitivas
(González_pienda, 2003)
Institucionais
Estratégias de
aprendizagem
Instruccionais
Motivacionais
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E
SUCESSO EDUCATIVO

A actividade pedagógica do docente apresenta uma relação directa
com o sucesso académico dos alunos
(Fonte & Vasconcelos, 2002)
.
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E
SUCESSO EDUCATIVO

A obtenção de resultados escolares mais elevados (9º ano) está
associada a factores como (Figueira, 2000):
* Estar motivado para o estudo e para a aprendizagem.
* Manifestar uma atitude positiva face à escola e à aprendizagem.
* Organizar tempo de estudo.
* Concentrar-se nas actividades escolares.
* Controlar a ansiedade provocada por tarefas escolares.
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E
SUCESSO EDUCATIVO
 Variáveis que de uma forma directa ou indirecta influenciam a aprendizagem e
o rendimento escolar (Formozinho, 1987)
:
* Hábitos, projectos e estilos de vida da família.
* Linguagem e atitudes face ao conhecimento e à escola.
* Condições de vida (alimentação, vestuário, horários).
* Acesso a bens culturais (livros, jogos, novas tecnologias.
* Zona de residência (lazer, serviços e vida associativa).
…
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E
SUCESSO EDUCATIVO
 O sucesso educativo pressupõe uma relação pedagógica de qualidade, dado
que a aprendizagem envolve emoções vinculadas pela mesma (Jesus, 1991)
.
 O desenvolvimento de sentimentos de aceitação e de pertença é fundamental
para o sucesso e o bem-estar do aluno (Pinheiro, 2003)
.
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E
SUCESSO EDUCATIVO

O insucesso é um problema multidimensional, resultando de vários
factores como
(Alarcão, 2000):
* Alunos (desenraizamento familiar…).
* Docentes (relação distante, fraca competência pedagógica).
* Currículo (falta de articulação vertical e horizontal).
* Factores institucionais (dificuldade em praticar medidas de recuperação).
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E
SUCESSO EDUCATIVO

Os alunos com dificuldades no relacionamento amoroso apresentam menor
sucesso académico

(Guerra, Lencastre, Lemos & Pereira, 2002).
Estudos mostram uma correlação positiva entre o Auto-conceito Social e a
nota à disciplina de Português (Azevedo, 2005).
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E
SUCESSO EDUCATIVO

Os alunos com resultados superiores na Auto-estima apresentam maior
sucesso académico (9º ano)

(Peixoto, 1998).
Estudos mostram que existe uma relação entre as estratégias de autoregulação da aprendizagem, o tempo de estudo e o rendimento escolar (Rosário
& Almeida, 2000).
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E
SUCESSO EDUCATIVO

Desempenho do professor apontado pelos alunos como o 4º factor de
insucesso, dado que apresenta implicações directas na motivação
(Gonçalves, Valadas & Vilhena, 2002).
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SUCESSO EDUCATIVO

O insucesso académico nos alunos do 1º ano do ensino
superior está relacionado com: (Gerdes & Mallinckrodt, 1994)
* Desmotivação.
* Dificuldades nos métodos de estudo.
* Pouca clareza a nível dos objectivos da aprendizagem.
* Insatisfação com a instituição.
* Dificuldades na implementação do projecto vocacional.
* Desajuste social (solidão ou homesickness).
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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E
SUCESSO EDUCATIVO

Factores promotores da motivação e do sucesso:
(Gonçalves, Valadas & Vilhena, 2002)
* Capacidade para detectar dificuldades nos alunos.
* Utilização de métodos flexíveis.
* Consideração da avaliação como forma de diagnóstico e recuperação.
* Capacidade pedagógica e didáctica para gerir as aulas.
* Disponibilidade para atender os alunos.
* Estabelecimento de relações próximas.
* Competências comunicacionais.
* Competência Científica.
* Assiduidade.
“Mãe…não te
esqueças de me
acordar!… sabes,
amanhã quero ir para
a escola…
hoje tive a minha
melhor nota…
FIZ UM AMIGO…”
(Ana, 7ºA)
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NA ESCOLA
E
SUCESSO
EDUCATIVO
Obrigada!