TRANSFORMAÇÕES DE MEDIDAS:
UTILIZAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS
CONCRETOS
Luiz Ambrozi
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS -, Campus Bento Gonçalves, Bolsista do PIBID – Capes,
[email protected]
Felipe Luy Valério
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS -, Campus Bento Gonçalves. Coordenador do PIBID – Capes,
[email protected]
PRÁTICAS EDUCATIVAS INOVADORAS
Introdução
Este trabalho foi realizado com três turmas de
terceiro ano do Ensino Médio, da Escola Estadual
de Ensino Médio Mestre Santa Bárbara, em que
atua o PIBID – Matemática do IFRS – Campus
Bento Gonçalves. Elaboramos uma atividade, que
nomeamos de oficina, para abordar o assunto de
transformações de medidas. Este tema foi solicitado
pela professora titular das turmas como forma de
introduzir alguns problemas que envolvem tópicos
de Geometria Plana e a Geometria Espacial.
Em seguida, apresentamos o conteúdo de volumes.
Aproveitamos a base construída do metro e do
decímetro
quadrado
e
construímos
uma
representação para o metro cúbico e o decímetro
cúbico. Mostramos algumas relações que existem
entre as medidas de volume em litros, metro cúbico
e decímetro cúbico. Calculamos também as áreas
laterais das embalagens de produtos que continham
seu conteúdo medido por volume.
Descrição da atividade
A oficina iniciou com uma apresentação de
algumas metodologias utilizadas para transformar
medidas de comprimento de área e volume.
Utilizamos exemplos do cotidiano que abrangem
medidas de distâncias. Com o decorrer desta oficina
abordamos o tema de medidas de áreas. Para
apresentar este ponto, construímos com canos de
PVC uma representação para o metro quadrado e
decímetro quadrado. Depois mostramos algumas
relações entre a medida da área das paredes com a
quantidade dos pisos contida na mesma. Durante a
oficina, fizemos alguns questionamentos, tais como:
“Quantas pessoas podem caber em pé dentro de
um metro quadrado?; Teríamos como construir um
banheiro utilizando somente um metro quadrado?;
Como um pedreiro realiza os cálculos para saber a
quantidade de tijolos correta para cada metro
quadrado? ”
Figura 4: m³ construído pelos alunos
Figura 5: Alunos fazendo as construções
Figura 6: Alunos tirando medidas para
fazer as construções
Resultados e Discussões
Observamos no desenvolvimento desta oficina um
grande envolvimento dos alunos em fazer as
construções propostas. Estas construções nos
permitiram apresentar um material concreto para
as transformações de medidas, como forma de
introdução aos conteúdos de Geometria Plana e
Geometria Espacial. Segundo a professora Titular
da turma, esta oficina melhorou o entendimento
geométrico
dos
quanto
ao
assunto
de
transformações, auxiliando na compreensão desta
matéria.
Referências:
Figura 2: Alunos dentro do m²
Figura 1: Alunos medindo a parede
Figura 3: Alunos construindo o m²
DANTE, L. R. Matemática, volume único, São Paulo: Ática,
2005.
VASCONCELLOS, C. S. Construção do Conhecimento em
Sala de Aula. São Paulo, 16ªed. Libertad, 2005 .
GUELLI, O. Matemática: série Brasil. São Paulo: Ática, 2000.