CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2013 DO MUNICÍPIO DE GRAMADO/RS
EDITAL N° 01/2013
JUSTIFICATIVAS PARA MANUTENÇÃO
OU PARA ALTERAÇÃO DE GABARITOS PRELIMINARES
De acordo com o Edital de Abertura 01/2013 que rege este Concurso Público, argumentações inconsistentes,
extemporâneas, que estiverem fora das especificações estabelecidas para a interposição, que contiverem
questionamentos de natureza administrativa (por exemplo, relacionados às normas previamente estipuladas em
Edital) não obterão resposta da banca avaliadora e, por isso, não terão respostas publicadas na Internet.
Não serão computadas as questões não assinaladas na grade de respostas, nem as que contiverem mais de uma
resposta, emenda ou rasura, ainda que legível.
NÍVEL FUNDAMENTAL
MATÉRIA: LÍNGUA PORTUGUESA
CARGO(S): AUXILIAR DE RECEPTIVO TURÍSTICO, OPERADOR DE MÁQUINA PESADA
QUESTÃO: 01 – ALTERA GABARITO DE ALTERNATIVA 'C' PARA ALTERNATIVA 'B'. A questão deve ter o
gabarito alterado para a alternativa B, visto ser a única resposta que completa correta e respectivamente as
lacunas do texto: bastantes - menos - driblar. A letra C não está correta, pois traz a palavra 'bastante', um advérbio,
e o texto pede o vocábulo 'bastantes', um adjetivo, significando, no contexto aplicado, 'muitos'.
MATÉRIA: INFORMÁTICA
CARGO(S): AUXILIAR DE RECEPTIVO TURÍSTICO, OPERADOR DE MÁQUINA PESADA
QUESTÃO: 11 – MANTIDA alternativa 'D'. O gabarito aponta a alternativa D como resposta correta e não a letra
A como consta no recurso.
QUESTÃO: 19 – MANTIDA alternativa 'A'. O caminho completo de um arquivo corresponde à unidade (C:),
pastas e subpastas e o arquivo. Logo, de acordo com a figura é possível verificar que o caminho completo é
C:\Users\administrador\Desktop\fundatec\Prova Final.docx.
NÍVEL MÉDIO
MATÉRIA: LÍNGUA PORTUGUESA
CARGO(S): AUXILIAR ADMINISTRATIVO, ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
QUESTÃO: 01 – MANTIDA alternativa 'C'. A primeira assertiva do texto afirmava que: “Segundo o autor, casar
causa menos estresse do que a vida de solteiro e, além disso, nos primeiros anos de casamento, emagrece.” Nas
linhas 05-06, o texto afirma que "Os integrantes de um casal passam a cuidar um do outro e ficam mais tempo em
casa. Com isso diminuem o consumo de drogas e álcool sem contar os níveis de estresse". Verifica-se, portanto,
que a primeira parte da assertiva está correta, uma vez que o texto afirma que há a diminuição dos níveis de
estresse em pessoas casadas. Contudo, nas linhas 13-16, o texto afirma que: “Afinal, pedalar ajuda a manter a
forma e a exercitar o corpo, enquanto o casamento, temos que reconhecer, engorda, como mostra um
levantamento publicado em uma prestigiada revista científica inglesa. Nas mulheres, o ganho de peso começa logo
na lua-de-mel. Querendo agradar o cônjuge, elas trocam seus hábitos alimentares pelos pratos prediletos de sua
cara metade.” Verifica-se, portanto, que a segunda afirmativa, de que casar emagrece nos primeiros anos de
casado, é contrária ao que afirma o texto, que garante que na lua-de-mel (primeiros dias de casado) as mulheres
começam a ganhar peso, pois querem agradar ao seu cônjuge e mudam seus hábitos alimentares. A primeira
assertiva está, portanto, incorreta. A segunda assertiva afirmava que: “Um estudo mostra que pessoas casadas, em
geral, possuem melhores níveis de anticorpos e são menos suscetíveis a gripes.” Nas linhas 08-11, o texto
afirmava que: “Ter um casamento feliz ajuda o corpo a combater com mais eficiência o vírus da gripe, garante outro
estudo. Os pesquisadores examinaram o nível de anticorpos em parceiros que se davam bem e notaram um
aumento dessas substâncias no sangue, sinal inequívoco de que o sistema imunológico está apto a combater
infecções.” O texto não fala de pessoas casadas em geral, mas somente das pessoas casadas e felizes, ou seja,
aquelas que se davam bem. A generalização faz com que a assertiva II esteja incorreta. A terceira assertiva
afirmava que: “De acordo com o texto, ser solteiro causa mais estresse, e o estilo de vida das pessoas sozinhas é
mais agitado e prejudicial à saúde.” Nas linhas 28-29, o texto afirma que: “Os solteiros são mais estressados,
bebem muito álcool porque saem frequentemente com os amigos, comem demais e trabalham além da conta",
justifica uma psicóloga.” O texto refere-se claramente à situação de estresse à qual os solteiros estão submetidos e
refere-se às saídas frequentes com os amigos, excesso de comida e de trabalho, que podem ser compreendidos
como um estilo de vida agitado. Nas linhas 27-28, o texto afirma que: “As pessoas sozinhas correm de três a cinco
vezes mais risco de morrer de infarto e outros problemas do coração.” Portanto, entende-se que este estilo de vida
é prejudicial à saúde, já que os solteiros têm maior chance de morrer de infarto ou de outros problemas do coração.
A terceira assertiva está, portanto, correta.
QUESTÃO: 02 – MANTIDA alternativa 'C'. A primeira assertiva afirmava que: “Em 2005, o número de casamentos
no Brasil foi cerca de um décimo do número de bicicletas comercializadas.” Nas linhas 31-33, o texto afirmava que:
“Foram mais de 5 milhões de "magrelas" comercializadas em 2005, o Brasil é o terceiro mercado consumidor desse
meio de transporte. Para se ter ideia, o número de uniões civis foi de cerca de 450 mil no mesmo período.” Verificase que, multiplicando-se o número de matrimônios do ano de 2005, temos como resultado o número 4,5 milhões.
Como emprega-se a expressão, cerca de, entende-se que seja uma aproximação, sendo, portanto, a assertiva
correta. Na segunda assertiva, afirmava-se que: “A idade média dos homens que se casam elevou-se mais do que
a das mulheres em 11 anos.” Nas linhas 34-35, o texto afirma que: “Em 1991, o homem se unia em matrimônio com
27 anos em média e a mulher, com 23,7. Em 2002 a idade média deles subiu para 30,3 anos e a delas para 26,7
anos.” Considerando-se que, em 1991, o homem casava-se com 27 anos e, em 2002, com 30,3, a idade média de
casamento dos homens subiu 3,3 anos. A mulher, em 1991, casava-se com 23,7 anos e, em 2005, com 26,7,
sendo o aumento, portanto, de 3 anos. Desta forma, o aumento da idade média de casamento dos homens foi 0,3
anos maior do que o das mulheres, o que faz com que a assertiva esteja correta. A terceira assertiva afirmava que:
“Pessoas casadas têm o triplo de chance de desenvolver doenças cardíacas do que pessoas sozinhas.” Nas linhas
27-28, o texto afirmava que: “As pessoas sozinhas correm de três a cinco vezes mais risco de morrer de infarto e
outros problemas do coração.” Verifica-se que o texto afirma exatamente o contrário: pessoas solteiras de três a
cinco vezes (triplo e quíntuplo) mais chances de morrer de ataque cardíaco do que pessoas casadas. A assertiva
está, portanto, incorreta.
QUESTÃO: 05 – MANTIDA alternativa 'A'. O texto da questão solicitava ao candidato: “Assinale a alternativa que
apresenta a opção INCORRETA de reescrita do trecho: “Querendo agradar o cônjuge, elas trocam seus hábitos
alimentares pelos pratos prediletos de sua cara metade.” (l. 15-16). Neste trecho a causa é declarada na oração
reduzida, querendo agradar o cônjuge, ao passo que, elas trocam seus hábitos alimentares pelos pratos prediletos
da cara metade é declarada como a consequência. Verifica-se que o texto da questão solicitava que se marcasse a
alternativa INCORRETA. A alternativa A apontava como possibilidade de reescrita a seguinte formulação: “Elas
querem agradar o cônjuge, porque trocam seus hábitos alimentares pelos pratos prediletos de sua cara metade.”
Porque é conjunção causal, ou seja, introduz a causa de algo. Assim nesta formulação temos a inversão da relação
de causa e consequência, que passa a ser: “trocam seus hábitos alimentares pelos pratos prediletos de sua cara
metade” (causa) e, “elas querem agradar o cônjuge” (consequência). A alternativa B apontava como possibilidade
de reescrita a seguinte formulação: “Como querem agradar seus cônjuges, elas trocam seus hábitos alimentares
pelos pratos prediletos de sua cara metade.” Uma vez que a conjunção como é uma conjunção que introduz a
causa de algo, a relação de causa e consequência é mantida. A alternativa C apontava como possibilidade de
reescrita a seguinte formulação: “Elas trocam seus hábitos alimentares pelos pratos prediletos de sua cara metade,
visto que querem agradar a seus cônjuges.” Como a conjunção, visto que, introduz a causa de uma relação de
causa e consequência, a relação original é mantida. A alternativa D apontava como possibilidade de reescrita a
seguinte formulação: “Elas trocam seus hábitos alimentares pelos pratos prediletos de sua cara metade, pois
querem agradar seus cônjuges.” A conjunção, pois, introduz a conclusão acerca de uma ação, e em uma relação
de causa e consequência, mantém-se a relação original. A alternativa E apontava como possibilidade de reescrita a
seguinte formulação: “Elas querem agradar seus cônjuges, de modo que trocam seus hábitos alimentares pelos
pratos prediletos de sua cara metade.” A conjunção, de modo que, introduz a consequência de uma relação de
causa e consequência e, assim, a relação original é mantida. Observação: a classificação das conjunções aqui
empregada é proposta por Domingos Paschoal Cegalla (Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 2010, 48ª
edição, p. 291-293), bibliografia recomendada para este processo seletivo.
QUESTÃO: 06 – MANTIDA alternativa 'E'. Assinale a alternativa na qual NÃO haja a ocorrência de um pronome
indefinido. De acordo com Domingos Paschoal Cegalla (Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 2010, 48ª
edição, p. 186, 187) são pronomes indefinidos: “Estes pronomes referem-se à 3ª pessoa do discurso, designando-a
de modo vago, impreciso, indeterminado.” Pronomes indefinidos substantivos: algo, alguém, fulano, sicrano,
beltrano, nada, ninguém, outrem, quem, tudo. Pronomes indefinidos adjetivos: certo, certos, certa, certas, cada. Ora
são pronomes adjetivos, ora pronomes substantivos: algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos),
demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns, nenhum(a), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s),
qualquer, quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s), tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s),
vários, várias. Nas alternativas propostas, temos os pronomes indefinidos listados pela bibliografia indicada
grafados em destaque: A) “nada melhor para a saúde do que um amor correspondido” (l. 01-02). B) “garante outro
estudo” (l. 08-09). C) “Ninguém nega os benefícios da bicicleta” (l. 12-13). D) “Depois de algum tempo de
convivência” (l. 17). E) “as mudanças de comportamento nos últimos anos” (l. 36-37). O vocábulo, “últimos”,
empregado na alternativa E, trata-se de palavra que define um substantivo, portanto, um adjetivo.
QUESTÃO: 07 – MANTIDA alternativa 'D'. A primeira assertiva afirmava que: “Nas linhas 01 e 02, o emprego das
aspas deve-se à ocorrência de discurso direto.” Nas referidas linhas, temos a seguinte construção: “Um dos
conselhos que Vinicius de Moraes dava aos amigos era: "Ame, porque nada melhor para a saúde do que um amor
correspondido". Verifica-se que as aspas são empregadas para demarcar um discurso proferido pelo poeta Vinícius
de Moraes da mesma forma como foi proferido originalmente pelo escritor, sem que haja qualquer marca de
discurso indireto. A assertiva está, portanto, correta. A segunda assertiva afirmava que: “O emprego da vírgula na
linha 06 deve-se à mesma situação de emprego do travessão da linha 10: separar uma expressão explicativa.” De
acordo com Domingos Paschoal Cegalla (Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 2010, 48ª edição, p. 435) o
emprego dos travessões pode ser “para separar expressões ou frases explicativas, intercaladas”. Na linha 06
temos a seguinte construção: “Com isso diminuem o consumo de drogas e álcool sem contar os níveis de
estresse", ressalta uma psicóloga.” A vírgula, nesse trecho, separa a expressão explicativa “ressalta uma
psicóloga”, que explica ao leitor quem proferiu o discurso citado. Na linha 10, temos: “notaram um aumento dessas
substâncias no sangue, sinal inequívoco de que o sistema imunológico está apto a combater infecções.” A
expressão posterior ao travessão explica o que quer dizer o aumento destas substâncias no sangue. Uma vez que,
no caso da separação de expressões explicativas, segundo a bibliografia indicada, o uso da vírgula e do travessão
são intercambiáveis, a assertiva está correta. A terceira assertiva afirmava que: “Na linha 32, o emprego da vírgula
deve-se à ocorrência de um adjunto adverbial deslocado.” Vemos na linha 32 a seguinte construção: “Para se ter
ideia, o número de uniões civis”. Verifica-se que, para se ter uma ideia, é uma oração subordinada adverbial final
reduzida de infinitivo, não sendo um adjunto adverbial deslocado. Portanto, a assertiva está incorreta.
QUESTÃO: 08 – MANTIDA alternativa 'A'. De acordo com Domingos Paschoal Cegalla (Novíssima Gramática da
Língua Portuguesa, 2010, 46ª edição, p. 96-97) os processos de formação de palavras podem ser: Derivação:
consiste em formar uma palavra nova (derivada) a partir de outra já existente (primitiva). Realiza-se de quatro
maneiras: por sufixação, acrescentando-se um sufixo a um radical; por prefixação, acrescentando-se um prefixo a
um radical; por derivação parassintética (ou parassíntese), anexando-se, ao mesmo tempo um prefixo e um sufixo
a um radical; por derivação regressiva, substituindo-se a terminação de um verbo pelas desinências o ou e (os
substantivos que derivam dos verbos chamam-se pós-verbais ou deverbais). A primeira assertiva, “Na linha 02, o
vocábulo “poetinha” foi formado por derivação prefixal” é falsa, pois, “poetinha” deriva de poeta mais a junção do
sufixo “inha”, sendo, portanto, um caso de derivação sufixal. A segunda assertiva, “Na linha 06, o vocábulo,
“consumo”, é um deverbal”, está correta, pois, deriva do verbo consumir, formando um substantivo pela substituição
da terminação ir do verbo pela desinência o. A terceira assertiva, “Na linha 10, o vocábulo “inequívoco” foi formado
a partir de um processo de derivação parassintética”, está incorreta, pois o vocábulo “inequívoco” foi formado a
partir do vocábulo “equívoco” mais a junção do prefixo “in”, sendo, portanto, um caso de derivação prefixal. A quarta
assertiva, “Na linha 29, o vocábulo “frequentemente” foi formado por derivação sufixal”, está correta, pois o
vocábulo destacado foi formado a partir do vocábulo “frequente” mais a junção do sufixo “mente”.
QUESTÃO: 10 – MANTIDA alternativa 'C'. A questão propunha o seguinte questionamento ao candidato: “No
trecho a seguir, quantas outras alterações deveriam ser feitas, caso substituíssemos a palavra “mulheres” por sua
forma no singular, “mulher”. “São as mulheres que passam a influenciar o parceiro e o convencem a adotar uma
dieta mais saudável.” (l. 17-18). Verificamos as seguintes alterações: (1) É (2) A (3) Passa (4) Convence, são
necessárias, portanto, 4 alterações ALÉM da alteração proposta, uma vez que o enunciado solicitava ao candidato
quantas OUTRAS alterações deveriam ser feitas.
CARGO(S): TESOUREIRO
QUESTÃO: 02 – MANTIDA alternativa 'C'. A primeira assertiva afirmava que: “Em 2005, o número de casamentos
no Brasil foi cerca de um décimo do número de bicicletas comercializadas.” Nas linhas 31-33, o texto afirmava que:
“Foram mais de 5 milhões de "magrelas" comercializadas em 2005, o Brasil é o terceiro mercado consumidor desse
meio de transporte. Para se ter ideia, o número de uniões civis foi de cerca de 450 mil no mesmo período.” Verificase que, multiplicando-se o número de matrimônios do ano de 2005, temos como resultado o número 4,5 milhões.
Como emprega-se a expressão, cerca de, entende-se que seja uma aproximação, sendo, portanto, a assertiva
correta. Na segunda assertiva, afirmava-se que: “A idade média dos homens que se casam elevou-se mais do que
a das mulheres em 11 anos.” Nas linhas 34-35, o texto afirma que: “Em 1991, o homem se unia em matrimônio com
27 anos em média e a mulher, com 23,7. Em 2002 a idade média deles subiu para 30,3 anos e a delas para 26,7
anos.” Considerando-se que, em 1991, o homem casava-se com 27 anos e, em 2002, com 30,3, a idade média de
casamento dos homens subiu 3,3 anos. A mulher, em 1991, casava-se com 23,7 anos e, em 2005, com 26,7,
sendo o aumento, portanto, de 3 anos. Desta forma, o aumento da idade média de casamento dos homens foi 0,3
anos maior do que o das mulheres, o que faz com que a assertiva esteja correta. A terceira assertiva afirmava que:
“Pessoas casadas têm o triplo de chance de desenvolver doenças cardíacas do que pessoas sozinhas.” Nas linhas
27-28, o texto afirmava que: “As pessoas sozinhas correm de três a cinco vezes mais risco de morrer de infarto e
outros problemas do coração.” Verifica-se que o texto afirma exatamente o contrário: pessoas solteiras de três a
cinco vezes (triplo e quíntuplo) mais chances de morrer de ataque cardíaco do que pessoas casadas. A assertiva
está, portanto, incorreta.
MATÉRIA: INFORMÁTICA
CARGO(S): AUXILIAR ADMINISTRATIVO, ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
QUESTÃO: 11 – MANTIDA alternativa 'E'. O gabarito aponta como resposta correta a letra E, e não a letra C
como descrito no recurso.
QUESTÃO: 12 – MANTIDA alternativa 'D'. Para realização dessa questão foi utilizado o Word 2007. Para
responder esse recurso, foi utilizado novamente o Word 2007 e foi verificado como o menu Referências existe e,
através dele é possível acessar o botão Sumário.
QUESTÃO: 13 – MANTIDA alternativa 'E'. Na questão é perguntado o que ocorre quando clicado no botão, e não
ao lado do botão. Logo, não é aberto qualquer tipo de menu e sim é aplicado o que é mencionado na opção E.
QUESTÃO: 19 – MANTIDA alternativa 'A'. Para responder esse recurso, foi realizado teste no Windows 7
Professional e a resposta será mantida.
MATÉRIA: LEGISLAÇÃO
CARGO(S): AUXILIAR ADMINISTRATIVO, ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
QUESTÃO: 23 – MANTIDA alternativa 'B'. A resposta está correta, pois a Lei 2.983/2011 não alterou o art. 43 e,
sim, inseriu o art. 43-A, que complementa o assunto. Dessa forma, consideramos correto o gabarito apresentado.
QUESTÃO: 26 – MANTIDA alternativa 'D'. A questão deverá ser mantida, pois a resposta está condizente com a
Legislação exigida no Edital. A alternativa "B" ("Na hipótese de servidores com remuneração por produção, peças
ou tarefa, a remuneração do repouso corresponderá ao total da produção do mês, dividido pelos dias úteis do
mesmo mês.") não está correta, uma vez que, o art. 56, § 2º da Lei 2.912/2011 refere que "Na hipótese de
servidores com remuneração por produção, peças ou tarefas, a remuneração do repouso corresponderá ao total da
produção da semana, dividido pelos dias úteis da mesma semana". Assim, foram alteradas as palavras semana por
mês, o que altera o sentido da Lei, uma vez que, o repouso é calculado pela produção de semana a semana e não
pela produção total do mês.
QUESTÃO: 27 – MANTIDA alternativa 'A'. A questão deverá ser mantida, pois o recurso não aborda tema
pertinente à questão, nem tampouco a respeito do gabarito.
CARGO(S): MONITOR SÓCIO-EDUCATIVO
QUESTÃO: 23 – ANULADA. A questão deverá ser anulada, tendo em vista que estão corretas as alternativas A e
B.
MATERIA: MATEMÁTICA
CARGO(S): AUXILIAR ADMINISTRATIVO, ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
QUESTÃO: 32 – MANTIDA alternativa 'D'. A elaboração dessa questão está devidamente amparada no conteúdo
programático envolvendo funções do primeiro grau, descritos no edital. A linguagem utilizada para expressar a lei
de formação está amparada nos conceitos de funções na definição e notação de funções (Dante) na qual x
corresponde ao tempo em dias e D(x) ao número de documentos arquivados. Nessa situação é utilizado (x) para
expressar a relação de dependência do tempo em relação aos documentos arquivados, isto é, quanto maior o
tempo, mais documentos serão arquivados. Para resolver a questão, substituímos os valores informados na lei de
formação conforme segue: x = 30 (trigésimo dia), D(x) = 10 +3x, D(30) = 10 + 3.30 (Documentos arquivados em 30
dias) D(30) = 10 + 90, D(30) = 100. Resposta letra D. Portanto, há somente uma alternativa que responde
corretamente à questão: a divulgada com o Gabarito Oficial. Não há razões técnicas que justifiquem a troca do
gabarito ou a anulação dessa questão, devendo ser mantido, obrigatoriamente, o Gabarito Oficial divulgado.
Bibliografia: DANTE, Luiz Roberto. Matemática, contexto e aplicações. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2009.
QUESTÃO: 33 – MANTIDA alternativa 'C'. A elaboração da questão 33 foi amparada na teoria dos conjuntos
envolvendo problemas descritos no edital. Para resolver essa questão, consideramos: A = conjunto de pessoas que
falam inglês, n(A) = 150, B = conjunto de pessoas que falam espanhol, n(B) = 240, AB (A intersecção com B) =
conjunto de pessoas que falam inglês e espanhol, ambos os idiomas, n(AB) = 65 e 125 pessoas não falam inglês
nem espanhol. A - (AB) = conjunto de pessoas que falam somente inglês, então: somente A = 150 - 65 = 85. B (AB) = conjunto de pessoas que falam somente espanhol então somente B =240 - 65 = 175. Pelo Diagrama de
Venn, temos: Imagem 1. Então, para calcularmos a quantidade total de pessoas entrevistadas basta somar todos
os valores dos conjuntos A, B, AB e ainda as pessoas que não falam nenhum idioma. 85 + 65 + 175 + 125 = 450
(letra C). É equivocado o raciocínio que efetua a soma de todas as pessoas que falam idiomas sem antes
descontar a quantidade de pessoas que falam ambos idiomas, pois estas estão sendo repetidas nos conjuntos A e
B. Portanto, há somente uma alternativa que responde corretamente à questão: a divulgada com o Gabarito Oficial.
Não há razões técnicas que justifiquem a troca do gabarito ou a anulação dessa questão, devendo ser mantido,
obrigatoriamente, o Gabarito Oficial divulgado. Bibliografia:1. BIANCHINI, Edwaldo; PACCOLA, Herval. Curso de
matemática. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2003.
Imagem 1
QUESTÃO: 34 – MANTIDA alternativa 'B'. A elaboração da questão 34 foi amparada nos problemas de contagem
de combinações no conteúdo de Análise Combinatória descritos no edital. Para resolver essa questão utilizamos os
conceitos de combinações simples de n elementos tomados p a p (p menor ou igual a n), Dante, p.479. Então
temos 15 funcionários organizados em grupos de 3 funcionários, C15,3 (Imagem 2). C_15,3=15!/3!(15-3)!
C_15,3=15!/3!12! C_15,3=15.14.13.12!/3.2.1.12! C_15,3=15.14.13/3.2.1 C_15,3=455 (letra B). Logo, a quantidade
de maneiras que essas equipes podem ser formadas corresponde à 455. Portanto, há somente uma alternativa que
responde corretamente à questão: a divulgada com o Gabarito Oficial. Não há razões técnicas que justifiquem a
troca do gabarito ou a anulação dessa questão, devendo ser mantido, obrigatoriamente o Gabarito Oficial
divulgado. Bibliografia: Bibliografia: DANTE, Luiz Roberto. Matemática ? contexto e aplicações. 3ª ed. São Paulo:
Ática, 2009.
Imagem 2
QUESTÃO: 40 – MANTIDA alternativa 'A'. A elaboração da questão 40 foi amparada nos problemas de juros
compostos descritos no edital. Para resolver essa questão vamos calcular o montante a partir do capital inicial
aplicando a taxa sempre em relação ao montante final de cada período. (Bianchini, p.164). Nessa situação temos:
C = 1.500,00, Tempo = 2 meses, Taxa (i) = 1% ao mês ou 0,01. No primeiro mês: 1500 * 0,01 = 15. Montante do
primeiro mês = 1500 + 15 = 1515. No segundo mês: 1515 * 0,01 = 15,15. Montante do segundo mês: 1515 + 15,15
= 1530,15 (letra A). Portanto, há somente uma alternativa que responde corretamente à questão: a divulgada com o
Gabarito Oficial. Não há razões técnicas que justifiquem a troca do gabarito ou a anulação dessa questão, devendo
ser mantido, obrigatoriamente o Gabarito Oficial divulgado. Bibliografia: BIANCHINI, Edwaldo; PACCOLA, Herval.
Curso de matemática. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2003.
CARGO(S): MONITOR SÓCIO-EDUCATIVO
QUESTÃO: 38 – ANULADA. A elaboração da questão 38 foi amparada nos conceitos de sequências e
progressões aritméticas descritos no edital. Para resolver essa questão organizamos a sequência: 1º dia 4, 2º dia 6,
3º dia 8. E assim sucessivamente. Sabendo que o número total de crianças é 130, podemos calcular o tempo
necessário utilizando o termo geral e a soma total da PA. No entanto, devido ao equívoco na digitação do
enunciado não há alternativa que responda à questão corretamente, portanto há razões técnicas para a anulação
da questão.
NÍVEL SUPERIOR
MATÉRIA: LÍNGUA PORTUGUESA
CARGO(S): BIÓLOGO, EDUCADOR INFANTIL, ENGENHEIRO CIVIL, ORIENTADOR PEDAGÓGIGO,
PROFESSOR DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE, PROFESSOR DE INGLÊS,
PROFESSOR DE PORTUGUÊS, SUPERVISOR PEDAGÓGICO, TURISMÓLOGO, CONTADOR
QUESTÃO: 03 – MANTIDA alternativa 'B'. Em primeiro lugar, salienta-se a ressalva feita ao final do texto: trata-se
de uma adaptação, na qual, para fins de correção gramatical das questões propostas, trechos foram alterados. Na
primeira lacuna, temos a seguinte construção: "assistia ___ corrida". De acordo com o Dicionário Prático de
Regência Verbal, de Celso Pedro Luft, o verbo assistir, no sentido acompanhar a transmissão televisiva de algo,
necessita da preposição "a" como complemento. Tratando-se de substantivo feminino empregado em sentido
definido, há a ocorrência do artigo definido "a" antes do substantivo "corrida", portanto, há a ocorrência de crase.
Nas ocorrências da linha 12, temos as seguintes construções: "se refere ___ propriedade" e "submetidos ___
pressão". De acordo com a referência citada anteriormente, ambas as expressões verbais são seguidas da
preposição “a" e seus substantivos subsequentes, empregados em sentido definido, devem ser precedidos do
artigo definido "a", ocasionando a ocorrência do acento indicativo de crase. Na ocorrência seguinte, temos "voltada
para ___ prevenção". Uma vez que há a ocorrência da preposição "para", o "a" subsequente não poderia ser uma
preposição, somente um artigo definido feminino singular. Não havendo, portanto, a ocorrência de crase. Na
ocorrência seguinte, "levar ___ perda da visão", de acordo com a mesma referência, o verbo levar deve ser seguido
da preposição "a". Sendo o vocábulo "perda", um substantivo formado por derivação regressiva, empregado em
sentido definido, há a necessidade do emprego do artigo definido "a", sendo, portanto, necessário o emprego do
acento indicativo de crase.
QUESTÃO: 04 – MANTIDA alternativa 'B'. A construção proposta pela alternativa D era: "Sente-se na prática esse
mecanismo pelo fã de Ayrton Senna." Caso esta construção seja considerada como um caso de voz passiva
sintética, verifica-se que o verbo está sendo empregado no presente do indicativo, ao passo que a frase original na
voz ativa, emprega o verbo sentir no pretérito perfeito do indicativo, razão pela qual a alternativa apresenta
divergência gramatical da frase original.
QUESTÃO: 05 – MANTIDA alternativa 'C'. A primeira assertiva afirmava que: "Nas linhas 03 e 04, no trecho “foi
maior do que a da própria amputação”, o vocábulo “a” é um pronome demonstrativo e refere-se ao vocábulo “dor”
(l. 03). De acordo com Domingos Paschoal Cegalla (Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48a edição,
2010, p. 183), o vocábulo "a" pode ser empregado como pronome demonstrativo quando "indica o lugar, a posição
ou a identidade dos seres relativamente às pessoas do discurso". Neste caso, verifica-se facilmente esta situação
ao substituir-se "a" por "aquela". Assim, a assertiva está correta. Na alternativa C, temos a seguinte afirmação: "C)
Na linha 26, no trecho “O fã de Ayrton Senna sentiu na prática esse mecanismo.”, o pronome demonstrativo “esse”
refere-se a uma ideia desenvolvida no período posterior." De acordo com a bibliografia citada anteriormente, o
pronome demonstrativo esse refere-se a algo que tenha sido mencionado anteriormente, e não posteriormente
como afirma a alternativa. Sendo assim, ela está incorreta.
QUESTÃO: 07 – MANTIDA alternativa 'A'. A resposta apontada pelo gabarito é a letra A, e não a letra E como
afirma o candidato. A alternativa A, "acerba", conforme o Dicionário Aurélio de Língua Portuguesa, significa áspero,
duro, doloroso e possui, portanto, sentido diverso do vocábulo destacado pela questão. Contudo, o vocábulo "forte",
colocado na alternativa E, conforme a mesma referência, pode ser considerado como sinônimo de "exacerbado",
uma vez que, nesse contexto, refere-se a algo cuja intensidade foi aumentada, restando a construção "forte
ativação", sem alteração do sentido original do texto.
QUESTÃO: 08 – MANTIDA alternativa 'B'. A primeira assertiva afirmava que: "Em “A diferença é a forma de
vivenciá-lo” (l. 16), não há ocorrência de oração reduzida. Está correta, pois a forma vivenciá-lo é apenas uma
alteração ortográfica ocasionada pela ocorrência do pronome oblíquo "o" enclítico em uma forma verbal terminada
em "r" (Domingos Paschoal Cegalla, Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 2010, 48a edição, p. 542). A
segunda assertiva afirmava que: "Em “preparo para começar a praticar esportes” (l. 29), a primeira oração reduzida
poderia ser expandida para “preparo para que ele começasse a praticar esportes”, pois expande a oração reduzida
para uma oração adverbial final desenvolvida, com sujeito e verbo flexionado, portanto está correta. A terceira
assertiva afirmava que: "Em “é possível encarar melhor os desafios do dia a dia” (l. 48), a oração reduzida exerce a
função de objeto direto da oração principal." Esta assertiva está incorreta, uma vez que a correta classificação
desta oração é: oração subordinada substantiva subjetiva, uma vez que exerce a função de sujeito da forma verbal
"é" acompanhada de um predicativo do sujeito, "possível".
MATÉRIA: INFORMÁTICA
CARGO(S): BIÓLOGO, ENGENHEIRO CIVIL, TURISMÓLOGO, CONTADOR
QUESTÃO: 11 – MANTIDA alternativa 'D'. Para reduzir a fonte, pode-se utilizar as teclas CRTL e <. Obviamente
que para se pressionar < deve-se pressionar também SHIFT. Fica subentendido que SHIFT também deve ser
pressionado, além de CRTL e <.
QUESTÃO: 18 – MANTIDA alternativa 'C'. Foi realizado teste no Windows 7 Professional e apenas a alternativa C
apresenta a resposta correta.
MATÉRIA: LEGISLAÇÃO
CARGO(S): BIÓLOGO, ENGENHEIRO CIVIL, TURISMÓLOGO, CONTADOR
QUESTÃO: 27 – MANTIDA alternativa 'E'. A questão está em conformidade com a legislação que compõe o
programa previsto no Edital.
QUESTÃO: 29 – MANTIDA alternativa 'E'. A questão está em conformidade com a legislação que compõe o
programa previsto no Edital.
MATÉRIA: LEGISLAÇÃO/ESTRUTURA/FUNCIONAMENTO
CARGO(S): EDUCADOR INFANTIL, ORIENTADOR PEDAGÓGIGO, PROFESSOR DE ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE, PROFESSOR DE INGLÊS, PROFESSOR DE PORTUGUÊS,
SUPERVISOR PEDAGÓGICO
QUESTÃO: 11 – MANTIDA alternativa 'B'. As assertivas I e II estão incorretas. A assertiva I, que trata da
Educação infantil, a Lei 12.796, estabelece no Art. 31, carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas,
distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; a assertiva II trata da educação
especial, e está incorreta, pois se refere ao atendimento exclusivamente na rede pública regular de ensino, quando
o Art. 58 determina que: entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação
escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
QUESTÃO: 12 – MANTIDA alternativa 'A'. A referida questão está baseada no Artigo 32 da LDB que estabelece
que o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6
(seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: I - o desenvolvimento da
capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II - a
compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se
fundamenta a sociedade; III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos
laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
QUESTÃO: 16 – MANTIDA alternativa 'E'. Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais
concretizam as intenções educativas em termos de capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao
longo da escolaridade. A decisão de definir os objetivos educacionais em termos de capacidades é crucial nessa
proposta, pois as capacidades, uma vez desenvolvidas, podem se expressar numa variedade de comportamentos.
O professor, consciente de que condutas diversas podem estar vinculadas ao desenvolvimento de uma mesma
capacidade, tem diante de si maiores possibilidades de atender à diversidade de seus alunos. Assim, os objetivos
se definem em termos de capacidades de ordem cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal e inserção social,
ética e estética, tendo em vista uma formação ampla. Todas as alternativas expostas na questão estão corretas.
QUESTÃO: 17 – MANTIDA alternativa 'C'. O conteúdo expresso na referida questão está baseado na Lei
2971/11, que faz parte da bibliografia constante no Edital do referido concurso. Segundo o Artigo 4º desta Lei,
inciso III, o supervisor pedagógico exerce a supervisão no processo didático em seu tríplice aspecto de:
planejamento, controle e avaliação.
QUESTÃO: 19 – MANTIDA alternativa 'B'. Segundo o Artigo 6º, da Lei de Cargos e Vencimentos (Lei 2914/11), as
promoções dos servidores efetivos estáveis poderão ocorrer da seguinte forma: por desempenho ou por
escolaridade.
QUESTÃO: 20 – MANTIDA alternativa 'C'. A referida questão refere-se ao Artigo 1º, da Lei 2915/11, parágrafo 2º
que insere a Secretaria Municipal de Educação e Esportes como uma das integrantes da administração específica.
MATÉRIA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
CARGO(S): EDUCADOR INFANTIL, ORIENTADOR PEDAGÓGIGO, PROFESSOR DE ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE, PROFESSOR DE INGLÊS, PROFESSOR DE PORTUGUÊS,
SUPERVISOR PEDAGÓGICO
QUESTÃO: 21 – MANTIDA alternativa 'C'. O programa do concurso estabelece, entre outros itens, as interrelações entre o humano, o ambiente e o conhecimento; e ensino: concepções e tendências pedagógicas. O
conteúdo da questão está baseado em bibliografia indicada no Edital para o concurso: PILETTI, Nelson.
Aprendizagem: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2013. de acordo com Piletti, o trecho exposto na referida
questão é relativo as ideias da teoria da aprendizagem cognitiva.
QUESTÃO: 23 – MANTIDA alternativa 'B'. O conteúdo da questão está baseado em bibliografia indicada no edital
para o concurso: VASCONCELLOS, Celso. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem. Libertad, 2006. Nessa
obra, Vasconcellos, ao analisar um roteiro de elaboração de um projeto de ensino-aprendizagem, salienta a
importância de um projeto ser alterado de um ano para outro.
QUESTÃO: 24 – MANTIDA alternativa 'A'. O programa do concurso estabelece, entre outros itens, as interrelações entre o humano, o ambiente e o conhecimento; e ensino: concepções e tendências pedagógicas. O
conteúdo da questão está baseado em bibliografia indicada no Edital para o concurso: OLIVEIRA-FORMOSINHO,
Júlia (org) Pedagogia(s) da infância: dialogando com o passado, construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Conforme esse autor, a pedagogia da infância de Froebel pressupõe a criança como um ser criativo e propõe a
educação pela auto-atividade.
QUESTÃO: 29 – MANTIDA alternativa 'E'. O conteúdo da questão está baseado em bibliografia indicada no edital
para o concurso: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (org .) Avaliação Formativa: práticas inovadoras.
Campinas:Papirus, 2011. Ao analisar o caráter da avaliação formativa os autores ressaltam que a avaliação deve
percorrer todas as etapas do processo de ensino-aprendiagem e não apenas o seu fim como muitos a consideram.
Portanto a alternativa E está incorreta.
MATÉRIA: CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
CARGO(S): BIÓLOGO
QUESTÃO: 32 – MANTIDA alternativa 'A'. Os dados contidos na questão estão corretos e alinhados com o que
divulga a literatura especializada, indicada como fonte bibliográfica. Uma única alternativa é capaz de atender
corretamente ao que foi solicitado na questão. Essa alternativa cita que a molécula de DNA de procariotos possui
duas regiões que são importantes para a reprodução celular, sendo elas ORI, onde a replicação do círculo inicia e
TER, onde a replicação se acaba.
QUESTÃO: 33 – MANTIDA alternativa 'D'. Os dados contidos na questão estão corretos e alinhados com o que
divulga a literatura especializada, indicada como fonte bibliográfica. Moléculas de DNA que contém material
genômico são chamadas de cromossomos, sejam elas nucleares (autossômicos ou sexuais) ou extra-nucleares
(mitocondrial ou de cloroplasto). Uma única alternativa é capaz de atender corretamente ao que foi solicitado na
questão. Essa alternativa indica como sendo a sequência de DNA do cromossomo mitocondrial útil para o estudo
da evolução recente de espécies próximas e de populações dado que acumula mutações muito rapidamente. Além
disso, os genes presentes no cromossomo mitocondrial, como o da Citocromo Oxidase I, são reconhecidamente
úteis no estudo de relações filogenéticas.
QUESTÃO: 36 – MANTIDA alternativa 'D'. Os dados contidos na questão estão corretos e alinhados com o que
divulga a literatura especializada, indicada como fonte bibliográfica. De forma generalizada como se propõe, as
sentenças expressam relações entre grupos de células vegetais e suas estruturas celulares. Independente de
qualquer particularidade adicional (como viabilidade, tecido vegetal, etc.) uma única alternativa é capaz de atender
corretamente ao que foi solicitado na questão, indicando a relação correta entre as sentenças. Verificou-se que a
fonte de informação referida nesta questão está claramente expressa em PURVES et al. 6ª ed. p. 600-610, o qual
sustenta de forma direta, sintetizada e correta exatamente as mesmas relações apresentadas na questão.
QUESTÃO: 39 – MANTIDA alternativa 'E'. Os dados contidos na questão estão corretos e alinhados com o que
divulga a literatura especializada, indicada como fonte bibliográfica. De forma generalizada como se propõe, o
gráfico expressa curvas hipotéticas de sobrevivência que mostram o número de indivíduos de uma coorte que
sobrevivem após diferentes períodos de vida. Independente de qualquer particularidade adicional (como faixa
etária, subgrupos, etc.) uma única alternativa é capaz de atender corretamente ao que foi solicitado na questão,
indicando o padrão de sobrevivência nos diferentes grupos. Verificou-se que a fonte de informação referida nesta
questão está claramente expressa em PURVES et al. 6ª ed. p. 960-970, o qual sustenta de forma direta, sintetizada
e correta exatamente as mesmas relações apresentadas na questão.
CARGO(S): EDUCADOR INFANTIL
QUESTÃO: 35 – MANTIDA alternativa 'A'. Sobre a questão 35 os autores em questão em alguns momentos tem o
ponto de vista convergente, porém, cada qual tem sua peculiaridade e isso é mostrado em palavras chaves que
estão escritas em cada alternativa. Torna-se fácil a questão por ter sua bibliografia citada no edital, assim como, a
autora destacada no enunciado da pergunta. Logo, se mantém a letra A como alternativa correta.
QUESTÃO: 36 – MANTIDA alternativa 'C'. As bibliografias são citadas no edital, bem como, seus autores. O autor
comentado e a fonte, na qual, foi retirada essa questão estão citadas no enunciado da mesma. E segundo esse
autor e também Piaget sinalizado no parágrafo do livro – O brincar e a criança do nascimento aos seis anos – na
página 130, é afirmado que o jogo simbólico tem seu apogeu aos quatro anos de idade. Logo, se mantém a letra C
como resposta correta.
QUESTÃO: 37 – MANTIDA alternativa 'B'. Primeiramente não há erros de português que interfiram na resolução
da questão. E os “erros” devem ser apontados logo que se recebe a prova. Em segundo lugar, de acordo com
Mantovani (autora referida na bibliografia), em seu livro Quando é necessário dizer NÂO, na página 78 ela cita
exatamente o que foi afirmado na prova, inclusive no livro, a autora comenta um exemplo sobre essa afirmativa “A
partir do momento em que a criança começa a andar, a aprender a pegar as coisas e a mexer em tudo, será o
início das primeiras imposições de limites”. Logo, a questão está correta. Mantém a alternativa B.
QUESTÃO: 38 – MANTIDA alternativa 'D'. Segundo o autor referido Wadsworth, na página 11, do livro Inteligência
e afetividade da criança na teoria de Piaget sinaliza que Piaget estava preocupado com o desenvolvimento
intelectual e sua teoria é uma teoria da invenção ou construção que ocorre na mente do indivíduo. Enquanto que,
Vygotsky estava preocupado com a questão de como os fatores sociais e culturais influenciam o desenvolvimento
intelectual. Os autores embora tenham alguns pontos convergentes acabam perseguindo diferentes questões.
Logo, mantém a alternativa D como correta.
QUESTÃO: 39 – MANTIDA alternativa 'E'. No edital deste concurso há na descrição analítica para o cargo de
Educador Infantil: “...desenvolver atividades objetivando o cuidar e o educar como eixo norteador do
desenvolvimento infantil; assegurar que a criança matriculada na educação infantil tenha suas necessidades
básicas de higiene, alimentação e repouso atendidas de forma adequada...” desta forma, o conteúdo referido é
válido, em forma de conhecimento, para melhor auxiliar a criança em seu bom desenvolvimento, como educador
infantil. Mantém alternativa E como correta.
CARGO(S): ORIENTADOR PEDAGÓGIGO
QUESTÃO: 39 – MANTIDA alternativa 'B'. A questão nº 39 foi elaborada de acordo com o programa e a
bibliografia do concurso. Consta dessa bibliografia VEIGA, Ilma Passos. Projeto Político Pedagógico da Escola:
uma construção possível. Papirus Editora. O conteúdo da referida questão está nesse livro.
CARGO(S): PROFESSOR DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE
QUESTÃO: 32 – MANTIDA alternativa 'C'. A questão referida cita a maturação do sujeito como a condição
dinâmica que depende das características neurológicas, neuropsicológicas e psicológicas do sujeito, ou seja, a
aquisição efetiva, a disposição do sujeito para a experiência e aprendizagem. O autor em questão César Coll,
comenta que quando se pensa no ambiente escolar tanto o aluno como a escola está em condições de realizar o
processo de ensino e aprendizagem com facilidade, eficácia e sem tensões emocionais. Analisando as outras
alternativas, por eliminação não podemos pensar no conceito maturação como o dispor recursos porque não está
relacionada (a maturação) aos mesmos e sim ao sujeito; não podemos pensar em maturação apenas ligada a
crianças com inteligência acima da média ou a um aluno com bastante déficit e que precisa de um profissional para
ajudá-lo; ou mesmo pontuar a maturação como culpa das metodologias aplicadas na escola. Logo, mantém-se a
letra C como a alternativa certa.
QUESTÃO: 33 – MANTIDA alternativa 'A'. As bibliografias citadas no edital são as trabalhadas nas questões e
não é obrigatório referir-se ao autor. No que concerne a questão as funções comunicativas citadas pelo autor César
Coll são as referidas na questão: Função reguladora, declarativa e heurística, vide no livro Desenvolvimento
Psicológico e Educação vol. 3 na página 77. Portanto, mantém a letra A como alternativa correta.
QUESTÃO: 36 – MANTIDA alternativa 'D'. No edital, na descrição analítica do cargo diz que o Professor de
Atendimento Educacional Especializado deve atuar de forma colaborativa com o professor da classe comum para a
definição de estratégias pedagógicas que favorecem o acesso do aluno com necessidades educacionais especiais
ao currículo e a sua interação no grupo; promover as condições para a inclusão dos alunos com necessidades
educacionais especiais em todas as atividades da escola; orientar as famílias para o seu envolvimento e a sua
participação no processo educacional; informar a comunidade escolar acerca da legislação e normas educacionais
vigentes que asseguram a inclusão educacional; participar do processo de identificação e tomada de decisões
acerca do atendimento ás necessidades educacionais especiais aos alunos;preparar material específico para uso
dos alunos na sala multifuncionais; orientar a elaboração de materiais didático-pedagógicos que possam ser
utilizados pelos alunos nas classes comuns de ensino regular; indicar e orientar o uso de equipamentos e materiais
específicos e de outros recursos existentes na família e na comunidade; articular, com gestores e professores, para
que o projeto pedagógico da instituição de ensino que organiza coletivamente numa perspectiva de educação
inclusiva. Com isso, entende-se que o professor deve ter o conhecimento dos transtornos existentes e possíveis
transtornos que possam prejudicar o sujeito em sua aprendizagem para dessa forma melhor desempenhar o seu
papel e auxiliar o professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, a questão é de total valia para
o cargo mantendo-se a resposta D como correta.
CARGO(S): PROFESSOR DE PORTUGUÊS
QUESTÃO: 36 – MANTIDA alternativa 'B'. Em relação à primeira assertiva, as duas ocorrências da palavra ‘mas’
expressam o mesmo sentido – uma ideia de adversidade. Enquanto a primeira opõe a ideia de que o trabalho de
ensinar não é compatível com o de acompanhar a ciência, a segunda opõe fatos concretos – os produtos parecem
ter validade, mas ainda não se sabe. Ainda que as relações de oposição sejam em níveis diferentes (inferência
pragmática x implicação semântica), a noção exprimida pelo nexo é a mesma – a de que existem coisas que serão
colocadas em relação de adversidade. A assertiva é, portanto, correta. Já a terceira assertiva também é correta,
pois, por mais que, na estrutura superficial, a ideia introduzida pela conjunção ‘embora’ esteja em uma posição
inicial, tal oração é uma subordinada adverbial, ou seja, a ideia que ela expressa está ao serviço da oração
principal. Nesse sentido, se levarmos em conta que uma oração adverbial pode se deslocar dentro no período,
observando a pontuação, faz-se necessário estabelecer, canonicamente, a sua posição na subordinação, que é
após a oração principal. Assim, a ideia introduzida está em uma relação de oposição à ideia anterior, veiculada pela
oração principal. Mantém-se, pelo o que foi acima exposto, o gabarito.
QUESTÃO: 40 – MANTIDA alternativa 'A'. Para compreender a questão 40, é necessário que se assuma que a
regência verbal está relacionada à subordinação peculiar de certas estruturas a palavras que as requerem.
Segundo Luft (2011), a regência pode sofrer variações que refletem as diferenças semânticas. No caso da
assertiva III, em que se pede a alteração de ‘semelhante’ por ‘parecido’, traz-se as questões colocadas por Luft no
Manual de Regência Nominal. Assim, a regência de ‘semelhante’ pode ser dada pelas preposições ‘a’ ou ‘em’, o
que, no caso da frase em questão, tem-se a presença de preposição ‘a’ (sentido: uma coisa semelhante a outra).
Já a regência de ‘parecido’ pode ser dada por várias preposições, quais sejam: a, com, entre, de, em. No sentido
em que é apresentado na frase original (semelhante a), a regência mais adequada para fazer a substituição é
através da preposição ‘com’, pois é ele quem dá a ideia de uma coisa ser parecida com outra, de serem parecidas
entre si. Ainda que o autor apresenta a possibilidade de utilizar a regência ‘a’, Luft coloca que esse uso é menos
comum, tornando-se a regência menos adequada para a alternativa. Pelo o que foi aqui exposto, mantém-se o
gabarito.
CARGO(S): TURISMÓLOGO
QUESTÃO: 32 – MANTIDA alternativa 'B'. Para a elaboração da referida questão, foi utilizado como base o
referencial de Panosso Netto e Ansarah (2009), que constam no edital previsto para esse concurso. Os autores, na
página 22, salientam os pré-requisitos para a efetividade da segmentação turística, os quais são fielmente descritos
nas considerações I, II, III e IV da questão 32. Ainda na página 22, percebe-se que os referidos autores apontam,
literalmente, que não é qualquer grupo social, consumidor ou região, entre outros, que pode ser segmentado.
QUESTÃO: 33 – MANTIDA alternativa 'E'. Conforme o referencial de Magalhães (2002, p.41), o qual consta no
edital previsto para esse concurso, são elencados os efeitos multiplicadores do Turismo Sustentável. Dentre os
efeitos citados, estão as alternativas a, b, c e d descritas de forma literal na página 41. O aumento do PIB per capita
não consta na referência, e não pode ser considerado um indicador de sustentabilidade, exatamente por não levar
em consideração um item essencial ao turismo sustentável, o qual diz respeito à distribuição de renda. Em
consonância com o acima exposto, para Veiga (2009, p.423) o PIB per capita pode crescer ao mesmo tempo que a
riqueza per capita diminui. O autor ainda utiliza-se das considerações de Dasgupta (2005, p.98), o qual considera
que o PIB pode ser um índice inapelavelmente enganoso de bem estar humano.
QUESTÃO: 34 – MANTIDA alternativa 'E'. A hospitalidade no turismo é um tema que vem ganhando cada vez
mais notoriedade nos estudos e pesquisas na área. Nesse sentido, naturalmente, percebe-se a incidência de linhas
de pensamento as quais muitas vezes se contrapõem, tornando muito pouco provável a existências de
unanimidades de pontos de vista. Nesse caso, será utilizado o referencial de Dias (2002), bibliografia constante no
edital do concurso, a qual, na página 45, considera literalmente que a hospitalidade no turismo tem componentes
de espontaneidade e de artificialidade que frequentemente se combinam. Segundo a autora, a concepção da
artificialidade diz repeito à criação de estruturas e serviços voltados quase que de forma exclusiva para o
atendimento ao turista, as quais ocorrem através de estratégias privadas e políticas públicas, visando, dessa forma,
preparar determinados locais para serem hospitaleiros.
QUESTÃO: 40 – MANTIDA alternativa 'A'. Dentre as referências especificadas no edital para o presente concurso
consta o endereço http://www.gramado.rs.gov.br/, indicando dessa forma, que poderiam ser contempladas
questões referentes à realidade turística do município de Gramado-RS.
CARGO(S): CONTADOR
QUESTÃO: 32 – MANTIDA alternativa 'E'. Porém, é a Lei 101/00 ou Lei de Responsabilidade Fiscal que passou a
exaltar o equilíbrio entre receitas e despesas; critérios e formas de limitação de empenho, visando o cumprimento
de metas fiscais e do resultado primário e nominal e não a LDO. Portanto, o texto refere-se à LRF.
QUESTÃO: 37 – MANTIDA alternativa 'E'. De acordo com a NBC T 16.6 – Demonstrações Contábeis e a
normatização contida na parte V – Demonstrações Contábeis do MCASP, o conteúdo do Balanço Patrimonial
apresenta a seguinte configuração: Ativo Circulante, Ativo Não Circulante, Passivo Circulante, Passivo Não
Circulante e Patrimônio Líquido. Não obstante, a Portaria STN/749/2009 atualizada pela Portaria STN/665/2010,
informa, dentre outras, que no modelo original do Anexo 14 as informações sobre Ativos e Passivos Financeiros,
Ativos e Passivos Permanentes e o Saldo Patrimonial faziam parte da estrutura do BP. Não fazem mais; agora
apenas acompanham.