Estrutura da apresentação:
1. CONFINTEAS como processo e reflexos da época
2. Conceitos de EJA
3. Contexto da CONFINTEA VI
4. CONFINTEA como processo
5. Objetivos da Conferência
6. Desafios e temáticas centrais de Belém
7. Desdobramentos e impactos pós-CONFINTEA
CONFINTEA como processo
• CONFINTEA vem do título em francês:
“CONFérence INTernationale sur l’Education des
Adultes”.
• CONFINTEAS como processo e não como eventos.
• Criação da UNESCO – 1946
• Declaração Universal de Direitos Humanos – 1948
• CONFINTEA – I: Elsinore (Dinamarca 1949)
CONFINTEA como processo
• CONFINTEA I – 1949 – Elsinore, Dinamarca
– Contexto: logo depois da segunda guerra – reconciliação e paz
– Participação: 100 Participantes: menos de 30 estados membros +
ONGs.
• CONFINTEA II – 1960 – Montreal, Canadá
– Contexto: rápido crescimento econômico
– Participação: 200 participantes: 50 estados membros + ONGs.
• CONFINTEA III – 1972 – Tóquio, Japão
– Contexto: rápido crescimento econômico, pós-independência para
muitos países, especialmente da África.
– Participação: 400 participantes: 80 estados membros e ONGs
CONFINTEA como processo
• CONFINTEA IV – 1985 – Paris, França
– Contexto: crise econômica, contenção nos orçamentos públicos
– Participação: 800 participantes: mais que 100 estados membros +
ONGs.
• CONFINTEA V – 1997 – Hamburgo, Alemanha
– Contexto: Conferências Internacionais da década de ’90
– Participação: 1.300 participantes: 150 estados membros + 500 ONGs.
• CONFINTEA VI – 2009 – Brasil
– Contexto: Diversas agendas internacionais: EFA, MDGs, UNLD,
DESD e Fóruns Mundiais Sociais (2003 – 2007): recessão global: uma
conferência de incertezas nascida num período de incertezas
– Participação: 2.000 participantes – 170 estados membros + ONGs
Conceitos de EJA
•
•
•
•
•
•
•
Educação de base/educação fundamental
Alfabetização e alfabetização funcional
EJA no contexto da educação permanente
Educação Popular
Educação de jovens e adultos (EJA)
Aprendizagem ao longo da vida
Aprendizagem e educação de adultos ao longo da
vida
Conceitos de EJA
A educação de adultos engloba todo o processo de
aprendizagem, formal ou informal, onde pessoas
consideradas ‘adultas’ pela sociedade desenvolvem suas
habilidades, enriquecem seu conhecimento e
aperfeiçoam suas qualificações técnicas e profissionais,
direcionando-as para a satisfação de suas necessidades e
as de sua sociedade. (Declaração de Hamburgo, 1997)
Conceitos de EJA
Educação e aprendizagem de adultos (EAA) ao longo da
vida como elemento integral da democracia:
• educação como direito de todos em qualquer período da
vida;
• importância da alfabetização e EAA por dar acesso a
outros direitos humanos fundamentais;
• constituinte básico de cidadania informada: a cidadania
como exercício da democracia informada.
Contexto da CONFINTEA VI
Chamada à Ação e à responsabilização de Bangcoc 2003: assinalou
‘uma regressão inquietante neste campo”;
•
Compromissos assumidos em Hamburgo em 1997 não receberam a
atenção merecida;
•
Declínio no financiamento público para a EAA;
•
Enfraquecimento das Nações Unidas: uma situação mundial dominada
pelo medo e pela insegurança;
•
Aumento da migração interna e externa;
•
Crises de energia e de alimentos/água e aquecimento global;
•
Globalização dos mercados de trabalho;
Questões que desafiam as filosofias e as fundações de nossos sistemas atuais
de educação.
Contexto da CONFINTEA VI
•
•
•
•
Mundo: 776 milhões de analfabetos: dois terços de
mulheres. Concentração de 56% em quatro países:
Paquistão, Bangladesh, Índia e China;
43,5% da população mundial sobrevive com menos de
US$2 por dia;
América Latina: 35milhões de analfabetos e mais de 110
milhões sem concluir o ensino fundamental;
Brasil: 14.4 milhões de analfabetos e mais de 69,7
milhões que não concluíram o ensino fundamental.
Contexto da CONFINTEA VI
Processo preparatório da CONFINTEA VI (2007-2009):
• Nacional: elaboração de Informes Nacionais (151
comparado com 70 em 1997) e mobilização nacional;
• Regional: preparação de Relatórios Regionais de Síntese e
realização de Conferências Regionais;
• Global: elaboração do Relatório Global sobre
Aprendizagem e Educação de Adultos (GRALE) e do
documento base: Marco de Ação de Belém e realização da
VI Conferência Internacional em maio/2009.
CONFINTEA como processo
Os princípios organizativos da Conferência
• Cultura da sustentabilidade – ambientalização
• Participação: CONFINTEA ampliada –
transmissão e debates
• Confintea como processo de aprendizagem: GTs e
estudantes
• Diversidade cultural
CONFINTEA como processo
Organização local:
• Ministério da Educação
• Ministério das Relações Exteriores
• Representação da UNESCO em Brasília
• Secretaria Estadual de Educação do Pará (Governo
do Estado do Pará)
• Prefeitura de Belém
• Universidades públicas – UFPA e UEPA
CONFINTEA como processo
Organização local em GTs
• GT de logística
• GT de segurança
• GT de comunicação
• GT cerimonial
• GT da cultura
• GT da CONFINTEA ampliada/universidades
Objetivos da CONFINTEA VI
1. Avançar o reconhecimento da aprendizagem e educação de
adultos como elemento importante para a aprendizagem
ao longo da vida, da qual alfabetização é o alicerce;
2. Destacar o papel crucial da aprendizagem e educação de
adultos para alcançar as atuais agendas internacionais de
educação e desenvolvimento (EFA, MDGs, UNLD, LIFE
e DESD);
3. Renovar o impulso e compromisso políticos e desenvolver as
ferramentas para implementação para que movamos da
retórica para ação.
Temáticas centrais da CONFINTEA VI
O contexto de expectativas não satisfeitas e a crise
financeira e econômica que resultaram numa recessão
global, apontam a necessidade de aprofundar as
seguintes temáticas:
1. Políticas: importância de políticas e legislação fundamentadas no conceito da aprendizagem
ao longo da vida;
2. Gestão: implementação de políticas de forma efetiva, transparente, eqüitativa e responsável.
Representatividade e participação de todos os segmentos: governo e sociedade civil;
3. Financiamento: garantia de recursos para oferta de qualidade;
4. Participação, inclusão e equidade: conceito básico da educação inclusiva – necessidade de
atender as demandas e necessidades de aprendizagem da vasta diversidade de grupos;
5. Qualidade: relevância dos conteúdos, profissionalização de educadores, enriquecimento de
ambientes de aprendizagem, empoderamento de indivíduos e comunidades;
6. Alfabetização de adultos: competência chave para todos os cidadãos e alicerce do processo
educacional.
Temáticas centrais da CONFINTEA VI
Num quadro de incertezas, sinais positivos:
1. Número de informes nacionais recebidos;
2. Nível de participação nos processos de mobilização;
3. Confirmação de participação: 73 estados membros e 51 ministros
de educação
4. Estimativa que por cada ano adicional na escolaridade média da
população adulta, há um crescimento correspondente de 3,7% no
crescimento econômico, a longo prazo, e 6% aumento na renda
per capita.
5. Estamos num período de incertezas sobre as soluções e as saídas
para a crise. Existe uma certeza entre as incertezas quanto às
soluções e saídas para a crise e é que a educação e especialmente a
educação de adultos será chamada a desempenhar papel central.
Programação da Conferência
09:00 -11:00
Opening:

Statement by the Chairperson of
CONFINTEA V

Opening Addresses

Conference Objectives and Procedure

Formal Election Procedures
08:00 - 09:00
Thursday 21 May
Meeting of the Bureau
Plenary
09:00 - 09:30
Plenary
Keynote Address:
09:30 - 11:00
Literacy and Adult Learning and Education
Keynote Address:
Coffee/Tea
11:30 - 13:00
Financing of Adult Learning and Education
Assuring Quality of Adult Learning and
Education and Assessing Learning
Outcomes
BREDA/ADEA
side meeting
14:30 -15:30
Lunch
Presentation of Global Report on Adult
Learning and Education (GRALE):

GRALE Editors

Respondents from Five Regions
Reception
15:30 -17:00
15:30 -17:00
Commission
(1st session)
8 Parallel Workshops
(organized by partners)
16:00 -18:00
19:00
17:30 -19:00
Commission
(2nd session)
Coffee/Tea
17:30 -19:00
8 Parallel Workshops
(organized by partners)
Drafting Group
Coffee/Tea


15:30 -17:00
15:30 -17:00
Commission
(3rd session)
8 Parallel Workshops
(organized by partners)
Coffee/Tea
17:30 -19:00
8 Parallel Workshops
(organized by partners)
11:30 - 13:00
Oral Report by Rapporteur
Presentation of Revised Draft
Conference Outcome Document
Discussion
Adoption
Lunch
Plenary
Exhibition
15:00: Deadline for Submission of Individual
Amendments to Drafting Group
Plenary


Lunch
Exhibition
Presentation of Regional Outcome
Documents by Ministers of Host Countries
Plenary
Coffee/Tea
11:30 - 13:00
4th Round Table:
14:30 – 22:00
Lunch
Plenary
2nd Round Table:
Living and Learning for a Viable
Future: The Power of Adult Learning
09:00 - 11:00
The Way Forward
3rd Round Table:
Plenary
Plenary
09:30 - 11:00
Policies and Governance for Adult
Learning and Education
Coffee/Tea
11:30 -13:00
Plenary
Plenary
Friday 22 May
Meeting of the Bureau
08:00 - 09:00
5th Round Table:
1st Round Table:
Coffee/Tea
Plenary
09:00 - 09:30
Inclusion and Participation in and through
Adult Learning and Education
Confronting Global Issues
Plenary
08:00 - 09:00
Drafting Group
Plenary
Wednesday 20 May
Meeting of the Bureau
14:30 – 22:00
Tuesday 19 May
14:30 - 16:00
Closing
Coffee/Tea
Farewell Party
Pós-CONFINTEA
•
•
•
•
Internacional
Regional
Nacional: governo e sociedade civil
Papel dos Fóruns de EJA
Desdobramentos e impactos
pós-CONFINTEA
Obrigado
Timothy Ireland
timothy.ireland@unesco.org.br
Fone: (+55 61) 2106-3548
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