VI Congresso Brasileiro de Psicologia Organizacional e do
Trabalho
Estratégias de Aprendizagem adotadas
por estudantes universitários de cursos
apoiados pelo programa de apoio ao
ensino na saúde
Rafaela M. El Corab Moreira
Gardênia da Silva Abbad
Andreia Araujo Lima Torres
Universidade de Brasília - UnB
Instituto de Psicologia - IP
VI Congresso Brasileiro de Psicologia Organizacional e do Trabalho (CBPOT)
Bonito (MS)
Abril de 2014
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Estrutura da Apresentação
Introdução
Referencial Teórico
Método
Resultados
Discussão
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Estratégias de Aprendizagem adotadas por estudantes universitários de cursos apoiados pelo programa de apoio ao ensino na saúde
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Introdução
 Porque investigar o tema?
Introdução
 O que as estratégias de aprendizagem visão?
Referencial
Teórico
Método
Resultados
Objetivo
Identificar as estratégias de aprendizagem adotadas por um
grupo de estudantes universitários.
Discussão
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Referencial Teórico
 Aprendizagem
Introdução
Referencial
Teórico
Método
Resultados
Discussão
 Estratégias de Aprendizagem
 Estratégias ou Estilos de Aprendizagem?
o Habilidades cognitivas ou
comportamentais utilizadas de modo a
garantir o sucesso de todas as etapas
o Preferências do estudante referentes
aos aspectos contextuais e às maneiras
de estudar
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Referencial Teórico
 Sistema de classificação de estratégias de
aprendizagem:
Introdução
1. Estratégias cognitivas

Referencial
Teórico
Método
Resultados
Discussão


Repetição mental do material a ser
aprendido
Organização
Elaboração
2. Estratégias comportamentais
 Repetição mental do material a ser aprendido
 Organização
 Elaboração
3. Estratégias autorregulatórias
 Controle emocional
 Controle motivacional
 Monitoramento da compreensão
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Método
Amostra
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
Método
Resultados
 42 alunos da Disciplina Nutrição Humana e Saúde
da UnB
 88,1% - Mulheres
 Idade média = 21,36 anos
 73,8% - Enfermagem
 16,7% - Fisioterapia
 9,5% - Terapia Ocupacional
Discussão
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Método
Instrumentos
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
Método
Questionário de Estratégia de aprendizagem
adaptado da EEA (validada por Zerbini, Carvalho e Abbad, 2005)
Originalmente composto por 28 itens.
45 itens para o contexto da disciplina
Escala de 11 pontos (0=Nunca; 10 = Sempre)
Resultados
Discussão
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Método
Procedimento de Coleta de Dados
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
 Questionário impresso aplicado coletivamente
 Instruções contidas no questionário e lida pelo
instrutor
 Respostas
Método
Resultados
 registradas em um arquivo de dados eletrônico no
programa Excel
 importadas para o SPSS para que pudessem ser
analisadas.
Discussão
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Método
Procedimentos de Análise dos Dados
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
Método
 Análises descritivas
 Análises fatoriais
 Análises de consistência interna
 Eliminação do itens com cargas fatoriais
inferiores a 0,35
Resultados
Discussão
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Resultados
 3 fatores com evidências de validade:
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
Método
Resultados
 Fator 1 - Estratégias Cognitivas de Aplicação e
Busca de Ajuda Interpessoal
 6 itens
 Carga Fatorial: de 0,45 a 0,85
 Alpha de Cronbach = 0,80
 Fator 2 - Estratégias Cognitivas e de Busca por
Materiais Escritos
 5 itens
 Carga Fatorial: de 0,60 a 0,88
 Alpha de Cronbach = 0,82
Discussão
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Resultados
 3 fatores com evidências de validade:
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
Método
 Fator 3 – Uso de Recursos de Ensino e Interação
apoiados por novas tecnologias da informação e
comunicação
 5 itens
 Carga Fatorial: de 0,38 a 0,76
 Alpha de Cronbach = 0,73
Fator
Média Fatorial
Desvio padrão
1
47,0
9,6
2
32,0
13,0
3
26,05
11,8
Resultados
Discussão
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Resultados
Bases
Teóricas
Fator 1 - Estratégias Cognitivas de Aplicação e
Busca de Ajuda Interpessoal
Associei os conteúdos da disciplina aos
meus conhecimentos anteriores.
8,24
Desvio
padrão
1,827
Associei os conteúdos da disciplina às
minhas experiências anteriores.
Busquei outros sites relacionados ao
conteúdo do curso.
Identifiquei, no meu dia a dia,
situações para aplicar os conteúdos da
disciplina.
Entrei em contato com meu grupo por
meio de redes sociais (facebook,
twitter etc).
Me reuni com meu grupo afim de
discutir a atividade da semana
pedagógica ou da disciplina.
8,63
1,462
6,49
2,656
8,73
1,533
9,07
2,240
5,83
4,006
Itens
Modelo
Proposto
Método
Resultados
Discussão
Média
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Resultados
Bases
Teóricas
Fator 2 - Estratégias Cognitivas e de Busca de
Materiais Escritos
Média
Desvio padrão
Fiz resumos do conteúdo da
disciplina.
7,17
3,894
Desenhei esquemas para estudar o
conteúdo da disciplina.
5,07
4,057
Revisei a matéria para verificar o
quanto eu dominava o conteúdo.
7,02
2,959
Fiz anotações sobre o conteúdo da
disciplina.
8,29
2,492
5,17
3,464
Itens
Modelo
Proposto
Método
Resultados
Discussão
Busquei outras fontes de pesquisa,
fora da internet, relacionadas à
disciplina.
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Resultados
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
Método
Resultados
Discussão
Fator 3 - Uso de Recursos de Ensino e Interação
apoiados por novas tecnologias da informação e
comunicação
Itens
Média
Desvio
padrão
Compreendi o conteúdo através dos
podcasts.
6,83
2,982
Acompanhei as vídeo aulas
disponibilizadas.
6,59
3,464
Participei e coloquei minhas ideias
nos fóruns.
6,12
3,696
Fiz estudos de casos para fixar o
conteúdo dado na disciplina.
2,49
3,302
Tirei minhas dúvidas pelo moodle.
4,02
3,602
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Resultados
 Correlação entre fatores
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
Método
Fator
1
2
3
1
1,000
-0,005
0,043
2
-0,005
1,000
-0,072
3
0,043
-0,072
1,000
Resultados
Discussão
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Discussão
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
Método
Resultados
Plataforma moodle
Melhor explicação sobre o uso da ferramenta
Utilização de diferentes técnicas e estratégias
para as variedades dos estilos de aprendizagem
Não há um único método para aprendizagem
Discussão
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Discussão
Bases
Teóricas
Modelo
Proposto
Método
Resultados
Limitações


Número baixo de sujeitos
Local de aplicação do questionário
Estudos Futuros


Questionário online
Conteúdo no Moodle e Facebook
Discussão
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Universidade de Brasília – UnB
Instituto de Psicologia – IP
Obrigada!
Rafaela Marcolino El Corab Moreira
rafaela.mecm@gmail.com
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