UM ESTUDO SOBRE AS FERRAMENTAS DA WEB 2.0 EM AMBIENTES
COLABORATIVOS DE APRENDIZAGEM
Lara Pires Weissböck (PIBIC/CNPq-UNICENTRO), Margareth de Fátima
Maciel (Orientadora), e-mail: [email protected]
Universidade Estadual do Centro-Oeste/Departamento de
Pedagogia/Guarapuava, PR.
Área e sub-área do conhecimento conforme tabela do CNPQ –
Educação – Tecnologia Educacional
Palavras-chave: informática educacional, prática pedagógica, ambientes
colaborativos.
Resumo:
O surgimento de novas tecnologias e a democratização da informação
através da Internet tem provocado mudanças nas metodologias de ensino. O
ensino tradicional, a mera transmissão de conceitos, a aprendizagem
entendida apenas como o acúmulo de informações, não são mais tão
atrativos como antes. O desafio está associado ao desenvolvimento de
novos mecanismos que transformem as aulas em processos contínuos de
conhecimento, comunicação e pesquisa, em que professor e alunos
participem ativa e colaborativamente.
Essa questão motivou um estudo sobre como podemos adotar
critérios disseminados na rede virtual para o presencial, especialmente no
ambiente escolar. Para isso observamos as atividades realizadas na
disciplina de Novas Tecnologias Aplicadas à Educação no curso de
pedagogia a fim de investigar como a web vem proporcionando
aprendizagem ao alunos e quais as possibilidades pedagógicas dos
recursos disponibilizados em ambientes colaborativos.
Introdução
Esse trabalho é uma discussão inicial sobre a Web 2.0 e as ferramentas que
oferece para a construção de ambientes de aprendizagem colaborativos. Por
se tratar de uma nova forma de utilização da internet que proporciona que o
conhecimento seja construído, analisado, reformulado e divulgado com a
participação de vários usuários da rede, vê-se a possibilidade de
desenvolver uma aprendizagem mais significativa nos alunos a partir do uso
de ferramentas selecionadas e trabalhadas pelo professor em sala de aula.
A Web 2.0 tornou-se um ambiente colaborativo que envolve regras e
conceitos que devem ser seguidos e aceitos pelos usuários como forma de
aprovação para sua participação, o que, de certo modo, poderá tornar-se,
Anais do XIX EAIC – 28 a 30 de outubro de 2010, UNICENTRO, Guarapuava –PR.
com a intervenção do professor, um valor ou um princípio a ser adotado na
vida cotidiana.
Entendemos, a partir disso, que a colaboração assume papel
importante no ambiente virtual como desencadeador de ações e reflexões
nos indivíduos quanto a novos comportamentos e atitudes que passam a ser
adotados no cotidiano.
O computador pode ser utilizado de acordo com a concepção de
realidade e de vida ser adotada, ou seja, para desenvolver a socialização ou
o individualismo, para a colaboração ou a competição, para o
desenvolvimento das estruturas de pensamento ou simplesmente para
transmitir conhecimento. Sendo mais um recurso existente em quase todos
os lugares, seu uso começa a provocar algumas modificações substanciais
nas formas de relacionamento e desenvolvimento humano que vem
interferindo especialmente no ambiente escolar, é o caso da web 2.0.
Procuramos compreender a web 2.0 na atualidade a partir de uma
contextualização histórica, de uma análise das ferramentas que possui e do
levantamento das suas possibilidades pedagógicas, enfocando como
principal objetivo a importância da colaboração em ambientes virtuais.
Materiais e métodos
A pesquisa caracteriza-se como descritiva-analítica e, por meio da
observação das atividades em laboratório coletamos os resultados. A
fundamentação teórica conduz a uma abordagem sistêmica e a uma das
teorias auto-organizativas desenvolvida por Maturana e Varela denominada
de autopoiese.
Resultados e Discussão
As tecnologias da Web estão criando novas e interessantes oportunidades
de ensino e aprendizagem mais personalizadas, flexíveis e interativas
apesar de muitas delas, não terem sido criadas especificamente para o elearning (combinação entre ensino, tecnologia e educação à distancia). Além
disso, o uso de ferramentas tecnológicas de forma colaborativa parece
auxiliar as práticas pedagógicas, permitindo a construção de ambientes de
aprendizagem.
Existem algumas possibilidades de uso da Web 2.0 que já estão
sendo introduzidas na formação de professores, especialmente no curso de
Pedagogia da UNICENTRO.
Entre as atividades a serem realizadas pelos alunos na disciplina de
Novas Tecnologias estava a participação na Wikipédia, ambiente
colaborativo que proporciona a participação aberta e espontânea dos
usuários com o objetivo apenas de contribuir.
A atividade consistia em:
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1.
Organizados em equipe de dois alunos, escolheram um tema
relacionado a área da educação, podendo ou não ser o objeto de estudo
para pesquisa do TCC.
2.
Os alunos do curso de pedagogia deveriam abrir a página que tratava
sobre o tema escolhido.
3.
Ler o texto que ali se encontrava e reelaborar o mesmo texto ou
elaborar um novo texto dando continuidade e acrescentando mais dados ao
conteúdo expresso naquela página.
4.
Estariam fazendo a edição da página já editada e colocando a
disposição o seu texto para leitura dos usuários da Wikipédia.
5.
Ao final deveriam gravar o texto para ser encaminhado ao histórico
para seleção e publicação ou não.
Outra atividade realizada foi com a construção de um blog que é,
provavelmente, a ferramenta da Web 2.0 mais conhecida e utilizada
pedagogicamente. Consiste em uma página na rede com a possibilidade de
atualização com grande freqüência através da colocação de mensagens em
forma de comentários, constituídas por textos ou imagens. Enquanto recurso
pedagógico, o blog é considerado um espaço de disponibilização de
informação e, enquanto estratégia educativa pode servir como portfolio
digital, espaço de intercâmbio, colaboração, debate e interação.
Foi proposto a elaboração de um blog para apresentar as atividades
realizadas em torno de um tema relacionado a área da educação. Foram
organizados grupos de 2 alunos e cada dupla construiu um blog utilizando
um provedor gratuito disponível na página da disciplina de Novas
Tecnologias, quais sejam: www.blogger.com.br, www.spaceblog.com.br,
www.uol.com.br.
O moodle foi outra ferramenta que, através de seus recursos ofereceu
possibilidades de criação, compartilhamento e (re) utilização de informação
e conhecimento entre os usuários. Foram poucos os alunos a utilizarem o
recurso disponível pelo período aproximado de um mês. Foi utilizado o chat
como um dos recursos síncronos, que possibilita às pessoas a comunicação
em tempo real, e, outro assíncrono, para a comunicação posterior entre os
usuários, como o questionário.
Na disciplina de NTAE os alunos que acessaram as atividades no
moodle, puderam ter uma noção de seu funcionamento de modo muito
breve e sem o compromisso avaliativo, pois foi uma atividade piloto.
A partir desta experiência pudemos verificar que a relação entre
professor e aluno pode propiciar uma aprendizagem colaborativa (Alcântara,
2001, p. 01) que contempla a interdependência e a inter-relação. Essa
relação, sendo de parceiros que colaboram e constroem juntos, respeita, ao
mesmo tempo, a individualidade e a diversidade presentes.
Entendemos que um dos objetivos mais relevantes nesse processo
esteja relacionado a um novo modo de pensar a educação, a sociedade, as
relações sociais, o ambiente em que vivemos, gerando, com isso, uma nova
sociedade, na qual a escola passa ser o local da criatividade, do respeito às
diferenças e da abertura ao novo.
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Pretende-se dar continuidade a utilização desses recursos na
disciplina de NTAE no curso de pedagogia uma vez que a maioria dos
alunos tem dificuldades em utilizar o computador para organizar suas aulas
e dessa maneira poderão ampliar o conhecimento em torno do que existe e
do que é possível ser aplicado pedagogicamente em sala de aula.
Conclusões
Tanto professores quanto alunos tornam-se além de leitores, autores,
produtores, editores e colaboradores para uma audiência que ultrapassa os
limites da sala de aula, ou mesmo do ambiente de aprendizagem. Estas
práticas colaborativas proporcionadas pelas ferramentas da Web 2.0,
destacam que o acesso e publicação de conteúdo levam-nos a repensar o
que esperamos dos nossos alunos e o que significa ensinar e aprender.
Tais ferramentas funcionam como ambientes colaborativos de
aprendizagem revelando que aprender a viver no mundo da informação e da
comunicação é aprender a falar, a ouvir, a entender e a respeitar as
diferenças, interagindo emocional e racionalmente em um movimento
contínuo de empatia com o outro, com o conhecimento e seus meios de
disseminação. Essa é a idéia de rede em que os elementos envolvidos
mantém uma relação de interpendência.
Entretanto, é necessário aprofundar estudos sobre a melhor forma de
aproveitar esses recursos na sala de aula e ampliar o acesso a um maior
número de pessoas.
Referências
ALCANTARA, Paulo de. Aprendizagem colaborativa. Curitiba: PUC, 2001.
Mimeo.
MATURANA, Humberto; VARELA, Francisco. A árvore do conhecimento:
as bases biológicas da compreensão humana. São Paulo: PSY, 1995.
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