SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO
EDITAL Nº 26/2012-GR
PROVA ESCRITA PARA O EIXO PROFISSIONAL
CONTROLE E PROCESSOS
INDUSTRIAIS
- Opção 339 INFORMAÇÕES AO CANDIDATO
1.
Escreva seu nome e número de CPF, de forma legível, nos locais abaixo indicados:
NOME: __________________________________________________________________ Nº. CPF: ___________________
2.
Verifique se o EIXO PROFISSIONAL e o CÓDIGO DE OPÇÃO, colocados acima, são os mesmos constantes da sua
FOLHA RESPOSTA. Qualquer divergência, exija do Fiscal de Sala um caderno de prova, cujo EIXO
PROFISSIONAL e o CÓDIGO DE OPÇÃO sejam iguais aos constantes da sua FOLHA RESPOSTA.
3.
A FOLHA RESPOSTA tem, obrigatoriamente, de ser assinada. Essa FOLHA RESPOSTA não poderá ser substituída,
portanto, não a rasure nem a amasse.
4.
DURAÇÃO DA PROVA: 3 horas, incluindo o tempo para o preenchimento da FOLHA RESPOSTA.
5.
Na prova há 40 (quarenta) questões, sendo 10 (dez) questões de Conhecimentos Pedagógicos e 30 (trinta) questões de
Conhecimentos Específicos, apresentadas no formato de múltipla escolha, com cinco alternativas, das quais apenas uma
corresponde à resposta correta.
6.
Na FOLHA RESPOSTA, as questões estão representadas pelos seus respectivos números. Preencha, por completo, com
caneta esferográfica (tinta azul ou preta), toda a área correspondente à opção de sua escolha, sem ultrapassar as bordas.
7.
Será anulada a questão cuja resposta contiver emenda ou rasura, ou para a qual for assinalada mais de uma opção. Evite
deixar questão sem resposta.
8.
Ao receber a ordem do Fiscal de Sala, confira este CADERNO com muita atenção, pois, nenhuma reclamação sobre o
total de questões e/ou falhas na impressão será aceita depois de iniciada a prova.
9.
Durante a prova, não será admitida qualquer espécie de consulta ou comunicação entre os candidatos, nem será
permitido o uso de qualquer tipo de equipamento (calculadora, telefone celular, etc.), chapéu, boné, ou similares, e
óculos escuros.
10.
A saída da sala só poderá ocorrer depois de decorrida 1 (uma) hora do início da prova. A não observância dessa
exigência acarretará a sua exclusão do concurso.
11.
Ao sair da sala, entregue este CADERNO DE PROVA, juntamente com a FOLHA RESPOSTA, ao Fiscal de Sala.
12.
Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala de prova e somente poderão sair juntos do recinto, após a
aposição em Ata de suas respectivas identificações e assinaturas.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
1.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, apresenta diretrizes
para todas as modalidades e níveis de ensino, disciplinando a educação escolar. Sobre os conhecimentos
profissionais informais adquiridos em experiências extra-escolares, essa Lei possibilita
a)
b)
c)
d)
e)
2.
A Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e
Tecnológica; cria, portanto, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. A partir dessa Lei, é
correto afirmar que os Institutos Federais
a)
b)
c)
d)
e)
3.
são equiparados às universidades devido a sua excelência predominante na oferta de educação
tecnológica voltada para formação de tecnólogos nas áreas de engenharia.
constituem-se centros de educação preferencialmente tecnológica para atender às demandas produtivas
locais e regionais, investindo em ciência e tecnologia.
ao serem equiparados às universidades, tendem à diminuição da oferta de educação profissional em
nível técnico, investindo mais em educação superior tecnológica.
ofertarão 50% das suas vagas para educação profissional de nível superior, tendo em vista sua nova
reestrutura organizacional e sistêmica de instituição superior tecnológica.
são equiparados às universidades, para efeito das disposições legais que regem a regulação, supervisão e
avaliação das instituições de educação superior.
Mais especificamente sobre os Direitos Humanos como princípio de vida que visa contribuir com uma
melhor convivência humana em sociedade, através do respeito às diferenças, a Resolução CNE/CEB Nº 2,
de 30 de janeiro de 2012, determina que os direitos humanos
a)
b)
c)
d)
e)
4.
a análise para inclusão sistêmica dos conhecimentos formais e informais nas matrizes curriculares ou
nos componentes curriculares de áreas afins.
o reconhecimento e a certificação de conhecimentos adquiridos na educação profissional, tecnológica
ou no trabalho para fins de conclusão de estudos.
o reconhecimento dos conhecimentos formais e informais adquiridos em experiências extra-escolares
para promover a contextualização.
a observância desses conhecimentos, via análise criteriosa, para isenção de estudos em componentes
curriculares correspondentes.
a identificação dos conhecimentos extra-escolares para ressignificação do currículo formal, promovendo
maior relação teoria-prática.
sejam tratados de forma integrada, como princípio norteador, permeando todo currículo do ensino
médio.
constituam-se em nova disciplina curricular eletiva em todos os anos do ensino médio.
sejam incluídos nos currículos escolares em forma de componente curricular opinativo.
sejam propostos e implementados pelo projeto político-pedagógico como área das ciências humanas.
constituam-se em conteúdos obrigatórios de Filosofia e Sociologia, com a finalidade de promover a
cidadania.
Analisando a Resolução CNE/CEB Nº 2, de 30 de janeiro de 2012, que define as diretrizes curriculares
nacionais para o ensino médio, encontramos uma proposta pedagógica voltada para transformações
humanas e sociais permanentes em prol da construção de um mundo melhor. Com base nesse dispositivo
legal, é correto afirmar que essas diretrizes curriculares propõem
a)
b)
c)
d)
e)
uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação propedêutica, ou seja, no acúmulo de
conhecimentos científicos e tecnológicos que mais preparem jovens e adultos para adaptarem-se às
inovações contemporâneas ocasionadas pelo desenvolvimento dos processos produtivos.
uma estruturação curricular sistemática, com ênfase na formação profissional de jovens e adultos, a fim
de capacitá-los melhor para o exercício de uma profissão específica, contribuindo, assim, com a
diminuição do desemprego e, consequentemente, favorecendo a formação de uma sociedade brasileira
mais apta a enfrentar as inovações científicas e tecnológicas ocasionadas pelos processos produtivos.
uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação intelectual de estudantes para
democratizar os conhecimentos científicos e tecnológicos, contribuindo, assim, com uma formação
humana mais preparada para o exercício da cidadania, combatendo discriminações e preconceitos de
classe, étnicos e outros que acentuam as injustiças sociais.
uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação humana integral de sujeitos críticos,
reflexivos, mais humanizados, incluindo a formação profissional, o cultivo do respeito às diferenças
humanas de um modo geral, ao meio ambiente, e a formação de valores éticos que combatam as
discriminações e os preconceitos geradores de desumanizações.
uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação intelectual mais ampla de estudantes
do ensino médio, objetivando principalmente a verticalidade de seus estudos em níveis mais elevados
do conhecimento formal, para um melhor enfrentamento da competitividade no mercado de trabalho.
5.
Considerando o Decreto Nº 5.840, de 13 de julho de 2006, que instituiu o Programa Nacional de Integração
da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos –
PROEJA, indique a alternativa correta.
a)
b)
c)
d)
e)
6.
A finalidade desse programa, além de ampliar a escolarização e profissionalização, consiste, sobretudo,
em desenvolver habilidades e competências necessárias ao empreendedorismo local e regional,
contribuindo para que estudantes concluintes iniciem seu próprio negócio no mundo do trabalho.
A finalidade desse programa consiste em ampliar a escolarização de jovens e adultos, sua formação
intelectual e profissional, respeitando os conhecimentos experienciais e profissionais prévios, aliando
formação geral e educação profissional para uma melhor inclusão de jovens e adultos no mundo do
trabalho.
A finalidade principal e definidora desse programa consiste, tão somente, em investir na formação
política e intelectual de jovens e adultos trabalhadores, para conquistarem um espaço no competitivo e
excludente mercado de trabalho, compreenderem melhor os seus direitos e, assim, assumirem a
cidadania de forma mais participativa.
A finalidade dessa revolucionária intervenção política do Governo Federal consiste em preparar mão de
obra qualificada e pragmática para atender ao mercado de trabalho, bem como profissionalizar jovens e
adultos a partir das demandas locais e regionais do mundo produtivo, com vistas unicamente ao
exercício de uma profissão, independentemente do nível de escolarização.
O programa pauta-se no princípio de que o conhecimento sistemático é condição primeira para o
mercado de trabalho, por isso investe na ampliação da formação propedêutica e intelectual, preparando
a classe trabalhadora e social mais ampla, para atuar no mercado de trabalho.
“[...] uma teoria do Capital Humano rejuvenescida, com ênfase no privado e no individual, ao invés de no
investimento público, mercantiliza a educação, vendo-a como uma grande estratégia para potencializar a
flexibilidade de trabalho e, consequentemente, para melhorar a competitividade da economia. Nesta visão,
os indivíduos são maximizadores de consumo racionais e acredita-se que a busca pelo interesse pessoal no
mercado de trabalho produzirá resultados desejáveis, econômica e socialmente (p.13)” (apud Maclaren,1997,
p. 27).
Com base na citação apresentada, é correto afirmar que o autor
a)
b)
c)
d)
e)
7.
apresenta a importância da teoria do Capital Humano em prol da eficácia das políticas públicas e
transformações socioeconômicas mais igualitárias, possibilitando um desenvolvimento social, cultural e
econômico mais pautado na justiça social, sendo a educação escolar compreendida como fundamental
ao alcance dessa finalidade.
apresenta uma teoria do Capital Humano defensora dos ideais socialistas, compreendidos como
indispensáveis ao êxito do cenário capitalista que se antagoniza com ideologias individualistas e
economicistas em prol do desenvolvimento social. Nesse sentido, a educação escolar passa a ser vista
como um dos mecanismos para disseminar valores.
traz uma reflexão sobre a lógica da teoria do Capital Humano, que busca, pela via da educação escolar,
dentre outros meios, semear valores conservadores fundamentais ao êxito dos ideais capitalistas que
alimentam, no cenário social mundial, o desenvolvimento do mercado de trabalho nesse sistema
econômico, dificultando intervenções político-educativas opostas a essas ideias.
enfatiza a importância da teoria do Capital Humano como defensora das políticas públicas voltadas
para o social, pois ela compreende a preparação profissional integral como fator indispensável à ordem
social e econômica capitalista, capaz de contribuir com a diminuição das desigualdades econômicas e
sociais.
demonstra a intenção política da teoria do Capital Humano de enfatizar, via educação escolar, a
importância dos valores neoliberais como fundamentais ao predomínio das intervenções socialistas no
cenário capitalista mundial. Nesse sentido, o neoliberalismo semeia valores humanistas fundamentais à
diminuição das exclusões sociais.
“Vistos a partir da perspectiva de um multiculturalismo crítico, os ataques conservadores contra o
multiculturalismo (de ser separatista e etnocêntrico) revelam a compreensão errada dos seus porta-vozes da
cultura branca anglo-americana de que a sociedade norte-americana fundamentalmente constitui relações de
acordo ininterrupto. A visão liberal serve para sublinhar a ideia de que a sociedade norte-americana é
simplesmente um fórum de consenso com diferentes pontos de vista das minorias acrescidas por enxerto.
Nós nos deparamos aqui com uma política de pluralismo que ignora amplamente as ações de poder e
privilégio.” (Maclaren, 1997, p.124)
A partir da citação proposta, é correto afirmar que
a)
b)
c)
d)
e)
8.
o multiculturalismo crítico busca o consenso ideopolítico entre os seus ideais transformadores com os
ideais do conservadorismo opressor, pois sua essência defende uma democracia harmoniosa e
consensual de sociedade global, combatendo, assim, o ódio e a violência de qualquer espécie. Nesse
sentido, o consenso político-ideológico passa a ser compreendido como fundamental para uma cultura
de paz.
existe um embate político, ideológico e axiológico no cenário socioeconômico mundial, no qual valores
conservadores e opressores buscam, camufladamente, permanecer hegemônicos em prol do status quo,
enquanto outras perspectivas e ideais de um mundo mais humanizado empenham-se por
transformações em prol de mais ampla justiça social, econômica, cultural e ambiental.
a visão neoliberal constrói e emite uma crítica contra hegemônica que objetiva contrapor-se ao
conservadorismo cultural mundial, e assim harmonizar-se com os ideais de resistência e transformação
social, econômica e cultural disseminados pelo multiculturalismo crítico para combater,
ideologicamente, qualquer tipo fetichizado de interesse mantenedor da moral opressora.
as críticas conservadoras lançadas ao multiculturalismo crítico e de resistência buscam um consenso
político com o mesmo, para colocar em evidência seus interesses e valores sociais que primam pela
defesa das transformações culturais imprescindíveis à construção histórica de um mundo mais humano,
pautado na lógica capitalista, na qual o êxito e o sucesso de cada pessoa só depende do fator individual.
o multiculturalismo de resistência objetiva mitificar, fetichizar e mistificar as ideologias neoliberais que
omitem interesses políticos pela manutenção dos privilégios de uma classe social sobre outra. Nesse
sentido, sua finalidade consiste na formação de uma sociedade mundial mais harmoniosa, consensual e
sem cicatrizes ocasionadas pelas lutas sociais em prol da construção de outras formas de organização
social, econômica e cultural.
O pensamento de Paulo Freire que expressa sua concepção de educação, de mundo e de ser humano
constituiu-se a partir da sua infância, da sua vida, do que ele viveu, tanto na dimensão pessoal quanto
profissional. Tornou-se um cidadão do mundo pelo reconhecimento da sua contribuição praxiológica para
educação, sendo sua obra considerada um clássico. Partindo do reconhecimento internacional do legado
desse educador, é correto afirmar que o pensamento dele constitui-se em um(a)
a)
b)
c)
d)
e)
conjunto de experiências educacionais que, após serem vivenciadas nas mais renomadas universidades
nacionais e internacionais, principalmente no período do exílio, deram forma a uma teoria da educação
cujo objetivo geral consiste em fornecer subsídios a serem aplicados no dia a dia da prática docente no
âmbito da educação escolar.
filosófica, sociológica e política configuração de educação escolar, sistemática, de repercussão mundial,
voltada para atender à educação de jovens e adultos, cujo objetivo primordial consiste na politização e
conscientização das pessoas participantes, com vistas à transformação pessoal e social.
gigantesco método internacional de alfabetização de adultos que, tendo iniciado na cidade do Recife e,
posteriormente, em Angicos – RN, na década de 60 do século passado, ainda pode ser aplicado sem
adaptações em qualquer lugar do mundo, independentemente das diferenças culturais linguísticas.
inovador e revolucionário paradigma de educação formal para ser analisado e socializado através dos
currículos universitários e dos movimentos sociais, com a finalidade de formar profissionais de
qualquer área do conhecimento, com mais ampla formação humana, profissional e visão crítica de
mundo.
pedagogia de resistência e teoria crítica da educação cujo conteúdo filosófico, sociológico, ético,
estético, político e pedagógico prima por transformações pessoais, culturais, sociais, econômicas, etc,
em prol da construção histórica e permanente de um mundo mais humanizado.
9.
Analisando a complexidade do fenômeno Educação como objeto de estudo da Pedagogia compreendida
como ciência da teoria e da prática dos processos educativos, João Francisco de Souza (2009, p.37), ao nutrir
preocupações epistemológicas sobre Educação, percebe alguns equívocos presentes no imaginário social a
respeito do significado desse fenômeno. Ele ressalta que “a educação quase nunca é compreendida nem
organizada como atividades culturais para o desenvolvimento da cultura”. Assim, considerando a reflexão
desse autor, indique a alternativa correta.
a)
b)
c)
d)
e)
A educação ainda não é valorizada como deve ser, e essa desvalorização histórica por parte dos poderes
públicos em muito vem contribuindo com a desvalorização da classe docente. Nesses termos, para a
educação funcionar de maneira mais satisfatória, faz-se necessária, a princípio, a valorização dessa
classe de profissionais, bem como da escola como produtora de conhecimentos.
A escola, devido a seu funcionamento sistêmico baseado em currículos a serem cumpridos, calendário,
horas e normas estabelecidas, bem como em leis que precisam ser respeitadas, encontra dificuldades
para promover o desenvolvimento do ser humano e, portanto, não consegue desenvolver-se como
atividade cultural de forma mais salutar.
A gestão escolar tem possibilidades de ousar na sua autonomia administrativa e construir, juntamente
com sua comunidade interna e externa, um perfil de escola que atenda às necessidades da sociedade
mais ampla, contribuindo, assim, com a formação de cidadãos e cidadãs mais conscientes dos seus
direitos e deveres no mundo do trabalho e no cenário social mais amplo.
A educação precisa ser compreendida, mais amplamente, como um fenômeno social, cultural e
humano presente em toda dimensão da nossa existência pessoal e profissional, pois sua função primeira
consiste em contribuir para um salutar desenvolvimento do ser humano, como ser inconcluso que se
transforma e transforma o mundo.
A educação ainda não é prioridade na agenda política dos governos. E esse descaso impossibilita o
êxito que a educação necessita alcançar e que consiste em melhor atender à classe social menos
favorecida. Essa ausência de prioridade governamental alimenta processos de exclusão social, pois a
educação passa a ter dificuldades para cumprir seu papel de transmitir conhecimentos.
10. Em seu livro dialógico “Medo e ousadia, o cotidiano do professor”, Paulo Freire (2003, p.25) afirma que
“além de um ato de conhecimento, a educação é também um ato político. É por isso que não há pedagogia
neutra.” Partindo dessa reflexão, é correto afirmar que, para Paulo Freire, a educação:
a)
b)
c)
d)
e)
não escapa das estratégias governamentais, constituindo-se em um dos instrumentos para alcance de
interesses político-partidários.
tem uma dimensão política, metodológica, técnica, axiológica, gnosiológica, constituindo-se assim em
um ato de conhecimento em prol das mudanças sociais.
tem uma natureza política em todas as suas dimensões constituintes. Por isso, ela poderá ser libertadora
ou conservadora do status quo.
não tem como funcionar sem as interferências governamentais, pois, de certa forma, ela depende dessas
intervenções para se manter.
sempre receberá influências políticas dos grupos partidários que estão no poder, pois eles a utilizam
para atingirem suas estratégias políticas.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
11. No tocante à eficiência volumétrica de uma bomba de deslocamento positivo, é correto afirmar que ela
a)
b)
c)
d)
e)
é maior para bombas menores.
é maior para bombas maiores.
aumenta com a pressão de trabalho.
é responsável pelo aquecimento excessivo.
diminui com os vazamentos internos.
12. Uma instalação pneumática necessita de uma vazão de ar de 170l/min, à pressão de 6.0bar. Supondo que
não haja variação na temperatura do ar durante o processo, o compressor correto para essa instalação deve
possuir o seguinte deslocamento teórico, à pressão atmosférica (
):
a)
b)
c)
d)
e)
1020 l/min
1190 l/min
170 l/min
28 l/min
600 l/min
13. Uma bomba de deslocamento positivo possui um deslocamento de 60cm3 por rotação e fornece uma vazão
constante de 30l/min, enquanto submetida a um diferencial de pressão de 170bar. A potência necessária para
a operação dessa bomba nessas condições deve ser, no mínimo, igual a:
a)
b)
c)
d)
e)
8.3kW
5.1kW
1.8kW
30kW
1.7kW
14. Um óleo hidráulico de viscosidade cinemática igual a 30cSt escoa no interior de uma tubulação reta de 1m de
comprimento e ½ pol de diâmetro interno, com uma vazão de 40l/min. Para a estimativa das perdas de carga
nessa tubulação, faz-se necessário o cálculo do número de Reynolds que, nesse caso particular, vale,
aproximadamente,
a)
b)
c)
d)
e)
535.
3257.
2229.
2810.
4952.
A Figura 1, a seguir, será utilizada nas questões 15, 16 e 17. Para essas questões, considere-se que não haja
vazamentos de ar no circuito. Além disso, tome-se o ar como um gás perfeito de massa molecular igual a 28,97
kg/kmol e de viscosidade desprezível. Desprezem-se, também, as forças de atrito internas nos componentes
pneumáticos e os volumes internos das mangueiras e válvulas. Considere-se, finalmente, que, durante todo o
tempo, a temperatura permaneça invariável e igual a 25oC. A constante universal dos gases perfeitos e a pressão
atmosférica local são fornecidas e valem, respectivamente, 8310 J/kmol .K e 1bar.
Figura 1
15. Suponha que no instante t0=0s, o reservatório da Figura 1 se encontre à pressão manométrica p0=6bar, a
válvula B esteja em sua posição normal de repouso, e o cilindro esteja completamente recuado. Aciona-se,
então, a válvula B de modo que o cilindro avance até atingir o fim do seu curso no instante t1. Durante todo
o percurso do cilindro, a válvula A permanece fechada. A pressão manométrica final no reservatório, p1,
após a expansão completa do cilindro, valerá, aproximadamente:
a)
b)
c)
d)
e)
6.000bar
5.945bar
2,891bar
0,982bar
4,589bar
16. Considere que a válvula A, da Figura 1, é mantida na posição fechada, enquanto a válvula B é acionada
intermitentemente, de maneira que o cilindro efetue um movimento de vai-e-vem, na frequência de 15 ciclos
por minuto, cada ciclo compreendendo um avanço e um retorno do cilindro. Se a pressão inicial no
reservatório é de 6bar manométricos, o tempo necessário para que a pressão caia de 6 para 4bar
manométricos é de, aproximadamente:
a)
b)
c)
d)
e)
15min
30s
5min
2min
1h
17. Das alternativas abaixo, qual dos circuitos elétricos pode ser utilizado em conjunto com o circuito
pneumático da Figura 1, para que o cilindro realize um movimento de vai-e-vem contínuo?
Em relação às questões 18, 19 e 20, considere o circuito da Figura 2, para o acionamento de um cilindro
hidráulico, cujas áreas do êmbolo e do anel (área do êmbolo menos a área da haste) valem, respectivamente,
2,00cm2 e 1,25cm2. Considere, também, que a bomba fornece uma vazão constante de 2,0l/min.
Figura 2
18. Suponha que a chave C esteja aberta e que não haja resistência ao movimento do cilindro. Nessa condição, o
acionamento subsequente dos botões A e B (um de cada vez) fará com que o cilindro
a)
b)
c)
d)
e)
avance com a velocidade de 0,45m/s e retorne com a mesma velocidade.
avance com a velocidade de 0,17m/s e retorne com a mesma velocidade.
avance com a velocidade de 0,34m/s e retorne com a velocidade de 0,27m/s.
avance com a velocidade de 0,45m/s e retorne com a velocidade de 0,27m/s.
avance com a velocidade de 0,34m/s e retorne com a velocidade de 0,17m/s.
19. A maneira correta de se descrever a válvula V1 da Figura 2, é a seguinte:
a)
b)
c)
d)
e)
Válvula direcional de 02 vias e 03 posições, centrada por mola com duplo solenoide e de centro aberto.
Válvula direcional de 03 vias e 03 posições, centrada por mola com duplo solenoide e de centro
fechado.
Válvula direcional de 04 vias e 03 posições, centrada por mola com duplo solenoide e de centro em
tandem.
Válvula direcional de 03 vias e 03 posições, centrada por mola com duplo solenoide e de centro aberto.
Válvula direcional de 02 vias e 03 posições, centrada por mola com duplo solenoide e de centro em
tandem.
20. A válvula de alívio V3 foi regulada para uma vazão de 2l/min, a 100bar manométricos de pressão. Isso
significa dizer que ela
a)
b)
c)
d)
e)
permanecerá fechada e só abrirá quando a pressão no circuito for exatamente igual a 100bar.
abrirá ainda quando a pressão no circuito for inferior a 100bar, de acordo com a sua curva
característica.
abrirá com qualquer pressão, sendo que a vazão máxima ocorrerá quando a pressão for de 100bar, de
acordo com a curva característica.
abrirá uma vez que a vazão no circuito exceda à vazão máxima de 2l/min, de acordo com a curva
característica.
permanecerá fechada até a pressão atingir 100bar. A partir daí, a válvula abre e a pressão no circuito cai
subitamente para zero.
21. A sequência contínua realizada pelo circuito da figura abaixo é a seguinte:
a)
b)
c)
d)
e)
A+ B- B+ AA+ B+ A- BA+ B+ B- AA+ A- B- B+
A+ A- B+ B-
22. Com relação à altura de sucção em instalações de bombas centrífugas, é correto afirmar que
a)
b)
c)
d)
e)
pode possuir qualquer valor, desde que a bomba tenha potência suficiente para sugar o fluido.
pode possuir qualquer valor, desde que o diâmetro da tubulação também varie.
depende apenas da temperatura média do fluido durante o processo de bombeamento
não deve exceder a um valor máximo sob risco de cavitação na bomba.
é ilimitada, porém quanto maior o seu valor, maior o risco do motor da bomba queimar.
23. Para que não ocorra cavitação em uma bomba centrífuga, se faz necessário que
a)
b)
c)
d)
e)
o NPSH disponível, calculado com dados da instalação, seja igual à pressão de vapor do líquido
bombeado.
o NPSH disponível, calculado com dados da instalação, seja menor que o NPSH requerido, fornecido
pelo fabricante da bomba.
o NPSH disponível, calculado com dados da instalação, seja maior que o NPSH requerido, fornecido
pelo fabricante da bomba.
o NPSH disponível, calculado com dados da instalação, seja menor que a pressão de vapor do líquido
bombeado.
a diferença entre as alturas manométrica e geométrica, medidas na linha de sucção da bomba, seja
maior que zero.
24. A altura manométrica de uma instalação de bombeamento é uma medida da
a)
b)
c)
d)
e)
energia total por unidade de volume do fluido, necessária para o bombeamento.
energia total por unidade de peso do fluido, necessária para o bombeamento.
pressão total por unidade de volume do fluido, necessária para o bombeamento.
altura geométrica total, incluindo as linhas de sucção e de recalque da instalação de bombeamento.
pressão de sucção por unidade de volume do fluido, necessária para o bombeamento.
25. Os valores absolutos do momento fletor, M, e o esforço cortante, V, ao longo da viga da figura abaixo, são
dados pelas respectivas equações:
a)
;
b)
;
c)
;
d)
;
e)
;
26. Considerando-se um sistema Cartesiano de coordenadas, com vetores diretores i e j, as reações nos apoios A
e B da Figura abaixo valem, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
e)
e
e
e
e
e
27. Um compressor de ar, com transmissão feita por polia e correia, possui uma relação de transmissão de
1,25:1; um motor elétrico de 220 Volts e 1750 rpm e uma polia motora com 100 mm de diâmetro. A rotação
aproximada da polia conduzida é:
a)
b)
c)
d)
e)
1000 rpm
2188 rpm
500 rpm
1750 rpm
1400 rpm
28. Em uma engrenagem cilíndrica de dentes retos com 40 dentes de módulo 2, o diâmetro externo, o diâmetro
primitivo e o passo da engrenagem são, respectivamente,
a)
b)
c)
d)
e)
80 mm; 77 mm; 6,3 mm.
84 mm; 80 mm; 6,3 mm.
40 mm; 34 mm; 4,3 mm.
84 mm; 80 mm; 4,3 mm.
80 mm; 77 mm; 4,3 mm.
29. Um cabo de aço, com seção transversal de 80 mm2, está sendo usado em uma talha, para suspender uma
carga de 1 tonelada a 1 m/s2. Qual a tensão dinâmica aproximada atuante no cabo?
a)
b)
c)
d)
e)
1,00 kg/mm2
12,50 kg/mm2
0,08 kg/mm2
1,28 kg/mm2
12,5 kg/mm2
30. Os veículos mais modernos, principalmente os luxuosos, tais como Honda, Nissan e Audi, estão vindo
equipados com o sistema CVT em seus veículos. O significado dessa sigla é:
a)
b)
c)
d)
e)
Transmissão por velocímetro computadorizado
Conjunto para velocidade traseira
Transmissão continuamente variável
Tração via computador
Controle variável de temperatura
31. Quando o veículo faz uma curva, as rodas não fazem o mesmo percurso, pois a interna faz uma
circunferência menor a ser percorrida e a externa maior. Esse sistema é chamado de “diferencial”, cuja
invenção é atribuída ao francês Onesiforo Pecqueur (Chefe de Oficina no Conservatório de Artes e Ofícios
de Paris). Dos itens abaixo, qual componente não pertence ao sistema diferencial?
a)
b)
c)
d)
e)
Semi-eixo
Pinhão
Planetária
Satélite
Pino esférico
32. Quando à energia interna se soma o produto da pressão pelo volume específico, essa propriedade é chamada:
a)
b)
c)
d)
e)
entalpia.
entropia.
eficiência térmica.
excergia.
pressão absoluta.
33. Qual a quantidade máxima de transferência de calor aproximada de uma esfera de cobre, com 15 cm de
diâmetro, inicialmente a 200 ºC, e seu meio ambiente, a uma temperatura constante de 25 ºC, sabendo-se
que sua densidade e calor específico são, respectivamente, 8933kg/m3 e 0,385 kJ/kg.ºC ?
a)
b)
c)
d)
e)
1595 kJ
42542 kJ
10635 kJ
7090 kJ
1064 kJ
34. Dos diversos tipos de processos de tratamento da água, antes de sua utilização em geradores de vapor, podese citar o ABRANDAMENTO. Das finalidades desse processo, a mais correta está indicada na alternativa:
a)
b)
c)
d)
e)
Remover os gases dissolvidos como O2, CO2, NH3.
Apenas a separar partículas de grande tamanho em suspensão na água.
Remover a dureza devido a sais de cálcio e magnésio e remover a matéria suspensa.
Reduzir a sílica e alcalinidade e remover os gases dissolvidos.
Apenas a remover o Fe, SiO2 e alcalinidade devida a carbonatos.
35. A figura abaixo representa um tipo de ciclo a vapor, que é um dos mais difundidos nas centrais termelétricas.
Identifique-o:
a)
b)
c)
d)
e)
Ciclo Otto.
Ciclo simples com parâmetros subcríticos.
Ciclo com parâmetros subcríticos de vapor.
Ciclo com reaquecimento intermediário.
Ciclo de uma central nuclear.
36. Os motores Wankel, que hoje equipam os carros da “Masda”, têm como vantagens: a eliminação dos
mecanismos biela-manivela que reduz os problemas de compensação de forças e momentos, bem como
vibratórios; número menor de peças móveis e maior concentração de potência. Esse motor possui um ciclo
com a seguinte sequência:
a)
b)
c)
d)
e)
Admissão-compressão-explosão e escape
Admissão-explosão-compressão e escape
Compressão-admissão-explosão e escape
Compressão-explosão-admissão e escape
Admissão-escape-compressão e explosão
37. Os motores a combustão interna possuem um sistema de arrefecimento, cuja finalidade é controlar a
temperatura de trabalho do motor, tanto para altas, como para baixas temperaturas. Para o controle das altas
temperaturas, esse sistema possui um componente chamado de:
a)
b)
c)
d)
e)
Válvula termostática
Sensor de temperatura
Sonda lâmbida
Eletroválvula
Sensor de temperatura do ar aspirado
38. Qual é a taxa de compressão aproximada de um motor Ferrari V12, cujas características são:
Diâmetro do cilindro = 68 mm
Curso do pistão = 58 mm
Volume morto = 32,4 cm3
a)
b)
c)
d)
e)
10,1:1
7,9:1
7,0:1
8,2:1
7,5:1
39. A Resolução 315 do CONAMA define um novo cronograma de limites de emissões a serem adotados.
Observando esse cronograma, a Petrobrás, a partir de 2014, estará produzindo e comercializando no Brasil
um tipo de diesel (metropolitano) com menor teor de enxofre que hoje é o mais alto padrão europeu,
chamado Euro 5. No Brasil, esse combustível será chamado:
a)
b)
c)
d)
e)
P1
S50
S10
P2
P6
40. Conforme a nova classificação para a escolha dos óleos automotivos, a API/ASTM/SAE substituiu a antiga
classificação SC e SD (serviço de motores a gasolina sob garantia), pela seguinte codificação:
a)
b)
c)
d)
e)
MS
MM
ML
DS
DM