“É importante comunicar a
educação no meio rural”
“Education in the countryside is very important”
A ADPP – Ajuda de Desenvolvimento de Povo para Povo – tem trabalhado essencialmente
na saúde e educação no meio rural. A nível educacional, por exemplo, tem projectos como
as Escolas de Professores do Futuro (EPF), já instaladas em 13 províncias e que formam futuros professores para leccionarem nas áreas rurais e não só. Conta também com o “Ensino
Adulto”, ou seja, a alfabetização e o “Ensino Infantil”.
Entre as intervenientes desta mesa-redonda, duas são directoras das EPF de duas províncias diferentes e a terceira é a Presidente do Conselho de Administração da ADPP.
rikke viholm – A nossa primeira preocupação é a educação em Angola, educação para
todos sem exclusão e em todos os aspectos. É claro que estamos num contexto específico: 13
anos de paz, muitos anos de guerra e uma longa conquista de vários resultados na educação.
Saímos da guerra com um milhão em meio de pessoas no sistema de ensino, hoje temos
mais de seis milhões. A educação jogou um grande papel de inclusão pós-guerra, não só dos
estudantes, como também dos próprios professores que foram recrutados do seio de diversas
comunidades. A educação foi o factor principal para a pacificação e a união das comunidades. É preciso lembrar, por outro lado, que o pilar mais importante na educação é o ensino
primário. Por isso, concentremo-nos nesta questão e em como podemos contribuir para haver melhorias no sistema de ensino, pois, como em tudo, se não houver melhorias não há desenvolvimento. Comecemos pelas qualificações da figura principal da educação – o professor.
maria ngangunga – Relativamente a alguns anos atrás, o Ministério da Educação deu
passos importantes na qualificação dos professores. Há um factor muito importante para a
qualificação de um professor, que é a vocação. A maior qualificação é a paixão por ensinar.
delfina araújo – Além da vocação, o professor deve reunir outras características, que vão
além do conhecimento científico. Um certificado em que ele – o professor – prova que tem
habilidades adequadas para leccionar. Também precisa de ter espírito aberto e mente positiva para que possa resolver problemas eventuais, buscando soluções a nível comunitário,
pois cada comunidade é um caso específico.
O professor é um activista comunitário
nas comunidades rurais.
The teacher is a community activist in
rural settlements.
maria ngangunga – A formação pedagógica é muito importante. Afinal, o professor também é um activista comunitário, nas comunidades rurais.
rikke viholm – O professor tem de se orgulhar do seu produto final, que são as crianças
que estão nas salas de aulas ou debaixo de árvores. Ele tem de perceber que as crianças estão
aí para aprender e tem de se certificar de que elas aprendem. Nós, ADPP, iniciamos com as
Delfina Araújo, Maria Ngangunga e Rikke Viholm
The ADPP – Development Aid by the People for the People – has worked essentially in the
healthcare and education sectors in rural environments. In education, there are the projects
run with the E.P.F – the Schools for Future Teachers and already up and running in 13 provinces and training the future professionals to teach in rural areas besides its other initiatives,
for example, the “Teaching Adult” literacy program as well as its “Teaching Children” peer.
Among the participants in this round table are two E.P.F. directors from two different
provinces alongside the President of the ADPP board of directors.
rikke viholm – Our first concern is education in Angola, education for all, without exclusion and in every aspect. Clearly, we are in a very specific context: 13 years of peace, many
years of war and a long conquest of the various results of education. We came out of the
war with a million and a half of persons in education and today we have over six million.
Education has played a major role in post-war inclusion and not only of the students but
also of the teachers themselves who were recruited from the heart of the diverse communities. Education was the main factor in the pacification and union of these communities.
We need to remember, furthermore, that the most important pillar to education is primary
54
55
EPF, mais viradas para o meio rural e áreas suburbanas, logo que terminou a guerra e isso
não aconteceu por acaso. Foi por via de uma colaboração de longa data com o Ministério da
Educação, porque o Governo sempre teve a visão de que o meio rural precisava de professores
com outros requisitos, de professores polivalentes. É preciso ter em conta que a escola, no meio
rural, é o centro cultural da comunidade e os alunos, consoante as classes que frequentam, têm
de ser activistas comunitários junto da família e da comunidade. Por exemplo, se os alunos
aprendem na escola sobre o saneamento básico ou sobre como tratar do lixo, juntamente com
o professor, devem fazer campanhas de divulgação na comunidade. Assim a comunidade acaba por aprender com a escola e a escola, por sua vez, aprende com a comunidade.
maria ngangunga – Realmente, é muito importante para o processo de ensino e aprendizagem o professor conhecer a vida da criança não só na escola, mas no seu dia-a-dia. Ou
seja, de onde vem, qual é distância que faz todos os dias de casa para a escola, as condições
familiares, a relação com os pais, etc. Todos esses factores fazem com que a criança se sinta
ou não confortável na escola.
delfina araújo – Segundo o censo, existem mais mulheres do que homens em Angola,
principalmente nas zonas rurais, onde a maior parte delas não sabe ler nem escrever. Se
queremos ter uma educação qualificada, tem de se fazer um investimento especial na educação feminina, não só no ensino primário mas também nos níveis subsequentes. É verdade
que ultimamente tem havido mais mulheres, como candidatas às EPF, de qualquer forma
é preciso investir-se mais, porque, quanto mais mulheres tivermos inseridas no ensino nas
zonas rurais, mais desenvolvimento teremos a nível comunitário.
“A prioridade é
o investimento na
base, investir no
ensino primário até
à 6.a classe”
“The priority is
investment in the
base, investing in
primary education through to 6th
class.”
Rikke Viholm
rikke viholm – Isso deve-se aos investimentos na educação, no país, nos últimos anos.
Estamos no bom caminho. Somos mais 24 milhões de habitantes e nove milhões estão no
meio rural. Sabemos que esses nove milhões são aqueles que realmente são o grupo mais
vulnerável do país, têm menos acesso. Devemos, por isso, investir na educação das crianças
e das mulheres nas zonas rurais.
maria ngangunga – É muito importante investir na educação feminina, porque a mulher
é mãe e educadora. A mãe passa o dia em casa a educar os filhos, por isso, quanto mais
habilitações literárias ela tiver, melhor educará os filhos e a comunidade em que ela vive.
À esquerda: Delfina Araújo,
directora da Escola de Professores
do Futuro de Benguela.
On the left: Delfina Araújo,
director of the Benguela School
of Future Teachers.
56
teaching. Hence, we concentrate on this question and how we may contribute towards driving improvements in the teaching system as without these, as with everything, there is no
development. We began with the qualifications of the main figure in education – the teacher.
maria ngangunga – Relative to a few years ago, the Ministry of Education has taken important steps in bringing about the qualifications of teachers. There is a very important factor to teaching qualifications; vocation. The greatest qualification is a passion for teaching.
DELFINA ALBERTO ARAÚJO, natural
do Huambo, ingressou na ADPP em
1995 como estudante da Escola de
Professores do Futuro. É bacharel em
Ciências da Educação, lecciona há
18 anos e exerce a função de directora
da Escola de Professores do Futuro
em Benguela, há sete anos.
Delfina Alberto Araújo, born
in Huambo, she joined the ADPP in 1995
as a School of Future Teachers student.
She holds a baccalaureate in Education
Sciences, has taught for the last 18 years
and served in the role of directora of
the Benguela School of Future Teachers
for seven years.
MARIA DA CONCEIÇÃO NGAN-GUNGA, formada pela Escola de
Professores do Futuro, juntou-se à ADPP
há oito anos. É directora da Escola de
Professores do Futuro do Cuanza Norte
há três anos e possui um bacharelato
em Ciências da Educação, pelo Instituto
Superior de Educação e Tecnologia de
Maputo.
MARIA DA CONCEIÇÃO NGANGUNGA, trained by the School of Future
Teachers, joined ADPP eight years ago.
She has been the director of Cuanza
Norte School of Future Teachers for
three years and holds a baccalaureate
in Education Sciences awarded by the
Maputo Higher Institute of Education
and Technology.
RIKKE VIHOLM, cidadã angolana
nascida na Dinamarca, desde 1979 que
trabalha com ajuda humanitária na
África Austral. É, desde 1988, presidente
do Conselho de Administração da ADPP
– organização não-governamental
angolana vocacionada para a educação, saúde e desenvolvimento rural e
comunitário.
RIKKE VIHOLM, an Angolan citizen
originally born in Denmark and working
in humanitarian aid in Sub-Saharan
Africa since 1979. Since 1988, he has
been President of the ADPP Board of Directors – an Angolan non-governmental
organisation with a vocation for education, health and rural and community
development.
delfina araújo – In addition to vocation, the teacher should bring together other characteristics and that reach beyond scientific knowledge. A certificate in which the teacher
proves they have the qualifications necessary for teaching. However, there is also the need
for an open spirit and a positive mind capable of resolving eventual problems, seeking out
solutions at the community level as each community represents a specific case.
maria ngangunga – Pedagogic training is very important. After all, each teacher is also a
community activist in rural settings.
rikke viholm – The teacher has to take pride in the final product that are the children
whether in the classrooms or beneath the trees. He has to understand that the children are
there to learn and it has to be certified that they do learn. We, at the ADPP, began with the
EPF, with more of a focus on the rural environment and suburban areas, and immediately
on the war ending and none of this happened by chance. This came out of long lasting collaboration with the Ministry of Education as the government had always held the vision that
rural settlements needed teachers with other requirements, multi-purpose teachers. We need
to take into consideration how the school, in such settings, is the community cultural centre
and the students, in accordance with the classes they attend, have to act as community activists in their households and communities. For example, while the children learn about basic
sanitation at school or how to dispose of the rubbish in conjunction with the teacher, they
should also make campaigns to raise community awareness. Hence, the community ends
up learning from the school and the school, therefore, is able to learn from the community.
maria ngangunga – Really, it is very important to the teaching and learning process that
the teacher knows about the lives of the children and not just in school but in their daily
surroundings. Thus, where do students come from, what distance do they travel daily to
and from school, their relationships with their parents, etcetera. All these factors make a
child feel comfortable or uncomfortable in school.
delfina araújo – According to the census, there are more women than men in Angola,
especially in rural zones where the majority neither know how to read nor write. If we want
to ensure qualified education, we have to make a special investment in educating women
and not only at the primary level but also across the subsequent stages. It is true that we
have recently received more female applications to the E.P.F. but, in any case, we do need
to invest more; the more women we have involved in training in rural regions, the more
community level development we will have.
rikke viholm – This reflects the investment made in education in the country in recent
years. We’re on the right path. We are over 24 million inhabitants with nine million living in
rural communities. We know that these nine million are actually the country’s most vulnerable group with the least level of access. We should correspondingly invest in the education
of children and women in rural regions.
maria ngangunga — Investing in female education is highly important as the woman is
mother and educater. Mothers spend their day at home educating their children and thus
the higher their own academic qualifications, the better they educate their children and the
community in which they live.
57