PROCEDIMENTOS DE LEITURA
O procedimento de leitura consiste em uma análise atenta
do que está sendo comunicado, pois durante este processo
ocorre o DIÁLOGO entre autor e leitor.
Nesse sentido o autor do texto parte do pressuposto de
que o leitor compartilha com ele, autor, alguns conhecimentos
que precisam ser ativados.
Podemos dividir estes conhecimentos
em três etapas distintas:
São os conhecimentos prévios:
1.
Conhecimentos linguísticos: Estão no
âmbito dos conhecimentos gramaticais, suas regras,
conhecimentos relacionados à semântica e ao léxico
(significado das palavras);
2.
Conhecimento de mundo: São nossos
conhecimentos históricos, sociais, geográficos,
econômicos, literários, etc.
3.
Conhecimentos contextuais: São
conhecimentos que nos permitem entender a
situação de produção a qual o texto está inserido:
(quem escreveu? Quando? Onde?Para quem
quem foi feito? É sobre o quê? E para quem?)
Assim estamos entendendo o CONTEXTO.
Professor: Antônio Fernandes Neto
Interpretação de texto
 Como ler um texto?
 Ou melhor, como aprender a ler um texto?
 Como compreendê-lo em suas entrelinhas de maneira a
tirar o maior rendimento da leitura?
 Como identificar as ideias básicas passadas pelo autor e
extrair delas as informações relevantes?
 Como absorvê-las de maneira crítica?
 Como refletir sobre elas transformando informação em
formação pessoal, em conhecimento?
 ANALISE O TEXTO
 “O Brasil tem muitos problemas políticos econômicos e sociais.
O presidente Lula viajou para a Europa porque os russos não
entendem nada de economia. Mas grande parte da pobreza
nacional deve-se à violência expostas nas telenovelas, pois a
vida sexual das pessoas deve ser responsável, uma vez que
AIDS é um problema mundiaL. Ninguém entende porque o
presidente viajou para a Rússia, portanto, use preservativo
sempre, assista aos telejornais e viaje para a Rússia assim
que surgir uma oportunidade.”
Observe:
 As palavras usadas para a construção do texto
acima existem na Língua Portuguesa;
 As orações apresentam uma construção sintática
aceitável: sujeito, verbo e complemento;
 Há concordância entre os componentes das
orações: o sujeito concorda com os verbos, os
nomes (substantivo, adjetivo, advérbio, etc)
concordam em número (singular/plural) e
gênero (masculino/feminino).
 Função do texto:
 Essencialmente,
o texto tem função comunicativa: passar
informação, contar uma história, descrever algo, transmitir
sentimento, etc.
 O texto usado como exemplo é incoerente, porque não há conexão
lógica entre as orações, não há relação de sentido entre elas.
 Veja as orações abaixo:
 Oração 1. “O Brasil tem muitos problemas políticos, econômicos e
sociais.”
 Oração 2. “O presidente Lula viajou para a Europa, porque os
russos não entendem nada de economia.”

Também não há coesão entre as orações, portanto elas não
fazem sentido, logo o texto não informa, não comunica, não
cumpre sua função essencial, por isso não é um texto.

Um texto se faz de palavras, as quais se agrupam em orações
que se transformam em parágrafos, capítulo, etc., formando uma
coerência de sentido: o contexto.

O que é contexto?

É a unidade maior em que uma unidade menor está inserida.

O significado de um texto não é mero resultado da união de suas
partes, porque depende de uma combinação que gera sentido:
 a) conhecimentos linguísticos: o aprendizado da leitura depende
das aulas de Língua Portuguesa;
 b) conhecimento de mundo: todas as outras disciplinas colaboram
para o entendimentos de um texto, assim como ter contato com
várias fontes de informações: revistas, jornais, livros, rádio,
televisão, internet, etc.
HIERARQUIA DE SENTIDOS DO TEXTO
E SITUAÇÃO COMUNICATIVA
Devemos saber associar TEXTO E
CONTEXTO, pois as circunstâncias em que um
texto é produzido são PRIMORDIAIS para sua
Compreensão. No caso de textos verbais, a eficácia
comunicativa advém da compreensão do
significado das palavras no texto.
Interpretação de texto não verbal
A linguagem pode ser não verbal, ao contrário da verbal, não
se utiliza do vocábulo, das palavras para se comunicar.
O objetivo, neste caso, não é o de expor verbalmente o que
se quer dizer ou o que se está pensando, mas se utilizar de
outros meios comunicativos, como: placas, figuras, gestos,
objetos, cores, ou seja, dos signos visuais.
RELAÇÃO ENTRE TEXTOS,
A INTERTEXTUALIDADE.
A INTERTEXTUALIDADE consiste no conjunto de
citações que um texto faz a outros textos já produzidos antes
dele. É preciso entender aqui o texto em sentido amplo (
verbal, não verbal, oral, enfim, toda forma de comunicação
entre um emissor e um receptor), para dizer que a
INTERTEXTUALIDADE parte de um conhecimento de Mundo
prévio, partilhado pelo emissor e receptor.
 Carlos amava Dora que amava
Lia que amava Léa que amava
Paulo
Que amava Juca que amava
Dora que amava Carlos que
amava Dora
Que amava Rita que amava
Dito que amava Rita que
amava Dito que amava Rita
que amava
Carlos amava Dora que amava
Pedro que amava tanto que
amava
a filha que amava Carlos que
amava Dora que amava toda a
quadrilha
 Flor da Idade – Chico Buarque
 João amava Teresa que
amava Raimundo que
amava Maria que amava
Joaquim que amava Lili que
não amava ninguém.
 João foi para o Estados
Unidos, Teresa para o
convento,Raimundo morreu
de desastre, Maria ficou
para tia, Joaquim suicidouse e Lili casou com J. Pinto
Fernandes que não tinha
entrado na história.
 Quadrilha – Carlos
Drummond de Andrade
Interpretando um texto
 Para interpretar textos, existem três passos que deverão ser
seguidos:
 Primeiro passo
 O entendimento de um texto pede uma análise. Para isso é
necessário decompô-lo em partes:
 1. Qual o assunto tratado?
 2. Qual a intenção textual?
 3. Quais os argumentos usados pelo autor?
 Segundo passo


Consiste em encontrar suas ideias núcleo, como elas funcionam
no texto e como auxiliam na compreensão. Trata-se de um trabalho
de análise que tem como objetivo buscar os conceitos que definem
a postura do autor perante o texto.
Vamos treinar a análise das ideias núcleo do texto a seguir.

“Incalculável é a contribuição do famosos neurologista austríaco no
tocante aos estudos sobre a formação da personalidade humana; Sigmund
Freud (1859-1839) conseguiu acender luzes nas camadas mais profundas da
psique humana: o inconsciente e o subconsciente. Começou estudando casos
clínicos de comportamentos anômalos ou patológicos, com a ajuda da hipnose
e em colaboração com os colegas Joseph Breuer e Matin Charcot (Estudos
sobre a Histeria, 1895). Insatisfeito com os resultados obtidos com o
hipnotismo, inventou o método que até hoje é usado pela psicanálise: o das
'livres associações' de ideias e de sentimentos, estimuladas pelo terapeuta por
palavras dirigidas ao paciente com o fim de descobrir a fonte das perturbações
mentais. Para esse caminho de regresso às origens de um trauma, Freud se
utilizou especialmente da linguagem onírica dos pacientes, considerando os
sonhos como compreensão dos desejos insatisfeitos na fase de vigília.

Mas a grande novidade de Freud, que escandalizou o mundo cultural
da época foi a apresentação da tese de que toda neurose é de origem sexual.”

(Salvatore D'Onofrio)


Esse texto apresenta quatro conceitos.

Você consegue apontá-los?

Releia o texto e atente para as seguintes questões:
 1. Como os estudos e pesquisas de Freud contribuíram para a
Psicologia?
 2. Qual foi o primeiro método usado por Freud?
 3. Qual foi o segundo método de análise?
 4. Em que ponto de sua teoria Freud se destaca quanto à
explicação da neurose?
 Terceiro passo

Compreender o que são níveis de leitura e aprender a como
praticar a pré-leitura.

As etapas ou níveis de leitura que o levarão até a assimilação
completa do conteúdo do texto são feitas passo a passo, e maneira
de aprender como fazer isso, é o contato direto com o texto.
 1º nível: relaciona-se aos conhecimentos básicos da linguagem:
conhecer a morfologia, sintaxe, semântica, etc.
 2º nível: trata-se da pré-leitura – Uma leitura para “examinar o texto”
 3º nível: é um nível analítico – visa analisar o texto, saber o
gênero a que pertence o texto, se é informativo, etc.
 4º nível: nível de controle. Você deve tirar suas dúvidas (parar a
leitura quando necessário, buscar definições no dicionário,
sublinhar partes importante, destacar trechos, etc.
 5º nível: esse nível é opcional. É a etapa certa para a repetição
aplicada. Uma maneira de fazer isso é preparando resumos
escritos sobre o que lemos, usando nossas próprias palavras.