COLÉGIO MILITAR DOM PEDRO
II
SEÇÃO TÉCNICA DE ENSINO
PROVA MULTIDISCIPLINAR II
Português,
Português, Geografia,
Geografia, Histór
istória,
tória, Inglês e Redação
4º Bimestre de 2013
2ª chamada
9º ano
Ensino Fundamental
Aluno: ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Série: 9º ANO
Turma: ________________
Data: 25 de novembro de 2013
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
ABAIXO
1. Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las.
respondê las. Caso o caderno de provas esteja incompleto ou
com defeito, solicite ao fiscal de sala outra prova.
prov
2. Cada disciplina contém 06 (seis) questões do tipo A (Certo ou Errado) e 04 (quatro) do tipo B (múltipla
escolha).
3. Nos itens do tipo A, deve-se
se marcar no cartão de respostas o campo designado com o código C, caso julgue o
item CERTO; ou o campo designado com o código E, para o que julgar ERRADO.
4. Os itens do tipo B são de múltipla escolha e possuem UMA ÚNICA alternativa a ser assinalada em campo
apropriado.
5. O cartão de resposta deve ser preenchido apenas com caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
6. Durante a prova, não se comunique com outros alunos, nem se levante sem autorização do fiscal de sala.
7. A saída
da da sala de aula, com ou sem os cadernos de provas, só será permitida após 2h. (duas horas) do início
da prova.
8. As provas são individuais e sem consulta. Não será permitido o uso de calculadoras e quaisquer tipos de
aparelhos eletrônicos de comunicação ou
o cálculo.
9. Atenção ao preencher o Cartão
artão Resposta.
Página1
10. O prazo para apresentação de recurso será de 48 horas a contar da divulgação do gabarito provisório.
11. Estudo e concentração são fundamentais para um bom desempenho.
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
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fonte
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Português
Leia atentamente.
TEXTO I
Seiscentos e sessenta e seis
1
A vida é uns deveres que nós trouxemos
para fazer em casa.
Quando se vê, já são 6 horas: há tempo...
5) Em: “Quando se vê, já são 6 horas...” (linha
3), a concordância do verbo ser está
inadequada, porque de acordo com as
regras da norma culta o correto seria:
“Quando se vê, já é seis horas...”.
6) Em: “...há tempo...” (linha 3), é correto
afirmar que nesse contexto o verbo haver
tem sentido de existir, sendo assim,
impessoal e deve apresentar-se sempre na
3ª pessoa do singular.
Quando se vê, já é 6ª feira...
5
Quando se vê, passaram 60 anos...
Agora é tarde demais para ser reprovado...
Leia atenciosamente.
TEXTO II
E se me dessem – um dia – uma outra
eu nem olhava o relógio
1
10 seguia sempre, sempre em frente...
E iria jogando pelo caminho a casca
dourada e inútil das horas...
5
(Mário Quintana. Nariz de vidro. São Paulo:
moderna, 2003.p. 48.)
10
Com base no TEXTO I e em suas estruturas
linguísticas, julgue os itens e escreva (C) para as
alternativas CORRETAS e (E) para as
alternativas ERRADAS.
1) Em: “A vida é uns deveres...” (linha 1), a
forma verbal em destaque não poderia estar
no
plural;
já
que,
nesse
caso,
obrigatoriamente, o verbo tem que concordar
com o sujeito em número e pessoa.
2) A expressão: “...a casca dourada e inútil das
horas...” (linhas 11 e 12) sugere que as
horas têm aparência de algo precioso, mas
não têm nenhuma importância.
15
20
25
3) Em: “Quando se vê, já é 6ª feira...” (linha 4),
a oração em destaque é classificada como
subordinada adverbial temporal.
30
4) O eu lírico compara a vida aos deveres de
casa, uma vez que a vida nos exige
esforços. Sugere que o tempo passa
rapidamente e por isso, devemos aproveitar
as oportunidades.
35
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
40
Muitos homens sabem que a paz não
se estabeleceu de uma vez por todas e para
sempre. Então, pensam bastante em tudo o
que é preciso fazer para construí-la e evitar
a guerra.
A paz pode ser semeada em
qualquer lugar, o tempo todo. Ela se constrói
quando aprendemos a história do mundo,
quando dialogamos com aqueles que têm
ideias diferentes, quando reagimos diante
das injustiças.
Na escola, os maiores chantageiam
os menores. Um dos alunos vai falar com o
diretor para acabar com essa chantagem:
esse aluno, não fechando os olhos para o
que acontece, reagindo, está construindo a
paz.
Aparece um artigo no jornal
propondo que se proíba a transmissão de
jogo de futebol pela televisão. Milhares de
pessoas reagem e publicam artigos para
dizer que não estão de acordo: elas ajudam
a construir a paz.
Os líderes de todas as religiões do
mundo se reúnem para falar do que têm em
comum, de tudo o que é semelhante em
suas crenças, da importância da vida.
Mostram que é possível dialogar, mesmo
não estando de acordo em tudo: eles
constroem a paz.
Os homens optam por não esquecer
o passado: juntos, lembram-se do fim de
uma antiga guerra. Certo dia, em suas
famílias ou comunidades, os mais velhos
contam aos jovens como aquela guerra
começou, como era a vida naquele período,
o que poderiam ter feito para evita-la: eles
constroem a paz.
Em diversas cidades da Europa, por
exemplo, para recordar o fim da Segunda
Guerra Mundial, os homens construíram
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A paz se constrói a cada instante
oportunidade,
(BRIGITTÉ: Michel Puech. A guerra e a paz.
São Paulo: Scipione, 2002.)
7) Marque a alternativa CORRETA.
a) É possível afirmar que a paz é algo que
se constrói no dia a dia sem
necessidade de refletirmos sobre ela.
b) No trecho “Raciocinam em conjunto e se
perguntam: será que elas podem voltar
a acontecer?” (linhas 48 e 49), a
conjunção “e” em negrito, por ter, no
período, valor adversativo, pode ser
substituída pela conjunção “mas”, sem
prejuízo para as informações do texto.
c) As orações: “Milhares de pessoas
reagem e publicam artigos para dizer
não estão de acordo.” (linha 20 a 22),
pode-se afirmar que as orações desse
período mantêm em si uma relação de
coordenação, sendo que as duas
primeiras são assindéticas e a
terceira sindética aditiva..
d) Na oração: “Os líderes de todas as
religiões do mundo se reúnem...”(linhas
24 e 25), a forma verbal destacada
encontra-se no plural para concordar
com o núcleo do sujeito “líderes”.
8) Marque a alternativa INCORRETA.
a) Em:
“Ela
se
constrói
quando
aprendemos
a
história
do
mundo...”(linha 8), a oração destacada
é
introduzida
pela
conjunção
subordinativa “quando”, que expressa
um sentido de tempo e, por isso, a
oração é classificada como oração
subordinada adverbial temporal.
b) Em: “Muitos homens sabem que a paz
não se estabeleceu...” (linhas 1 e 2), a
colocação do pronome oblíquo em
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
destaque se justifica pela presença do
advérbio “não”.
c) O trecho: “Mostram que é possível
dialogar, mesmo não estando de acordo
em tudo...”(linhas 28 e 29) é composto
por coordenação, tendo em vista que é
formado apenas por duas orações
sintaticamente independentes.
d) Em: “... dialogamos com aqueles que
têm ideias diferentes... “(linhas 9 e 10),
é correto afirmar que a oração em
destaque é classificada como adjetiva
restritiva. Além disso, o pronome relativo
“que” retoma a palavra “aqueles” e
exerce a função sintática de sujeito da
oração subordinada.
9) Marque a única alternativa CORRETA.
a) A forma verbal “sabem” (linha 1) exige um
termo que lhe complemente o sentido,
papel exercido pela oração “que a paz
não se estabeleceu de uma vez por todas
e para sempre.” (linhas 1 a 3).Dessa
forma, é correto afirmar que a forma
verbal em questão, no contexto, não rege
nenhum tipo de preposição.
b) Nas orações: “...guerras explodem em
todo o mundo...”(linhas 46 e 47) e “...eles
constroem a paz”(linhas 29 e 30), as
formas verbais em destaque apresentam
predicação idêntica, ou seja, ambas são
intransitivas.
c) Em: “Um dos alunos vai falar com o
diretor
para
acabar
com
essa
chantagem...”(linhas 13 e 14), a oração
em destaque é uma subordinada final e
apresenta-se na forma desenvolvida.
d) No trecho: “... o que é preciso fazer para
construí-la e evitar a guerra.”(linhas 3 a
5), a conjunção “e” introduz uma oração
coordenada sindética adversativa e o
pronome oblíquo átono “la” exerce função
de objeto direto e retoma o termo “paz”.
10) Marque a alternativa INCORRETA.
a) A oração destacada em: “... as pessoas
não se esquecem de que a guerra
existe...”(linhas 43 e 44) é classificada
como subordinada substantiva objetiva
indireta.
b) No período: “...publicam artigos para
dizer que não estão de acordo...”(linhas
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monumentos em homenagem aos que
morreram lutando. Assim, as pessoas não
se esquecem de que a guerra existe e que
45 ela não volte.
E, juntamente, com os alunos,
tentam compreender por que as guerras
explodem em todo o mundo. Raciocinam em
conjunto e se perguntam: será que elas
50 podem voltar a acontecer? O que pode ser
feito para evitá-las? Agindo assim, eles
constroem a paz.
21 e 22) a oração em negrito expressa
uma relação semântica de finalidade e,
por isso, classifica-se como adverbial
final.
c) No trecho: “...os mais velhos contam aos
jovens como aquela guerra começou,
como
era
a
vida
naquele
período...”(linhas 34 a 36), a conjunção
subordinativa
“como”
nas
duas
ocorrências expressa um sentido de
comparação.
d) De acordo com o texto, semear a paz
entre as pessoas é aprender com a
história, dialogar com o diferente, reagir
diante das injustiças com cidadania.
Geografia
Sobre os aspectos gerais da União Europeia,
julgue os itens abaixo em (C) para Certo e (E)
para Errado:
11) A maior desigualdade entre os membros da
União Europeia reside nas diferenças de
potencial de suas economias.
12) O euro circula livremente nos países da zona
do euro desde 1991, quando foi criada a
União Europeia.
13) A crise na zona do euro tem como principais
causas o déficit público de alguns países e a
recessão da economia estadunidense em
iniciada em 2008.
As afirmativas abaixo referem-se aos aspectos
do processo de integração nas diferentes fases
de formação de um bloco econômico. Julgue os
itens abaixo em (C) para Certo e (E) para
Errado:
17) O texto abaixo refere-se a uma notícia
publicada na Folha de São Paulo de
02/01/02, quando o euro começou a circular
pela Europa. Sobre o Euro, assinale a
alternativa correta:
Euro estreia com a maior alta desde
atentados de 11 de setembro
O euro, a nova moeda da União Européia,
estreou hoje nos setores de comércio e
serviços europeus com a maior alta desde os
atentados
terroristas
de
11
de
setembro. Cerca de 300 milhões de europeus
começaram a usar cédulas de euro ontem na
Áustria, Bélgica, Finlândia, França, Alemanha,
Grécia, Irlanda, Itália, Luxemburgo, Holanda,
Portugal e Espanha.
Folha
de
São
Paulo.
Disponível
em:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/dinheiro/ult91u3870
1.shtml
a) O euro foi criado em 2002 e teve sua
circulação adotada por todos os países
da Europa de imediato.
b) A criação do euro provocou uma forte
crise do dólar que, ainda hoje, não
possui a mesma valorização e
importância.
c) O euro foi gradativamente adquirindo
importância econômica e peso político
em âmbito mundial. Entretanto, a
principal
moeda
em
circulações
internacionais ainda é o dólar.
d) O Banco Central Europeu proibiu que os
países mais pobres da Europa
adotassem o Euro.
18) Assinale qual
representa as
Europeia:
alternativa abaixo NÃO
características da União
a) Livre circulação de pessoas, bens e
mercadorias.
b) Impõe vários requisitos para a adesão
de novos membros.
Página4
14) Na fase da União Monetária, o bloco tem
características da fase de Mercado Comum,
somando-se a estas, uma unificação
institucional do controle do fluxo monetário e
é estabelecida uma moeda única.
15) Os blocos que alcançaram a União
Monetária são: o NAFTA e a União Europeia,
sendo o NAFTA influenciado pelos Estados
Unidos aderiu as regras da União Monetária
e ao dólar em todos os países-membros.
16) A União Aduaneira baseia-se na criação de
um imposto único para comprar produtos
provenientes de qualquer país.
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
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19) Assinale a alternativa com as palavras
que completam a sentença abaixo.
A ____________ é o principal bloco econômico
da
atualidade.
Os
países
membros
estabeleceram a livre circulação de pessoas,
mercadorias e serviços em seus territórios, além
de a maior parte deles adotarem uma moeda
única, o ____________. Unificados, os países
conseguem melhorar o desempenho econômico
no cenário mundial. Isolados, não conseguiriam
posições de destaque. Neste bloco econômico o
país que possui a maior economia é a
________________.
a)
b)
c)
d)
União Europeia, dolar, Itália
União Europeia, euro, Alemanha.
CEE, euro, Alemanha
União Europeia, euro, França
20) Os blocos econômicos podem se diferenciar
conforme os acordos estabelecidos pelos
países integrantes, podendo ser Zona de
livre comércio, União aduaneira, Mercado
comum, União econômica e monetária.
Nesse sentido, assinale a alternava
INCORRETA:
a) Na União aduaneira é permitida a livre
circulação de pessoas entre os países
membros, como por exemplo, na União
Europeia.
b) A União econômica e monetária se limita
à redução de barreiras fiscais, não
permitindo a livre circulação de capitais.
c) A Zona de livre comércio é o tipo de
bloco mais restrito, estabelecendo
somente a redução e/ou eliminação das
barreiras fiscais.
d) O Mercado comum se caracteriza pela
redução e/ou eliminação das barreiras
alfandegárias, além de possibilitar a livre
circulação de pessoas e capitais. Não é
utilizada a moeda única entre os países
integrantes.
_______________________________________
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
História
Sobre o contexto em que se deu a chamada
descolonização da África e da Ásia leia com
atenção as sentenças abaixo e marque C paras
as Corretas e E para as Erradas:
21) A independência da Argélia aconteceu após
8 anos de conflitos. A França não queria
abrir mão de sua colônia africana por
considerar a região como parte de seu
território. Além disto, a presença de um
grande
contingente
populacional
de
franceses detentores de terras ocasionou
maior rivalidade entre os argelinos e o
exército francês.
22) Podemos afirmar que o conceito de
Negritude defendido no 1º Congresso PanAfricano realizado em 1919 significou o
resgate da identidade e orgulho africano a
partir da premissa de regates das raízes
africanas e a luta pela emancipação ds
países.
23) As elites coloniais formadas por gerações de
jovens ocidentalizados decidiram lutar pela
independência de seus países com
unanimidade. Mesmo sem resgatar suas
raízes todos os grupos optaram pela
emancipação política das colônias africanas.
24) A Carta do Atlântico, escrita em 1941, criou o
chamado princípio de autodeterminação dos
povos, no qual se defendia a soberania das
Nações. Nesse contexto, surgiram os
movimentos pelas independências das
colônias na África.
25) A Marcha do Sal, promovida por Nelson
Mandela em 1970 na Índia, tinha como
objetivo acabar com o monopólio do Sal por
parte dos britânicos. Esse movimento fez
parte do chamado Pacifismo - forma de luta
não armada.
26) Revolução dos Cravos é o nome dado ao
movimento militar que depôs o presidente
português
Marcelo
Caetano
e
que
proporcionou as negociações para libertação
das colônias portuguesas africanas na
década de 70.
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c) Tem o Euro como moeda oficial, porém
não adotado por todos os paísesmembros.
d) É um Estado unificado e soberano sobre
todo o território europeu.
27) Sobre a Independência da Índia leia e julgue
as sentenças abaixo e depois marque a
única opção CORRETA:
França e Inglaterra tinham como objetivo
principal a libertação gradual e sem
conflitos das colônias africanas.
I – O Partido do Congresso, criado em 1885 na
Índia pela burguesia rica do país, tinha como
principal reivindicação mais autonomia política
para o Estado Britânico e perpetuar a condição
de colônia da Índia.
II – Mahatma Gandhi surgiu como líder após sua
prisão na África do Sul em 1991 quando lançou
uma campanha de desobediência civil – principal
característica do movimento conhecido como
resistência pacífica ou pacifismo.
III – A independência da Índia aconteceu em
1947 quando o país foi unificado. Assim a parte
mulçumana do antigo Paquistão parte da Índia
formando assim uma única nação.
29) Sobre o Apartheid leia e julgue as sentenças
abaixo marque a única opção CORRETA:
Todas as sentenças estão erradas.
Todas as sentenças estão corretas.
Apenas a sentença I está errada.
Apenas a sentença III está errada.
28) Sobre a descolonização da África leia as
sentenças abaixo e marque a única opção
CORRETA:
a) O contexto de descolonização da África
se deu ao mesmo tempo que
modificações no mundo europeu pós
guerras.
As
grandes
potências
européias fortalecidas pelos conflitos
queriam manter seus domínios coloniais
a qualquer preço.
b) Os conflitos mundiais na Europa se
refletiram na África, nas possessões
coloniais. Os habitantes das colônias
foram treinados como soldados o que
favoreceu posteriormente as lutas de
independência em diferentes regiões
africanas.
c) Durante a 1ª guerra mundial os conflitos
entre
as
nações
européias
se
estenderam na África com o ataque da
marinha britânica às colônias alemãs.
Com fim da guerra a Alemanha ganhou
todos os seus territórios de volta, pois
haviam sido partilhados entre os
vencedores.
d) O primeiro movimento de busca pela
identidade africana foi realizado antes
da 1ª Guerra mundial nos Estados
Unidos. A Conferência promovida pela
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
a)
b)
c)
d)
Todas as sentenças estão erradas.
Todas as sentenças estão corretas.
Apenas a sentença I está errada.
Apenas a sentença II está errada.
30) Sobre
Independência
das
colônias
portuguesas marque a única opção
CORRETA:
I – A Conferência de Bandung realizada por
países africanos em 1955 tinha como principais
objetivos a busca pelo reconhecimento
internacional de sua emancipação política, a luta
contra o racismo e o desejo de não alinhamento
aos Estados Unidos ou a URSS no contexto da
Guerra Fria.
II – O governo democrático de Salazar favoreceu
a luta pela emancipação nas colônias
portuguesas. A primeira medida foi retirar tropas
de repressão e viabilizar o processo pacífico e
gradual pela independência nos territórios
ultramarinos.
III – Podemos afirmar que a ONU buscou apoiar
e incentivar a luta pela emancipação das colônias
africanas, sobretudo as portuguesas que sofriam
com a violência e a repressão do governo
salazariano.
IV – Guiné Bissau, Moçambique e Angola
passaram pelo processo de luta pela
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a)
b)
c)
d)
I - A União Sul-Africana, criada em 1910, foi
dominada pelos africânders nos anos 20. Essa
minoria branca de origem holandesa e inglesa foi
responsável pela criação de leis segregacionistas
naquele país.
II - O Apartheid – regime de unificação racial – foi
estabelecido pelo Parlamento em 1950 através
do Ato do registro de populações e o Ato dos
grupos e áreas.
III - Com a rápida industrialização após o fim da
2ª guerra mundial, o crescimento urbano
acelerou o aumento de negros nas cidades
deixando a população branca de origem européia
em menor número. Por isso criou-se o Ato de
grupos e áreas: que dividiu a África do Sul em
regiões e estabeleceu áreas destinadas para
moradia de negros separadamente dos brancos.
independência nos anos 60 e 70. Alcançaram
seus objetivos após luta armada, muita repressão
por parte de Portugal e perseguição racial.
33) T/F Keira likes eating fast food.
a) Apenas a sentença I está incorreta.
b) Apenas a sentença III está incorreta.
c) Apenas a sentença II está incorreta.
d) Todas as sentenças estão incorretas.
________________________________________
35) T/F The girls argue on tour.
Read the interview.
A day with … Stardust
You’re a world famous girl band now. When
did you first meet?
Aisha: We’ve known each other since we were at
college. Keira and I were doing the same
subjects. Mel was studying different ones, but we
met her when Keira went on a date with Tom, one
of Mel’s friends. We became friends, and started
singing together.
Are you still good friends?
Mel: Yes, we are. We spend a lot of time together
working, but we also spend a lot of free time
together. We like doing the same things, so we
have fun together.
What do you like doing?
Keira: Well, I love keeping fit. I like exercising, so
I go to the gym regularly. I hate fast food, and I
like eating a lot of salads and healthy food. Mel
doesn’t like salads. She loves hamburgers!
Mel: Yeah, but I do a lot of exercise, so it’s OK.
We all love watching movies, so we often go to
the movie theater together. I’d love to appear in a
movie one day.
Aisha: Me, too. But singing is my first love.
Do you ever argue?
Mel: Sometimes. It’s normally when we’re on
tour, and feeling tired. Touring is hard work. You
have to move from one city to another every few
days.But we always make up quickly. Aisha
usually does something funny, and makes us
laugh, and then we forget about the argument.
Are the sentences T (True) or F (False)?
31) T/F Keira and Aisha didn’t met at college.
32) T/F Tom went on a date with Keira.
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
36) T/F The girls sometimes argue when they’re
traveling.
37) Fill in the blanks with the correct forms of the
verbs in parentheses.
(agree / not mind)
Lucia ____________________ to clean
the house yesterday. She
__________________ helping her mom
every now and then.
a)
b)
c)
d)
agree, don’t mind
not mind, agree
agree, not mind
agreed, doesn’t mind
38) Choose the correct answers.
I decided __________ home early.
a) go
b) to go
c) going
d) going to
39) Choose the correct answers.
He isn’t interested in _____________ about
history.
a) learn
b) learning
c) to learning
d) learning to
40) Complete the sentences.
1. We ______________________ (arrange)
together, and we both bought some new
clothes.
2. I ____________________ (not mind), but I hate
losing!
a) arrange to go shopping, don’t mind
playing basketball
b) arranged to go shopping, don’t mind
playing basketball
c) arranged to go shopping, doesn’t mind
playing basketball
d) arrange to go shopping, not mind playing
basketball
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Inglês
34) T/F Mel and Aisha want to be in a movie.
Abaixo
seguem
alguns
dados
complementarem a sua reportagem.
para
Atenção:
TEXTO 1
1.
2.
3.
4.
5.
Em Campo Grande na tarde desta sexta-feira (4), o
ministro Aloizio Mercadante afirmou que o Governo
Federal não tem recursos para investir 10% do
Produto Interno Bruto (PIB) na educação, como é
pedido em manifestações por todo o país. “O
investimento passou de 4% para 6,1% do PIB. Para
saltar para 10%, representaria R$ 240 bilhões. Eu
tenho que fechar o Ministério da Educação, da
Saúde e outros 15 departamentos do governo e não
daria R$ 240 bilhões. Não tem receita”.
Escreva com letra legível;
Evite rasuras;
Escreva no mínimo 08 linhas;
Escreva no máximo 15 linhas;
Utilize linguagem formal.
REPORTAGEM
A reportagem é um gênero de texto jornalístico
que transmite uma informação por meio da
televisão, rádio, revista.
O objetivo da reportagem é levar os fatos ao
leitor ou telespectador de maneira abrangente.
Isso implica em um fator essencial a um
jornalista: falar bem e escrever bem.
A reportagem deve demonstrar capacidade
intelectual, criatividade, sensibilidade quanto aos
fatos e uma escrita coerente, que dinamiza a
leitura e a torna fluente!
Em meio aos fatos presenciados e que deverão
ser transmitidos, cada repórter tem seu estilo
próprio de conduzir ou de narrar os
acontecimentos. Por isso, a reportagem pode ser
a mesma, mas a maneira como é comunicada é
diferente de um profissional para outro! Para o
leitor ou telespectador é ótimo, pois ele poderá
optar, por exemplo, por um jornal falado no qual
se identifique com o tipo de linguagem!
Qual a diferença entre notícia e
reportagem? A primeira informa fatos de
maneira mais objetiva e aponta as razões e
efeitos. A segunda vai mais a fundo, faz
investigações, tece comentários, levanta
questões, discute, argumenta.
Disponível em:
http://www.brasilescola.com/redacao/areportagem.htm
PROPOSTA DE REDAÇÃO 1
Com base no texto acima, elabore uma
reportagem sobre Educação no Brasil. A sua
reportagem deve apontar o seguinte problema:
evasão (fuga) escolar . Utilize linguagem formal,
discurso direto e indireto, dos textos 1 e 2.
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
( Trecho de reportagem extraído do portal:
globo.com)
TEXTO 2
A Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013
auterou a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação), instituindo o ensino obrigatório no
Brasil entre 4 e 17 anos de idade. Esta lei
também "dividiu" o ensino em três fases:
Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Ensino Médio.
(http://www.suapesquisa.com/educacaobrasil/)
DADOS:
- Taxa de abandono (2008): 4,8%
- Taxa de reprovação (2008): 12,1%
- Taxa de aprovação (2008):
83,1%
- Matrículas na Educação Básica
(2009): 52.580.452
- População adulta com Ensino
Fundamental concluído: 54,9%
(2010)
- Crianças entre 5 e 6 anos que
frequentam a escola: 91,1% (2010)
- Jovens entre 11 e 13 anos que
frequentam a escola nas séries
finais do Ensino Fundamental:
84,9% (2010)
- Jovens entre 15 e 17 anos com
Ensino Fundamental completo:
57,2% (2010)
- Jovens entre 18 e 20 anos com
Ensino Médio completo: 41% (2010)
É permitida a reprodução deste material apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
(Fonte: MEC/Inep/Pnud)
25/11/2013
Página8
Redação
Aluno: ___________________________________________________________________________________________
Série:
9º Ano
Turma: _________________
Data: 25/11/2013
FOLHA DE RASCUNHO
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Avaliação dos aspectos macroestruturais e microestruturais do
texto
NOTA
1
Estrutura do gênero solicitado e adequação da linguagem do 1,0 pt
texto ao gênero.
2
Coerência e coesão textuais; desenvolvimento das ideias; 1,0 pt
fugacidade ao tema.
3
Ortografia; acentuação; colocação pronominal; pontuação; 1,0 pt
concordância verbal; crase; legibilidade; respeito ao número de
linhas e às margens.
NOTA DO
ALUNO
Página9
Nota total do aluno
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
É permitida a reprodução deste material apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
25/11/2013
Corpo de Bombeiros Militar do Distrito Federal
Colégio Militar Dom Pedro II
Aluno: ____________________________________________________________________
Série:
9º Ano
Turma: _________________
Data: 25/11/2013
FOLHA DE TEXTO DA AVALIAÇÃO DE REDAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA
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15___________________________________________________________________________
15_______________________________________________________________________________________________
Avaliação dos aspectos macroestruturais e microestruturais do
texto
NOTA
1
Estrutura do gênero solicitado e adequação da linguagem do 1,0 pt
texto ao gênero.
2
Coerência e coesão textuais; desenvolvimento das ideias; 1,0 pt
fugacidade ao tema.
3
Ortografia; acentuação; colocação pronominal; pontuação; 1,0 pt
concordância verbal; crase; legibilidade; respeito ao número de
linhas e às margens.
NOTA DO
ALUNO
Página10
Nota total do aluno
Prova Multidisciplinar II – 4º bimestre
É permitida a reprodução deste material apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
fonte
25/11/2013