MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
Novidade, conhecimento e partilha!
Esta experiência foi uma lufada de ar fresco na minha formação como
docente e como pessoa.
Só foi possível realizá-la precisamente pela vertente de e-learning que
me permitiu estudar, aprender e partilhar em qualquer lugar, a qualquer
hora…
Entidade Formadora: Centro Virtual Camões
Tutora: Adelina Moura
Formanda: D. Natalina Barbosa Quintas
Mês/Ano: de Fevereiro a Junho de 2010
Localidade: Paços de Ferreira
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 1
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
Índice
Introdução …………………………………………………………………………...…3
O lugar das novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) na
educação e na Língua Portuguesa..................................................................... 4
Potencialidades das ferramentas Web 2.0 na escola do século XXI .................. 6
Trabalhos realizados durante o curso de formação ........................................... 6
Dificuldades sentidas e competências adquiridas ............................................ 10
Apreciação da metodologia utilizada no curso ................................................. 11
Apreciação global do curso de formação ......................................................... 12
Proposta de auto-avaliação e justificação da mesma. ..................................... 12
Conclusão ........................................................................................................ 13
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 2
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
Introdução
Este relatório/ reflexão crítica final é o resultado do trabalho
desenvolvido no âmbito da frequência na oficina MIPL 2.0 - Materiais
Interactivos para Português L2 na Web.
Trata-se de uma Oficina de Formação virtual
e destina-se a
professores dos ensinos básico e secundário, residentes em Portugal ou no
estrangeiro, e a outros agentes envolvidos no processo de ensino/
aprendizagem de Português como Língua Segunda (PL2), proposta pelo
Instituto Camões. Este curso foi ministrado por Adelina Moura, mestre em
Educação - Supervisão Pedagógica do Ensino do Português e doutoranda na
Universidade do Minho em Educação - Tecnologias Educativas. Esta oficina
decorreu de Fevereiro a Junho de 2010.
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 3
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
O lugar das novas tecnologias de informação e
comunicação (TIC) na educação e na Língua
Portuguesa
A palavra TIC (tecnologias da informação e comunicação). O
objectivo das TIC é promover a cultura e a formação essencial ao
desenvolvimento da sociedade da informação e propor uma visão
estratégica.
As TIC são um processo muito utilizado em casa, trabalho, entre outros.
Ultimamente é estudado nas escolas e utilizado por mais de metade do
Mundo. Esta informação chega a muitos lugares, graças às redes de
computadores e meios de comunicação. A informação para ser útil e
correctamente utilizada e recebida, tem que ser precisa, completa,
flexível, fiável, clara e actual. Só assim quem a recebe pode usufruir
desta.
A rápida difusão das TIC exerce mutações no modo de vida das
sociedades. Assume importância na vida colectiva e individual actual.
A tecnologia tem origem na sociedade, exercendo uma influência
decisiva no seu desenvolvimento. A sociedade portuguesa tem usufruído
dessas tecnologias.
A utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC), no
sistema educativo deve visar um horizonte de actuação dos professores
que não se limita à simples melhoria da eficácia do ensino tradicional ou à
mera utilização tecnológica escolar, através dos meios informáticos. As
TIC têm um papel profundo na educação. Elas proporcionam:
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 4
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
. Novos objectivos para a educação que emergem uma sociedade de
informação e da necessidade de exercer uma cidadania participativa,
critica e interveniente;
. Novas concepções acerca da natureza dos saberes, valorizando o
trabalho cooperativo;
. Novas vivências e práticas escolares, através do desenvolvimento de
interfaces entre escolas e instituições, tais como bibliotecas,
museus, associações de apoio à juventude, entre outros;
. Novas investigações científicas em desenvolvimento no ensino
superior, entre outros.
É indispensável ter presente a utilização das TIC na educação porque
estas consistem em escolarizar as actividades que têm lugar na
sociedade, procurando adaptá-las aos seus objectivos.
As TIC, na educação, permitem uma compreensão profunda do mundo
em que vivemos enriquecendo o conhecimento.
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 5
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
Potencialidades das ferramentas Web 2.0 na escola
do século XXI
Surge nos primeiros anos do século XXI, um século já fortemente
marcado pela banalização das tecnologias digitais nos mais diferentes
domínios da intervenção humana, mas também numa altura em que a
incerteza e a complexidade do mundo em que vivemos e a caducidade dos
próprios saberes, que constituíam, antes, o principal esteio da escola,
exigem que os indivíduos sejam preparados de forma diferente e dela saiam
com as competências indispensáveis para serem bem sucedidos em
contextos profissionais cada vez mais exigentes, competitivos e altamente
selectivos.
Trabalhos realizados durante o curso de formação
Ao longo desta formação, várias tarefas foram realizadas tendo em
conta os diferentes módulos.
No módulo 0 - Familiarização com o espaço virtual da oficina - cada
formando teve que se apresentar e apresentar as suas expectativas face a
esta formação.
O módulo 1 - Web 2.0 e Tecnologias Móveis na Educação - teve a
duração de três semanas. Numa primeira fase, abordámos o conceito Web
2.0 e conhecemos algumas das suas ferramentas e, numa segunda fase,
falámos das tecnologias móveis na educação e de ferramentas Web 2.0 com
versão móvel. Realizámos nove tarefas:
- explorámos as diversas ferramentas da Web 2.0 e elaborámos uma
reflexão sobre a evolução da Web (tarefa 1);
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 6
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
- elegemos o nosso Top 10 das ferramentas Web 2.0 (ferramentas
úteis no futuro em actividades educativas) e justificámos a nossa escolha
(tarefa 2);
- apresentámos a nossa própria definição de Web 2.0 (tarefa 3);
- criámos uma lista de termos relacionados com a Web 2.0 com a
ferramenta Wordle (tarefa 4);
- redigimos um ou dois parágrafos sobre as potencialidades das
tecnologias
móveis
em
contexto
educativo
e
explorámos
algumas
ferramentas Google e Zoho na versão móvel (tarefa 6);
- criámos uma página Web móvel com a tecnologia Wirenode e um
teste de escolha múltipla para telemóvel com a tecnologia MobileStudy
(tarefas 7 e 8, respectivamente);
Por último, apresentámos um esboço de um projecto educacional para
integração
de
ferramentas
Web
2.0
no
processo
de
ensino
e
aprendizagem. Foi neste momento que comecei a delinear o meu projecto
final.
No módulo 2 - dedicado à construção/publicação em ambiente Web,
foi-nos proposto a criação de uma página Web no Google Sites, um blogue
no Blogger ou no Wordpress, uma wiki no Google Docs, no PBWorks ou no
Wikispace e uma rede social no Ning.
Criei o meu blogue no Blogger e chamei-lhe “Hermenêutica do
Imaginário” (www.natalinaquintas.blogspot.com) um espaço dedicado à
literatura infanto-juvenil. Resolvi depois criar um site no PBWorks
intitulado “Saber Português” neste site está todo o meu trabalho
desenvolvido nesta formação. www.saberportugues.pbworks.com.
Criei ainda uma wiki no Google Docs. Tenho a confessar que parti à
descoberta do PBWorks e por lá fiquei. No Google Docs não coloquei
praticamente nada. Criei também uma rede social no Ning. Esta ferramenta
deixará de ser gratuita pelo que não utilizei muito.
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 7
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
Os meus trabalhos podem ser vistos nos seguintes endereços:

uma página web no PBWorks:
http://saberportugues.pbworks.com

um blogue no Blogger:
http://natalinaquintas.blogspot.com

uma wiki no Google Docs
http://docs.google.com/#all

um site no Google Docs
http://sites.google.com/site/ovalordeaprenderportugues

uma rede social no Ning
http://saberportugues.ning.com

Wirenode
http://natalina.wirenode.mobi/

Mobile Study
http://www.mobilestudy.org/content/6014/details/
No módulo 3 - criação de actividades interactivas na Web,
explorámos o programa Hot Potatoes e a WebQuest.
No Hot Potatoes, criei exercícios no JQuiz no JCloze sobre a obra
supracitada. Criei alguns exercícios de ordenação de palavras no JMix e
utilizei o JCross para realizar dois exercícios de palavras cruzadas: um
sobre a obra da “Menina do Mar” e outro com os tempos verbais. No
JMatch, criei um exercício de correspondência. Gravei ainda o primeiro
capítulo da obra em estudo no programa Audacity e inseri-a no site. Tentei
gravar com os alunos mas não consegui reunir o material necessário para o
concretizar.
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 8
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
No que concerne à WebQuest, depois de uma pesquisa sobre as
diversas ferramentas para criar Webquests, resolvi criar a minha no
programa Zunal e coloquei o respectivo link no meu site.
http://zunal.com/webquest.php?w=60048
2.0.
Por último, ainda neste módulo, apresentámos o anteprojecto Web
Utilizei o programa slideshare para converter os diferentes power
points, realizados quer pelos alunos, quer por mim. Servi-me também do
Youtube para adicionar alguns filmes e do imagechef para animar um pouco
o site.
Creio que seja importante referir que trabalho com alunos do 2º Ciclo
que se sentiram maravilhados com as actividades que lhes foram propostas,
pelo que a animação é um forte atractivo para as idades dos alunos em
questão.
No módulo 4 - construção de Mapas Conceptuais para representação
do conhecimento - para além da experimentação de outras ferramentas
Web 2.0, como por exemplo o Bubbl.us, entre outros, explorámos um
software gratuito para criação de mapas conceptuais offline, desenvolvido
pelo Institute for Human and Machine Cognition da The University of West
Florida - Cmap Tools.
Explorei o Bubbl.us, o Mind42, o Mindomo e o Cmap Tools. Gostei de
trabalhar no Mindomo. Criei mapas no Mindomo, e no Cmap Tools sobre o
retrato físico que coloquei no site.
No que concerne ao módulo 5 - exploração de ambientes imersivos em
contextos educacionais -
o primeiro passo foi descarregar o programa
Second Life para o computador e criar um avatar. O meu nome no Second
Life é Marieta Tutti.
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 9
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
O primeiro contacto com o SL foi formidável. A interface é bastante
complexa. Tem muitas funções algumas ainda não domino. Consegui com a
ajuda da tutora e do restante grupo visitar Paris de 1900, Amesterdão,
Ibiza e a Universidade de Aveiro.
No módulo 6, dedicado à avaliação da oficina, tivemos que apresentar
o projecto final e o nosso e.porta-fólio.
Depois de várias pesquisas e da análise de alguns e.porta-fólios
fornecidos pela formadora, resolvi criar o meu no PBWorks. Tenho todos os
trabalhos desenvolvidos no meu site.
Nesta formação desenvolvi um Projecto. Esse projecto surgiu em
resposta à planificação prevista para o terceiro período, no âmbito do Plano
Nacional de Leitura, cuja obra para análise intitulava-se: “A Menina do Mar”
de Sophia de Mello Breyner Andresen. Criei um site, com as ferramentas
exploradas nesta formação, onde aproveitei para realizar alguns materiais
interactivos com conteúdos que estava a leccionar, auxiliando-me e
constituindo um factor motivacional importante nomeadamente nas turmas
mais complicadas. Para a obra supracitada foi criado um Power Point sobre a
obra e a autora, recorrendo também a vídeos. Foram ainda criados
diferentes jogos e actividades no programa Hot Potatoes e uma WebQuest
no programa Zunal. (o projecto final encontra-se no meu site)
Uma vez mais cá fica o link de acesso ao meu site:
http://saberportugues.pbworks.com
Dificuldades sentidas e competências adquiridas
Relativamente às experiências realizadas com os meus alunos, tenho a
dizer que eles adoraram. Os alunos aderiram muito bem a todas as
actividades apresentadas. Sem dúvida que as TiC são uma mais valia, no
contexto sala de aula. Quando realizei com eles os exercícios criados no
programa Hot Potatoes, ficaram super motivados e solicitaram mais
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 10
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
exercícios (infelizmente não consegui criar mais mas agora finda a formação
e o ano lectivo vou continuar a trabalhar no meu site fomentando a vontade
dos meus alunos e concretizando desta forma um projecto maior o meu
enquanto professora e da vontade de querer aprender sempre mais e
partilhar o meu trabalho.
No que diz respeito à Webquest, no fim das apresentações dos
trabalhos, ficou a sugestão de criarmos um e-book. Trata-se de mais um
projecto cujo factor tempo foi mais uma vez uma entrave mas no próximo
ano lectivo será um elemento a ter em conta. Posso dizer que com esta
formação alarguei horizontes e estou entusiasmada com os projectos que
tenho em mente e que pretendo concretizar. Tenho de admitir que o
“bichinho MIP” foi-me incutido e a criação de materiais interactivos na Web
2.0 tornou-se para mim mais fácil envolvendo os alunos no processo ensino/
aprendizagem.
Ao longo desta formação, fui sentindo algumas dificuldades, na
utilização de diferentes ferramentas. A ajuda da Adelina foi determinante
e os obstáculos passaram a ser desafios facilmente superados. A minha
maior dificuldade prendeu-se com o factor tempo. Já atrás mencionei e de
facto dei por mim a investir mais do que as 50horas previstas e difícil era
sair do computador (foram bem entregues).
É de salientar a prontidão e amabilidade da tutora que à medida que
íamos realizando as tarefas, dava-nos o seu parecer, incentivo e sugeria-nos
outras tarefas de aperfeiçoamento, não obrigatórias mas profícuas para
futuros trabalhos. Os tutoriais fornecidos pela Adelina foram muito úteis e
por vezes esclarecedores.
Relativamente às competências adquiridas, considero que desenvolvi
competências pedagógicas e técnicas de construção de materiais
pedagógicos interactivos, para o ensino do Português, não como Língua
Segunda, mas como língua materna. Explorei um conjunto diversificado de
ferramentas da Web 2.0 e estou capacitada para as utilizar em contexto
educativo.
Apreciação da metodologia utilizada no curso
O e-learning é uma modalidade de ensino à distância que possibilita a
auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didácticos apresentados
em diferentes suportes tecnológicos de informação, através da internet.
A estrutura desta oficina assenta na sequenciação de módulos,
alternando-se actividades de reflexão e de prática, repartidas pelas
diversas modalidades de participação (principalmente assíncrona), trabalho
autónomo/trabalho colaborativo ou cooperativo. Este curso de formação
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 11
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
apresenta-se estruturado em seis módulos, propriamente ditos, como já foi
referido.
Os módulos eram apresentados na plataforma de acordo com o
cronograma do curso. Realizávamos as tarefas ao nosso ritmo e depois
colocávamos os trabalhos nos respectivos fóruns. Todas as vezes que
tínhamos dúvidas, podíamos expô-las no fórum ou através do e.mail. O
acompanhamento por parte da tutora foi excepcional. Quando colocávamos
uma dúvida/questão, geralmente no mesmo dia tínhamos a resposta.
Considero que esta formação está muito bem pensada e organizada.
As sessões síncronas com o Skype foram fantásticas. Apesar de
praticamente ninguém se conhecer pessoalmente, parecia que estávamos
todos dentro da mesma sala. Houve muita partilha e muita interacção.
Apreciação global do curso de formação
Neste item, a minha apreciação é - Excelente
Proposta de auto-avaliação e justificação da mesma
Durante esta oficina, participei em todas as sessões síncronas e em
todos os fóruns. Demonstrei empenho, iniciativa e interesse. Relativamente
ao trabalho desenvolvido, penso que apresentei um trabalho adequado às
tarefas propostas. Construí o meu e.porta-fólio e o meu relatório com
organização, qualidade e inovação. Por todas estas razões, penso que mereço
9 valores.
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 12
MIPL 2.0 - Materiais Interactivos para Português L2 na Web – Relatório Final
Conclusão
Mantém-se como factor inovador o facto de a formação
disponibilizada ser exclusivamente em regime de ensino à distância. É, pois,
uma linha de reflexão sobre o que se poderá fazer no nosso país.
Entrei receosa nesta formação e com dúvidas do seu valor para mim.
No percurso sofri uma transformação, pelo modelo empregue (aprendizagem
ao meu ritmo e disponibilidade sempre colaborativa, suportada pela ajuda da
Adelina e da partilha com o restante grupo/ turma) e “corri com gosto”,
para aproveitar a excelente oferta ministrada. Em suma superou em muito
as minhas expectativas iniciais.
A Adelina abriu-nos as portas e eu gostaria imenso de dar
continuidade a este tipo de formação num nível mais avançado tipo (nível 2).
Uma formação onde pudéssemos criar mais materiais interactivos de
Português, onde pudéssemos praticar e partilhar. Tenho a consciência que
algumas das tarefas e mesmo o meu site a partir daqui é que vai ganhar
consistência, neste momento só detenho a fórmula (o meu fruto).
11 de Junho de 2010
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Deolinda Natalina Barbosa Quintas
Página 13