Direcção Regional de Educação
Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Escola EB 2,3/S Engº Dionísio A. Cunha
Canas de Senhorim
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CANAS DE SENHORIM
---------RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO
Canas de Senhorim, Fevereiro de 2010
Relatório de Auto avaliação
2009
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO
2. RESULTADOS ESCOLARES
2
3
2.1. Internos
2.1.1. Sucesso escolar
2.1.2. Assiduidade
2.1.3. Presença dos Encarregados de Educação
3
4
5
2.2. Externos
2.2.1. Provas de Aferição dos 4º e 6º anos
2.2.2. Exames Nacionais do 9º ano
2.2.3. Exames Nacionais do ensino secundário
2.2.4. Testes Intermédios
3. INQUIRIÇÃO DA COMUNIDADE EDUCATIVA
3.1. Metodologia adoptada
3.2. Questionários
3.3. Resultados
3.3.1. Professores
3.3.2. Assistentes
3.3.3. Alunos
3.3.4. Encarregados de Educação
3.3.5. Globais
4. APRECIAÇÃO GLOBAL
5. PLANO DE MELHORIA
6. EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO
1 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
5
6
6
7
7
7
8
9
10
13
16
21
24
25
26
28
Relatório de Auto avaliação
1.
2009
INTRODUÇÃO
Nesta Escola preocupamo-nos como a melhoria da qualidade do serviço educativo que
prestamos, a esta comunidade em particular e ao país em geral, preparando e formando
homens e mulheres que possam contribuir para o seu desenvolvimento. Por decisão do órgão
de gestão, foi iniciado em 2008/2009 um processo de auto-avaliação, pretendendo-se que
este se torne uma prática sistemática e integrada na cultura da nossa organização escolar,
capaz de conduzir a mudanças e melhorias que contribuam para elevar o nível qualitativo
dos serviços que prestamos. Nesse sentido foram definidos os seguintes objectivos:
promover a melhoria da qualidade, eficiência e eficácia do sistema educativo;
atingir o sucesso educativo baseado na qualidade, exigência e responsabilidade;.
consolidar a credibilidade do desempenho da escola;
incentivar a melhoria dos resultados da escola;
promover a melhoria da organização da escola.
Atingir estes objectivos implica um planeamento adequado que permita um processo
permanente de melhoria, de acordo com os recursos disponíveis e ao ritmo possível da escola.
A auto-avaliação é o processo que, visando contribuir para a implementação de uma cultura
de aperfeiçoamento institucional, nos permite uma maior objectividade na análise e avaliação dos
nossos resultados. Assim, para nortear o processo de auto-avaliação, foi feita a recolha e análise de
diversos dados, no sentido de fornecer à comunidade educativa uma visão mais global,
particularmente quanto aos resultados escolares e ao desempenho do Agrupamento, enquanto
instituição educativa, segundo o parecer dos seus vários intervenientes.
2 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2.
2009
RESULTADOS ESCOLARES
2.1.
Internos
2.1.1. Sucesso escolar
Quadro 1 – Sucesso escolar
(% de alunos transitados/aprovados em relação ao total de inscritos)
06/07
07/08
08/09
1ºCEB
98
96
97
2ºCEB
90
94
97
3ºCEB
85
85
92
CEF
66
79
83
SEC
78
81
79
Nota: O sombreado a verde indica aumento do sucesso ao longo dos últimos 3 anos
O sucesso escolar, na generalidade dos ciclos e anos lectivos, situa-se em valores
bons/ muito bons e tem apresentado, em alguns ciclos uma tendência clara de melhoria. Em
08/09 o ciclo em que se registou menos sucesso escolar foi o ensino secundário (com 79%).
No entanto, as prestações dos alunos deste nível em exames nacionais têm maioritariamente
superado as médias nacionais. Constatou-se ainda que a escola tem conseguido captar um
número significativo de alunos de localidades vizinhas pelo que, no presente ano escolar, o
número de alunos do ensino secundário diurno que não pertence à rede escolar do
Agrupamento representa quase 30% do total de alunos neste nível de ensino.
Quadro 2 – Taxa de sucesso (%) dos alunos carenciados e dos alunos em geral
06/07
07/08
08/09
Taxa sucesso
Taxa de sucesso
Taxa sucesso
Taxa de sucesso
Taxa sucesso
Taxa de sucesso
alunos Subs.
geral
alunos Subs.
geral
alunos Subs.
geral
1ºCEB
94
98
95
96
94
97
2ºCEB
83
90
92
94
96
97
3ºCEB
77
85
84
85
83
92
SEC
70
78
79
81
68
79
Verifica-se uma tendência, constante ao longo dos anos, que mostra que há impacto, embora
ligeiro, da situação sócio-económica das famílias no sucesso escolar dos alunos, em todos os ciclos
de ensino.
3 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
Quadro 3 – Número alunos que anularam a matrícula
06/07
07/08
08/09
1ºCEB
0
0
0
2ºCEB
1
0
0
3ºCEB
1
3
4
CEF
6
6
3
SEC
10
4
3
PROF.
1
4
5
Total da alunos que anularam a matrícula
19
17
15
Total de alunos nos ciclos em que há anulações
424
422
430
4%
4%
3%
(2º, 3ºCEB/ SEC)
Anulações de matrícula (%)
Verifica-se uma tendência de diminuição nos alunos que anulam a sua matrícula ou são
excluídos por faltas.
2.1.2. Assiduidade
Quadro 4 – Faltas (valores percentuais e nº de faltas médio por aluno)
06/07
07/08
08/09
2ºCEB
21 %
15 %
16 %
3ºCEB
31 %
35 %
19 %
CEF
25 %
32 %
31 %
SEC
12 %
6%
5%
PROF
1%
1%
13 %
Nº faltas médio / aluno
36,5
25,8
24,0
A assiduidade dos alunos tem vindo a melhorar nas turmas regulares - os problemas
localizam-se geralmente em turmas específicas, nomeadamente de cursos CEF. Verifica-se, nos
últimos 3 anos, uma diminuição do total de faltas em termos globais e por aluno.
4 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
2.1.3. Presença dos Encarregados de Educação
Gráfico 1. Presença dos Enc. Educação nas reuniões de 1º e 2º Períodos (média) desde 2006/07 a 2008/09
Presença de Encarregados de Educação em reuniões de final
de período
100
90
80
Percentagem
70
60
50
40
30
20
10
0
2ºCEB
3ºCEB
2006/07
2007/08
SEC
2008/09
A presença de Encarregados de Educação nas reuniões finais de período situa-se em valores
bastante elevados, em todos os ciclos de ensino, o que é revelador do interesse e acompanhamento
que fazem aos seus educandos.
2.2.
Externos
2.2.1. Provas de Aferição dos 4º e 6º anos
Quadro 5 – Percentagem de resultados positivos (iguais ou superiores à classificação C da prova)
Anos
06/07
07/08
08/09
Escolaridade
Disciplina
4º ANO
6º ANO
Média Escola
Média
Média
Média
Média
Média
Nacional
Escola
Nacional
Escola
Nacional
LP
84
93
94
90
98
91
MAT
84
86
96
91
91
89
LP
79
86
97
94
89
90
MAT
65
60
91
82
75
79
Nota: O sombreado a verde indica que os resultados do Agrupamento superam os nacionais.
É de realçar que a percentagem de níveis positivos nestes 3 anos é bastante significativa e,
como se pode constatar pela tabela, tendencialmente igual ou superior à percentagem de níveis
positivos nacionais.
5 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
2.2.2. Exames Nacionais do 9º ano
Quadro 6 – Exames Nacionais do 9º ano (valores medidos em resultados da classificação, escala de 1 a 5)
06/07
07/08
08/09
Disciplina
9º ANO
Média Escola
Média
Média
Média
Média
Média
Nacional
Escola
Nacional
Escola
Nacional
LP
3,11
3,20
3,05
3,21
2,90
2,92
MAT
2,17
2,11
2,97
2,88
3,19
2,98
Nota: O sombreado a verde indica que os resultados do Agrupamento superam os nacionais.
Nos últimos 3 anos, na disciplina de Língua Portuguesa, a média nacional é sempre superior
aos resultados obtidos pelos alunos do Agrupamento no exame, embora positiva em 06/07 e 07/08,
tendo baixado da média 3 em 08/09 quando tal aconteceu também a nível nacional. No entanto, na
disciplina de Matemática a média dos resultados dos exames a nível de escola é sempre superior à
média nacional.
2.2.3. Exames Nacionais do ensino secundário
Quadro 7 – Exames Nacionais do Ensino Secundário (classificação de exame, escala de 0 a 20)
06/07
07/08
08/09
Disciplina
Média
Média
Média
Média
Média
Média
Escola
Nacional
Escola
Nacional
Escola
Nacional
Matemática 12º (635)
10,51
9,37
14,54
11,41
13,30
9,58
Português B 12º ( 639)
12,69
10,68
9,15
10,18
11,08
10,61
Biologia e Geologia 11º/12º (702)
9,55
9,04
9,41
10,85
11,68
9,24
Física e Química A 11º/12º (715)
9,62
8,18
9,50
9,29
8,82
8,20
Francês (817)
11,74
10,04
13,33
12,38
13,91
12,20
10,70
9,17
10,71
10,02
História e Culturas das Artes (724)
(não houve exame de escola)
Nota: O sombreado a verde indica que os resultados do Agrupamento superam os nacionais.
Na generalidade dos anos em estudo, a média da escola nas disciplinas em exame é superior
à média nacional.
6 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
2.2.4. Testes Intermédios
O Agrupamento aderiu ao projecto dos Testes Intermédios, apresentando-se alguns
resultados relativos ao ano lectivo 08/09.
Quadro 8 – Testes Intermédios (básico, escala de 0 a 100%; secundário, escala de 0 a 20 valores)
Escola
Nacional
Disciplina
1º Teste
58%
43%
Física e Química A – 1º ano
1º Teste
56%
48%
2º Teste
Física e Química A – 2º ano
62%
56%
1º Teste
12,5
7,9
2º Teste
12,6
8,6
1º Teste
12,5
9,1
2º Teste
13,3
10,5
1º Teste
13,7
12,3
2º Teste
11,8
9,8
3º Teste
12,3
10,3
Disciplina
Matemática – 8º ano
Matemática – 9º ano
Matemática – 10º ano
Matemática – 11º ano
Matemática – 12º ano
Biologia e Geologia – 1º ano
Biologia e Geologia – 2º ano
Escola
Nacional
1º Teste
9,1
8,0
1º Teste
9,1
9,2
2º Teste
10,8
10,3
1º Teste
11,1
10,1
1º Teste
11,0
12,2
2º Teste
9,8
10,3
Nota: O sombreado a verde indica que os resultados do Agrupamento
superam os nacionais.
Constata-se que, na generalidade dos anos e disciplinas, a média dos testes intermédios da
escola é superior à nacional, sendo de destacar a regularidade e sustentabilidade dos resultados da
disciplina de Matemática.
3.
INQUIRIÇÃO DA COMUNIDADE EDUCATIVA
3.1.
Metodologia adoptada
O processo de auto-avaliação iniciou-se em Março de 2009 e desenvolveu-se de acordo com
a seguinte metodologia:
 constituição da equipa de auto-avaliação;
 reunião da equipa de auto-avaliação para definição de objectivos;
 reunião da equipa de auto-avaliação para análise de materiais e elaboração dos
questionários a aplicar;
 realização de uma sessão de sensibilização para pessoal docente, solicitando a acção
destes junto dos alunos e encarregados de educação, visando a participação responsável
de todos os intervenientes;
7 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
 aplicação dos questionários a todos os professores, assistentes, alunos e encarregados de
educação;
 apoio no preenchimento dos questionários e afixação de um prazo para a entrega dos
mesmos;
 tratamento dos dados recolhidos nos questionários;
 elaboração de estatísticas relativas a resultados escolares;
 reunião da equipa de auto-avaliação para análise dos resultados obtidos;
 elaboração de um relatório final.
 Apresentação do relatório em Conselho Pedagógico (o mesmo será também apresentado
à totalidade da comunidade educativa)
3.2 Questionários
Todos os questionários foram elaborados tendo como principais referências os “domínios e
factores a avaliar” apontados pela Inspecção Geral de Educação (IGE), no documento “Avaliação
Externa das Escolas 2008-2009” e as prioridades de intervenção definidas no Projecto Educativo do
Agrupamento, para 2007/2010. Assim, e de acordo com o que acabámos de referir, pretendemos
avaliar as seguintes áreas: resultados escolares, prestação do serviço educativo, organização e
gestão escolar e liderança.
Tendo em consideração os diferentes papéis assumidos na comunidade educativa, foram
elaborados questionários distintos para docentes, assistentes, alunos e encarregados de educação.
Entendeu-se ainda pertinente a elaboração de um questionário específico, com uma linguagem
simplificada, para os alunos do 1º ciclo.
Nos questionários dos docentes, assistentes, alunos dos 2º / 3º ciclos / secundário e
encarregados de educação, optou-se por aplicar a seguinte escala de pontuação:
Não sei / não tenho elementos
Discordo totalmente
Discordo
Concordo
Concordo totalmente
0
1
2
4
5
Nos questionários dos alunos do 1º ciclo optou-se por aplicar a seguinte escala de
pontuação:
Não sei
Nunca
Poucas vezes
Muitas vezes / quase sempre
Sempre
0
1
2
4
5
8 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
Atendendo à escala adoptada nos questionários, considera-se que um resultado superior a
três corresponde a uma tendência para a concordância / satisfação relativamente ao item avaliado,
que se torna mais plena à medida que o valor se aproxima de cinco. Analogamente, resultados
inferiores a tês indicam uma tendência para a discordância / insatisfação relativamente ao item
avaliado, que será tanto maior quanto mais próximo de um for o valor. Quanto à escala adoptada
nos questionários dos alunos do 1º ciclo, o valor três corresponde à verificação de um facto, que
ocorre com maior ou menor frequência à medida que o valor tende para cinco ou um,
respectivamente. Considerando a estrutura do questionário, pode constatar-se que uma maior
frequência está directamente associada à opinião de um melhor desempenho da escola/agrupamento
no item em causa.
3.3 Resultados
Os questionários foram fornecidos à totalidade dos docentes (123), assistentes (55), alunos
(602), exceptuando-se os do Pré-Escolar, e Encarregados de Educação (690) do Agrupamento.
Obtivemos as seguintes percentagens de retorno:
Quadro 9 – Questionários respondidos (total e percentagem)
Professores
Número total de
questionários
respondidos
94
Percentagem de
questionários
respondidos
76,4 %
Assistentes
55
100 %
Alunos do 1º ciclo
185
93,4 %
Alunos 2º / 3º ciclos / secundário
348
86,1 %
Encarregados de Educação
399
57,8 %
Tendo em conta as elevadas percentagens de questionários respondidos, considera-se que a
amostra é bastante representativa. É de referir que, a menor percentagem de retorno dos inquéritos
dos encarregados de educação pode ser, em parte, justificada pelo facto de alguns deles terem vários
educandos a frequentar o agrupamento, podendo ter respondido uma única vez ao questionário.
Apresentam-se, seguidamente, para cada um dos grupos da comunidade educativa, os
resultados do tratamento estatístico dos questionários. Com o objectivo de facilitar a análise optouse por destacar, para cada grupo, os dados relativos ao enquadramento, as médias por domínio
avaliado e a média global. Salientam-se ainda, por domínio, os aspectos mais positivos,
9 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
correspondentes às questões com o resultado médio mais elevado e, os aspectos que podem vir a ser
melhorados, correspondentes às questões com resultado médio mais baixo. Os resultados para cada
uma das questões, associadas aos diferentes domínios, encontram-se disponíveis nos anexos.
3.3.1
Professores
Gráfico 2 – Distribuição dos professores por nível de ensino
Nível de Ensino
5%
9%
15%
14%
57%
Pré-escolar
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo / Secundário
Não Respondeu
Gráfico 3 – Distribuição dos professores por sexo
Sexo
6%
21%
73%
Feminino
Masculino
Não Respondeu
Gráfico 4 – Distribuição dos professores por tempo de serviço
Tempo de Serviço
1%
9%
29%
9%
52%
<= 5 anos
5 a 10 anos
11 a 20 anos
10 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
>= 21 anos
Não Respondeu
Relatório de Auto avaliação
1. Resultados
2009
4,3
Pontos Fortes:
Existe uma preocupação por parte dos professores na criação de um clima / ambiente favorável à
aprendizagem; os professores efectuam sempre uma avaliação de diagnóstico das turmas e definem
estratégias diversificadas para melhorar os resultados dos alunos (4,8)
Aspecto menos forte:
Os resultados dos alunos devem, de forma mais sistemática, condicionar a definição de critérios de
avaliação (3,4)
2. Prestação de Serviço Educativo
4,2
Pontos Fortes:
Os professores, na sua prática pedagógica, recorrem a estratégias que valorizam as diferentes dimensões
do saber (4,7)
Aspecto menos forte:
A escola deve estimular mais a interacção entre os docentes da mesma disciplina / área ou dos vários
níveis de ensino (3,8)
3. Organização e Gestão Escolar
3,8
Pontos Fortes:
O planeamento das actividades da escola tem em conta os documentos orientadores (Projecto Educativo,
Projecto Curricular de Agrupamento, Regulamento Interno); a escola apoia as actividades propostas
pelos professores (4,4)
Aspectos a melhorar:
A escola deve captar / mobilizar mais recursos financeiros para um adequado desenvolvimento das
actividades (2,8)
4. Liderança
4,1
Pontos Fortes:
Os professores sentem-se motivados para se empenharem na realização das actividades da escola (4,6)
Aspecto menos forte:
A escola deve ter uma intervenção mais eficaz na resolução de casos de absentismo e/ou de outros
incidentes (3,8)
11 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
Quadro 10 – Distribuição dos resultados: professores
PROFESSORES
DOMÍNIOS
Média
1. Resultados
4,3
2. Prestação do serviço educativo
4,2
3. Organização e gestão escolar
3,8
4. Liderança
4,1
Média global dos domínios
4,1
Verificou-se não serem significativas as diferenças nas médias dos vários domínios em
função do sexo dos professores, com valores ligeiramente inferiores para o sexo masculino.
Relativamente ao tempo de serviço, constatou-se que não tem interferência relevante nos resultados,
com excepção do domínio da liderança, no caso dos professores com tempo de serviço entre 5 e 10
anos, em que o valor médio é um pouco menor do que para os outros professores. Não foram
encontradas diferenças apreciáveis de resultados em função do nível de ensino do professor.
O quadro 11, resulta da análise do ponto dos questionários que solicitava a identificação de
aspectos positivos e a melhorar no Agrupamento.
Quadro 11 – Nº de referências registadas em maior úmero relativas a aspectos mais positivos e a aspectos a
melhorar
Número de
referências
Aspectos mais positivos
Ambiente de escola
28
Espaços verdes / exteriores
9
Recursos humanos (assistentes)
8
Aspectos a melhorar
Horários serviços (bar dos professores, reprografia, papelaria, S.A.)
17
Impressoras para trabalho dos professores
15
Espaços físicos (cobertura de amianto, mobiliário, estores, WC, …)
12
12 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
3.3.2. Assistentes
Gráfico 5 – Distribuição dos assistentes por tipo
Tipo de Assistente
9%
11%
80%
Técnico
Operacional
Não Respondeu
Gráfico 6 – Distribuição dos assistentes por sexo
Sexo
7%
15%
78%
Feminino
Masculino
Não Respondeu
Gráfico 7 – Distribuição dos assistentes pelas escolas onde exercem funções
Escola onde exerce funções
7%
15%
27%
51%
Pré- escolar
1º Ciclo
Escola sede
13 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Não Respondeu
2009
Relatório de Auto avaliação
1. Resultados
2009
3,6
Pontos Fortes:
Existe uma preocupação por parte dos assistentes na procura de um clima /ambiente favorável ao
trabalho e na contribuição para a melhoria do mesmo (4,6)
Aspecto menos forte:
A divulgação dos critérios de avaliação deve ser mais clara e adequada, devendo também haver rigor na
sua aplicação; promover maior valorização da função dos assistentes entre a comunidade educativa (3,3)
2. Prestação do Serviço Educativo
4,3
Pontos Fortes:
Assiduidade, pontualidade e cumprimento de regras de funcionamento da escola pelos assistentes (4,7)
Aspecto menos forte:
Promover maior coerência entre os objectivos propostos e os que se avaliam (3,4)
3. Organização e Gestão Escolar
3,6
Pontos Fortes:
Os espaços escolares cumprem regras de segurança (3,8)
Aspecto menos forte:
Apoio prestado aos assistentes, aquando da distribuição de serviço, tendo em vista a obtenção de um
melhor rendimento (3,3)
4. Liderança
3,7
Pontos Fortes:
Os assistentes sentem-se motivados para se empenharem nas actividades/serviços que desenvolvem (4,3)
Aspecto menos forte:
A escola / direcção deve apresentar estratégias mais eficazes de resolução de problemas e melhoria dos
vários sectores (3,3)
Quadro 12 – Distribuição dos resultados: Assistentes
ASSISTENTES
DOMÍNIOS
Média
1. Resultados
3,6
2. Prestação do serviço educativo
4,3
3. Organização e gestão escolar
3,6
4. Liderança
3,7
Média global dos domínios
3,8
14 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
Verificou-se haver alguma diferença, nas médias dos vários domínios em função do sexo
dos assistentes, com valores ligeiramente inferiores para o sexo feminino. Quanto às diferenças por
tipo de assistente (técnico ou operacional), estas não são muito significativas, registando-se uma
diminuição dos valores médios, para os assistentes técnicos nos domínios de organização e gestão
escolar e liderança. Relativamente à análise por nível de ensino / escola onde o assistente presta
funções constatou-se não haver diferenças muito relevantes, apesar de uma tendência de diminuição
nos valores médios do Pré-escolar para o 1º Ciclo e deste para a Escola sede.
O quadro 13, resulta da análise do ponto dos questionários, que solicitava a identificação de
aspectos positivos e a melhorar no Agrupamento.
Quadro 13 - – Nº de referências registadas em maior úmero relativas a aspectos mais positivos e a aspectos a
melhorar
Número de
referências
Aspectos mais positivos
Ambiente de escola
4
Actividades abertas à comunidade
3
Biblioteca
3
Aspectos a melhorar
Espaços físicos (balneários, estores, ginásio, cantina)
8
Acções de formação
5
Segurança
5
15 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
3.3.3. Alunos
Gráfico 8 – Distribuição dos alunos do 1º ciclo por sexo
Sexo - 1º Ciclo
5%
45%
50%
Feminino
Masculino
Não Responde
Gráfico 9 – Distribuição dos alunos do 2º ciclo, 3º ciclo e secundário por sexo
Sexo - Escola sede
3%
50%
47%
Feminino
Masculino
Não Respondeu
Gráfico 10 – Distribuição dos alunos da escola sede por nível de ensino
Nível de Ensino
24%
2%
28%
46%
2º Ciclo
3º Ciclo
Secundário
16 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Não Respondeu
2009
Relatório de Auto avaliação
2009
Alunos do 1º ciclo
1. Resultados
4,5
Pontos Fortes:
Os alunos gostam da escola que frequentam (4,8)
Aspecto menos forte:
Cumprimento das regras de funcionamento da escola por parte dos alunos (4,2)
2. Prestação do Serviço Educativo
4,5
Pontos Fortes:
Os alunos consideram que o seu professor prepara bem as aulas e que os apoia na sala de aula quando
sentem dificuldades (4,8)
Aspecto menos forte:
Os professores devem solicitar mais trabalhos de pesquisa (4,2)
3. Organização e Gestão Escolar
4,3
Pontos Fortes:
A escola preocupa-se em manter junto o mesmo grupo de alunos, na mesma turma; os alunos
reconhecem a importância das áreas transversais, como a Área de Projecto, o Estudo Acompanhado, a
Educação Cívica (4,6)
Aspecto menos forte:
Aumentar e melhorar os recursos materiais da escola para o desenvolvimento das actividades lectivas
(computadores, material audiovisual, material de laboratório,…) (3,8)
4. Liderança
4,7
Pontos Fortes:
Os alunos valorizam o esforço do professor para que estes sejam bons alunos / cidadãos (4,8)
Aspecto menos forte:
A escola deve oferecer melhores condições na resposta às necessidades educativas dos alunos e um
aconselhamento quanto a opções futuras mais eficaz. (4,6)
17 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
Quadro 14 – Distribuição dos resultados: alunos 1º Ciclo
ALUNOS 1º CICLO
DOMÍNIOS
Média
1. Resultados
4,5
2. Prestação do serviço educativo
4,5
3. Organização e gestão escolar
4,3
4. Liderança
4,7
Média global dos domínios
4,5
Não se verificaram diferenças significativas nos resultados dos vários domínios em função
do sexo dos alunos, sendo este o único dado de enquadramento nos questionários dos alunos do 1º
Ciclo.
O quadro 15, resulta da análise do ponto dos questionários, que solicitava a identificação de
aspectos a melhorar no Agrupamento.
Quadro 15 - – Nº de referências registadas em maior úmero relativas aos aspectos a melhorar
Número de
referências
Aspectos a melhorar
Espaços físicos (balneários, estores, ginásio, cantina, mobiliário, …)
119
Equipamento / recursos informáticos
78
Existência de biblioteca e ginásio nas escolas do 1º ciclo
51
Alunos dos 2º, 3º ciclos e Ensino Secundário
1. Resultados
3,5
Pontos Fortes:
Os professores divulgam adequadamente dos critérios de avaliação aos alunos (4,3)
Aspecto menos forte:
A escola deve promover estratégias de melhoria da assiduidade, pontualidade e da eficácia na resolução
problemas disciplinares dos alunos (3,1)
18 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2. Prestação do Serviço Educativo
2009
3,5
Pontos Fortes:
Os professores promovem actividades de pesquisa e estimulam os alunos para o desenvolvimento de
projectos (3,7)
Aspecto menos forte:
O director de turma deve ter uma acção mais eficaz na resolução dos problemas dos alunos (3,0)
3. Organização e Gestão Escolar
3,2
Pontos Fortes:
Os alunos colaboram na planificação e desenvolvimento de actividades / projectos nas áreas transversais
(Área de Projecto, Estudo Acompanhado e Formação Cívica) (3,6)
Aspecto a melhorar:
As instalações da escola (salas de aula, refeitório, biblioteca, espaços exteriores, ginásio,…); promover
uma maior participação dos encarregados de educação em actividades da escola (2,7)
4. Liderança
3,5
Pontos Fortes:
A escola tem projectos activos (Plano Nacional de Leitura, Plano de Acção da Matemática, Ensino
Experimental das Ciências,…) que favorecem as aprendizagens / competências dos alunos (3,9)
Aspecto menos forte:
Diversificar a oferta educativa que corresponda às necessidades dos alunos, assim como as parcerias /
protocolos que estabelece para favorecer aprendizagens (3,3)
Quadro 16 – Distribuição dos resultados: alunos 2º / 3º Ciclos / Secundário
ALUNOS 2º / 3º CICLOS / SECUNDÁRIO
DOMÍNIOS
Média
1. Resultados
3,5
2. Prestação do serviço educativo
3,5
3. Organização e gestão escolar
3,2
4. Liderança
3,5
Média global dos domínios
3,4
19 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
Não se verificaram diferenças significativas nos resultados dos vários domínios em função
do sexo dos alunos. No que se refere ao nível de ensino frequentado, constatou-se que, em todos os
domínios, há uma tendência de diminuição do valor médio à medida que o nível de escolaridade
aumenta. No entanto, apenas se obteve um valor inferior a 2,5, relativo aos alunos do ensino
secundário no domínio de organização e gestão escolar. De entre os motivos, apontados por estes
alunos, que justificam o baixo resultado podem destacar-se a insuficiência de recursos financeiros,
fraca participação dos Encarregados de Educação em actividades da escola e deficientes condições
físicas de alguns espaços escolares.
O quadro 17, resulta da análise do ponto dos questionários, que solicitava a identificação de
aspectos positivos e a melhorar no Agrupamento.
Quadro 17 - Quadro 13 - – Nº de referências registadas em maior úmero relativas a aspectos mais positivos e a
aspectos a melhorar
Número de
referências
Aspectos mais positivos
Biblioteca
164
Recursos materiais / pedagógicos
70
Bar
53
Aspectos a melhorar
Espaços físicos (balneários, estores, ginásio, cantina, mobiliário, …)
264
Higiene das instalações (WC)
36
Desempenho dos assistentes operacionais
28
20 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
3.3.4. Encarregados de Educação
Gráfico 11 – Distribuição dos encarregados de educação por nível de ensino do educando
Nível de ensino do educando
4%
15%
9%
36%
19%
17%
Pré-escolar
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Secundário
Não Respondeu
Gráfico 12 – Distribuição dos encarregados de educação por sexo
Sexo
6%
24%
70%
Feminino
Masculino
Não Respondeu
Gráfico 13 – Distribuição encarregados de educação por idade
Idade
10%
13%
19%
58%
Até 30 anos
De 31 a 44 anos
Mais de 45 anos
21 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Não Respondeu
2009
Relatório de Auto avaliação
2009
Gráfico 14 – Distribuição encarregados de educação por habilitações
Habilitações literárias
17%
40%
20%
23%
Até 9º ano
Até 12º ano
Habilitação superior
Não Repondeu
1. Resultados
3,9
Pontos Fortes:
Os encarregados de educação valorizam as aprendizagens escolares dos seus educandos (4,3)
Aspecto menos forte:
A escola deve apresentar estratégias mais eficazes de resolução de problemas disciplinares (3,6)
2. Prestação do Serviço Educativo
3,8
Pontos Fortes:
A escola proporciona apoios para alunos com dificuldades de aprendizagem (4,1)
Aspecto menos forte:
Apoio aos alunos e às famílias, na transição de ciclo, orientando-os nas opções a tomar; planificação das
actividades tendo em conta as características dos alunos (3,6)
3. Organização e Gestão Escolar
3,6
Pontos Fortes:
Nos contactos com o director de turma o atendimento é adequado (4,3)
Aspectos a melhorar:
As instalações da escola (salas de aula, refeitório, biblioteca, espaços exteriores, ginásio,…); a escola
deve captar / mobilizar mais recursos financeiros para um adequado desenvolvimento das actividades
(2,9)
4. Liderança
4,1
Pontos Fortes:
As parcerias activas / projectos favorecem ou motivam as aprendizagens / competências dos alunos (3,9)
Aspecto menos forte:
A oferta educativa que corresponda às necessidades dos alunos (3,5)
22 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
Quadro 18 – Distribuição dos resultados: Encarregados de Educação
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
DOMÍNIOS
Média
1. Resultados
3,9
2. Prestação do serviço educativo
3,8
3. Organização e gestão escolar
3,6
4. Liderança
3,8
Média global dos domínios
3,8
Não se verificaram diferenças significativas nos resultados dos vários domínios em função
do sexo dos encarregados de educação, sendo que, apenas no domínio da liderança para os
encarregados de educação do sexo masculino, se registou um valor inferior a 2,5. Estes manifestam
mais insatisfação quanto à oferta educativa, orientação vocacional dos alunos e parcerias /
protocolos estabelecidos pela escola. Relativamente ao nível de ensino dos educandos, idade e
habilitações literárias dos encarregados de educação, constatou-se não terem uma influência
importante nos resultados obtidos para os vários domínios.
O quadro 19, resulta da análise do ponto dos questionários, que solicitava a identificação de
aspectos positivos e a melhorar no Agrupamento.
Quadro 19 - Nº de referências registadas em maior úmero relativas a aspectos mais positivos e a aspectos a
melhorar
Número de
referências
Aspectos mais positivos
Biblioteca
33
Relação Professores / Alunos
23
Ambiente de escola
21
Aspectos a melhorar
Espaços físicos (balneários, estores, ginásio, cantina)
128
Espaços verdes / exteriores (principalmente nas escolas do 1º ciclo)
32
Segurança
26
23 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
3.3.5
2009
Globais
Quadro 20 – Resultados globais
DOMÍNIOS
Prestação do
Organização
serviço
e gestão
educativo
escolar
Resultados
INTERVENIENTES
Liderança
MÉDIAS
Professores
4,3
4,2
3,8
4,1
Assistentes
3,6
4,3
3,6
3,7
Alunos 1º ciclo
4,5
4,5
4,3
4,7
Alunos 2º e 3º ciclos / secundário
3,5
3,5
3,2
3,5
Encarregados de Educação
3,9
3,8
3,6
3,8
MÉDIA GLOBAL
4,0
4,1
3,7
4,0
MÉDIA GLOBAL DA ESCOLA EM TODOS OS DOMÍNIOS
24 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
4,0
Relatório de Auto avaliação
4.
2009
APRECIAÇÃO GLOBAL
Aspectos fortes
 Bons resultados internos dos alunos do Agrupamento, com tendência de melhoria nos
últimos anos
 Bons resultados em provas de avaliação externa dos alunos do Agrupamento, na
generalidade superiores às médias nacionais
 Tendência para melhoria da assiduidade dos alunos
 Resultado global obtido na inquirição à comunidade educativa revelador de bastante
concordância / satisfação bem como elevados índices de confiança relativos aos vários
domínios em estudo, por parte dos vários grupos constituintes da comunidade educativa,
com o desempenho global do Agrupamento bastante positivo
 Em nenhum dos domínios e para nenhum dos grupos constituintes da comunidade
educativa, o resultado global do tratamento dos questionários foi inferior a três (escala
de 1 a 5)
 Bom ambiente de escola, segundo a opinião da generalidade dos grupos constituintes da
comunidade educativa
 Na generalidade, os alunos gostam da escola que frequentam e tanto estes, como os
encarregados de educação, a recomendariam a amigos e familiares
Aspectos a melhorar / aspectos menos fortes

Condições físicas, materiais, de higiene e segurança de alguns espaços,
particularmente do pavilhão gimnodesportivo

Horários dos serviços / condições de trabalho e de equipamentos disponíveis

Oferta educativa adequada aos interesses, e capacidades dos alunos

Captação / mobilização de mais recursos financeiros para o desenvolvimento das
actividades, eventualmente através de realização de mais protocolos / parcerias /
projectos

Resolução de problemas disciplinares

Gestão, formação e avaliação dos assistentes, particularmente dos operacionais
25 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
5.
2009
PLANO DE MELHORIA
Áreas de Melhoria
 Transportes
Serviços
Acções de Melhoria a Desenvolver

adequação
Timing
do
horário
dos  em funcionamento
do
horário
dos  em curso
transportes

adequação
serviços
 instalação de mecanismos de  em curso
 Higiene e Segurança
vigilância
 condições de higiene

 Espaços
organização,
arranjo
 em curso
manutenção
constante
dos
e  em curso
espaços
comuns

aquisição,
manutenção
e  em curso
actualização de equipamentos
 Equipamentos

apetrechamento
de
salas  em curso
específicas: salas TIC, laboratórios,
UEEA, ginásio

diversificação
da
oferta  em funcionamento
formativa, indo ao encontro das
 Oferta formativa
(no possível)
necessidades/interesses dos alunos
mais apoio/aconselhamento aos
a efectuar
alunos/EE na transição de ciclos
 coordenação entre NAC’s
 em funcionamento
 articulação/interacção entre os  em funcionamento
docentes da mesma disciplina/área e
 Curricular
dos vários níveis de ensino
 critérios de avaliação definidos  em funcionamento
de acordo com a especificidade das
turmas
26 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
2009
 intervenção eficaz na resolução  em curso
de casos de absentismo e de outros
Disciplina/Absentismo
incidentes disciplinares
cumprimento
das
regras
de  em curso
funcionamento da escola por parte
dos alunos
maior apoio na distribuição do Constrangimento pela
serviço
redução de func.
mais coerência entre os objectivos  em curso
propostos e os que se avaliam
divulgação clara e adequada dos  em curso
Assistentes
critérios de avaliação e maior rigor
Operacionais/Administrativos na sua aplicação
valorização
da
função
dos  em curso
Assistentes entre a comunidade
educativa
27 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim
Relatório de Auto avaliação
6.
2009
EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO
O processo de autoavaliação da escola foi iniciado em 2008/09, tendo a equipa de
autoavaliação de Agrupamento sido apresentada em Conselho Pedagógico de 18/3/2009. A
constituição desta equipa pretendeu integrar pessoas de vários quadrantes, de departamentos
distintos e com diferentes olhares, em termos profissionais. Desta equipa fazem parte:
Profª Teresa Almeida (Coordenadora de DT’s Ensino Secundário)
“
Odete Paiva (Coordenadora do Departamento de Ciências Sociais e Humanas)
“
Lourdes Antunes (Professora do Ensino Pré-Escolar)
“
Conceição Pires (Coordenadora do Departamento do 1º CEB)
“
Isabel Simões (PQE, Coordenadora Técnica PTE)
“
Nuno Moreira (Prof. contratado Grupo Informática)
Assistente Operacional – Lurdes Rosa (recolha estatística)
Profª Conceição Fernandes (saída do Agrupamento nos concursos de 2009)
28 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim