REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: FLEXIBILIZAÇÃO E
IMPACTOS SOBRE O TRABALHO DOCENTE
Aluno: Lenise Delmindo Rangel
Colaboradores:
Orientador: Rejane Prevot Nascimento
Curso / Instituição de Ensino Superior: Administração/UNIGRANRIO
Introdução
O movimento de diminuição das barreiras de
importação iniciado por Collor em 1990, em conjunto
com o posterior estímulo tributário para a
implantação de fábricas multinacionais no país ao
longo de toda a década, teve como consequência o
aumento da competição entre as empresas
nacionais e das exigências de qualificação e
formação para o trabalho, processo este já
exaustivamente descrito por diferentes autores
(ANTUNES, 1995; 1999; 2005; 2006, LEITE;
ARAUJO, 2009). Em paralelo, para atrair os
investimentos
estrangeiros
e
possibilitar
a
qualificação da mão-de–obra demandada por estes,
o governo brasileiro criou condições para a
ampliação do ensino de terceiro grau, elevando em
poucos anos o percentual de graduados no país. Em
um primeiro momento, ainda na década de 90, a
política educacional brasileira voltou-se, por um lado,
para o aumento da regulação sobre a atividade das
faculdades e universidades. Por outro, flexibilizou as
regras para abertura de novos cursos e campus,
além de direcionar mais recursos à concessão do
crédito educativo, como forma de ampliar o acesso
ao ensino privado, principalmente para a população
mais pobre. Em um segundo momento, já no
governo Lula, são elevados os investimentos nas
universidades públicas, de acordo com uma
estratégia de aumentar o número de cursos
ofertados por estas IES e, consequentemente, o
número de alunos matriculados.
Objetivos
Este projeto tem como objetivo identificar quais
foram os impactos da reestruturação do ensino
superior brasileiro sobre o trabalho e a carreira
docente, descrevendo as principais práticas de
gestão do trabalho adotadas pelas IES públicas e
privadas.
Material e Métodos
Este projeto está sendo desenvolvido com base na
utilização de pesquisa bibliográfica e de pesquisa
de campo em instituições de ensino públicas e
privadas. O trabalho se caracteriza ainda como um
estudo de caso, na medida em que focaliza uma
situação específica, analisando-a em profundidade
e possibilitando uma compreensão abrangente e
multifacetada do objeto estudado. Com base no
desenho do estudo de caso objetiva-se: 1)
identificar as principais mudanças ocorridas nas
IES para adequar-se às demandas políticas e
econômicas ocorridas no período de 1994/2010 e;
2) compreender os efeitos da reestruturação do
ensino superior brasileiro sobre o trabalho docente.
Na análise dos dados obtidos será utilizado o
método de análise de conteúdo. A pesquisa de
campo está sendo realizada por meio de
entrevistas semi-estruturadas com docentes,
representantes dos sindicatos dos professores, das
associações de professores das universidades
públicas e gestores das IES.
Resultados
O projeto encontra-se ainda em andamento, não
sendo ainda possível referir-se aos primeiros
resultados da análise. Algumas considerações
iniciais podem ser inferidas em relação às condições
de trabalho observadas nas IES privadas analisadas
até o momento, que indicam um processo de
intensificação do trabalho docente.
Conclusões
Verifica-se, de modo preliminar, a partir deste
estudo, dois elementos novos na definição da
carreira docente, não apenas no Rio de Janeiro, mas
provavelmente no resto do país.
Referências Bibliográficas
Antunes, R.; Alves, G. (2004, mai/ago). As Mutações no
Mundo do Trabalho na Era da Mundialização do Capital.
Rev. Educação e Sociedade. Campinas, Vol.25, nº87, pp.
335-351.
LEITE, M.P.; ARAÚJO, A.M.C. O Trabalho Reconfigurado.
Ensaios sobre o Brasil e o México. SP.: Ed. FAPESP,
2009. Caps.: 4 e 6
Bolsa de Iniciação Científica (IC):