Caderno de Exercícios
6.º ANO
Ensino Fundamental
Livro 2
Ciências, Geografia, História
Língua Portuguesa e Matemática
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Gerência de Operações
Guilherme José Cornélio Viana
Gerência Editorial
Tatiane Aline do Carmo e Melo
Produção Editorial
Letícia Neves
Produção Gráfica
Daniela Pereira de Melo
Denise de Barros Guimarães
Eli Vidal de Castro
Glauciane Mara Fernandes
Gerência Pedagógica
Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Maria Cibele Aguiar Santos
Consultoria Pedagógica
Aída Cecília Vilela de Oliveira
Carla Miller Brant Moraes
Cibele Cristina Mendanha
Heloísa Helena Baldo Lopes
Luciano Pereira Marins
Luiza Winter Venturini
Marcilene Gonçalves Souza
Projeto Gráfico e Capa
Grid Editorial
Revisão de Língua e Estilo
Carolina Santos Magalhães da Rocha
Denice Pêgo
Márcia d' Ávila
Cybele Souza
Editoração Eletrônica
Grid Editorial
Todos os direitos reservados
Proibida a reprodução total ou parcial
Ilustração
Ednei Marx
Cartografia
Carlos Jorge Nunes
Rua Santa Madalena Sofia, 25
Vila Paris, Belo Horizonte / MG
CEP 30380-650
(31)2126.0310
Querido aluno,
Estaremos juntos também no segundo semestre, trazendo atividades interessantes para
ajudá-lo a aprender mais e a compreender sua importância na vida das pessoas. Ao longo deste
caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser muito divertido percorrer
um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!
Com o nosso carinho,
Rede Pitágoras
Organização do meu dia a dia
1.o Defina um horário para o seu estudo.
2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.
4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
5.o Sente-se na cadeira corretamente no momento de estudar.
Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.
Atividades
1
2
3
4
5
6
7
Horário
Início
Término
Sumário
CIÊNCIAS
CIE
UNIDADE 3 – Princípios da natureza e padrões humanos ................................ 6
Capítulo 5 – Interações planetárias dos seres vivos .............................................. 6
Capítulo 6 – O viver humano e as tecnologias ...................................................... 13
Capítulo 7 – Do consumo ao descarte – a relação humana com os materiais..... 18
Capítulo 8 – Os materiais e a vida – soluções para um mundo novo ................... 21
GEOGRAFIA
GEO
UNIDADE 4 – O espaço humano e social: conceitos e transformações
contemporâneas ....................................................................... 24
Capítulo 6 – A dinâmica da população mundial ................................................... 24
Capítulo 7 – O vaivém da população pelo mundo ................................................ 24
UNIDADE 5 – As novas relações de trabalho no mundo globalizado................ 33
Capítulo 8 – O trabalho no meio rural .................................................................. 33
Capítulo 9 – O trabalho no meio urbano .............................................................. 33
HISTÓRIA
UNIDADE 3 – A cidadania e o legado cultural greco-romano ........................... 42
Capítulo 6 – Cidade: espaço privilegiado para o exercício do poder político ....... 42
Capítulo 7 – O poder da arte e da religião entre gregos e romanos ..................... 49
UNIDADE 4 – As grandes matrizes religiosas do Ocidente ............................... 52
Capítulo 8 – A origem e os fundamentos das três grandes religiões do Ocidente . 52
Capítulo 9 – A força das religiões entre os povos do Ocidente ............................. 54
HIS
POR
LÍNGUA PORTUGUESA
UNIDADE 5 – A magia das palavras ................................................................ 57
Capítulo 9 – A vida (re)inventada ......................................................................... 57
Capítulo 10 – A vida nos palcos ............................................................................ 59
UNIDADE 6 – Deu na mídia............................................................................. 64
Capítulo 11 – O mundo em nossas casas.......................................................... .... 64
Capítulo 12 – Fatos e opiniões .............................................................................. 67
UNIDADE 7 – Relações formalizadas ............................................................... 71
Capítulo 13 – A convivência social ........................................................................ 71
Capítulo 14 – O combinado e o escrito................................................................. 75
MAT
MATEMÁTICA
UNIDADE 3 – De volta ao universo dos números e das medidas ..................... 77
Capítulo 6 – As frações ......................................................................................... 77
Capítulo 7 – Operações com números racionais................................................... 83
Capítulo 8 – Outras medidas ................................................................................ 92
Saber e Fazer
UNIDADE
3
Princípios da natureza e padrões
humanos
CIE
CAPÍTULO 5 – INTERAÇÕES PLANETÁRIAS DOS SERES VIVOS
Conteúdos:
• O equilíbrio hídrico
• A liberação de resíduos pela urina
• A liberação de resíduos pela respiração
• Ciclo da matéria e o fluxo de energia nos ecossistemas
• Interações entre seres vivos
1) Leia as informações a seguir:
A desidratação é uma doença potencialmente grave que se caracteriza pela baixa
concentração não só de água, mas também de sais minerais e líquidos orgânicos no corpo, a
ponto de impedir que ele realize suas funções normais.
Disponível em: <http://drauziovarella.com.br/envelhecimento/desidratacao/>. Acesso em: 18 mar. 2013
a) Cite as principais causas da desidratação do organismo humano.
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6.° ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAMENTAL
b) Explique por que a urina das pessoas desidratadas é mais escura que a das pessoas hidratadas.
c) Cite uma medida que deve ser tomada para evitar que o organismo desidrate e outra para tratá-lo quando isso ocorrer.
– Para evitar a desidratação:
– Para tratar a desidratação:
2) Leia o texto a seguir que explica eventos relacionados à respiração celular humana.
Você já percebeu que a temperatura do seu corpo permanece quase sempre a mesma,
com pequenas variações? Normalmente, a temperatura de nossos corpos fica em torno de 37°C,
seja em locais frios ou quentes. Na realidade, nosso organismo produz energia térmica que nos
mantém aquecidos. Mas você pode se perguntar: como produzimos essa energia?
E a resposta é simples: por meio da alimentação. Essa energia, utilizada para aquecer o
corpo, andar, correr, pular e fazermos tudo o que quisermos é obtida por um processo conhecido
como respiração celular. Trata-se de uma reação química, um tipo de combustão, que ocorre
no interior de cada uma das nossas células. A glicose, obtida pela alimentação, reage com o
oxigênio, obtido pela respiração, liberando energia e produzindo água e gás carbônico.
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/ciencias/alimentacao-1-temperatura-do-corpo-gorduras-carboidratose-proteinas.jhtm>. Acesso em: 30 out. 2012.
a) O texto explica que a glicose é essencial para o processo respiratório. Cite dois alimentos
considerados fontes ricas para essa substância.
b) “Normalmente, a temperatura de nossos corpos fica em torno de 37 °C, seja em locais frios ou
quentes”. Compare a alimentação das pessoas nessas duas situações.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
7
c) Descreva o destino do gás carbônico e da água produzidos pela reação química da respiração
celular citada no texto.
3) A imagem representa uma pessoa com dores em uma região do corpo.
A dor na região do corpo apresentada na imagem pode ter sido causada:
a) pela alimentação rica em alimentos salgados.
b) pela excessiva ingestão de água.
c) pelo consumo de líquidos durante as refeições.
d) pelo uso de roupas apertadas.
Divulgação
4) Analise a imagem a seguir.
8
6.° ano | ciências Ensino Fundamental
A relação ecológica que existe entre o tubarão e os peixes menores é
a) a competição.
b) a herbivoria.
c) a predação.
d) o mutualismo.
5) Leia o texto a seguir que se refere a um exemplo de relação ecológica.
Terrível parasita encontrado no Mediterrâneo come a
língua dos peixes e em seguida vive em suas bocas
O parasita está se espalhando rapidamente pelo Mediterrâneo. Em áreas onde a espécie
Ceratothoa italica (parasita) foi encontrado, cerca de 50% dos peixes na área estavam com o
parasita na boca. O animal consegue nadar entre as brânquias de peixes jovens, ocupando em
seguida o local onde antes era a língua, comendo-a e se alimentando continuamente de sangue,
crescendo rapidamente.
Embora os biólogos afirmem que o parasita não represente nenhum risco concreto para
os seres humanos, sua ação reduz drasticamente a expectativa de vida nos peixes. Os cientistas
descobriram que o parasita proliferou em áreas de sobrepesca. [...]
Muitos cientistas comentam que o parasita os fazem lembrar filmes de “aliens”, onde um
animal bizarro consegue se adaptar perfeitamente dentro de um hospedeiro. Aparentemente,
o excesso de pesca perturba o equilíbrio e torna parasitas especializados grandes predadores,
interferindo em toda a cadeia do ecossistema. O parasita é um tipo de isópode (semelhante aos
crustáceos).
Disponível em: <http://jornalciencia.com/meio-ambiente/animais/1520-terrivel-parasita-encontrado-nomediterraneo-come-a-lingua-dos-peixes-e-em-seguida-vive-em-suas-bocas>. Acesso em: 30 dez. 2012. (Fragmento)
a) Esse ser vivo é um ecto ou um endoparasita? Justifique sua resposta.
b) Explique por que, nesse ritmo de infestação do parasita Ceratothoa italica, é pouco provável
que essa relação persista ao longo do tempo.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
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c) “Aparentemente, o excesso de pesca perturba o equilíbrio e torna parasitas especializados em
grandes predadores, interferindo em toda a cadeia do ecossistema”. Na teia alimentar a seguir, cite o nível trófico ocupado pelo parasita.
Algas → Pequenos invertebrados aquáticos → Peixe hospedeiro → Homem
→
Parasita
6) Nos ecossistemas, pode-se identificar um ciclo de matéria pelas diversas interações
alimentares entre os seres vivos, em que alguns servem de alimento para outros. Além
desse ciclo, existe um fluxo de energia, que percorre todos os níveis alimentares desde
os produtores até os consumidores de maior ordem. A imagem a seguir mostra uma teia
alimentar que representa esse processo descrito.
Gavião
Rato
Tico-tico
Ave costeira
Pato
Camundongo
Musaranho
Garça
Peixe 2
Peixe 1
Gafanhoto
Molusco marinho
Plantas terrestres e
de pântanos
Plantas marinhas e
algas
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/05/cadeiaalimentar1.jpg>. Acesso em: 30 out. 2012.
10
6.° ano | ciências Ensino Fundamental
a) Cite
- um produtor:
- um consumidor primário:
- um consumidor secundário:
- um consumidor terciário:
- um consumidor quaternário:
b) Descreva a importância da luz solar nesse ambiente.
c) Explique por que a energia diminui ao longo dos níveis tróficos.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
11
7) A imagem mostra as cédulas do Real, moeda nacional. Em uma das faces das cédulas,
estão destacados seres vivos típicos da fauna brasileira.
a) A construção de uma cadeia alimentar dos seres vivos representados nas cédulas não é possível,
pois faltam dois componentes obrigatórios das cadeias e teias alimentares. Construa duas
cédulas com os valores que você desejar. O importante é que em cada uma delas estejam
representados os seres vivos que faltam para que seja possível a construção de uma cadeia
alimentar.
b) Monte uma cadeia ou teia alimentar partindo das notas construídas e das que já existem.
12
6.° ano | ciências Ensino Fundamental
UNIDADE
3
Princípios da natureza e padrões
humanos
CIE
CAPÍTULO 6 – O VIVER HuMANO E AS TECNOLOGIAS
Conteúdos:
• A tecnologia e o viver humano
• A saga humana sobre a Terra e o desenvolvimento de tecnologias
• O ciclo da água e a transformação de energia
• O ciclo do carbono
• A energia elétrica
Shutterstock
8) O ser humano aprimorou, ao longo dos séculos, a sua capacidade de manipular os materiais.
Isso permitiu a invenção de produtos e processos que facilitam a sua sobrevivência na Terra.
A imagem mostra um símbolo da capacidade tecnológica do ser humano.
a) Cite dois benefícios dessa tecnologia para o homem moderno.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
13
b) Explique a afirmação: o Sol foi a fonte de energia para a formação do combustível que move
esse meio de transporte.
José Santana da Silva
9) O ser humano utiliza os conhecimentos científicos para facilitar a sua vida cotidiana. A
imagem mostra uma aplicação prática desses conhecimentos na área de serviços de uma
casa.
a) Explique por que as estruturas destacadas facilitam a vida dos moradores.
b) Cite outra aplicação dessas estruturas na vida cotidiana.
14
6.° ano | ciências Ensino Fundamental
10) A imagem mostra o ciclo de uma substância no ambiente.
Condensação
Precipitação
Neve
Evaporação
Curso-d'água
Lago
Oceano
Lençol freático
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.mundoeducacao.com.br/upload/conteudo/
pequeno%20ciclo%20da%20%C3%A1gua(1).jpg>. Acesso em: 01 nov. 2012.
Uma característica desse ciclo é que ele representa a
a) água em três estados físicos.
b) condensação em forma de neve.
c) evaporação da água subterrânea.
d) transpiração dos seres vivos.
11) Leia o texto e responda às questões propostas.
O fim da era dos combustíveis fósseis
Vive a humanidade o fim da era que durou 200 anos de uso extensivo de combustíveis
fósseis: carvão mineral, petróleo e outros, que levaram eras geológicas para se formarem. O
crescente consumo de petróleo no mundo vem exaurindo as reservas existentes. A situação
de países importantes no poder mundial é desesperadora pelas imensas necessidades de
combustíveis fósseis para suas economias. A perspectiva de garantir formas alternativas aos
derivados do petróleo é alternativa para os grandes consumidores, como o Japão.
Disponível em: <http://www.biodieselbr.com/noticias/biodiesel/o-fim-da-era-dos-combustiveis-fosseis-26-09-05.
htm>. Acesso em: 01 nov. 2012. (Fragmento)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
15
a) Considere essa frase do texto: “[...] carvão mineral, petróleo e outros, que levaram eras
geológicas para se formarem”. Explique o significado dessa expressão.
b) Cite três aplicações do petróleo na sociedade atual.
c) O texto refere-se às fontes alternativas aos derivados de petróleo. Cite dois exemplos dessas
fontes alternativas e explique por que o Brasil tem grande potencial de geração de energia
alternativa.
- Exemplos:
- Explicação:
12) A imagem a seguir mostra o ciclo de um elemento no ambiente.
Queima de combustíveis
fósseis
Fotossíntese
Respiração de plantas e animais
Decomposição
Alimentação
Combustíveis fósseis
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://goo.gl/F69P2>. Acesso em: 01 nov. 2012.
16
6.° ano | ciências Ensino Fundamental
Esse elemento corresponde ao
a) carbono.
b) hidrogênio.
c) nitrogênio.
d) oxigênio.
Shutterstock
13) A produção de energia elétrica pode ocorrer de diversas formas. Nesse processo, são
utilizados recursos naturais renováveis ou não renováveis, de acordo com o tipo de usina. A
imagem mostra parte de uma usina de geração de energia elétrica.
a) Essa usina utiliza um recurso natural renovável ou não renovável? Justifique sua resposta.
b) Cite como se denomina essa usina de geração de energia elétrica.
c) Cite dois impactos ambientais negativos gerados no meio ambiente por esse tipo de usina.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
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UNIDADE
3
Princípios da natureza e padrões
humanos
CIE
CAPÍTULO 7 – DO CONSuMO AO DESCARTE - A RELAÇÃO HuMANA COM OS MATERIAIS
Conteúdos:
• Consumo
• O problema dos resíduos sólidos
• Lixões a céu aberto
• Aterros sanitários e controlados
• Consumo consciente
14) Leia o texto a seguir e responda às questões propostas.
Hábitos de consumo americanos se espalharam para países emergentes,
como Brasil e China, diz WWI
O americano médio consome mais do que o seu próprio peso em produtos por dia,
alimentando uma cultura global do excesso que vem emergindo como a maior ameaça para o
planeta, segundo um relatório publicado nesta semana. No seu relatório anual, o Worldwatch
Institute diz que o culto do consumo e da ganância pode acabar com todos os avanços das ações
governamentais em direção ao combate das mudanças climáticas e de mudanças para uma
economia de eficiência energética.
A população do mundo está queimando os recursos do planeta a uma velocidade
imprudente, alerta o relatório da entidade americana. Na última década, o consumo de bens
e serviços aumentaram 28% para uS$ 30,5 trilhões. A cultura do consumismo não é mais
um hábito, em sua maioria, de americanos, mas está se espalhando por todo o planeta. Ao
longo dos últimos 50 anos, o excesso foi adotado como um símbolo de sucesso em países em
desenvolvimento como o Brasil, a Índia e a China, segundo o relatório. A China esta semana
ultrapassou os Estados unidos como o mercado mundial de carros. Também já é o maior emissor
de gases de efeito estufa.
Disponível em: <http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,consumismo-e-ameaca-ambiental-global-adverterelatorio-,497793,0.htm>. Acesso em: 26 out. 2012. (Fragmento)
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6.° ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAMENTAL
a) Cite duas consequências prejudiciais do consumismo.
b) O texto compara o consumo de outros países com o dos EUA. Explique por que isso ocorre.
15) A história em quadrinhos a seguir ilustra o problema do lixo na sociedade.
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.lixoeletronico.org/system/files/lixo_eletronico_
tirinha.jpg>. Acesso em: 02 nov. 2012.
a) Aponte, no mínimo, três problemas ambientais evidenciados pela sequência de quadrinhos.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
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b) Agora aponte uma medida para reduzir cada problema ambiental citado na alternativa anterior.
c) “... não posso perder essa chance”. Essa frase revela um consumo consciente dos produtos?
Justifique sua resposta.
16) A ilustração a seguir representa uma forma de destinação do lixo.
Setor
concluído
Dreno de gás
Dreno de águas da superfície
Setor em
operação
Setor em
implantação
Células de lixo
Lençol
freático
Dreno de chorume
Camada impermeabilizante
Selo de proteção mecânica
Saída para estação de tratamento
Geomembrana impermeabilizante
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.ambsc.com.br/imgs/img_aterro.gif>.
Acesso em: 27 out. 2012.
Uma característica desse procedimento é a
a) compactação do lixo por camadas.
b) contaminação do solo com chorume.
c) produção insignificante de gases.
d) proliferação de vetores de doenças.
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6.° ano | ciências Ensino Fundamental
UNIDADE
3
Princípios da natureza e padrões
humanos
CIE
CAPÍTULO 8 – OS MATERIAIS E A VIDA – SOLuÇÕES PARA uM MuNDO NOVO
Conteúdos:
• Alimentos: um problema socioambiental abrangente
• Análise do Ciclo de Vida (ACV)
• um mundo de plásticos
• A madeira e seu universo
• Os metais
• Os vidros
Reprodução
17) Analise o panfleto a seguir.
Disponível em: <http://www.crn8.org.br/noticias/2011/cn06-obesidade-fome-desperdicio-cfn01.jpg>.
Acesso em: 02 nov. 2012.
Leia a frase: “A produção de alimentos é suficiente para saciar a fome da população mundial. No
entanto, milhões de pessoas ainda sofrem com o problema da escassez de alimento”. Explique por
que isso ocorre. Não se esqueça de analisar o panfleto para elaborar sua resposta.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
21
18) A imagem a seguir mostra o ciclo de um material no ambiente.
Loja
Consumidor
Lixo
Plasticão
Plástico A
Plástico B
Novos produtos
Fábrica de reciclagem
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://campus.fct.unl.pt/afr/ipa_9900/grupo0060_resolidos/
ciclo%20dos%20plasticos.jpg>. Acesso em: 27 out. 2102.
a) Descreva a função do “plasticão”.
b) Explique a importância desse processo para o desenvolvimento sustentável.
19) A imagem mostra a coleta seletiva de alguns materiais.
Resíduos
não recicláveis
Resíduos
de papel
Resíduos
de plástico
Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://goo.gl/8eqok>. Acesso em: 27 out. 2012.
22
6.° ano | ciências Ensino Fundamental
Os materiais que devem ser colocados nas lixeiras que restam são
a) alimentos e eletrônicos.
b) madeiras e tecidos.
c) tintas e óleos.
d) vidros e metais.
20) A imagem a seguir mostra etapas da produção de um material utilizado no cotidiano.
Uma característica desse processo é que ele
a) acelera a decomposição do material no ambiente.
b) aumenta os custos de produção do produto final.
c) fabrica objetos que têm pequena aplicação no cotidiano.
d) reduz o corte de árvores para obtenção de matéria-prima.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
23
UNIDADE
4
O espaço humano e social: conceitos
e transformações contemporâneas
GEO
CAPÍTULO 6 – A DINÂMICA DA POPuLAÇÃO MuNDIAL
CAPÍTULO 7 – O VAIVÉM DA POPuLAÇÃO PELO MuNDO
Conteúdos:
• A população mundial
• O tempo passou, e as coisas mudaram
• O crescimento populacional nos países pobres e emergentes
• O processo de urbanização mundial
• O que é uma cidade?
• Os problemas ambientais das cidades
• Migrações: motivações e efeitos
• Migrações legais e ilegais
• A imigração ilegal e seus impactos
• Refugiados: um problema cada vez mais grave
1) Leia o texto a seguir, observando as palavras destacadas no texto.
A população mundial vem crescendo constantemente. Até o século XIX, esse crescimento
era lento, pois as taxas de natalidade e mortalidade eram altas, resultando em um pequeno
crescimento vegetativo. Porém, com as melhorias médicas e sanitárias ocorridas na segunda
metade do século XX, houve uma redução nas taxas de mortalidade, sendo que a natalidade
permaneceu alta. Neste período, ocorreu a explosão demográfica e a população mundial
aumentou consideravelmente. Atualmente, os países desenvolvidos apresentam baixas taxas de
fecundidade e a mortalidade foi reduzida, resultando em um pequeno crescimento vegetativo.
Já nos países subdesenvolvidos, a situação é diferente e o crescimento vegetativo ainda é muito
alto. A evolução demográfica é diferente nos países do mundo e pode ser influenciada por
diversos fatores, entre eles o desenvolvimento econômico das nações.
Lucilene Batista Gomes
24
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FuNDAMENTAL
Explique os termos destacados relacionados ao estudo da população.
a) Taxas de natalidade
b) Crescimento vegetativo
c) Explosão demográfica
d) Taxa de fecundidade
2) Analise o gráfico a seguir que representa as fases de evolução da população ao longo do
tempo.
FASES DA TRANSIÇÃO DEMOGRÁFICA
3
2
1
0
pré-transação
Taxas (%)
4
1.
a
2.
a
3.
a
Natalidade
Mortalidade
Tempo
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/demografia-transicao-demografica-ecrescimento-populacional.htm>. Acesso em: 27 out. 2012.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
25
a) Identifique as fases que representam uma explosão demográfica. Justifique sua resposta.
b) Identifique a fase que representa um país desenvolvido. Justifique sua resposta.
c) Cite dois fatores que contribuem para que a taxa de natalidade seja reduzida.
d) Apresente dois fatores que contribuem para que a taxa de mortalidade seja reduzida.
3) Leia o texto e analise o gráfico a seguir.
Até a primeira metade do século XX, a maior parte da população brasileira vivia no campo.
Este quadro se inverteu devido a diversos fatores, entre eles a industrialização incipiente na
região Sudeste que atraiu imigrantes de muitas regiões do país, especialmente do Nordeste. A
indústria foi um fator de atração para muitas pessoas e fortaleceu o êxodo rural, e, a partir de
1950, a maior parte da população brasileira passou a ser urbana.
Evolução da população brasileira total (urbana + rural)
Em % do total
100%
75%
Milhões de pessoas
200
Urbana
Rural
146,8
119,0
50%
25%
0%
Fonte: IBGE, 2010.
190,8
51,9
70,1
150
169,8
Total
100
93,1
1950 1960 1970 1980 1991 2000
50
2010
Disponível em: <http://www.beefpoint.com.br/cadeia-produtiva/giro-do-boi/ibge-confira-os-destaques-do-censodemografico-2010-com-slides-76785/>. Acesso em: 27 out. 2012.
26
6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
a) Analisando o gráfico, explique o que aconteceu com a população rural ao longo das décadas.
b) Explique o que é êxodo rural.
c) Qual é o total da população brasileira apresentado pelo gráfico em 2010.
d) Cite um fator que contribuiu para o aumento do êxodo rural a partir de 1950.
e) Identifique dois problemas ocasionados pelo intenso crescimento da população urbana.
4) Leia o texto sobre o censo demográfico.
Censo 2010: população do Brasil é de 190.732.694 pessoas
Após cerca de quatro meses de trabalho de coleta e supervisão, o resultado do Censo 2010
indica 190.732.694 pessoas para a população brasileira em 1.° de agosto, data de referência. Em
comparação com o Censo 2000, ocorreu um aumento de 20.933.524 pessoas. Esse número
demonstra que o crescimento da população brasileira no período foi de 12,3%, inferior ao
observado na década anterior (15,6% entre 1991 e 2000). Os resultados mostram que existem
95,9 homens para cada 100 mulheres, ou seja, existem 3,9 milhões de mulheres a mais que
homens no Brasil.
Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=1766>.
Acesso em: 27 out. 2012. (Fragmento)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
27
Considerando o texto como referência, escreva sobre a importância da realização do Censo
Demográfico para o desenvolvimento econômico e social do Brasil.
5) Analise a Pirâmide Etária Brasileira atualizada com os dados do Censo de 2010.
Distribuição da população por sexo, segundo os grupos de idade
2010
Mais de 100 anos
7 247
0,0%
0,0%
16 989
95 a 99 anos
31 529
0,0%
0,0%
66 808
90 a 94 anos
114 964
0,1%
0,1%
211 595
85 a 89 anos
310 759
0,2%
0,3%
508 724
80 a 84 anos
668 623
0,4%
0,5%
998 349
75 a 79 anos
1 090 518
0,6%
0,8%
1 472 930
70 a 74 anos
1 667 373
65 a 69 anos
2 224 065
60 a 64 anos
3 041 034
55 a 59 anos
3 902 344
50 a 54 anos
4 834 995
45 a 49 anos
5 692 013
40 a 44 anos
6 320 570
35 a 39 anos
6 766 665
30 a 34 anos
7 717 657
25 a 29 anos
8 460 995
20 a 24 anos
8 630 227
15 a 19 anos
8 558 868
10 a 14 anos
8 725 413
5 a 9 anos
7 624 144
0 a 4 anos
7 016 987
0,9%
1,2%
1,6%
2,0%
2,5%
1,1%
2 074 264
2 616 745
1,4%
3 468 085
1,8%
4 373 875
2,3%
5 305 407
2,8%
3,2%
3,0%
6 141 338
6 688 797
3,5%
3,3%
3,5%
7 121 916
3,7%
4,0%
8 026 855
4,2%
4,4%
4,5%
4,5%
4,5%
8 643 418
4,5%
8 614 963
4,4%
4,6%
4,4%
4,0%
3,9%
3,7%
3,6%
Homens
8 432 002
8 441 348
7 345 231
6 779 172
Mulheres
Disponível em: <http://www.censo2010.ibge.gov.br/sinopse/webservice/default.php?cod1=0&cod2=&cod3=0&frm
=piramide>. Acesso: em 27 out. 2012.
28
6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
a) Descreva as características da população brasileira segundo os dados apresentados na pirâmide.
b) Explique por que apesar de as taxas de natalidade entre homens e mulheres serem basicamente
as mesmas, o número de mulheres é maior que o de homens a partir dos 25 anos de idade.
6) A urbanização foi mais intensa até o início do século XX nos países desenvolvidos, cuja
industrialização teve início no século XVIII. No entanto, atualmente, o número de pessoas
que vivem em áreas urbanas tem crescido em todo o mundo, principalmente nos países
emergentes e subdesenvolvidos. Este inchaço urbano não é necessariamente sinônimo de
desenvolvimento, e pode trazer sérias consequências para as cidades que, na maioria das
vezes, não têm infraestrutura adequada para receber tantas pessoas.
Explique por que o crescimento urbano, atualmente, tem sido maior nas cidades localizadas
em países emergentes ou subdesenvolvidos.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
29
O maior campo de refugiados do mundo, o
assentamento de Dadaab no leste do Quênia, alcançou
seu vigésimo ano de existência em fevereiro de 2012 com
a população tendo crescido exponencialmente.
Segundo informações do Alto Comissariado das
Nações Unidas para os Refugiados (ACNUR), o campo foi
estabelecido para receber 90 mil pessoas refugiadas da
Somália, após o colapso de governo em 1991. Hoje em
dia, vivem no campo 463 mil pessoas, incluindo 10 mil da
terceira geração nascida em Dadaab. [...]
A Agência, o Governo do Quênia e organizações
não governamentais vêm fornecendo proteção, abrigo
e ajuda humanitária, frequentemente sob circunstâncias
complexas. Superpopulação crônica, risco de doenças e
inundações sazonais estão entre os desafios. [...]
Natursports/Shutterstock
7) Leia o texto sobre os refugiados.
Disponível em: <http://www.onu.org.br/campo-de-refugiados-somalis-no-quenia-completa-vinte-anos/>.
Acesso em: 27 out. 2012. (Fragmento)
a) Explique o que são refugiados.
b) Cite dois fatores que motivam migração de refugiados.
c) Aponte os principais problemas que os imigrantes têm enfrentado nos campos de refugiados.
30
6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
8) Leia o trecho da letra da música "Asa Branca", de Luiz Gonzaga.
Asa Branca
Luiz Gonzaga
Quando "oiei" a terra ardendo
Qual a fogueira de São João
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação
Que braseiro, que fornaia
Nem um pé de "prantação" [...]
[...] "Intonce" eu disse, adeus Rosinha
Guarda contigo meu coração
Espero a chuva cair de novo
Pra mim vortar pro meu sertão [...]
Disponível em: <http://letras.mus.br/luiz-gonzaga/47081/>. Acesso em: 27 out. 2012. (Fragmento)
a) Cite o tipo de migração descrita nos versos da música.
b) Explique o fator que motiva a migração descrita nos versos.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
31
9) Leia o texto a seguir.
A população urbana tem crescido muito no último século, principalmente nos países
subdesenvolvidos e emergentes. Esse crescimento tem favorecido o inchaço urbano e o
surgimento de megacidades que, devido à urbanização desordenada, apresentam diversos
problemas sociais e econômicos. Apesar de a taxa de fecundidade ter apresentado queda em
muitos países emergentes, a população continua crescendo mesmo que em um ritmo mais
lento. Nas últimas décadas, muitos países de industrialização recente apresentaram melhorias
na qualidade de vida das pessoas, o que tem refletido em uma maior expectativa de vida da
população, porém a desigualdade social ainda é um problema a ser resolvido.
Encontre as palavras destacadas no texto no caça-palavras a seguir.
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6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
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UNIDADE
5
As novas relações de trabalho
no mundo globalizado
GEO
CAPÍTULO 8 – O TRABALHO NO MEIO RuRAL
CAPÍTULO 9 – O TRABALHO NO MEIO uRBANO
Conteúdos:
• A evolução da atividade agrícola
• Sistemas agrícolas e tipos de agricultura
• Os efeitos dos avanços tecnológicos no meio rural
• Problemas agrários: em busca da justa distribuição das terras agrícolas
• Grande produção e alta produtividade agrícola x fome: isso é possível?
• Indústria, urbanização e trabalho
• O comércio e os serviços
• A organização da atividade comercial nos países pobres e emergentes
• O desenvolvimento das atividades comerciais, industriais e dos serviços e suas
implicações no mundo do trabalho
10) Leia o texto a seguir.
Durante muito tempo, o homem era nômade e vivia em grupos buscando alimentos.
Com o passar do tempo, ele descobriu que poderia cultivar seu próprio alimento e domesticar
animais. Essas descobertas contribuíram para mudar o estilo de vida do ser humano que passou
a fixar moradia, tornando-se sedentário.
a) Explique o que é ser nômade.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
33
b) Indique a importância da agricultura na mudança do estilo de vida dos seres humanos.
11) Analise as imagens a seguir que mostram dois sistemas agropecuários que podem ser
utilizados no espaço rural.
a) Identifique o sistema agropecuário representado nas imagens:
b) Caracterize os sistemas representados nas imagens 1 e 2.
34
6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
Imagem 2
Shutterstock
Imagem 1 Shutterstock
12) O Brasil é um dos maiores produtores agrícolas do mundo. O aumento da produção de
alimentos no nosso país ganhou força entre as empresas agrícolas com a implementação
de novos métodos e técnicas de produção surgidos com a Revolução Verde nas décadas
de 1960/70, que trazia consigo a expectativa de erradicar a fome com o aumento da
produtividade das lavouras. Porém, essas novas técnicas não atingem a todos os produtores
rurais e muitos agricultores continuam com métodos tradicionais de cultivo, o que resulta na
baixa produtividade das lavouras.
a) Justifique a afirmativa: “Apesar do aumento na produção de alimentos, ainda existem muitas
pessoas que sofrem com o drama da fome no Brasil e no mundo”.
b) Explique o que é a Revolução Verde.
c) Explique por que, apesar dos ganhos proporcionados com as técnicas da Revolução Verde, nem
todos os agricultores conseguem usá-las.
13) A atividade agrícola pode ser desenvolvida de diferentes maneiras no espaço rural. Preencha o
quadro a seguir e descubra as diversas formas de cultivo agrícola.
TIPO DE AGRICULTURA
CARACTERÍSTICAS
PRODUTIVIDADE
TIPO DE PROPRIEDADE
Plantation
Subsistência ou familiar
Comercial
Jardinagem
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
35
14) Complete as lacunas do texto com as palavras encontradas no boxe.
produtividade – agricultura – qualidade – consumidores – orgânica – consumidor – agrotóxicos
Um tipo de__________________________que tem crescido e ganhado o gosto dos
____________________é a agricultura____________________. Esse tipo de cultivo é
feito sem o uso de adubos químicos e__________________________, o que garante
maior____________________dos produtos que ficam livres dessas substâncias. O cultivo
orgânico é feito com o uso de técnicas de cultivo e necessita de cuidados manuais em
seu processo produtivo, resultando em menor ____________________, o que reflete
diretamente no preço dos produtos ao ____________________final.
A Feira da Reforma Agrária tem se
destacado no calendário da capital Maceió
por, todos os anos, levar a um grande número
de pessoas o significado e os frutos gerados
pela realização da Reforma Agrária. [...]
“A Feira é uma demonstração do papel
que cumpre a Reforma Agrária, seja na
democratização da terra, seja na produção de
alimentos saudáveis, ou ainda na geração de
trabalho e renda para as famílias”, afirma José
Roberto Silva, da direção nacional do MST. “É
uma retribuição à sociedade do resultado das
lutas que o MST tem travado no estado. [...]
Divulgação
15) Leia o texto a seguir.
Disponível em: <http://www.mst.org.br/Feira-da-Reforma-Agraria-ja-esta-enraizada-no-calendario-de-Maceio>.
Acesso em: 01 nov. 2012. (Fragmento)
a) Explique o que é Reforma Agrária.
b) Explique a importância de se fazer a Reforma Agrária no Brasil.
36
6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
c) Explique o que é o MST e qual é a causa defendida por este movimento.
16) Analise as imagens a seguir que mostram um tipo de agricultura muito comum nos países
asiáticos.
Shutterstock
Shutterstock
a) Nomeie o tipo de agricultura que está representado nas imagens.
b) Descreva como é feito esse tipo de produção agrícola.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
37
17) A população brasileira está distribuída em cinco setores econômicos. O setor primário
e secundário já foram, respectivamente, os que mais ofereciam vagas de trabalho para a
população economicamente ativa nas décadas passadas. Entretanto, a partir dos anos 1980,
verifica-se um inchaço do setor terciário e o surgimento dos setores quaternário e quinário
que apresentam pequena parcela de trabalhadores ativos no Brasil.
a) Complete o quadro a seguir com as atividades que são desenvolvidas nos cinco setores da
economia.
Setor da economia
Atividades desenvolvidas
Primário
Secundário
Terciário
Quaternário
Quinário
b) O setor primário já foi o setor que mais empregava mão de obra no Brasil. Explique por que esse
setor vem apresentando queda no número de pessoas ocupadas nas últimas décadas.
c) Explique por que no Brasil a quantidade de pessoas que ocupam o setor quaternário e quinário
da economia ainda é pequena.
38
6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
Shutterstock
18) Leia o texto a seguir que trata da atividade
industrial nos países emergentes.
A atividade industrial vem apresentando um grande
crescimento nos países emergentes nas últimas décadas
devido, principalmente, à oferta de incentivos fiscais por
parte dos governos. Apesar disso, a industrialização nesses
países é considerada tardia, e, na maioria dos casos,
dependente de investimentos internacionais.
Disponível em: <http://inepad.org.br/site/imprensa.php?id=9>. Acesso em: 10. nov. 2012.
a) Explique o que é indústria.
b) Justifique o termo “industrialização tardia” utilizado para classificar o processo industrial
ocorrido no Brasil.
c) Cite um fator favorável e outro desfavorável quanto à presença de multinacionais nos países
emergentes.
d) Explique por que o incentivo fiscal oferecido pelos governos dos países emergentes pode atrair
indústrias para essas regiões.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
39
e) Para se instalar em algum local, as indústrias precisam analisar alguns fatores de localização
que garantam o bom funcionamento de suas atividades. Cite dois fatores que contribuem para
a localização de indústrias em uma determinada região.
Notalyia Hora/Shutterstock
19) Analise a imagem que representa um tipo de indústria em funcionamento.
a) Nomeie o tipo de indústria representado na imagem.
b) Esse tipo de indústria faz uso da tecnologia? Justifique sua resposta.
40
6.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
20) As atividades econômicas são muito importantes para o desenvolvimento de um país.
Por isso, é de fundamental importância que o governo esteja sempre atento às mudanças
que ocorrem em nível mundial, pois a economia nos dias atuais está integrada pelo processo
de globalização.
Leia as dicas a seguir e complete a cruzadinha.
1 – Setor da economia que mais emprega mão de obra no Brasil.
2 – Troca de mercadoria e serviços sem a utilização de dinheiro.
3 – Infraestrutura necessária para a circulação de mercadorias.
4 – Tipo de comércio que se caracteriza pela venda de grandes quantidades de mercadorias de
uma só vez.
5 – Setor da economia no qual se concentra a atividade industrial.
6 – Processo comercial e fiscal que consiste em trazer um bem, que pode ser um produto ou um
serviço, do exterior para o país de referência.
7 – Comércio que se caracteriza pela venda de mercadorias em pequenas quantidades para atender
ao consumidor final.
8 – Atividade que se caracteriza pela transformação de matéria-prima em produtos.
9 – Problema social que ocorre devido à substituição do homem por máquinas nas indústrias.
10 – Venda de produtos de um país para o outro.
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Saber e Fazer
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UNIDADE
3
A cidadania e o legado cultural
greco-romano
HIS
CAPÍTULO 6 – CIDADE: ESPAÇO PRIVILEGIADO PARA O EXERCÍCIO DO PODER POLÍTICO
Conteúdos:
• Quem vive na cidade é cidadão?
• A pólis: centro da vida grega
• A cidade imperial romana
1) Leia o texto a seguir sobre Roma.
um antigo ditado diz que todos os caminhos levam a Roma. E é verdade. A capital italiana,
com 2,8 milhões de habitantes, esbanja grandiosidade, monumentos e engarrafamentos. Desde
a sua origem, Roma está envolta em história e lendas. Chamar a Antiguidade Clássica de "berço
da civilização ocidental" é um clichê inevitável, dada a quantidade de atrações milenares. Seu
patrimônio de igrejas, museus e ruínas é, de fato, inigualável.
Disponível em < http://www.gp1.com.br/noticias/> Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento)
a) Defina Antiguidade Clássica.
b) Explique por que a Antiguidade Clássica pode ser considerada o berço da história ocidental.
42
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FuNDAMENTAL
2) Leia o texto no boxe da página 7 do seu livro didático e, em seguida, compare o conceito
de cidadania no mundo antigo e atualmente.
3) Leia o texto a seguir sobre cidadania.
Todas as pessoas têm direitos naturais, que fazem parte da natureza de ser pessoa. No
entanto, nossos direitos têm íntima relação com a sociedade na qual vivemos. Cada país tem leis
próprias de proteção e desenvolvimento dos direitos da pessoa[...] A relação entre o indivíduo e
o país no qual ele vive se chama cidadania.
A palavra cidadania tem dois significados: cidadão simples e cidadão ativo. Cidadão
simples é a pessoa que vive dentro de um país, mesmo sem os requisitos legais para participar
da vida política. Crianças, índios e estrangeiros residentes no país são cidadãos simples. Todos
têm direitos que o Estado e a sociedade devem garantir e preservar.
Cidadão ativo é todo indivíduo que, segundo é estabelecido pela lei, passa a ter participação
política e responsabilidade perante a Justiça. No Brasil, a pessoa passa a ser cidadão ativo ao
completar 18 anos.
Importante é que cada indivíduo se sinta cidadão, agente de sua história, agente da história
do seu país e do mundo. Agente porque age conscientemente sobre seu destino: exigindo,
criando, participando, querendo, fazendo, dizendo, propondo, lutando, pensando, cumprindo,
denunciando, construindo o que há de vir.
É necessário que enxerguemos mais o cidadão simples do que o cidadão ativo. A verdadeira
cidadania não tem idade, cor, raça, sexo ou gosto... Tem apenas uma qualidade fundamental: ser
gente!
SOUZA, Ari Herculano de. Os Direitos Humanos. São Paulo: Editora do Brasil, 1999. p.13. (Fragmento)
a) Explique de que maneira podemos alcançar a cidadania.
b) De acordo com o texto, você é um cidadão ativo ou simples? Justifique sua resposta.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
43
c) Relacionando o texto com a antiguidade grega, em Atenas, as mulheres eram cidadãs simples ou
ativas? Justifique sua resposta.
d) Explique a ambiguidade da situação das mulheres na Antiguidade grega.
4) Complete a cruzadinha a seguir utilizando os conceitos apresentados no boxe:
a) Aquele que cumpre com seus deveres.
b) Conjunto de tradições e costumes de um povo.
c) Principal diferença entre seres humanos e animais.
d) Saúde é um _________________ de todos.
e) Respeitar as leis é um _________________ de todos os membros da sociedade.
a)
b)
c)
d)
e)
5) Explique a afirmação a seguir que guarda a relação com a cidadania ateniense.
“Nem todo mundo que vivia na cidade era cidadão. Mas os cidadãos, necessariamente,
viviam nas cidades.”
44
6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
6) Leia o texto a seguir sobre a Grécia.
A Grécia é hoje um país formado por muitas ilhas, praias de mar azul e cidades muito
antigas. Mas há 2500 anos, a Grécia não era um país: as ilhas e as cidades eram independentes.
As pessoas que moravam lá eram amigas, falavam a mesma língua (o grego), tinham costumes
parecidos (gostavam das mesmas comidas, de poesia, de esporte) e acreditavam nas mesmas
coisas (tinham a mesma religião).
A Grécia era, portanto, uma civilização, ou seja, um povo que se entendia e tinha muitas
coisas em comum.
Disponível em: <www.canalkids.com.br/viagem/mundo/partenon2.htm>. Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento)
a) Destaque o trecho que mostra que a Grécia Antiga não era uma unidade política.
b) Caracterize essa forma de organização política.
7) Leia o fragmento do discurso de Péricles a seguir.
Quero dizer que nosso sistema de governo não copia as instituições de nossos vizinhos. Ao
contrário, somos um modelo para os outros. Nossa constituição é denominada uma democracia,
porque o poder está nas mãos não de uma minoria, mas de todo o povo. Existe uma grande
diferença entre nós e nossos inimigos. Estes, desde muito cedo, submetem-se aos mais penosos
treinamentos; nós passamos a vida sem todas essas restrições e, contudo, somos tão capazes
quanto eles de enfrentar os mesmos perigos. Eis uma prova: quando os espartanos invadem
nossas terras, não vêm sós, mas trazem todos os aliados; enquanto nós, ao iniciarmos um
ataque, fazemos tudo sozinhos e, nem sempre deixamos de vencer os inimigos.
FENTON, Edwin. 32 problemas na história universal. São Paulo: Edarte, 1974. p. 26. (Fragmento)
a) Como Péricles define uma democracia?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
45
b) Identifique a principal crítica de Péricles à cidade de Esparta.
8) A primeira fase política de Atenas caracterizou-se pelo modelo político aristocrático. Sobre
essa fase, resolva as seguintes questões.
a) Defina aristocracia.
b) Relacione poder econômico e direitos políticos nessa fase da história ateniense.
c) Relacione o surgimento das leis escritas e a redução do poder da nobreza na Antiga Grécia.
9) Leia o texto a seguir.
Mas Licurgo (legislador), em vez de deixar a cada cidadão o encargo de escolher um escravo-tutor para seu filho, designou um guardião público com total autoridade sobre os meninos.
Para auxiliar o educador, criou um corpo de jovens fortes, portando chicotes para infligir
castigos quando necessário.
Em vez de amolecer os pés com sandálias ou sapatos, decretou que deveriam endurecê-los andando descalços. Determinou que usassem um só traje (roupa) o ano inteiro porque
dessa maneira suportariam melhor as variações de frio e calor.
O prefeito ou cabeça de bando vigiava para que seu grupo não comesse demais nas
refeições coletivas para que não se tornasse indiferente ou desconhecesse as dificuldades da
vida pobre. Sua crença era que, com este ensinamento na infância, poderiam lutar com estômago
vazio quando fosse necessário.
BRAICK, Patrícia Ramos. Estudar história: das origens do homem à era digital. São Paulo: Dimensão, 2011. p. 151.
(Fragmento)
46
6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
a) Identifique a cidade grega que aplicava a educação defendida por Licurgo.
b) Explique o objetivo de Licurgo ao criar essas normas.
c) Relacione cidadania e militarização em Esparta.
10) Faça uma linha do tempo apresentando os três períodos da história romana.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
47
11) A Lei das Doze Tábuas foi uma importante conquista dos plebeus no período republicano
da história romana. Ela legislava sobre vários aspectos da vida dos romanos. Observe.
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
Tábuas I e II – Justiça
Tábua III – Impostos
Tábua IV – Pátrio poder
Tábua V - Sucessões e tutela
Tábua VI - Propriedade
Tábua VII - Servidões
Tábua VIII - Dos delitos
Tábua IX - Direito público
Tábua X - Direito sagrado
Tábuas XI e XII - Complementares
a) Explique por que a Lei das Doze Tábuas foi um importante avanço para a sociedade romana.
b) Identifique outras conquistas dos plebeus no período republicano.
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6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
UNIDADE
3
A cidadania e o legado cultural
greco-romano
HIS
CAPÍTULO 7 – O PODER DA ARTE E DA RELIGIÃO ENTRE GREGOS E ROMANOS
Conteúdos:
• Mitos urbanos
• um mundo de deuses e heróis
• Viver com arte e arte de viver
• Sabedoria e justiça: ideais e valores para gregos e romanos
12) Relacione a cristianização do Ocidente e a descrença nos mitos da Antiguidade Clássica.
13) Leia a definição de mitologia a seguir.
Mitologia é o estudo dos mitos, deuses e lendas. Os mitos são histórias de caráter
popular ou religioso que têm por objetivo a explicação de coisas complexas, que passavam do
entendimento das pessoas comuns na época de seus surgimentos.
Normalmente, a mitologia é associada à sociedade de sua fundação, como a mitologia
que surgiu na Grécia é denominada Mitologia Grega [...]. Em várias religiões, a mitologia está
presente de alguma forma.
Disponível em: < http://www.brasilescola.com/mitologia/> Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento)
a) Explique a importância dos mitos para a História.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
49
b) Explique a existência de diversas versões diferentes para o mesmo mito.
c) Explique por que os povos antigos criavam lendas para explicar sua história.
14) Explique a religiosidade greco-romana quanto a seu caráter politeísta e antropomórfico.
Shutterstock
15) Observe o desenho de um templo grego.
a) Indique as características arquitetônicas gregas presentes nesse templo.
50
6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
b) Caracterize o culto aos deuses na Grécia Antiga.
16) Leia o texto a seguir sobre os Arcos de Triunfo romano.
A origem dos Arcos de Triunfo remonta a um costume romano de construir estes
monumentos à passagem dos vitoriosos. Eles celebram as vitórias militares romanas,
representadas nos baixos-relevos dos arcos, onde os artistas esculpiam as campanhas militares
e os despojos dos vencidos.
Os atuais cinco Arcos de Triunfo existentes na cidade de Roma representam os triunfos de
Druso, Tito, Sétimo Severo, Galliano e Constantino. Na província, também se construíam Arcos
de Triunfo, para comemorar acontecimentos da vida municipal, contudo, esta designação não
é muito apropriada, pois tem mais a ver com o tipo de arcos que exalta a glória dos vencedores
romanos. [...]
Disponível em: <http://www.infopedia.pt/$arcos-de-triunfo>. Acesso em: 30 out. 2012.(Fragmento)
a) Escreva um parágrafo explicando a importância da arte para a cultura greco-romana.
b) Destaque o trecho que apresenta a arte como uma forma de demonstração de poder.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
51
UNIDADE
4
As grandes matrizes religiosas
do Ocidente
HIS
CAPÍTULO 8 – A ORIGEM E OS FuNDAMENTOS DAS TRêS GRANDES RELIGIÕES DO
OCIDENTE
Conteúdos:
• Moisés, Jesus e Maomé: o que há de comum entre eles?
• Judeus, cristãos e muçulmanos: tão próximos, tão distantes!
17) Analise o mapa “Regiões de predomínio das religiões no mundo”, na p. 58 do seu livro
didático, e resolva as questões propostas.
a) Indique os continentes predominantemente cristãos.
b) Indique as regiões cuja maioria da população é adepta ao islamismo.
18) Complete o quadro a seguir com as informações solicitadas sobre o cristianismo, o
islamismo e o judaísmo.
Cristianismo
Período de formação
Livro Sagrado
52
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FuNDAMENTAL
Islamismo
Judaísmo
19) Explique a distinção entre o judaísmo e o cristianismo.
20) Indique a principal semelhança entre o cristianismo, o islamismo e o judaísmo.
21) Numere os preceitos religiosos de acordo com suas respectivas matrizes religiosas.
1. Cristianismo
2. Islamismo
3. Judaísmo
( ) Circuncisão dos homens ao oitavo dia de vida.
( ) Alcançar o Reino de Deus é uma tarefa que o ser humano é chamado a realizar.
( ) Realização de cinco orações diárias.
( ) Espera pelo Messias.
( ) Peregrinação à cidade sagrada uma vez na vida.
22) Explique a origem e as diferenças ideológicas de sunitas e xiitas.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
53
UNIDADE
4
As grandes matrizes religiosas
do Ocidente
HIS
CAPÍTULO 9 – A FORÇA DAS RELIGIÕES ENTRE OS POVOS DO OCIDENTE
Conteúdos:
• A formação da cristandade europeia: uma religião para todos?
• A formação do mundo islâmico
23) Leia o texto a seguir sobre o cristianismo.
O cristianismo, logo nos primeiros anos após a ressurreição de Cristo, era essencialmente
uma seita de judeus que aos poucos se abriu a outros simpatizantes e seguidores não judeus
(chamados gentios). No final do sec. I d.C. , a igreja Cristã já era uma organização formada, na
sua maioria, por não judeus e crescia em várias regiões do Império Romano.
a) Justifique o rápido crescimento do Cristianismo no Império Romano.
b) Explique a origem do cristianismo.
c) Justifique o nome “cristianismo”.
54
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FuNDAMENTAL
24) Sobre as perseguições aos cristãos no início da expansão do cristianismo, resolva as
questões propostas a seguir.
a) Indique os principais aspectos do cristianismo que desagradavam os romanos.
b) Relacione as perseguições impostas aos cristãos pelos romanos e o crescimento do número de
adeptos do cristianismo.
c) Explique como cessaram as perseguições aos cristãos.
25) Indique as principais características da doutrina islâmica.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
55
26) Esquematize a organização da sociedade de acordo com a percepção islâmica.
27) Leia a descrição do território árabe a seguir.
A Arábia, também conhecida como Península Arábica ou Árabe, é uma vasta península
localizada na junção da África e da Ásia, a leste da Etiópia e ao norte da Somália, ao sul da
Palestina, da Jordânia e da Mesopotâmia, e ao sudoeste do Irã. É uma região majoritariamente
de clima desértico.
Disponível em: < http://pt.wikipedia.org/wiki/Ar%C3%A1bia>. Acesso em: 24 out. 2012. (Fragmento)
a) Relacione os aspectos geofísicos da Península Arábica ao desenvolvimento do comércio entre
os árabes.
b) Relacione a prática comercial característica da população árabe à expansão da fé islâmica.
28) Escreva um parágrafo expondo a perseguição aos judeus ao longo da história.
56
6.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
UNIDADE
5
A magia das palavras
POR
CAPÍTULO 9 – A VIDA (RE)INVENTADA
Conteúdos:
• Características da linguagem poética
• Poema – interpretação: compreensão e inferência
• Conceito de adjetivo e suas flexões
Leia com atenção o poema a seguir, escrito pelo poeta brasileiro Almir Correia, que nasceu
na cidade de Ponta Grossa, no estado do Paraná. Depois, faça as atividades 1, 2 e 3 propostas.
Poeminha da manhã
Poeminha da manhã,
que voa pelos quintais,
e descansa sobre o hortelã
e dorme nos varais
tenha cuidado com os passarinhos-poetas
eles andam famintos por uma inspiração
atrás de um poeminha-mosquinha assim...
... tão bão!
CORREIA, Almir. Poemas sapecas, rimas traquinas. Belo Horizonte: Formato, 1997.
1) No próprio contexto, o eu lírico conversa diretamente com um dos personagens nesse
poema.
a) Escreva o nome desse personagem.
b) O que o eu lírico diz para esse personagem?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
57
c) Escreva o significado da palavra “inspiração”.
2) Leia os versos a seguir.
atrás de um poeminha-mosquinha assim...
... tão bão
Explique a característica do poeminha-mosquinha conforme o contexto desse poema.
3) A poesia é uma arte composta de um poema com estrofe(s) e verso(s) que transmite(m)
uma forma especial de linguagem, dirigida à imaginação, à sensibilidade e à emoção.
a) O poema "Poeminha da manhã" possui quantas estrofes?
b) Esse poema possui quantos versos?
c) No último verso, ao se inspirar na criação desse poema, o eu lírico escreveu uma palavra usada
na linguagem informal ou popular. Escreva essa palavra e a forma como deve ser grafada na
linguagem formal.
58
6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
UNIDADE
5
A magia das palavras
POR
CAPÍTULO 10 – A VIDA NOS PALCOS
Conteúdos:
• Interpretação de texto: compreensão e inferência
• Peça de teatro: composição e interpretação da cena
• Narração (personagens, relato, acontecimentos)
• Conceito de artigo: classificação e flexões
Leia o texto a seguir, referente a uma peça de teatro. Após a leitura, responda às questões 4,
5 e 6 apresentadas.
O desafio das vitaminas
Ana Zélia da Silva
Cenário: uma clareira de bosque.
Personagens: Copo de Leite, Fígado, Ovo, Limão, Laranja, Cenoura, Tomate, Espinafre,
Salsa e Sol.
Cena única:
COPO DE LEITE (andando de cá para lá, em tom de desafio) – Eu sou importante!
O homem não vive sem mim. Tenho tudo que é preciso para sustentar um organismo
de criança ou adulto. Tenho minerais, como água, sais de cálcio e outros. Tenho... (ouve-se
uma risada). Parece-me que ouvi risos? (Continua). Tenho substâncias combustíveis que os
sábios chamam de energéticos, como açúcar do leite que os sábios chamam de lactose. (Dos
rompimentos surgem alguns dos personagens que espreitam o Copo de Leite que não percebe).
Tenho a manteiga – uma gordura, o que muito contraria os obesos, isto é, os gordos. (Risadas dos
que espreitam, mas que desaparecem, quando o Copo de Leite olha para um lado e para o outro).
Creio que ouvi risadas novamente. Será ilusão dos meus ouvidos? Bem, continuemos: Tenho
substâncias formadoras de carnes que gente de bom gosto saboreia em queijos variadíssimos e
até mesmo tenho vitaminas!
(Ouve-se uma vaia dos outros personagens que surgem de todos os lados).
COPO DE LEITE – Quem ousa apupar-me?
– Todos nós!
FÍGADO – Eu! Alto lá! Em questões de vitaminas, você tem de me pedir licença, porque
meia colher de sopa de Fígado passado a máquina, note bem, somente meia colher, vale quanta
vitamina há e mais ainda do que este seu copázio de leite.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
59
Todos (batendo palmas) – Bravo, Senhor Fígado!
FÍGADO – E mais ainda, declaro que sou a melhor fonte das três vitaminas: A, B1 e B2, de
origem natural!
OVO – Basta! Agora sou eu que estou com a palavra. Eu também tenho essas três vitaminas
e, notem bem, a metade da minha gema vale mais do que este Copo de Leite gabola.
LIMÃO e LARANJA – Chega! Agora é a nossa vez de falar.
LARANJA (ao Limão) – Mostre a essa gente o nosso valor.
LIMÃO – Quanta gabolice ouvimos! Se querem saber o que salvava os arrojados navegantes,
presos nos desertos de gelo, leiam o famoso livro escrito por Júlio Verne. Já ouviram falar no
Capitão Hatteras? Naquela situação horrorosa de uma longa invernada, que adiantaria um Copo
de Leite? Não os livraria do escorbuto.
(A Cenoura e o Tomate adiantam-se; são ambos pequenos).
CENOURA – De minhas irmãs Cenouras, eu sou a menor.
TOMATE – E eu, o menor dos Tomates.
CENOURA – Apesar de sermos meia Cenoura e meio Tomate, isto pelo nosso tamanho,
valemos tanto quanto um Copo de Leite. A nossa amiga Batata Doce tem o mesmo valor.
TOMATE– Imaginem vocês, uma grande Cenoura e um grande Tomate valem mais do que
dois Copos de Leite.
COPO DE LEITE – Não se iludam! Vocês valem mais do que eu, somente quanto a essas
três vitaminas.
ESPINAFRE – Alto lá! Em questões de vitaminas, eu sou o tal. Exemplo o Popeye que vence
todo o mundo, só porque se alimenta do Espinafre.
SALSA – Paciência, meu caro Espinafre, você com o seu Popeye vale 25 000 unidades, eu
valho 30 000. Ganhei por 5 000. É uma boa defesa.
(Entra o Sol, num Carro de Apolo, majestoso, ao som de música).
SOL – Meus amigos, ouvi o que disseram, lá das alturas sublimes onde habito. Está tudo
muito bem. A criança tem no Leite tudo quanto precisa para formar os tecidos, inclusive o cálcio
para os ossos. A vitamina A das Cenouras e outras hortaliças fará olhos brilhantes e bonitos;
as vitaminas B e C darão saúde, mas quem evitará o raquitismo, se não forem os meus raios
benfazejos?
(Para a plateia) – Meninos, brincai ao Sol, deixai que os meus benéficos raios atuem sobre
a pele descoberta. Isso produzirá na gordura da pele a vitamina D, que também se encontra no
óleo de Fígado de bacalhau e em outros Fígados.
FÍGADO – Eu não disse? De toda essa turma, sou o mais importante. Fígado de galinha, de
boi ou de porco, ou mesmo de bacalhau, mas sempre FÍ – GA – DO!
SOL – Bem, meus amigos, nós todos, cada um com sua parcela, estamos contribuindo para
que o Homem, a obra-prima da criação, tenha saúde, seja alegre, enfim, seja feliz. Marchemos
para os nossos postos. (Com voz de comando MARCHAR!).
(Ao som de marcha festiva, todos se movimentam).
(Pano)
REVISTA BEM-TE-VI, ano XXIX, número 1. Janeiro de 1951.
Manaus, 26 de dezembro de 2009.
Disponível em: <http://www.usinadeletras.com.br/>. Acesso em: 23 out. 2012.
60
6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
4) Para compreendermos ainda mais a cena da peça de teatro O desafio das vitaminas,
consulte um dicionário e escreva o significado das palavras a seguir. (Os termos estão
destacados nesse texto que você leu.
a) espreitar
b) apupar
c) copázio
d) gabola
e) escorbuto
f) raquitismo
g) benfazejo
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
61
5) Júlio Verne (1828-1905), francês, foi escritor de vários livros, como Capitão Hatteras,
citado na cena da peça de teatro. Explique o argumento de autodefesa que o personagem
Limão faz em sua conversa com o personagem Copo de Leite, quando citou esse livro.
6) Explique o desfecho que o personagem Sol apresenta ao público, segundo a cena exibida
nas conversas dos personagens.
Leia o texto a seguir para responder às questões 7, 8 e 9.
Os homens do ar
Em sua prisão, Dédalo continuava a trabalhar. Porém, cansado dessa estadia forçada em
Creta e querendo voltar para Atenas, pôs o filho a par de suas intenções:
– Minos pode nos fechar os caminhos da terra e das águas, mas o dos céus permanece
aberto. É por ele que iremos. Minos pode ser senhor de tudo, menos do ar!
Tratou então de inventar uma nova arte que iria proporcionar ao homem meio antes
nunca experimentado. Arrumou numa linha, regularmente, penas de pássaros, alternando as
curtas e as compridas. Grudou todas elas com cera e depois as curvou de leve para imitar as
asas dos pássaros. O jovem Ícaro ajudava desajeitadamente seu pai nessa delicada montagem.
Dois pares de asas saíram das mãos do artesão. Pai e filho as prenderam aos ombros. Milagre!
Bastava agitá-las para sair do solo.
Essa sensação nova encantou o jovem Ícaro. Antes de levantar voo, Dédalo beijou o filho
e lhe fez as últimas recomendações:
– Mantenha distância do oceano para que o ar úmido não torne suas asas pesadas demais.
Mas também não vá muito alto, senão o calor do sol irá queimá-lo. Voe entre os dois e procure
me seguir.
Creta já ficara para trás, quando o rapaz quis ganhar um pouco de liberdade. Afastando-se do guia, voou mais alto, cada vez mais alto, na direção do sol ardente. O calor não demorou
a amolecer a cera que unia as penas, e elas se soltaram e dispersaram ao sabor das correntes
de ar quente. O garoto agitou os braços nus… mas já não tinha apoio no ar. Seu corpo caiu
pesadamente e desapareceu nas profundezas do oceano. Ele mal teve tempo de gritar o nome
do pai. Dédalo se virou tarde demais. Lá embaixo, viu a água escura marcada por um ponto de
espuma.
POUZADOUX, Claude. Contos e lendas da mitologia grega.
Disponível em: <http://junior3.com.br/dicas-da-professora-cintia-para-6o-e-7o-anos/#sexto>.
Acesso em: 25 out. 2012. (Fragmento)
62
6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
7) Na mitologia grega, Minos foi um rei da maior ilha da Grécia: a ilha de Creta. De acordo
com o texto, por que o personagem Dédalo pensou em criar duas asas, grudando as penas
de pássaros com cera, mesmo já sabendo da força do rei Minos?
8) Explique por que o texto relata que o personagem Ícaro não conseguiu chegar à cidade
de Atenas.
9) Leia o fragmento do texto a seguir.
Creta já ficara para trás, quando o rapaz quis ganhar um pouco de liberdade.
Classifique os dois artigos que estão nesse fragmento (classificação e gênero).
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
63
UNIDADE
6
Deu na mídia
POR
CAPÍTULO 11 – O MuNDO EM NOSSAS CASAS
Conteúdos:
• Interpretação de texto: compreensão e inferência
• Gêneros textuais do discurso jornalístico: notícias, mídias, atuação social
• Conceito de numeração e suas flexões
Leia a tirinha a seguir para responder às questões 10, 11 e 12.
Jim Davis © 1979 Paws, Inc. All Rights Reserved Dist. universal uclick
10) De acordo com a tirinha, o que o personagem quis dizer à garçonete no primeiro
quadrinho?
64
6.° ANO | LÍNGuA PORTuGuESA ENSINO FuNDAMENTAL
11) E o que a garçonete entende ao ouvir essa fala do personagem?
12) O que se pode entender do pensamento de Garfield no último quadrinho?
Leia o artigo a seguir publicado no jornal Folha de S. Paulo. Depois, responda às questões 13, 14
e 15.
Ziraldo fala sobre sua festa de 80 anos
Marco Rodrigo Almeida
27/10/2012
Leticia Moreira/Folhapress
Este fim de semana vai ser quase um Carnaval em Caratinga. A cidade mineira onde Ziraldo
nasceu há 80 anos vai literalmente parar para celebrar o escritor e cartunista, autor do livro
O Menino Maluquinho.
Hoje, às 17h, o monumento em homenagem ao Menino Maluquinho será oficialmente
reinaugurado, após passar por restauração no começo do ano.
As comemorações continuam pela noite, com a abertura de um Salão de Humor na Casa
de Cultura de Caratinga.
No domingo, a partir das 8h30, cerca de 5 000 crianças e adolescentes "maluquinhos"
irão participar de um desfile pelas ruas da cidade, muitos com uma panela na cabeça. Haverá
também um carro alegórico e um palanque para o escritor fazer um discurso.
"A minha cidade é muito animada, tudo é motivo para festa", conta Ziraldo, que também
nunca foi de recusar uma comemoração.
"Minha vida não mudou nada com a idade. Ainda faço tudo o que gosto. A minha prancheta
é a mesma há 50 anos. O pincel tem pelo menos uns 40", conta.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
65
O intenso fim de semana poderia deixar até mesmo um jovem exausto, mas na segunda-feira, Ziraldo já quer trabalhar logo cedo. Tem vários projetos em andamento, entre eles o livro
Os Meninos de Saturno, próximo projeto da série Os Meninos do Espaço. “[...] você tem que se
ocupar, viver intensamente".
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1175830-ziraldo-fala-sobre-sua-festa-de-80-anos-queacontece-hoje.shtml>. Acesso em: 27 out. 2012.
13) Leia novamente o título e o primeiro parágrafo do artigo.
Observe que no cabeçalho (à direita do título) são exibidos a data de publicação e o nome do
jornalista que escreveu o artigo exibido pelo jornal Folha de S. Paulo. Conforme essa informação, a
comemoração dos 80 anos de Ziraldo na cidade de Caratinga ocorreu em qual mês e em qual ano?
14) Leia novamente o fragmento a seguir.
No domingo, a partir das 8h30, cerca de 5 000 crianças e adolescentes "maluquinhos" irão
participar de um desfile pelas ruas da cidade, muitos com uma panela na cabeça. Haverá também
um carro alegórico e um palanque para o escritor fazer um discurso.
a) Por qual motivo cerca de 5 000 crianças e adolescentes “maluquinhos” desfilaram na
comemoração com uma “panela na cabeça”?
b) De acordo ao artigo publicado, escreva o nome do livro que estava sendo escrito pelo cartunista,
desenhista, dramaturgo e escritor Ziraldo.
15) Observe com atenção os numerais exibidos nesse artigo e responda:
a) Quais são os numerais cardinais apresentados no título e nos parágrafos do artigo.
b) Complete a lacuna a seguir com o número ordinal que se refere à idade do escritor.
____________________ aniversário do cartunista, desenhista, chargista, dramaturgo e escritor
Ziraldo movimentou a cidade de Caratinga.
66
6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
UNIDADE
6
Deu na mídia
POR
CAPÍTULO 12 – FATOS E OPINIÕES
Conteúdos:
• Interpretação de texto: compreensão e inferência
• Gêneros textuais do discurso jornalístico: notícias, mídias, atuação social,
informações científicas, opiniões
• Conceito de sílaba e a classificação das palavras quanto ao número de sílabas e à
tonicidade
Leia o artigo a seguir para responder às questões 16, 17 e 18.
Todo mundo tem chulé?
Tem. uns, lamentavelmente, mais do que outros. Indivíduos tensos, ansiosos e obesos
suam mais e os pés cheiram pior. Diferenças raciais também interferem no chulé. Segundo o
professor Luiz Cucê, dermatologista da universidade de São Paulo, os povos mediterrâneos
suam mais nos pés.
O chulé é causado por bactérias que decompõem o suor e restos de pele dos pés. “Os
micróbios só sobrevivem em ambientes ácidos”, diz Cucê. Para tirar o cheiro, basta neutralizar
a acidez, usando uma substância alcalina como talco ou bicarbonato de sódio. Outra solução é
passar álcool, que mata bactérias e seca o suor. No verão, convém usar sapatos que deixem o ar
circular. Se você adora o seu coturno, evite tirá-lo em público.
Revista SuPERINTERESSANTE. São Paulo: Abril, ano 12, n. 1, jan. 1998. p. 74-5.
16) Consulte um dicionário e escreva os significados dos vocábulos a seguir.
(Não se esqueça de colocar as siglas das classes de palavras descritas no dicionário, antes de
transcrever o significado de cada uma delas).
a) chulé
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
67
b) bactéria
c) micróbio
c) acidez
17) A revista Superinteressante tem como público-alvo o jovem, no entanto atinge também
uma parcela do público adulto. Por isso os textos que nela circulam são mais formais e
científicos. Qual é o principal recurso utilizado pelo autor para demonstrar que o artigo tem
base em conhecimento específico?
18) Escreva a característica dos povos mediterrâneos citada pelo professor Luiz Cucê nesse
artigo.
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6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
Leia a charge a seguir para responder às questões 19, 20 e 21.
Disponível em: <http://thomate.blogspot.com>. Acesso em: 28 mar. 2013.
19) Consulte um dicionário e escreva o significado do vocábulo “etnia” (Não se esqueça de
colocar a sigla da classe de palavras).
Etnia:
20) A ironia (sarcasmo, brincadeira) que esclarece a explicação do queniano na charge refere-se, respectivamente, à
a) altura do queniano e ao desejo de vencer a famosa Corrida de São Silvestre.
b) herança racial do queniano e à vontade de “fugir” das desordens políticas.
c) magreza do queniano e ao relacionamento político que ele mantém no Brasil.
d) resistência física do atleta queniano e à falta de resistência do atleta brasileiro.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
69
21) Resolva as questões propostas.
a) Relacione as colunas de acordo com o número de sílabas que as palavras a seguir apresentam.
(1) Monossílaba (uma única sílaba)
(2) Dissílaba (duas sílabas)
(3) Trissílaba (três sílabas)
(4) Polissílaba (quatro sílabas)
quenianos
de
tanto
qual
vocês
política
etnia
correrem
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
b) Circule a sílaba tônica de cada palavra apresentada a seguir.
quenianos – tanto – vocês – política – etnia – correrem
c) Observando as sílabas tônicas marcadas acima, classifique cada palavra descrita a seguir.
(1) Oxítona
(2) Paroxítona
(3) Proparoxítona
d) Por que a palavra "vocês" é acentuada graficamente?
70
6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
quenianos
tanto
vocês
política
etnia
correrem
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
UNIDADE
7
Relações formalizadas
POR
CAPÍTULO 13 – A CONVIVêNCIA SOCIAL
Conteúdos:
• Interpretação de diferentes gêneros de texto: compreensão, inferência e
sistematização de conclusões
• Conceitos de separação silábica e de sílaba tônica
• Regras de acentuação gráfica de ditongos e de hiatos
Leia o texto a seguir para responder às questões 22, 23 e 24.
O que fazer durante um assalto
Pronto: você deu azar ou marcou bobeira e está sendo assaltado. O que fazer?
• Nunca reaja.
• Não tente fugir.
• Encurte o tempo (não enrole).
• Não faça movimentos bruscos.
• Tente ficar (ou parecer) calmo, fale mansamente.
Após a ocorrência
• Não persiga o assaltante; se puder, afaste-se rapidamente do local.
• Não chore nem entre em desespero.
• Ligue o mais rapidamente possível para o 190. Quando o fizer, tenha as informações
possíveis em mãos ou na ponta da língua (endereço onde você está, descrição do
assaltante, direção da fuga, etc.).
• Encaminhe-se para a delegacia mais próxima do local em que se deu o assalto e não para
a que fica mais perto da sua casa.
JORNAL DA ESTÁCIO. Rio de Janeiro, ano III, n. 26, out. 2006. (Fragmento)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
71
22) Todo texto é construído com a finalidade de relatar determinado fato, expor um
argumento, descrever uma situação, entre outros objetivos. Qual é a finalidade da produção
desse texto que você acabou de ler?
23) No seu ponto de vista, como esse texto deve e ainda pode ser divulgado para atingir seus
objetivos? Justifique a sua resposta.
24) Releia e analise os trechos a seguir.
•Encurte o tempo (não enrole).
[...]
•Não faça movimentos bruscos.
•Tente ficar (ou parecer) calmo, fale mansamente.
•Ligue o mais rapidamente possível para o 190. Quando o fizer, tenha as informações
possíveis em mãos ou na ponta da língua (endereço onde você está, descrição do assaltante,
direção da fuga, etc.).
Há frases entre parênteses em alguns trechos desse texto. Explique para que serve a inserção
deles, no texto.
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6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
Leia o texto a seguir para responder às questões 25, 26 e 27.
A inclusão de crianças com deficiência física
João Guilherme dos Santos, 7 anos, demorou para nascer. O atraso no parto causou-lhe
paralisia cerebral, comprometendo a parte motora do corpo. Com 8 meses, ele começou a ser
atendido em hospital especializado e fez terapia na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais
(Apae) de São Luís (Ma), onde mora. Mas, ao atingir a idade para iniciar a Educação Infantil, a
família colocou-o em escola regular. A diretora da primeira creche que visitou não queria aceitá-lo, alegando não ter estrutura. "Conheço as leis que garantem os direitos do meu filho", disse o
pai, Manuel Carlos Soares dos Santos. Com esse argumento, a matrícula foi efetuada.
Agora no Ensino Fundamental, João Guilherme estuda numa Unidade Integrada [...]. Ele
e o pai levam duas horas para chegar até lá, de ônibus, e outras duas para voltar para casa.
Pequeno comerciante, Manuel adaptou sua rotina para que o filho possa conviver com crianças
sem deficiência: “Ele progride a cada dia. Com uma boa educação, João pode ter uma vida
melhor e lutar por seus direitos”.
Aplicação para isso não falta ao menino. “Ele é muito inteligente”, atesta a professora
Sandra Helena Nascimento Sousa. Sim, ela teve muito medo de aceitá-lo em sua turma. “Uma
criança que não anda é um trabalho a mais: tem que dar lanche, levar ao banheiro... Tenho alunos
pequenos e não queria me ausentar por muito tempo da classe”, conta. O pai se prontificou a
ajudar e, mesmo insegura por não se sentir capacitada para lidar com a deficiência, Sandra
aceitou o desafio.
“O professor regular precisa saber se a criança tem alguma restrição médica que a impeça
de fazer atividades dentro ou fora da sala, acompanhar seu estado de saúde e conhecer os efeitos
dos medicamentos que ela está tomando”, explica Eliane Mauerberg de Castro, coordenadora
do Programa de Educação Física Adaptada da Universidade Estadual Paulista (Unesp), em Rio
Claro, interior de São Paulo. “E a escola deve garantir o acesso físico à sala.” Para isso, Sandra
teve o apoio do grupo de atendimento especial da Secretaria de Educação do município, que
a colocou a par da história de João e levou material específico para ele – como a prancheta
magnética para formar palavras, acoplada à mesa de estudos.
Alguns alunos perguntavam se João era doente. Nas rodas de conversa, a professora falou
sobre diferenças: “Expliquei que ele era inteligente, mas aprenderia de outra forma, já que as
pessoas não são iguais e têm capacidades e limitações próprias”. Todos se esforçam para ajudar
João Guilherme e ficam em silêncio para ouvi-lo falar, pois ele ainda tem dificuldade para se
expressar.
João Guilherme pode ir a qualquer lugar da escola, pois ela tem rampas por todos os lados.
O pai conseguiu uma cadeira adaptada para o filho estudar. Tirando as dúvidas da criançada
sobre o que é deficiência física, os professores ajudam João Guilherme a construir um caminho
sem obstáculos para o saber.
Revista NOVA ESCOLA. Publicado em out. de 2006. Título Original: Sem obstáculos para o saber.
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/obstaculos-saber-424567.shtml>.
Acesso em: 28 out. 2012. (Fragmento)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
73
25) Escreva por extenso os nomes próprios descritos no texto pelas siglas a seguir.
a) Apae
b) Unesp
26) Qual foi o argumento que o pai usou enquanto conversava com a diretora de uma creche
para convencê-la a aceitar o filho João Guilherme?
27) De acordo com o texto e a reconhecida importância de a sociedade interagir com diversas
pessoas, explique sucintamente os progressos obtidos por João Guilherme na escola.
74
6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
UNIDADE
7
Relações formalizadas
POR
CAPÍTULO 14 – O COMBINADO E O ESCRITO
Conteúdos:
• Interpretação de texto: compreensão e inferência
• Conceito e análise de grau de formalidade no uso da língua
• Conceito de metáfora
O trecho a seguir é um poema escrito por um dos mais importantes poetas portugueses,
Fernando Pessoa (1888-1935).
Leia-o com atenção para responder às questões 28 e 29.
[...]
Duas horas te esperei
Dois anos te esperaria.
Dize: devo esperar mais?
Ou não vens porque inda é ________?
[...]
Levas uma rosa ao peito
E tens um andar que é teu...
Antes tivesses o _______
De amar alguém, que sou _________.
PESSOA, Fernando. Quadras ao gosto popular. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1969. p. 649-50. (Fragmento)
Vocabulário
- Inda – adv. O mesmo que ainda. (usado às vezes em poesia.)
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
75
28) Leia, com atenção, as definições da palavra rima.
Utilização de sons (vocais, consonantais ou combinados) iguais ou similares, em uma ou mais
sílabas, que ocorrem em finais de versos. As rimas consistem na uniformidade de sons em
terminação de duas ou mais palavras.
Algumas palavras foram retiradas do texto. A brincadeira é você preencher as lacunas dos
versos com vocábulos que formem rima entre eles, mantendo as ideias originais do poema.
29) O trecho do poema lido foi escrito na linguagem coloquial ou culta? Justifique sua
resposta.
Leia o trecho a seguir, fragmento de um dos livros do escritor português, José Saramago
(1922-2010), para responder às questões 30 e 31.
Os homens são anjos nascidos sem asas; é o que há de mais bonito: nascer sem asas e
fazê-las crescer.
SARAMAGO, José. Memorial do convento. 16. ed. Lisboa: Caminho, 1986. p. 137.
30) Consulte um dicionário e escreva o significado da palavra “metáfora”.
31) Em "Os homens são anjos nascidos sem asas; é o que há de mais bonito: nascer sem asas
e fazê-las crescer.", o artista elaborou a frase em sentido metafórico.
Escreva o significado real que ele quer nos transmitir ao usar essa metáfora.
76
6.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
UNIDADE
3
De volta ao universo dos
números e das medidas
MAT
CAPÍTULO 6 – AS FRAÇÕES
Conteúdos:
• Ideias associadas às frações
• Frações equivalentes
• Simplificação de frações
• Comparação de frações
• Frações decimais
• Representação decimal de um número racional
1) Mateus, Lucas e Pedro compraram barras idênticas de chocolate. Mateus dividiu seu
chocolate em nove partes. Lucas dividiu o seu em seis e Pedro dividiu o dele em três partes.
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Cada um comeu uma parte do seu chocolate.
Resolva cada item a seguir de acordo com o
enunciado.
a) Represente, na forma de fração, a parte de
chocolate que cada um dos meninos comeu.
Mateus
Lucas
Pedro
b) Escreva o tipo de fração representada por você na letra A.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
77
c) Quantas partes Mateus e Lucas deveriam comer para que consumissem a mesma quantidade
que Pedro?
2) Leia atentamente o texto a seguir.
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Emília e as Frações
Dona Benta levantou-se para atender a alguém
que vinha procurá-la.
– Que é que você quer, rapaz?
– É que vim trazer para mercê um presente que o
coronel mandou. São duas melancias. [...]
– Traga-as aqui! – Disse dona Benta. Mas Narizinho
e Pedrinho já haviam corrido na frente e vinham
voltando com as duas melancias.
– Faca, tia Anastácia! – Gritou Emília. – Faca bem amolada e uma bandeja, depressa.
– Quer que parta, Sinhá? – perguntou.
Dona Benta respondeu que sim, e com muita habilidade tia Anastácia partiu a melancia
em 8 fatias.
– Ótimo! Esta melancia veio mesmo ilustrar o que eu ia dizer: Ela era um inteiro, tia
Anastácia partiu em pedaços ou frações.
– Se o pedaço de melancia é fração, vivam as frações! – Gritou Pedrinho.
– Pois fique sabendo que é! – Disse o Visconde. – Uma melancia inteira é uma unidade.
Um pedaço de melancia é uma fração dessa unidade. Se a unidade ou a melancia for partida em
dois pedaços IGUAIS, esses dois pedaços formam duas frações – DOIS MEIOS.
LOBATO, Monteiro. Aritimético da Emília. São Paulo: Círculo do livro, 1935. p.69-70.
a) Em quantos pedaços foram divididos a melancia?
b) Que fração representa os pedaços divididos, sabendo-se que eles são todos do mesmo tamanho?
78
6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental
c) Se Tia Anastácia tivesse partido a outra melancia, da mesma forma que partiu a primeira, que
fração das melancias representaria cada um dos pedaços?
1
3) João Carlos é operário e seu salário é de apenas R$ 700,00 por mês. Ele gasta 6 do
1
2
salário com aluguel, com alimentação da família e
com contas. Este mês ele teve uma
60
5
3
despesa extra de do salário que foram gastos com remédios. O maior gasto de João Carlos
8
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nesse mês foi com
a) alimentação.
b) aluguel.
c) contas.
d) remédios.
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4) No Brasil, os trabalhadores que trabalham segundo
a CLT recebem dois salários em dezembro: o salário
normal e o 13.° salário. Se a pessoa trabalhou
os 12 meses do ano e não trabalhou em horário
extraordinário, os dois salários serão iguais.
Se a pessoa trabalhou uma fração do ano, o 13.° salário
corresponderá a essa fração do salário normal.
Se o salário normal de uma pessoa é R$ 1 200,00 e ela trabalhou 7 meses nesse ano, quanto ela
vai receber de 13.° salário?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
79
5) Os insetos compreendem o mais numeroso grupo de animais. Existem mais de
750 mil espécies descritas. Encontra-se nesta classe uma grande irradiação adaptativa, o que
proporcionou a esses animais o sucesso de sobrevivência. O corpo dos insetos é dividido em
cabeça, tórax e abdômen. Possuem três pares de patas, um ou dois pares de asas, um par de
antenas e um par de olhos compostos.
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Asas
Olho
Ferrão
Antena
Pernas
Cabeça tórax
ABDÔMEN
Disponível em: <http://www.infoescola.com/biologia/insetos-insecta/>. Acesso em: 20 out. 2012.
Analise atentamente as figuras a seguir, nas quais foram representadas as medidas do
comprimento da cabeça em relação ao corpo, de um inseto e do ser humano.
a) Escreva a fração que representa o tamanho da cabeça em relação ao comprimento do corpo
para o inseto e para o ser humano, de acordo com as figuras apresentadas.
Inseto:
Ser humano:
b) Essas frações são equivalentes? Justifique sua resposta.
80
6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental
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6) Analise atentamente a figura representada a seguir.
Escreva quantos quadradinhos devem ser coloridos para representar:
a)
5
da figura:
6
b)
3
da figura:
4
7) Leia, atentamente, o pequeno texto sobre os danos provocados pelos ímãs em TVs e
monitores, apresentado a seguir.
Aproximar ímãs de TVs e monitores pode causar manchas irreversíveis
A televisão comum, que usa tubo de imagens, usa um feixe de elétrons que incide sobre
determinados pontos da tela para formar a imagem. Esse feixe de elétrons é acelerado em
direção à tela por uma diferença de potencial que pode chegar a mais de 15 000 volts, e é
direcionado por eletroímãs para atingir o ponto certo na tela. Quando aproximamos ímãs da
tela de uma televisão, interferimos na deflexão do feixe de elétrons e o fazemos incidir no lugar
errado, causando manchas.
Disponível em: <http://cienciatube.blogspot.com.br/2008/11/o-que-acontece-quando-aproximamos-imas.html>.
Acesso em: 20 out. 2012.
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Observe a área danificada por manchas, em uma TV comum, causadas por um ímã que se
encontrava próximo a essa TV no esquema representativo a seguir.
Regiões
danificadas
Tela de TV
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
81
A fração que representa a parte danificada da tela dessa TV é de
3
16
5
b)
16
1
c)
4
3
d)
10
a)
8) Cinco amigos foram a um rodízio de pizza. Escreva quantas fatias de pizza cada um comeu,
de acordo com as dicas apresentadas a seguir.
João Lucas Pedro
Dicas:
1
a mais que Pedro.
3
• Lucas comeu 2 do dobro de João.
3
• Pedro comeu 3 do que Breno comeu.
5
• João comeu
• Breno comeu
1
de 60 fatias.
4
• Rafael comeu 1 do que João comeu.
2
82
6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental
Breno Rafael
UNIDADE
3
De volta ao universo dos
números e das medidas
MAT
CAPÍTULO 7 – OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS
Conteúdos:
• Adição e subtração de frações
• Expressões numéricas com números racionais
• Multiplicação e divisão de números racionais
• Representação decimal de um número racional
• Porcentagens
• Cálculos com porcentagens
9) Triathlon é uma palavra grega que designa um evento atlético composto de três
modalidades. Atualmente, o nome triatlo é, em geral, aplicado a uma combinação de
natação, ciclismo e corrida, nessa ordem e sem interrupção entre as modalidades.
Analise atentamente o que aconteceu em uma prova de triatlo:
1
• dos atletas que iniciaram a prova abandonaram a competição na etapa de natação;
4
•
2
dos atletas que iniciaram a prova desistiram na etapa de ciclismo;
5
• ao todo, 39 atletas abandonaram a prova após duas etapas;
• na última etapa, 1 dos atletas que iniciaram a prova não a concluíram.
7
De acordo com essas informações, calcule:
a) O número que representa a quantidade de atletas que iniciaram a prova.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
83
10) Você sabia que o número de latinos nos Estados Unidos
cresceu tanto nos últimos anos que superou até o número de
negros? Metade dos americanos latinos fala somente o inglês,
1
apenas o espanhol e o restante, formado por 11,7 milhões de
5
pessoas, fala as duas línguas.
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b) O número que representa a quantidade de atletas que completaram a prova.
Disponível em: <http:// noticias.r7.com/.../latinos-sao-maioria-em-28-grandes-cidades-dos-eu>. Acesso em: 25
out. 2012.
O número que representa a quantidade de latinos atualmente nos Estados Unidos, de acordo com
as informações apresentadas, é de
a) 25,2 milhões
b) 27,3 milhões
c) 39,0 milhões
11) No século XVI, navegar através dos oceanos era um
empreendimento muito mais arriscado do que viajar
pelo espaço, nos dias atuais. Até marinheiros temiam
despencar no “abismo” que poderia existir na borda do
Oceano Atlântico. Mas os portugueses e espanhóis foram
capazes de colocar todos os medos e todos os seus sonhos
dentro desse engenho frágil e admirável, a caravela.
Para que você saiba o comprimento aproximado de
uma dessas caravelas e quantos tripulantes, em média,
ela transportava, transforme cada problema a seguir na
forma de expressão numérica e resolva-as.
a) O comprimento aproximado de uma caravela, em metros,
4
de 225 m adicionados à quarta parte de 96 m.
correspondia a
25
84
6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental
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d) 42,0 milhões
b) Se
11
da tripulação desembarcassem em um porto, ficariam a bordo 40 marinheiros.
15
12) O horário eleitoral gratuito na televisão e no rádio é um recurso obrigatório garantido
pela lei brasileira para que todos os candidatos possam ser vistos e ouvidos pelos eleitores.
Em uma pesquisa, perguntaram a 2 mil pessoas se elas assistiam ao horário político na televisão.
O resultado foi o seguinte:
2
• dos entrevistados assistiam sempre;
5
3
dos entrevistados assistiam algumas vezes; os demais disseram que desligavam o
8
televisor.
•
Escreva a expressão numérica cujo resultado representa a quantidade de pessoas que
nunca assistiram ao horário político.
13) Uma pista de atletismo possui 3 150 m de comprimento. Em um treinamento, o atleta
1
Fábio percorreu da pista e parou para receber instruções do seu técnico. Percorreu mais
3
1
da pista e parou devido a uma distensão no nervo da perna. Depois de alguns minutos, ele
5
3
da pista, parando definitivamente.
resolveu continuar o treinamento e percorreu mais
10
Fábio, em seu treinamento, efetuou uma volta completa na pista?
Justifique sua resposta utilizando argumentação matemática.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
85
14) Paula e Ana partiram um bolo retangular. Paula comeu a metade da terça parte e Ana
comeu a terça parte da metade. De acordo com essa situação, podemos afirmar que:
a) Ana comeu uma quantidade maior que Paula.
b) Ana comeu uma quantidade menor que Paula.
c) Ana e Paula comeram a mesma quantidade.
d) Ana e Paula comeram quantidades incomparáveis.
15) Um recipiente, com 24 litros de suco natural, foi distribuído em garrafas, cada uma com
3
capacidade de de litro. Se cada garrafa serve 6 copos, o número de copos que podem ser
4
servidos é de
a) 24
3
4
b) 108
c) 144
d) 192
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16) O Muro de Berlim era uma barreira física, construída pela República Democrática
Alemã (Alemanha Oriental) durante a Guerra Fria, que circundava toda a Berlim Ocidental,
separando-a da Alemanha Oriental, incluindo Berlim Oriental. Esse muro, além de dividir
a cidade de Berlim ao meio, simbolizava a divisão do mundo em dois blocos ou partes:
República Federal da Alemanha (RFA), que era apoiada pelos países capitalistas encabeçados
pelos Estados Unidos; e República Democrática Alemã (RDA), apoiada pelos países socialistas
simpatizantes do regime soviético. No dia 13 de agosto de 1961, começou a construção do
Muro de Berlim. Seis horas depois, a fronteira, contornando os 155 quilômetros de Berlim
Ocidental, estava toda cercada. Em dez anos, a obra de mais de 6 mil quilômetros estava
terminada, com centenas de milhares de operários trabalhando em média 8 horas por dia
em regime de trabalho forçado.
Muro de Berlim
86
6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental
21
Se esse muro fosse construído pela mesma quantidade de homens trabalhando apenas
de
4
horas por dia, quantos anos duraria essa construção?
17) Para encher completamente de óleo a lata maior, que latas menores podem ser utilizadas?
Escreva três soluções diferentes.
0,4 L
0,6 L
0,9 L
1,2 L
1,3 L
1,6 L
3,4 L
18) No cofre de Izabel, há algumas moedas de R$ 1,00, 25 moedas de R$ 0,50 e 11 moedas
de R$ 0,25, totalizando R$ 22,25. Quantas moedas de R$ 1,00 estão no cofre?
19) Leia o texto a seguir.
"Qual é o Número?"
um número decimal tem dois algarismos na parte inteira e três algarismos na parte
decimal. Escreva o número, sabendo que:
• se adicionarmos 5 unidades simples ao algarismo que ocupa a ordem dos milésimos,
encontramos 9;
• o algarismo que ocupa a ordem dos décimos é 1;
• a soma dos valores absolutos dos algarismos que formam a parte decimal é 8;
• o primeiro e o último dos algarismos que formam o número são iguais;
• o algarismo que ocupa a ordem das unidades simples é o dobro do algarismo que ocupa
a ordem dos décimos.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
87
Qual é esse número decimal? Escreva esse número na forma de fração irredutível.
21067
500
20) No quadro abaixo, ajude o gato a encontrar o melhor caminho até o rato. A regra é: ele
só pode ir de uma casa para outra se o número da casa para onde ele vai for menor do que
o número da casa onde ele se encontra.
1
10
9
100
2
25
7
100
3
50
13
250
11
1000
2
25
9
10
11
10
13
200
3
50
59
1000
3
20
7
100
3
50
1
1000
41
1000
61
1000
57
1000
1
250
131
100
13
100
7
100
2
25
81
100
13
10
3
1000
21) O gráfico a seguir representa a divisão do faturamento mensal de uma loja de
departamentos.
Eletrodomésticos
?
Alimentos
34%
88
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FuNDAMENTAL
Roupas
20%
Calçados
21%
Resolva cada item seguinte.
a) Detemine a porcentagem correspondente aos eletrodomésticos.
b) Que fração decimal representa o percentual referente às roupas?
c) Qual fração irredutível representa o percentual correspondente aos alimentos?
d) Qual o número decimal correspondente à porcentagem dos calçados?
e) Se, em média, o faturamento diário dessa loja é de 280 mil reais, qual o valor correspondente
aos alimentos? E o valor correspondente aos calçados?
Motorola DynaTAC 8000X/Divulgação
22) O Motorola Dyna TAC 8000X foi o primeiro telefone
celular a ser aprovado pelo FCC, que autorizou o serviço de
telefonia celular nos Estados unidos em 1983. O primeiro
Dyna TAC 8000X foi inventado por Martin Cooper, e o
modelo 8000X foi produzido pela Motorola a partir de 1983,
tornando-se o primeiro telefone celular da história, disponível
comercialmente. O Dyna TAC 8000X media cerca de 33 cm de
altura, 4,5 cm de largura e 8,9 cm de espessura. Era capaz de
memorizar até 30 números e possuía autonomia de 8 horas
em modo de espera e uma hora de conversação.
Disponível em: <http:// www. http://pt.wikipedia.org/wiki/Motorola_DynaTAC>.
Acesso em: 30 out. 2012.
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
89
O resultado da expressão matemática apresentada a seguir corresponde ao valor da massa,
em gramas, do Dyna TAC 8000X.
2
36
1524
3
3 4
5
0, 64 .   : ( 0, 5) .
. ( 0, 666... ) :   .33 +
121
2
3
3
Calcule então a massa do primeiro telefone celular.
5
6 8 9
.8 . .
. .33 + 762 = 32 + 762 = 794
3 11 27 16
23) Leia atentamente a tirinha a seguir.
Cruzes! Eu tinha que ter
devolvido este livro há dois dias!
O que será que eles vão fazer
comigo? Será que vão me
interrogar, me bater ou quebrar
minhas pernas? Será que vou ter
que assinar uma confissão???
Eles vão te cobrar R$ 1,10 de
multa. Agora vai lá e
devolve.
Do jeito que aquelas
bibliotecárias olham pra gente,
achei que as consequências
seriam mais assustadoras.
Calvin & Hobbes, Bill Watterson © 1986 Watterson Dist. by Universal Uclick (Adaptado)
Resolva cada item que se segue.
a) Se, por dois dias de atraso, Calvin paga R$ 1,10 de multa, qual é o valor da multa diária do livro?
b) Se ele atrasar uma semana e quatro dias, quanto ele pagará de multa?
90
6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental
24) O gráfico a seguir mostra o desempenho, em um concurso, de 3 800 candidatos inscritos.
49%
37%
14%
Reprovados
Aprovados
Não
compareceram
Calcule:
a) Quantos candidatos foram aprovados no concurso?
b) Quantos candidatos fizeram a prova?
c) Quantos candidatos não compareceram?
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
91
UNIDADE
3
De volta ao universo dos
números e das medidas
MAT
CAPÍTULO 8 – OuTRAS MEDIDAS
Conteúdos:
• A ocupação do espaço geográfico pelo homem
• Medindo o espaço ocupado por um objeto
• O metro cúbico
• Medindo capacidades
• Medindo massas
25) Analise atentamente os dois quadros apresentados a seguir.
Quadro I
Quadro II
Escreva a diferença básica entre as figuras geométricas representadas nos quadros I e II.
92
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FuNDAMENTAL
26) Analise atentamente os quatro aquários apresentados a seguir, com suas respectivas
dimensões.
Aquário I
125 cm
Aquário II
14 cm
16,5 cm
16,5 cm
100 cm
40 cm
67 cm
50 cm
Aquário IV
Aquário III
35 cm
78 cm
80 cm
17 cm
58 cm
54 cm
66 cm
O aquário que tem a maior capacidade é o de número
a) I
b) II
c) III
d) IV
27) A pesca não predatória pressupõe que cada peixe retirado de seu hábitat já tenha
procriado, pelo menos uma vez. Para algumas espécies, isso ocorre depois dos peixes
apresentarem a máxima variação anual de sua massa. O controle de pesca no Pantanal é
feito com base na massa de cada espécie. A tabela apresentada a seguir fornece a massa do
pacu, uma dessas espécies, em cada ano.
Idade
(em Anos)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Massa
(em Kg)
1,1
1,7
2,6
3,9
5,1
6,1
7,0
7,8
8,5
8,9
9,1
9,3
9,4
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
93
28) Uma banheira de hidromassagem na forma de um paralelepípedo
retângulo tem as seguintes medidas internas: 1,6 m de comprimento,
70 cm de largura e 50 cm de altura.
Resolva cada item a seguir.
a) Quantos litros de água cabem nessa banheira?
b) Para tomar um banho, foi colocada água na banheira até a altura de 30 cm. Quantos litros de
água foram consumidos?
c) Considerando que cada metro cúbico de água custa, em média, R$ 1,93, qual o custo aproximado
da água utilizada nesse banho?
29) O Globo Repórter, de junho de 2012, exibiu uma reportagem sobre “A caça de siris no
mangue”. A carne é retirada e ensacada em pacotes de 250 g cada um. Se tivessem 7,5 kg,
quantos pacotes conseguiriam montar?
94
6.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental
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Considerando esses dados, a pesca do pacu deve ser autorizada para espécimes com massa de, no
mínimo: