Universidade Federal da Paraíba – UFPB
Centro de Ciências Sociais Aplicadas - CCSA
Programa de Pós-graduação em Administração – PPGA
PLANO DE DISCIPLINA – 2015.1
LIDERANÇA E APRENDIZAGEM GERENCIAL
Professor: Anielson Barbosa da Silva
Titulação: Dr.
Contatos: [email protected]; [email protected]
Créditos/Nº aulas: 3 créditos/ 45 horas-aula
Dia e horário: Terça-feira, das 14:00 às 18:00
Ementa:
Abordagens Teóricas da Liderança. Liderança e Gerência. Prática Gerencial. Perspectivas Teóricas da Aprendizagem
de Gerentes. Perspectivas teóricas e o processo de Aprendizagem Gerencial. Papel da experiência e da reflexão no
Desenvolvimento Gerencial. Contexto social, subjetividade e Desenvolvimento Gerencial..
Apresentação:
A disciplina tem como objetivos compreender os fundamentos e as diversas abordagens teóricas inerentes à Liderança e a Aprendizagem de gerentes. Pretende-se, por meio das atividades programadas, levar os participantes a
refletirem sobre o papel da liderança e da aprendizagem de gerentes, por meio da discussão de autores clássicos e
contemporâneos, refletindo sobre a sua aplicabilidade no campo das organizações. A disciplina está alinhada as
temáticas do Núcleo de Estudos em Aprendizagem e Competências – NAC e do Observatório da Prática Administração – OPA, em fase de implantação.
UNIDADE
I
II
III
IV
OBJETIVO
CONTEÚDO
- A atividade Gerencial nas Organizações
Compreender o papel da Liderança no de- Abordagens Teóricas da Liderança
senvolvimento Gerencial.
- Desenvolvimento de Lideranças
- Liderança e Aprendizagem nas Organizações
- Perspectivas Teóricas da Aprendizagem
Reconhecer as principais abordagens teóri- Aprendizagem em Ação
cas da aprendizagem
- Aprendizagem Experiencial
Analisar o processo de aprendizagem geren- - Ambiente de Aprendizagem
cial
- Educação Gerencial
- Aprendizagem e Reflexão
Debater a ação gerencial numa perspectiva
subjetiva e multidimensional
- Aprendizagem e Emoção
Metodologia:
O curso será desenvolvido por meio de aulas expositivas dialógicas, discussão de textos, seminários, estudo dirigido,
elaboração de mapa conceitual, relato de experiência e fórum de debates. Em alguns encontros, poderemos contar
com a valiosa contribuição de professores convidados, os quais discutirão temas alinhados com seus respectivos interesses de pesquisa.
Nas aulas expositivas, o docente responsável pela disciplina destacará os temas centrais dos textos selecionados para
discussão. Caberá ao docente, também, estimular e mediar os debates, além de esclarecer pontos obscuros e expor
temáticas tangenciais e complementares aos assuntos abordados.
Para garantir a assimilação dos conteúdos e um debate enriquecedor, os alunos devem realizar previamente as leituras indicadas e preparar as atividades programadas para o encontro.
Avaliação:
A avaliação será um processo contínuo e objetiva analisar o desempenho do(a) mestrando(a) na disciplina. O processo
abrange os seguintes critérios:
*Participação dos Alunos:
- atenção na exposição
- envolvimento no processo de aprendizagem
* utilização de conhecimentos teóricos para apoiar seus argumentos.
* capacidade de estabelecer relações causais.
* capacidade de contextualização de conceitos
* capacidade de expressão oral e escrita.
Para a determinação do conceito final da disciplina, serão consideradas as seguintes atividades e seus respectivos
pesos na avaliação:
Mapa Conceitual/Seminários/Fórum de Discussão
Relato de Experiências (como eu aprendo?)
Revisão Sistemática da Literatura sobre Liderança e Aprendizagem Gerencial
Seminário de Liderança e Aprendizagem Gerencial
Observação:
2
2
3
3
Para cada uma das atividades, será apresentado um roteiro com todas as instruções e procedimentos para a sua realização. O Cronograma acima poderá sofrer alterações de acordo com a dinâmica de trabalho e o perfil da turma.
Referências:
BÁSICAS:
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MINTZBERG, H. Managing: desvendando o dia a dia da gestão. São Paulo: Bookman, 2010.
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COMPLEMENTARES:
ALBRECHT, K. O gerente e o estresse. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1990.
AMY, Amy H. Leaders as facilitators of individual and organizational learning. Leadership & Organization Development Journal, v. 29, n. 3, 2008, p. 212-234.
ANTONACOPOLOU, E.P.; GABRIEL, Y. Emotion, learning and organizational change: towards an integration of psycoanalytic and other perspectives. Journal of Organizational Change, v. 14, n. 5, p. 435-451, 2001.
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SIMS, R. R. Kolb’s experimential learning theory: a framework for assessing person-job interaction. Academy of Management Review, v. 8, n. 3, p. 501-508, 1983.
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TAMKIN, P.; BARBER, L. Learning to Manage. Brighton: Institute for Employment Studies, 1998 (ERIC n. ED 419.954).
WENGER, E. Communities of Practice: learning, meaning and identity. New York: Cambridge University Press, 1998.
WHEATLEY, M. J. Liderança e a nova ciência. São Paulo: Cultrix, 1999.
YUKL, G. Leadership in Organizations. New Jersey (USA): Prentice Hall, 1998.
ZALEZNICK, A. Managers and leaders: are they different? Harvard Bussiness Review, p. 67-78, may./jun. 1977.
ZARIFIAN, P. Objetivo Competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas, 2001.
Universidade Federal da Paraíba – UFPB
Centro de Ciências Sociais Aplicadas - CCSA
Programa de Pós-graduação em Administração – PPGA
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
LIDERANÇA E APRENDIZAGEM GERENCIAL
Professor: Anielson Barbosa da Silva
Titulação: Dr.
Contatos: [email protected]; [email protected]
Créditos/Nº aulas: 3 créditos/ 45 horas-aula
Dia e horário: Terça-feira, das 14:30h às 18:00h
Encontro 1
Data: 10/03/2015
Unidade: I
T ema:
Introduzindo o processo de aprendizagem e desenvolvimento gerencial
Referências da aula
SILVA, A.B. Como os Gerentes Aprendem. São Paulo: Saraiva, 2009, cap. 1.
MINTZBERG, H. Managing: desvendando o dia a dia da gestão. São Paulo: Bookman, 2010, cap. 1, 2.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Estudo Dirigido sobre os textos.
Encontro 2
Data: 17/03/2015
Unidade: I
T ema:
Perspectivas Teóricas e Desenvolvimento de Lideranças
Referências da aula
VAN SETERS, D. A.; FIELD, R. H. G. The evolution of leadership theory. v. 3, n. 3. Journal of Organizational Management, v. 3, n. 3, 1990, p. 29-45.
TOLFO, S. R. Diferentes Abordagens no estudo da liderança. In: BITENCOURT, C. (Org.). Gestão Contemporânea de
Pessoas: novas práticas, conceitos tradicionais. 2. Ed. Porto Alegre: Bookman, 2010, p. 197-215.
SANT’ANA, A.S; CAMPOS, M.S.; VAZ, S.L. Liderança: o que pensam executivos sobre o tema? São Paulo, Revista de
Administração Mackenzie, v. 13, n. 6, p. 48-76, 2012.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Elaborar, no mínimo, duas questões para Debate envolvendo os textos da aula com sua respectiva resposta.
Encontro 3
Data: 24/03/2015
Unidade: I
T ema:
Contexto da Ação e Desenvolvimento de Lideranças
Referências da aula
HRIVNAK JR, G.A.; REICHARD, R.J.; RIGGIO, R.E. A framework for Leadership Development. In: ARMSTRONG, S.J.;
FUKAMI, C.V. The SAGE Handbook of Management Learning, Education and Development. London: Sage, 2009, p.
456-475.
RAELIN, J. A. We the leaders: in order to form a leaderful organization. Journal of Leadership and organizational
studies, v. 12, n. 2, p. 18-30, 2005.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Elaborar, no mínimo, duas questões para Debate envolvendo os textos da aula com sua respectiva resposta.
Encontro 4
Data: 31/03/2015
Unidade: I
Tema: Liderança e Aprendizagem Organizacional
Referências da aula
VERA, D.; CROSSAN, M. Strategic Leadership and organizational learning. Academy of Management Review. v. 29, n.
2, p. 222-240, 2004.
BERSON, Y.; NEMANICH, L.A; WALDMAN, B.M.G.; KELLER, R.T. Leadership and organizational learning: A multiple
levels perspective. The Leadership Quarterly, v. 17, 2006, p. 577–594.
DELFINO, I. A. L. ; SILVA, A. B. . O Processo de Liderança como Facilitador da Aprendizagem Organizacional no SEBRAE. RGO. Revista Gestão Organizacional (Online), v. 6, p. 95-111, 2013.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• A definir.
Encontro 5
Data: 22/04/2015
Unidade: II
Tema: Perspectivas Teóricas da Aprendizagem
Referências da aula
MERRIAM, S.B. BIEREMA, L. L. Adult Learning: Linking Theory and Practice. San Francisco: Jossey-Bass, 2014, p. 141.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Elaboração de Mapa Conceitual
Encontro 6
Data: 28/04/2015
Unidade: II
Tema: Perspectivas Teóricas da Aprendizagem
Referências da aula
KNOWLES, M.S.; HOLTON, E.; SWANSON, R.A. The Adult Learner: the definitive classic in adult education and human
resource management. 7. Ed. Burlington: Butterworth-Heinemann/Elsevier, 2011, cap. 7, 8.
LONG, H. B. Understanding Adult Learners. In: GALBRAITH, M.W. (Editor). Adult Learning Methods: a guide for
rd
effective instruction. 3 Edition. Florida: Krieger Publishing Company, 2004.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Elaboração de Mapa Conceitual
Encontro 7
Data: 05/05/2015
Unidade: III
Tema: Ambiente da Aprendizagem Gerencial
Referências da aula
MERRIAM, S.B. BIEREMA, L. L. Adult Learning: Linking Theory and Practice. San Francisco: Jossey-Bass, 2014, p. 238257.
MERRIAM, S. B.; CAFFARELLA, R. S.; BAUMGARTNER, L.M. Learning in Adulthood: a compreesive guide. 3ed. San
Francisco: John Wiley & Sons, 2007, p. 27-52.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Fórum de Debates.
Encontro 8
Data: 12/05/2015
Tema: Aprendizagem em Ação
Unidade: II
Referências da aula
RAELIN, J. A. Action Learning and Related Modalities. In: ARMSTRONG, S.J.; FUKAMI, C.V. The SAGE Handbook of
Management Learning, Education and Development. London: Sage, 2009, p. 419-438.
CHO, Y.,; EGAN, T. M.). The state of the art of action learning research. Advances in Developing Human Resources,
v. 12, n. 2, p. 163-180, April 2010.
SILVA, Anielson B. Implications of an Action Learning System for The Management Education. In: KIMAKOWITZ,
E.V.; LEPELEY, M.T. Human Centered Management Executive Education: Global Imperatives, Innovation and New
Directions. London: Palgrave Macmillan, 2015 (In Process of Evaluation).
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Fórum de Debates
Encontro 9
Data: 19/05/2015
Tema: Aprendizagem Experiencial
Unidade: II
Referências da aula
FENWICK, T. J. Learning through experience: troubling orthodoxies and intersecting questions. Florida: Krieger Publishing Company, 2003, p. 21-43.
MERRIAM, S.B. BIEREMA, L. L. Adult Learning: Linking Theory and Practice. San Francisco: Jossey-Bass, 2014, p. 238257.
Referência Complementar:
SILVA, A.B. Como os Gerentes Aprendem? São Paulo: Saraiva, 2009, cap. 5.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Fórum de Debates.
Encontro 10 Data: 26/05/2015
Tema: Aprendizagem Experiencial
Unidade: II
Referências da aula
KOLB, A. Y.; KOLB, D. A. Experiential Learning Theory: A dynamic, holistic approach to management learning, education and development. In: Armstrong S. Fukami C. Handbook of management learning, education & development,
2009, p. 42-68.
BEARD, C.; WILSON, J.P. Experiential Learning: a best practice handbook for educators and trainers. 2ed. Ed. London: Koganpage, 2006, p. 15-44.
KOLB, D. A. A gestão e o processo de aprendizagem. In: STARKEY, K. Como as organizações aprendem. São Paulo:
Futura, 1997, p. 321-341.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Fórum de Debates
Encontro 11 Data: 02/06/2015
Unidade: III
Tema: Processo de Aprendizagem Gerencial
Referências da aula
FOX, S. From management education and development to the study of management learning. In: BURGOYNE, J.;
MINTZBERG, H. MBA: não obrigado: uma visão crítica sobre a gestão e o desenvolvimento de Gerentes. Porto Alegre: Bookman, 2006, cap. 9, p. 223-257.
SILVA, A.B. Como os Gerentes Aprendem? São Paulo: Saraiva, 2009, cap. 4.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Aula expositiva-dialogada
• Entrega do Relato de Experiência: como eu aprendo?
Encontro 12 Data: 09/06/2015
Tema: Aprendizagem e Reflexão
Unidade: III
Referências da aula
SEIBERT, K.W.; DAUDELIN, M. W. The Role of reflection in managerial Learning: theory, research and practice. London: Quorum, 1999 (introdução e capítulo 01)
McGILL, I.; BROCKBANK, A. The Action Learning handbook. New York: Routledge, 2004., cap. 6, p. 93-106.
MOON, J. A. A Handbook of reflective and experiential learning. Theory and Practice. New York: Routledge Falmer,
2004, cap. 6.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Fórum de Debates
Encontro 13 Data: 16/06/2015
Tema: Aprendizagem e Emoção
Unidade: IV
Referências da aula
ASHKANASY, N.M.; DASBOROUGH, M.T.; ASCOUGH, K.W. Developing Leaders: Teaching about emotional intelligentee and training in emotional skill. In: ARMSTRONG S. J.; FUKAMI C.V. The Sage Handbook of management
learning, education & development, 2009, p. 161-183.
MOON, J. A. A handbook of reflective and experiential learning: theory and practice. New York: Routledge Falmer,
2004, p. 44-57.
SILVA, A.B. Como os Gerentes Aprendem. São Paulo: Saraiva, 2009, cap. 7.
Atividade Programada (indicar as atividades programadas para a aula – se existir)
• Fórum de Debates