Teoria e Desenvolvimento do
Currículo
“Avaliação de escolas em
Portugal: que futuro?”
Inês Coelho, Cláudia Sarrico, Maria João Rosa
Docente: Preciosa Fernandes
Discentes: Bárbara Carmo, Débora Carvalho, Fátima
Machado, Sandra Rodrigues
Autoras
Maria João Rosa
Inês Coelho
Cláudia Sarrico
O que é a qualidade
educativa?
“ A Qualidade tem a ver com a forma como
o processo de ensino/aprendizagem , e
tudo o que o suporta, se planeia, se
desenvolve e melhora continuamente”
Saraiva et al (2003, p.3)
Avaliação das escolas
Desenvolve-se a partir de uma análise e
diagnósticos que impulsione níveis de exigências,
assim como, boas práticas pedagógicas como a
relação de ensino-aprendizagem que valorizem e
incentivem o trabalho educativo.
Avaliação Interna
Avaliação Externa
A avaliação estrutura-se
com base na autoavaliação,
a realizar em cada escola
ou agrupamento de
escolas.
Assenta na conformidade
legislativa das atuações
pedagógicas, bem como,
na eficiência e eficácia
das mesmas,
desenvolvendo-se fora
do âmbito do sistema
educativo.
Incentivos à
avaliação
Autonomia
das
organizações
escolares
Existência
de
alternativas
Elevado
grau de
exigência
Principais objetivos da avaliação:
•
•
•
•
•
•
Organização do sistema educativo;
Estrutura curricular;
Formação dos docentes;
Autonomia, administração e gestão das escolas;
Incentivos e apoios diversificados às escolas;
Regime de avaliação dos alunos.
Decreto-lei n.º 31/2002
Artigo 15
“Os resultados da avaliação devem permitir às escolas
aperfeiçoar a sua organização e funcionamento, em
especial, quanto:
a) Ao projeto educativo da escola;
b) Ao plano de desenvolvimento a médio e longo prazos
c) Ao programa de atividades;
d) À interação com a comunidade educativa;
e) Aos programas de formação;
f) À organização das atividades letivas;
g) À gestão dos recursos.”
Projetos de avaliação
1999
1992
1999
Observatório
da Qualidade
da Escola
Projeto
Qualidade
XXI
Programa
Avaliação
Integrada
das
Escolas
2000
Projeto
Melhorar
a
Qualidade
2000
Programa
AVES
2004
Projeto
Aferição da
Efetividade
da AutoAvaliação
das Escolas
2006
Programa
de
Avaliação
Externa
das
Escolas
1992
Observatório da Qualidade da Escola
Abrangeu cerca de 1000 escolas
Dirigido pelo GEP/Ministério da Educação
Terminou em 1999
1999
Projecto Qualidade XXI
• Abrangeu as escolas nacionais EB2, 3
Ciclos e Secundário
• Dirigido pelo IIE (Instituto de Inovação
Educacional)
• Terminou em 2002
1999
Programa Avaliação Integrada
das Escolas
• Abrangeu 30% estabelecimentos do sistema
escolar
• Dirigido pela Inspeção Geral da Educação
(IGE)
• Terminou em 2002
2000
Projecto melhorar a qualidade
• Abrangeu cerca de 50 escolas
• Dirgido pela Associação dos Estabelecimentos de
Ensino Particular e Cooperativo (AEEP) e QUAL,
Formação e Serviços em Gestão da Qualidade
• Terminou em 2004
2000
Programa AVES
(Avaliação de EscolasSecundárias)
• Abrangeu 33 escolas
• Dirigido pela Fundação Manuel Leão
2004
Projeto Aferição da Efetividade da
Auto-Avaliação das Escolas
• Abrangeu cerca de 250 escolas
• Dirigido pela Inspeção Geral das Escolas
(IGE)
• Terminou em 2006
2006
Programa de Avaliação Externa
das Escolas
• Abrangeu 102 escolas
• Dirigido pelo Ministério da Educação
• Várias reformulações até 2011
• http://www.youtube.com/watch?feature=play
er_embedded&v=NaKLr4KcvE0
2011
Programa de Avaliação Externa das
Escolas (Renovação de 2006)
• Irá abranger cerca de 231 agrupamentos
• Dirigido pela Inspecção Geral da
Educação
Resultados
Dinâmica
Prestação do serviço
educativo
Liderança e Gestão
Qualidade do sucesso
Trabalho cooperativo entre
docentes
Valorização das lideranças
intermédias
Formas de valorização dos
sucessos dos alunos
Eficácia das medidas de apoio
educativo
Motivação das pessoas e
gestão de conflitos
Cumprimento das regras e
disciplina
Adequação dos apoios aos
alunos com necessidades
educativas especiais
Impacto da autoavaliação no
planeamento, na organização
e nas práticas profissionais
Abandono e desistência
Gestão articulada do currículo
Promoção do
desenvolvimento profissional
Qualidade do sucesso
Exigência e incentivo à
melhoria de desempenhos
Desenvolvimento de projectos,
parcerias e soluções
inovadoras
Considerações finais
Os projectos educativos permitem identificar problemas
existentes e assim promover alterações que são necessárias
para melhorar o funcionamento das escolas numa perspetiva
reflexiva e de aperfeiçoamento contínuo.
Assim torna-se fundamental o progressivo entendimento das
escolas
como
organizações
dotadas
de
significativas
margens de autonomia, como espaços onde educadores,
educandos e toda a comunidade educativa devem assumir
uma postura criativa e interventora.