Avaliação institucional e de
curso no contexto do
SINAES: o papel do
professor
PRO FA . D R A . M A R I O N C R E U TZ BERG
A S S E S S O R A D E AVA L I A Ç Ã O E R E G U L A Ç Ã O D E C U RS O S ( P ROA C A D / P U C RS )
C O O R D E N A D O R A D A C O M I S S Ã O P R Ó P R I A D E AVA L I A Ç Ã O ( C PA / P U C R S )
Tópicos
• Professor x Avaliação: por quê?
• Avaliação na Educação Superior
• SINAES
• Indicadores de Qualidade
•Resultados de Avaliação de IES e cursos da Rede
Sinodal
• O que pode fazer o professor?
Professor x Avaliação: por quê?
Estudante
IES / Curso
Professor
“queremos transmitir para os estudantes a
importância do reconhecimento da qualidade
de ensino e da aprendizagem para o seu
futuro profissional”
“precisamos entender os processos avaliativos
como formativos para toda a comunidade
acadêmica, nos conscientizando e criando
uma cultura de avaliação no sentido de
qualificarmos cada vez mais a instituição da
qual fazemos parte e levamos o nome”
Fonte: http://portal.eusoufamecos.net/por-que-e-importante-fazer-o-enade/
Professor: a referência que permanece
O que / quem o estudante considera como agente de motivação para a
participação na avaliação?
Professor
e parceria
da
instituição
Recompensa
Recompensa e
Professor
Professor,
Professor
Santos R, Teitelbaum I, 2015.
reconhecimento
e cumplicidade
- Avaliação na Educação Superior
- SINAES
- Indicadores de Qualidade
Avaliação na Educação Superior
Panorama mundial - avaliações sistemáticas e com abrangência
nacional, são relativamente recentes.
Tendência internacional
- regulação e controle das instituições
- responsabilização com a qualidade
- orientação para escolhas dos estudantes
- equivalência de títulos / diplomas
(Verhine, 2010; Freitas, 2012; Morosini 2014)
Avaliação na Educação Superior
Panorama brasileiro
 década de 70: pós-graduação – CAPES;
 80: primeiras propostas / vinculadas à regulação;
 90: Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras /
experiências e propostas de avaliação formativa
 LDB/96: Exame Nacional de Cursos, Avaliação das Condições de Ensino,
Avaliação de Centros Universitários
2004: SINAES
Lei nº 10861
SINAES
AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
AVALIAÇÃO CURSOS
DE GRADUAÇÃO
AVALIAÇÃO
EXTERNA
AVALIAÇÃO
INTERNA
ENADE
Exame Nacional de
Desempenho de
Estudantes
AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Indicadores de
Qualidade da Educação
Superior
Impactos:
- na trajetória dos
estudantes,
- no curso e na IES
 Candidatura do curso / IES a editais
 Manutenção de processo seletivo e vagas no Curso e na IES
 Reconhecimento social da área / curso / IES
 Selos de recomendação de conselhos e associações
 Acesso a financiamento estudantil (FIES, ProUni)
 Mundo do trabalho (estágio e inserção profissional)
 Programas de mobilidade em universidades no exterior
 Seleção em programas de Pós-Graduação
 Reconhecimento de diploma no exterior
... ????
http://enadeies.inep.gov.br/enadeIes/boletimDesempenho
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Índice Geral de Cursos
IGC
Avaliação in loco
Credenciamento
de IES
Recredenciamento
de IES
Presencial
Presencial
EAD
EAD
Instrumento de Avaliação organizado em 5 Eixos que
contemplam as 10 dimensões do SINAES
(Portaria 92, 31/janeiro/2014)
Conceito da Instituição
CI
Índice calculado anualmente, com base
nos resultados da avaliação dos Cursos
de Graduação (CPC) e de Pós-Graduação
(Capes)
Eixos e dimensões de avaliação institucional
Eixo 2 – Desenvolvimento institucional
Eixo 1 –
3
1
Planejamento e
Missão e PDI
avaliação institucional
Responsabilidade
Social
8
Planejamento e
avaliação
Eixo 3 – Políticas
acadêmicas 2
Eixo 5 – Infraestrutura física
4
7
Ensino
Pesquisa
Extensão
Comunicação
Infraestrutura
Eixo 4 – Políticas de gestão
5
Políticas de
pessoal
6
Organização e gestão
10
Sustentabilidade
financeira
9
Atendimento aos
discentes
Índice Geral de Cursos - IGC
 M 5
 D55
IGC  PG  G  PM  
  PD  

3
 2 


G=média dos CPCs
ponderada pelas
matrículas nos cursos
de graduação
avaliados.
PG=peso da
graduação
M=média dos conceitos
CAPES ponderada
pelas matrículas nos
cursos de Mestrado.
Limitada a 5.
D=média dos conceitos
CAPES ponderada pelas
matrículas nos cursos de
Doutorado subtraída de
“2”.
PM=peso do Mestrado
PM=peso do Doutorado
Renovação de
Reconhecimento
[ciclos definidos]
AVALIAÇÃO [+Regulação,
Supervisão]
CURSOS DE GRADUAÇÃO
Cursos que não
fazem ENADE
Cursos com
ENADE
Avaliação in loco
+ insumos
CPC
inferior a 3
Autorização
Reconhecimento
Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e
a distância - Junho/2015
Conceito do Curso
CC
Sem
conceito
Avaliação
periódica
Índice Geral de
Cursos (IGC) da IES
Conceito
Preliminar de
Curso
Portaria
+ conceitos CAPES
(IES com PG)
Avaliação in loco
Autorização
Reconhecimento
Renovação de
Reconhecimento
Dimensões avaliadas - Instrumento de avaliação
Organização
didáticopedagógica
27 indicadores
Corpo docente
20 indicadores
Infraestrutura
21 indicadores
Conceito do Curso
CC
Conceito
Preliminar de
Curso
Decomposição do CPC
Componente
Desempenho • Enade Concluintes
dos alunos
Opinião
dos alunos
• IDD
Pesos
antigos
Pesos
atuais
20,0%
20,0%
35,0%
• Infraestrutura
7,5%
• Org. Pedagógica
7,5%
Corpo
• Oportunidades de
ampliação
• Mestrado
docente
• Doutorado
• Regime de TP ou TI
55,0%
35,0%
5,0%
15,0%
7,5%
0,0%
2,5%
7,5%
7,5%
15,0%
7,5%
30,0%
15,0%
7,5%
ENADE
Avaliação trienal
2004-2007-2010-2013
SAÚDE, SERVIÇO SOCIAL E AGRÁRIAS
2005-2008-2011-2014
LICENCIATURAS, ENGENHARIAS,
ARQUITETURA, INFORMÁTICA
2006-2009-2012-2015
DIREITO, ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS
CONTÁBEIS, CIÊNCIAS ECONÔMICAS,
PSICOLOGIA E COMUNICAÇÃO SOCIAL
ENADE
Prova
• Diretrizes Curriculares do
Curso X Diretrizes da Prova
• Questões / itens
elaborados por professores
de cursos
Questionário
do estudante
68 questões
+ 13 (lic)
Preenchimento
obrigatório e on-line
Formação Geral
40
questões
10 questões
8 objetivas/2 discursivas
Componente Específico da Área
30 questões
27 objetivas/3 discursivas
Questionário de
percepção sobre a
prova
Perfil socioeconômico
Motivações para a escolha da IES e do Curso
Projeto Pedagógico do Curso
 Dinâmica dos processos de ensino-aprendizagem
 Infraestrutura e Serviços de Apoio ao Estudante
 Oportunidades de ampliação de formação
acadêmica e profissional
Questionário do
Coordenador
9 questões
Respondido ao
final da prova,
pelo aluno
Respondido
on-line
após a prova
IDD
Resultante da diferença entre o desempenho obtido pelos estudantes concluintes
da IES no ENADE e o desempenho esperado no momento do ingresso.
Fonte: Notas técnicas, INEP, 2014
Razão entre o nº de concluintes
/ ingressantes
% de pais dos ingressantes com ensino superior
média das notas dos ingressantes no ENEM
média ponderada das notas dos concluintes no ENADE
- Resultados de Avaliação de IES e cursos da
Rede Sinodal
Por que analisar resultados?
A análise e uso de resultados da avaliação externa é um dos indicadores
da avaliação externa de cursos.
Por que analisar resultados?
Os resultados do ENADE (a prova, a percepção sobre a prova, o
questionário do estudante e o questionário do coordenador)
permitem movimentos de autoavaliação dos cursos:
- a prova é orientada pelas Diretrizes dos cursos
- o questionário do estudante permite ampliar
conhecimento sobre o perfil do aluno
- as concepções pedagógicas que orientaram a formulação
dos questionário do estudante e do coordenador estão
relacionadas às Diretrizes, aos critérios de qualidade da ES
A discussão e as ações permanentes contribuem para o
desenvolvimento da cultura de avaliação como instrumento
de gestão.
Resultados são públicos!
•
•
•
•
•
•
Desempenho na prova
Percepções sobre a prova
Questionário do estudante
Resultados de todos os índices das IES: IGC, CPC, ENADE de forma geral em planilhas
Resultados de avaliações in loco (CC e CI)
Disponibilização de microdados
Disponíveis em: http://portal.inep.gov.br/enade
Conceitos dos índices
Conceito
(1-5)
Conceito contínuo / Faixa
(0-500)
1
2
3
4
5
0,00 a 0,94
0,95 a 1,94
1,95 a 2,94
2,95 a 3,94
3,95 a 5,00
Histórico do IGC – Rede Sinodal
4
3.5
IGC
3
2.5
2
1.5
FACULDADE IENH
ISEI
SETREM
BOM JESUS/IELUSC
FAHOR
Média Rede Sinodal
2007
2008
2.15
2.51
2.89
2.15
2.3
2.92
2.42
2.45
2.52
2009
2.20
2.58
2.30
2.36
2010
2011
2.31
2.40
2.30
2.34
3.58
2.37
2.40
2.44
2.70
2012
3.75
3.58
2.61
2.54
2.47
2.99
2013
3.75
3.58
2.68
2.76
2.47
3.05
Variação do IGC – 2010 > 2013
30.42%
16.20%
14.63%
7.29%
SETREM
BOM JESUS/IELUSC
FAHOR
Média Rede Sinodal
Resultados dos cursos 2011-2012-2013
2013
Curso
IES
Enade ENAD Org.
Infra
contínuo E faixa Did-Ped
AGRONOMIA
ENFERMAGEM
ENFERMAGEM
SETREM
SETREM
IELUSC
3,37
NUTRIÇÃO
IELUSC
2,31
EDUCAÇÃO FÍSICA (B)
IELUSC
FONOAUDIOLOGIA
IELUSC
MUSICOTERAPIA
EST
LATICÍNIOS
SETREM
4
3
Oport. Enem
IDD
4,09 4,30 3,29 51,76 3,93
50,28
49,64
3,63 3,83 3,47 53,29 2,19
50,83
Regime
CPC
IDD Mestre
de
CPC
Doutores
Contínu
Faixa
s
trabalh
Faixa
o
o
4
3
3,02
3,00
2,09
1,96
3,94
0,54
0,39
0,50
0,38
0,91
0,98
3,00
3,00
3,46
2,50
3,04
CC
4
3
3
2,24
3
3
3
5
4
Resultados dos cursos 2011-2012-2013
2012
Curso
IES
Enade ENAD Org.
Infra
contínuo E faixa Did-Ped
5
3
2
4
4,58
3,84
4,55
4,10
5,00
4,64
4,58
4,28
IDD
ADMINISTRAÇÃO
IENH
ADMINISTRAÇÃO
CIÊNCIAS ECONÔMICAS
SETREM
FAHOR
JORNALISMO
IELUSC
PSICOLOGIA
IENH
PSICOLOGIA
PUBLICIDADE E
PROPAGANDA
DESIGN DE MODA
SETREM
2,60
3
4,71 4,74
53,08
50,80
52,51
51,84
52,74
53,33
3,35
IELUSC
2,79
3
3,80 3,83
52,93 2,88
TEOLOGIA
EST
SETREM
4,44
2,45
1,94
3,65
Oport. Enem
4,42
2,71
2,56
4,28
Regime
CPC
IDD Mestre
de
CPC
Doutores
Contínu
Faixa
s
trabalh
Faixa
o
o
5
3
3
5
0,97
0,00
0,67
0,93
1,84
0,26
1,90
3,08
2,67
2,50
2,50
3,00
3,75
2,59
2,43
3,48
4
4,14
3,85
2,17
3,96
4,52
4,00
3
2,05
0,40
1,45
2,46
4
3
3
4
4
CC
4
4
4
4
3
4
5
Resultados dos cursos 2011-2012-2013
2011
Curso
PEDAGOGIA (L)
ENGENHARIA DE
PRODUÇÃO
TECNOLOGIA EM REDES
DE COMPUTADORES
ENGENHARIA DE
PRODUÇÃO
PEDAGOGIA (L)
IES
Enade ENAD Org.
Infra
contínuo E faixa Did-Ped
Oport. Enem
IDD
Regime
CPC
IDD Mestre
de
CPC
Doutores
Contínu
Faixa
s
trabalh
Faixa
o
o
ISEI
4,01
5
4,37 5,00
52,13 3,91
4
4,47
1,86
1,32
3,58
FAHOR
2,45
3
4,00 5,00
53,70 3,67
4
2,78
0,58
2,88
2,96
SETREM
3,05
4
3,33 4,48
51,87 3,70
4
2,63
0,00
2,11
2,85
SETREM
2,17
3
4,17 5,00
54,27 3,30
4
3,07
0,00
2,33
2,68
SETREM
2,50
1,65
1,41
2,31
3
2
2
3
5,00
3,35
4,38
1,29
51,10 2,43
56,95 2,60
54,33 1,85
3
3
2
4,17
2,74
3,67
2,63
0,00
0,54
0,00
0,29
2,22
2,50
2,59
1,14
2,58
2,18
2,01
ENGENHARIA MECÂNICA FAHOR
COMPUTAÇÃO (B)
SETREM
EDUCAÇÃO FÍSICA (L)
IELUSC
MÚSICA – L
EST
MÚSICA – L
ISEI
HISTÓRIA – L
ISEI
REDES DE
COMPUTADORES
IENH
5,00
2,94
3,75
4,55
CC
4
3
5
4
3
3
3
5
3
4
4
4
3
• Desempenho na prova: Administração (IENH 2012 – ENADE 4,44 / 5)
• Desempenho na prova: Ciências Econômicas (FAHOR 2012 – ENADE 1,93 / 2)
• Desempenho na prova: Agronomia (SETREM 2013 – ENADE 3,37 / 4)
• Desempenho na prova: Pedagogia (ISEI 2011 – ENADE 4,01 / 5)
PNE 2014 - 2024
Meta 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de
mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do
sistema de educação superior para 75%, sendo, do total, no mínimo, 35%
doutores.
Estratégia
13.8) elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos de
graduação presenciais nas universidades públicas, de modo a atingir 90% e,
nas instituições privadas, 75%, em 2020, e fomentar a melhoria dos
resultados de aprendizagem, de modo que, em cinco anos, pelo menos 60%
dos estudantes apresentem desempenho positivo igual ou superior a 60%
no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE e, no último
ano de vigência, pelo menos 75% dos estudantes obtenham desempenho
positivo igual ou superior a 75% nesse exame, em cada área de formação
profissional;
• Desempenho na prova: FAHOR 2011
• Desempenho na prova: FAHOR 2011
• Desempenho na prova: Pedagogia (ISEI 2011 – ENADE 4,01 / 5)
• Percepção dos alunos sobre a prova: Publicidade e Propaganda (IELUSC 2012 –
ENADE 2,79 / 3)
• Respostas ao questionário do estudante: mudança implantada em 2013
Perfil socioeconômico
Motivações para a escolha da IES e do Curso
Projeto Pedagógico do Curso
 Dinâmica dos processos de ensino-aprendizagem
 Infraestrutura e Serviços de Apoio ao Estudante
 Oportunidades de ampliação de formação acadêmica
e profissional
• Respostas ao questionário do estudante: mudança implantada em 2013
Nutrição (IELUSC) + Agronomia (SETREM)
IELUSC
SETREM
IELUSC
SETREM
• Respostas ao questionário do estudante: mudança implantada em 2013
Nutrição (IELUSC) + Agronomia (SETREM)
• Respostas ao questionário do estudante: mudança implantada em 2013
Nutrição (IELUSC) + Agronomia (SETREM)
• Respostas ao questionário do estudante
ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como
cidadão e profissional.
Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua
atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.
As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a
aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e
críticas.
O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras.
O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética
para o exercício profissional.
No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe.
O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e
argumentação.
O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar
criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da
sociedade.
O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação
nas formas oral e escrita.
O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de
aprender e atualizar-se permanentemente.
As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a
estudar e aprender.
Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para
o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos.
1⃝
Discordo
Totalmente
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6 ⃝ Concordo
Totalmente
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
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5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
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5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
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5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
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5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades
relacionadas ao processo de formação.
A coordenação do curso esteve disponível para orientação acadêmica dos estudantes.
O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos.
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas,
projetos ou atividades de extensão universitária.
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de
iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica.
O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou
externos à instituição.
A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como
representantes em órgãos colegiados.
O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.
As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a
prática, contribuindo para sua formação profissional.
O curso propiciou conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de
formação.
O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua
formação.
As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para
qualificar sua formação profissional
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
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5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem
intercâmbios e/ou estágios no país.
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem
intercâmbios e/ou estágios fora do país.
Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso
(disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).
As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram
compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.
Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes
fora do horário das aulas.
Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas
disciplinas.
Os professores utilizaram tecnologias de informação e comunicação
(TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de
informática, ambiente virtual de aprendizagem).
A instituição dispôs de quantidade suficiente de funcionários para o
apoio administrativo e acadêmico.
O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.
As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas.
Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram
adequados para a quantidade de estudantes.
Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram
adequados ao curso.
A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes
necessitaram.
A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras
disponíveis em acervos virtuais.
1⃝
2⃝
3⃝
4⃝
5⃝
6⃝
( ) Não sei responder
( ) Não se aplica
1⃝
2⃝
3⃝
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• Impacto do ENEM no conceito IDD e CPC: Jornalismo, 2012
IELUSC
PUCRS
IELUSC
Nota ENADE concluintes: 3,65 (4)
Nota bruta ENADE: 54,20
Nota dos ingressantes no Enem: 51,33
Nota padronizada do IDD: 4,28 (5)
CPC: 3,48 (4)
PUCRS
Nota ENADE concluintes: 3,46 (4)
Nota bruta ENADE: 52,58
Nota dos ingressantes no Enem: 58,39
Nota padronizada do IDD: 3,68 (4)
CPC: 3,66 (4)
- Papel dos docentes
Conhecimento do processo
Conhecer os documentos institucionais e de curso


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

Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Projeto Pedagógico Institucional (PPI)
Projeto Pedagógico de Curso (PPC)
Relatório de Autoavaliação Institucional
Formulário Eletrônico
 Conhecimento dos resultados da IES / do Curso /
da Área
Disponíveis em: http://portal.inep.gov.br/enade
 análise da prova do ENADE e demais instrumentos
 participação das discussões de reorientação de projeto
pedagógico / estratégias de ensino com base nos resultados
 revisão das disciplinas de sua responsabilidade
www.pucrs.br/edipucrs
 participação das atividades relativas à avaliação na IES e no
curso
 Participar das avaliações e ações conduzidas pela CPA
 inclusão da discussão sobre avaliação – externa e interna
na sala de aula
 estímulo e o apoio aos estudantes para a participação nas
avaliações internas e externas
 realização de uma boa prova, promovendo trocas e
diálogos dentro e fora da sala de aula – ressaltando a
importância dessa avaliação e os benefícios agregados
 auxílio no preenchimento do questionário do estudante
“precisamos entender os processos
avaliativos como formativos para toda a
comunidade acadêmica, nos
conscientizando e criando uma cultura de
avaliação no sentido de qualificarmos cada
vez mais a instituição da qual fazemos parte
e levamos o nome”
Obrigada!
[email protected]