SUSTENTABILIDADE DO UCA-PARÁ
Apresentação Prof. Roberto Vieira
I - Considerações iniciais sobre
diretrizes, sustentabilidade e o UCA
Afinal, o que são diretrizes e
para o que servem?
Diretrizes, como substantivo, são as linhas que
mostram os caminhos, definem objetivos e tendências
e significam direção e orientação.
Como adjetivo, são as qualidades do que dirige, que
orienta, ou seja, conjunto de instruções, indicações e
regras gerais que conduzem as ações em uma
determinada área.
E a sustentabilidade, o que é isso
e qual a sua serventia?
Segundo Fritjof Capra: “A sustentabilidade não é uma
propriedade individual, mas de uma teia completa de
relacionamentos”.
Na década de 1980 o norte-americano Lester Brown
defendeu a importância de as pessoas satisfazerem as
próprias necessidades sem reduzir as oportunidades das
novas gerações. Mas foi a partir da Rio-92 que esse
conceito passou a ter maior repercussão na sociedade.
Cenários e tendências do programa UCA sob a
perspectiva de sua sustentabilidade
Estabelecer diretrizes para a sustentabilidade do programa UCA no estado do
Pará implica em:
1.
Conhecimento
amplo
de
seus
objetivos enquanto instrumento de
políticas públicas voltadas para a
educação básica;
2.
Compreender como esse programa
está sendo implementado no estado
do Pará e as repercussões que essa
tecnologia está causando no ambiente
das escolas que foram contempladas.
II - Considerações sobre as fraquezas do
programa UCA-PA/2012
1.
Hardware [máquina muito limitada, tela pequena, teclado e recursos
limitados, autonomia baixa da bateria, pequena memória ram e do
cartão SDK ].
2.
Software [sistema operacional metasys baixo padrão, usabilidade e
navegabilidade ineficientes].
3.
Poucos aplicativos e que são pouco atrativos.
4.
Implementação da primeira etapa do programa foi muito politizada e
pouco planejada, com reflexos negativos na sustentabilidade do
programa.
5.
Limitações orçamentárias causam impactos negativos na implementação
do programa.
6.
Extensão territorial alcançada pelo programa no estado do Pará dificulta
ações presenciais com a frequência desejável, sem a disponibilização de
recursos.
7.
Falta de infraestrutura nas escolas para manutenção e funcionamento do projeto,
dos equipamentos, de capacidade da rede elétrica, mobiliário adequado, esquema
de segurança etc..
8.
Falta de previsão orçamentária para assistência técnica e manutenção aos
equipamentos.
9.
Garantia dos equipamentos só por um ano, quando, geralmente, é por cinco anos.
10. Contrapartida do MEC em instalar rede digital para acesso à dimensão virtual não
foi cumprida.
11. Infraestrutura do Estado para disponibilizar acesso à rede virtual com qualidade não
alcança todas as localidades e suas unidades escolares, mesmo na capital.
12. Até o final de 2012 os NTEs estão à disposição, e depois?
13. Falta de adequação do projeto político pedagógico das escolas com o
desenvolvimento do projeto, introdução das máquinas no ambiente didático.
14.
Desencontros temporais na implementação do projeto pelas escolas segundo
cronograma inicial.
16. Inexistência de uma vontade indicadora da continuidade do programa por
parte do MEC.
17. Falta de um supervisor específico para o UCA em cada unidade escolar.
18. Falta de planejamento de práticas pedagógicas.
19. Inexistência do aluno-monitor para dar suporte aos professores e alunos.
20. Poucos acessórios multimídia para dar apoio e complementaridade às ações
pedagógicas.
21. Rotatividade de professores e gestores.
22. Falta de recursos financeiros para a sustentação das escolas no programa.
23. Instabilidade do novo sistema e-ProInfo, o antigo era melhor.
III - Considerações sobre as fortalezas
do programa UCA-PA/2012
1. Fator político por meio do engajamento da SEDUC, NTEs e
UFPA.
2. Efeitos positivos do programa no emocional e imaginário da
comunidade escolar e civil envolvidas.
3. Satisfação dos alunos com a escola.
4. Novas percepções sobre
professores e alunos.
ensinar
e
aprender
para
5. Criação de Blogs ampliando os ambientes de interação e
integração.
6. Desenvolvimento de um novo sistema operacional pelo NTE
Belém-PA, o sistema operacional BOTO MIRIM, que atende
melhor os recursos limitados do equipamento.
7. NTEs à disposição até final de 2012.
8. Inclusão digital de professores e alunos.
9. Capacitação tecnológica no manuseio do laptop.
10. Ampliação das ferramentas pedagógicas.
11. Participação dos pais no processo de apropriação tecnológica
pelos filhos.
12. Geração de monografias de graduação e pós-graduação.
13. Maior visibilidade e respeitabilidade das comunidades para
com as escolas engajadas no programa.
IV - Ações para subsidiar na formulação de diretrizes
de sustentabilidade do programa UCA-PA/2012
A – Avaliar como os professores e alunos aproveitam suas máquinas:
1.
Produção de textos e fotos para as disciplinas;
2.
Troca de informações entre alunos e professores;
3.
Criação de memórias dos trabalhos realizados e intercâmbio desses;
4.
Navegar na Internet para coletar material de aula;
5.
Navegar na Internet para outras finalidades: quais?
6.
As máquinas funcionam a contento?
7.
Quais os principais problemas apresentados por elas?
B – Avaliar como os alunos-professores do UCA consideram os Ambientes
Virtuais de Aprendizagem:
1.
Uma simples ferramenta de disponibilização e/ou consulta de materiais;
2.
Aproveitam a maior parte das funcionalidades de interação e
comunicação que o sistema oferece.
C - Dentre os Ambientes Virtuais de Aprendizagem, avaliar quais são as
ferramentas mais utilizadas no auxílio ao processo de ensino-aprendizagem:
1.
Moodle, software livre de apoio à aprendizagem;
2.
Chat, salas de bate-papo sobre temáticas específicas;
3.
Podcast,coleta de áudio e vídeo;
4.
Wikis, enciclopédias livres;
5.
Vídeos, Youtube;
6.
Motores de busca, conteúdos para download, como Google;
7. Envio e recebimento de tarefas entre alunos e professores;
8. Questionários on-line, pesquisas realizadas online;
9. Google Docs , ferramenta que amplia as memórias das máquinas ao
arquivar documentos nas nuvens;
10. Yahoo! Respostas, site que disponibiliza respostas para perguntas
de forma ágil e veloz;
11. Mailing, correio eletrônico que permite comunicação sincrônica e
assincrônica;
12. Newsletter, acesso a informações educacionais diretamente de
fontes críveis;
13. Redes Sociais, Facebook, Twitter etc..
D- Avaliar os indicadores de qualidade a respeito do sistema
laptop e sua aplicação no processo de E-A, tais como:
1.
Satisfação de uso do equipamento;
2.
Atratividade dos ambientes digital e virtual;
3.
Aumento na frequência de uso de ferramentas pedagógicas
digitais;
4.
Aumento do nível de tempo de estudo;
5.
Aumento no estímulo do aprendizado;
6.
Aumento no esforço disciplinar e concentração;
7.
Melhoria na produção de conteúdos, entre outros.
E- Avaliar em que aspectos a qualidade da informação se destaca
nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, tais como:
1.
Confiabilidade, origem da informação;
2.
Instantaneidade, velocidade no acesso;
3.
Relevância, conteúdo atualizado;
4.
Exatidão, objetividade do conteúdo;
5.
Criatividade, ampliação das percepções;
6.
Diversidade, cognições distintas sobre um mesmo objeto;
7.
Multiplicidade, abundância de fontes
F - Avaliar quais as principais qualidades e deficiências
do sistema operacional:
1.
Navegabilidade;
2.
Velocidade;
3.
Usabilidade;
4.
Interatividade;
5.
Acessibilidade;
6.
Atratividade;
7.
Estabilidade,
perda de dados.
G - Avaliar em que mais o sistema UCA contribui para a
qualidade
das
ações
pedagógicas:
1. Disponibilização de materiais
de aula para download;
7. Mural [informações sobre a
disciplina];
2. Retorno de atividades;
8. Perguntas mais frequentesFACs;
3. Acessibilidade;
4. Presença de glossário;
5. Informações gerais;
6. Links;
9. Mecanismos de busca;
10. Guia de uso dos motores;
11. Projetos disciplinares no AVA.
V- Considerações finais sobre as diretrizes de
sustentabilidade do UCA-PA
A.
Diretrizes políticas para a sustentabilidade: os governos estadual e
municipais poderiam incorporar o programa UCA em suas ações
educacionais, ampliando e atualizando as tecnologias digitais e o
número de comunidades atendidas.
B.
Diretrizes políticas do governo federal: apoiar os gestores públicos
regionais e locais por meio de recursos econômicos, e incentivar a
expansão dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, por meio
implementação de redes lógicas na região. Garantir recursos para
a manutenção e assistência ao equipamentos já existentes na
região.
C.
Diretrizes para qualificação tecnológica do corpo docente:
promover cursos e treinamentos, incentivar a adoção de novas
tecnologias pedagógicas por meio de gratificações específicas.
D. Diretrizes para a infraestrutura de manutenção tecnológica:
recuperação e adaptação das redes elétrica e digitais segundo a
demanda tecnológica introduzida nos ambientes educacionais.
E.
Diretrizes para o sistema de segurança tecnológica: garantir
proteção física aos equipamentos e às pessoas responsáveis pelos
mesmos.
F.
Diretrizes para a geração da cultura virtual: induzir alunos e
professores a incorporar as tecnologias digitais de forma
permanente, por meio de orientações periódicas sobre novos
ambientes virtuais que apresentam inovações pedagógicas e
didáticas, bem como conteúdos disciplinares instigantes.
G. Outras diretrizes a serem identificadas com as avaliações citadas
anteriormente.
Plano de Formação Continuada de Professores/Gestores UCA SJP
Profa. Clara Andrade
AÇÃO
RECURSO
OBJETIVO
RESPONSÁVEIS
Acompanhamento
presencial nas escolas
(Fichas de
acompanhamento)
Assessorar
o
professor
planejamento
e
realização
atividades com uso do UCA
Formação a distancia
Plataforma a ser definida
Realizar
atividades
a
serem NTE
viabilizadas nos intervalos entre as
formações
Ações pedagógicas
●
Estimular o usa das tecnologias na NTE
e
escola e gerar discussões sobre o tema município
abordado
●
●
●
Avaliação
Projeto Aluno Monitor
Formação proposta
nos Módulos
Eproinfo
Concurso de
fotografia artistica:
Tema: Educação
Ambiental
Despertar o interesse
sustentabilidade global.
sobre
no Técnicos da Secretaria
de Municipal
Técnicos
a
Mostrar uma ferramenta de interação
Mostra de Produção aluno/professor que pode ser usada
de Vídeos Educativos em caráter interdisciplinar.
tema: Ações de
sustentabilidade
Blog Educativos
Reunião com
gestores e técnicos
Reunir dados das ações propostas
para análise e replanejamento
Gestores SJP
Coordenadores
Seduc/UFPA