Conferência:
Proposta Curricular de Santa
Catarina: atualização possível
Conferencista:
Paulo Hentz
Primeiras considerações
Atualizar não implica procurar um novo caminho.
Implica agregar elementos novos ao caminho existente.
Implica dialogar com o que há de novo no contexto
educacional:
Diretrizes Curriculares Nacionais;
políticas de educação nacionais e estaduais;
novos aportes teóricos coerentes que possam enriquecer o
caminho em curso;
exigências novas colocadas no caminho da educação.
Primeiras considerações
A Proposta Curricular de Santa Catarina deflagrou um
processo novo, de ver a educação para além de sua
dimensão técnica-operacional.
Processo que criou raízes na rede de educação básica e
migrou para a educação superior.
De 1987 a 2001, o número de Trabalhos de Conclusão de
Pós-graduação, na rede estadual de ensino, variou de 25 a
305 e a citação a autores da PCSC variou de 8 a 318.
Princípios fundantes da
Proposta Curricular
Princípio ético-político:
 O direito universal à apropriação da cultura de sua
sociedade e das outras sociedades.
Princípio pedagógico:
 A capacidade universal de aprender, a partir da
conveniente desafio para esse fim.
O critério para a escolha de um
fundamento
O atendimento aos princípios fundantes como critério para
a escolha da fundamentação teórica da Proposta Curricular
de Santa Catarina.
Teorias que apontam para esses princípios:
 O princípio ético-político e o pensamento gramsciano.
 O princípio pedagógico e a teoria histórico-cultural.
Princípio ético-político:
implicações
O pensamento gramsciano aponta para uma educação que
garanta o acesso universal à cultura socialmente
legitimada.
Introduz no pensamento educacional a explicitação do
caráter político da educação.
Avança do o que e do como para o por que e o para que do
ato educativo.
O currículo, visto deste viés, torna-se vivo e professor e
aluno passam a se ver nele.
Princípio ético-político:
implicações
A explicitação da dimensão política da educação escolar
permite aos envolvidos no processo educativo a percepção
da consequência estratégica de diferentes caminhos.
E não abre mão de uma educação de qualidade para todos
(o conceito de escola unitária, calcada no trabalho como
princípio educativo).
aprimora da democracia
forma para o saber e o
fazer
Promove a igualdade
Princípio pedagógico:
desdobramentos
A teoria histórico-cultural apresenta desdobramentos
coerentes com o princípio pedagógico apontado:
A capacidade universal de aprender, a partir da
conveniente desafio para esse fim
Trabalho
O ser humano se produz, como indivíduo, de
forma ativa (atividade – trabalho)
Sociedade
Produz-se em constante interação com
outros, no contexto de sua cultura
Princípio pedagógico:
desdobramentos
Por que a escola é instância privilegiada de mediação no
processo formativo humano?




A escola é o reflexo linear da família?
E da rua?
O que ela tem de diferente como possibilidade?
E como função?
Relação aprendizagem - ensino
A relação entre aprendizagem e ensino se expressa de
diferentes formas:
 O ensino se efetiva quando ocorre a aprendizagem.
 O ensino deve superar o método de transmissão para se
colocar como processo de indução da aprendizagem.
 Induzir à aprendizagem implica provocar para a
atividade.
Em conclusão
O que fundamenta, afinal, a Proposta Curricular?
Uma teoria que tem forte aderência com a escola real, com
pessoas reais, fundamentada em:
 Antonio Gramsci nos aspectos da compreensão da
dimensão política da educação.
 Em Vygotsky, Leontiev, Davidov, Bakhtin, Lompscher,
Fichtner, Golder, Saviani, Duarte, Kohl e muitos outros
pensadores que compreendem a possibilidade da
apropriação da cultura socialmente legítima como um
direito e uma possibilidade universal.
Muito obrigado!