Psicologia Aplicada a
Enfermagem
Profa. Dra. Thalyta C. A. Teixeira
Psicologia
Definição de psicologia
• Etimologicamente, a palavra psicologia
significa estudo ou ciência da alma ou da
mente (origem grega).
Origem grega da psicologia
antiguidade
• Filósofos gregos: Psyché=alma; logos=razão
• Pré-socráticos: percepção (idealistas ou
materialista)
• Sócrates – Limite que separa o homem dos
animais – A razão
• Platão – Lugar da razão em nosso próprio
corpo
• A alma – (livre para ocupar outro corpo).
Origem grega da psicologia
antiguidade
Aristóteles – Alma e corpo não podem se
dissociar.
Psicologia do senso comun
• Diferença entre a razão, a percepção e as
sensações.
Psicologia na Idade Média
Sto. Agostinho
• Cisão entre Alma e corpo
• Alma é imortal e o elemento que liga o
Homem a Deus
São Tomás de Aquino
• Distinção entre essência e existência
• “O homem na sua essência, busca a perfeição
através da sua existência”.
A psicologia no renascimento
• René Descartes – separação entre mente e
corpo
• Origem da psicologia científica
Origem da psicologia científica
modernidade – Século XIX
• Conhecimento do psiquismo humano compreender os mecanismos e
o
funcionamento da máquina de pensar do
homem.
Origem da psicologia científica
modernidade – Século XIX
• Wundt – Pai da Psicologia – primeiros
experimentos em laboratórios.
• livro "Principles of Physiological Psychology"
em Leipzig, na Alemanha
• Psicofísica
A psicologia científica
• Objeto de estudo: processos mentais
• Campo de estudo: comportamentos
• Método: Wundt, Willian James e outros
• Teorias
A psicologia científica
• Teoria: conjunto de conceitos ou enunciados
logicamente relacionados, os quais tentam
descrever e explicar o desenvolvimento e
predizer que tipos de comportamento
poderiam ocorrer sob certas condições.
Abordagens teóricas - século XIX
• Funcionalismo: os processos mentais conscientes. A
mente consciente é, para ele, um constante fluxo, uma
característica da mente em constante interação com o
meio ambiente. William James
• Estruturalismo: objeto de estudo era a estrutura
consciente da mente e do comportamento, sobretudo
as sensações. Wundt
• Associacionismo: atribuiu exclusivamente ao ambiente
a constituição das características humanas e privilegia
a experiência como fonte do conhecimento e de
formação de hábitos de comportamento.
Subjetividade
• “O importante e bonito do mundo é isso: que
as pessoas não estão sempre iguais, ainda não
foram terminadas, mas que elas vão sempre
mudando. Afinam e desafinam”. (Guimarães
Rosa)
Questões da aula
Para melhor definir o objeto de estudo da psicologia, aponte a
alternativa que corresponde à definição de subjetividade.
a) É o estudo do comportamento baseado em questões do
inconsciente.
b) É a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e
fazer de cada um.
c) É um conjunto de conhecimentos sobre fatos e aspectos
da realidade.
d) É o psiquismo humano que compreende os mecanismos e
o funcionamento da máquina de pensar.
e) É o avanço das ciências em
direção a tecnologia.
Resposta
• Alternativa correta “b”.
Explicações teóricas sobre o
desenvolvimento
1. Hereditariedade e Ambiente
2. Se as pessoas são ativas ou passivas em seu
próprio desenvolvimento
• Modelo mecanicista – pessoas como
máquinas
• Modelo organicista – ativo em crescimento
Explicações teóricas sobre o
desenvolvimento
• Se o desenvolvimento é contínuo ou etapista
• Contínuo – considera o anterior –
quantitativo.
• Etapista - série de etapas distintas –
qualitativo – fundamenta-se na anterior e
prepara o caminho seguinte.
Inatismo/ hereditariedade
• A estrutura do pensamento é inata e a mente
é responsável pela adaptação do indivíduo ao
meio.
• Sujeito
Objeto
• O desenvolvimento determina o processo de
aprendizagem.
Ambientalismo/ Empirista
• O ambiente determina as possibilidades para
os processos de aprendizagem.
• Professor tecnicista
• Mais preocupado com o como eu vou ensinar
• Sujeito
objeto
Influentes pesquisas sobre o
desenvolvimento humano - Século XX
e XXI
• Abordagem organicista e etapista;
• Sigmund Freud;
• Erik Erikson;
• Jean Piaget.
Sigmund Freud – Psicanálise
1. Inconsciente: aquilo que é ativamente
reprimido e impedido de se tornar
consciente.
• Libido: energia sexual e “agressiva”.
• A existência do ID, do ego e do superego.
• A existência da sexualidade em etapas: oral,
anal, fálica, latência e genital. Neurose:
relacionada ao desenvolvimento da
sexualidade infantil.
Complexo de Édipo
• preferência do filho pela mãe e aversão ao pai.
• Núcleo base da personalidade: estruturação
nos primeiros anos de vida.
• Área afetiva: fundamento em todo
crescimento, relacionamento e aprendizagem
humana.
Fases de desenvolvimento
estágios psicosexuais
•
•
•
•
Fase oral – de 0 a 1 ano aproximadamente.
Fase anal – de 2 a 4 anos aproximadamente.
Fase fálica – de 4 a 6 anos aproximadamente.
Fase da latência – de 6 a 11 anos
aproximadamente.
• Fase genital – a partir de 11 anos.
Fase oral – de 0 a 1 ano
Características:
– a boca é a fonte de maior satisfação da criança, pois,
é através da boca que ela desvenda o mundo.
– o seio da mãe se torna o objeto de desejo nesta
fase, pois além de alimentar traz prazer à criança.
Fase anal – de 2 a 4 anos
Características:
• Nesta fase, ocorre a maturação do controle
muscular. Inicia-se a fala, o andar e o controle
de esfíncteres.
Fase fálica - de 4 a 6 anos
Características:
– Interesse pela região genital.
– Descoberta das diferenças sexuais.
– Surgimento do complexo de Édipo: diferença de
sexos, tendendo a fixar a sua atenção libidinosa nas
pessoas do sexo oposto no ambiente familiar
Fase de latência - de 6 a 11 anos
Características:
– Desvio da libido da sexualidade para atividades
sociais e escolares.
Fase genital - a partir dos 11 anos
Características:
– Inicia-se a adolescência onde ocorre a retomada dos
impulsos sexuais.
– O adolescente busca pessoas fora de seu grupo.
– Mudanças profundas que impulsionam o jovem a
elaborar a perda da identidade infantil e dos pais da
infância para que, paulatinamente, assuma sua
identidade adulta.
Questões da aula
Quando a menina vê a mãe como uma rival pelas atenções sexuais do pai, fica com
um pouco de medo da mãe. Neste caso, também, considera–se que a identificação
com a mãe é a solução para a ansiedade da menina. Em qual fase a criança se
encontra?
I.
Fase fálica
II.
Fase de latência
III. Fase anal
IV. Nessa fase, a tarefa desenvolvimental maior é o treinamento esfincteriano.
V.
Nessa fase não há nenhuma área específica, a energia sexual está adormecida.
a)
As alternativas I e V estão corretas.
b)
As alternativas III e IV estão corretas.
c)
Somente a alternativa III é a correta.
d)
As alternativas II e V estão corretas.
e)
Somente a alternativa I é a correta.
Resposta
• Alternativa “e”.
Estágios picossociais - Erik Erikson Alemão
Teoria do Desenvolvimento Psicosocial – foco: relações sociais
1. Confiança X desconfiança 0-2 anos
Energia ativadora do comportamento
psicossocial: positiva e negativa
e´de
natureza
• Bebê desenvolve a idéia se o mundo é bom e seguro – crise
ou conflito
• Virtude – esperança
Erik Erikson
2. Autonomia X vergonha e dúvida – 2- 3 anos –
virtude: vontade
Fase anal de Freud
3. Iniciativa X culpa – 3-6 anos : capaz de
planejar tarefas e metas
• Virtude: propósito – coragem de imaginar e
buscar metas valorizadas não inibidas pela
derrota
Erik Erikson
4. Produtividade X inferioridade - 6 anos à
puberdade- Criança alfabetizada
– Virtude: habilidade
Erik Erikson
5. Identidade X confusão de identidade –
puberdade ao início da vida adulta 11 a 18
anos – Virtude: fidelidade
Quando não encontra respostas de identidade o
homem pode se desorganizar
Erik Erikson
6. Identidade X isolamento (idade adulta jovem)
20 – 35 anos
• Virtude: amor
• Interesse profissional e construção de relações
profundas e duradouras
7. Geratividade X estagnação (idade adulta) 35 a
60 anos– virtude: consideração.
Objetivo e motivações
8. Integridade X desespero (idade adulta tardia)
Balanço do percurso de vida
virtude:sabedoria.
Jean Piaget - Suiço
Teoria Cognitiva
Conceitos
• Hereditariedade –
Reflexos – Ações
Organização – Modus Operandi
• Adaptação – Assimilação e acomodação
• Equilibração Majorante
Organização do sistema
AÇÕES
ESQUEMAS
Complexos
OPERAÇÕES
Adaptação - Conhecimento - Equilíbrio
•
•
•
•
Situação nova
Adaptação – assimilação e acomodação
Conflito
Equilibração majorante
Estágio cognitivo
1. Sensório - motor (0-2 anos)
• O bebê gradualmente torna-se capaz de
organizar atividades em relação ao ambiente
por meio de atividade sensório motora.
2. Pré-operatório (2-7 anos)
• Criança desenvolve um sistema
representacional e utiliza símbolos para
representar pessoas, lugares e eventos.
• Linguagem e brincadeiras imaginativas são
importantes manifestações desse estágio. O
pensamento ainda não é lógico.
3. Operatório concreto (7-11 anos)
• Criança pode resolver problemas logicamente
quando eles enfocam o aqui e agora, mas não
é capaz de pensar em termos abstratos.
4. Operatório formal (de 11 anos a toda a idade
adulta)
• Pessoa pode pensar em termos abstratos, lidar
com situações hipotéticas e pensar sobre
possibilidades.
• Piaget influenciou a educação de maneira
profunda. Para ele as crianças só podiam
aprender o que estavam preparadas a assimilar.
Aos professores, cabia aperfeiçoar o processo de
descoberta dos alunos.
Questões da aula
Considerando os autores estudados, qual deles
desenvolve seus estudos apontando para as
questões do inconsciente?
a) Piaget.
b) Eric Erikson.
c) Freud.
d) Platão.
e) Aristóteles.
Resposta
• Alternativa correta “c”.