Ensino Especial (invisuais, surdos e deficientes motores), Ensino Básico,
Ensino Secundário, Ensino Superior e a Formação Profissional no Século XXI
António Augusto Fernandes
Lisboa, 4 e 5 de junho de 2015
Um Mundo em MUDANÇA:
 Mudança de paradigma no Século XXI: eLearning +
Formação em Sala + Formação no Posto de Trabalho;
 McLuhan e a “aldeia global” (1967);
 Alvin Toffler “aprender/desaprender” (1980);
 Wim Veen “homo zappiens” – séc. XXI (2006);
 Aprendizagem adaptada ao cidadão portador de
deficiência (um só modelo, várias utilizações);
 Sistema Trial de Formação: eLearning + Sala + Posto
de Trabalho
Mudança de paradigma:
 Desde Platão e Aristóteles que quase não há mudança
nos modelos de ensino e de formação ( Séc. IV a.C.);
 Criámos uma pedagogia adaptada à velocidade do século
XXI – redução do tempo de aprendizagem;
 Estimular o cérebro para aprender melhor: som, imagem,
movimento (Skinner, Gagné, Piaget, Gestalt, etc.);
 INTERNET: como usá-la na educação/formação? –
eLearning + Métodos Ativos + Simuladores (Sala) +
Treino + Trabalho em Equipa (Posto de Trabalho)
2. De McLuhan e a “aldeia global” (1967)
a Alvin Toffler e o “aprender desaprender” (1980):
 Aquisição rápida de conhecimentos;
 Estímulos condutores de informação
para o cérebro;
 Estratégias de atenção seletiva;
 Técnicas de reforço da aprendizagem;
 Recurso à Neurociência para mapear a
aprendizagem;
 Personalizar o acesso aos conteúdos
(Estilos de Aprendizagem);
 Utilizar o Sistema Trial.
3. Wim Veen “homo zappiens” – séc. XXI (2006):
 Um cérebro em transformação: do
Homo Sapiens ao Homo Zappiens;
 Não se pode ensinar o Homo
Zappiens com a pedagogia do Homo
Sapiens;
 Um cérebro multitarefa, em rede e
com memória externa;
 A Educação e a Formação com o
Sistema Trial adota novos processos
e métodos;
 Uma aquisição de conhecimentos
NÃO linear - cada estilo segue um
caminho – personalização.
1ª, 2ª e 3ª Vaga (Alvin Toffler)
Qual o resultado último a
alcançar com a formação
Objetivos da Formação
Transformação dos
comportamentos
Aquisição de
Competências/
Capacidades
Transferência
de Informação
Grau de
Colaboração
Tecnologias
Colaborativas
Tecnologias
Distribuídas
Broadcast, Rádio,
Videotape, etc.
Tecnologias
Interativas
CBT, WBT,
CD-ROMs,
Simulações, etc.
Centrados no
Centrados no
Formador/Professor Formando/Aluno
… controlo dos materiais e
o ritmo da aprendizagem
Chats, Fóruns, Vídeo
Conferências, Virtual
Classroom,
etc.
Centrados na
Equipa em
Formação
… interpretar a
informação de modo a
criar novo conhecimento … a experiência e os
conhecimentos anteriores
… observação e
experiência (descoberta) são explicitamente
Modelos Pedagógicos
incorporados no processo
de transferência de
conhecimento (PBL, Casos,
etc.)
Suporte Científico
Os 3 Pilares Base do Sistema Trial
eLearning
Formação
em Sala
Formação
de Posto de
Trabalho
Suporte
SAFEM- D (Sistema Aberto de Formação
e
Ensino Multimédia a Distancia) integrado
no Sistema Trial de Formação






Interativo
Integrado
Triangular
Online
Presencial
Treino
Científico
Provas
Observação
Aulas
Virtuais
(teóricas)
Trabalhos e
discussão
Aulas Práticas
(Individuais)
Aulas Práticas em
Equipa
Avaliação
eLearning
Tutoria
Formação em Sala
Dinâmica de Grupos
Formação no Posto
de Trabalho
Suporte
Científico
APRESENTAÇÃO MUNDIAL
DO SISTEMA
TRIAL
Uma mudança de 181 graus na Educação e na Formação Profissional
2500 anos de história da Educação
(Academia e Liceu)
250 anos de Revolução Industrial
100 anos da Organização Científica do Trabalho
MUDANÇA – Século XXI
SISTEMA
TRIAL
180º
181º
15 anos







Suporte do
Científico
de investigação nos subsistemas
SISTEMA TRIAL
2000 a 2006 – Estágios académicos - 1º Ciclo do Ensino Básico (Corpo Humano);
2007 – Formação em Sala com apoio Online - 2º Ciclo do Ensino Básico (C. Humano);
2007 – Formação em Sala com apoio Online – Ensino Secundário (Biologia/Célula);
2004 a 2009 – Ensino Superior – Mestrado em Informática Educacional;
2005 a 2008 – Ensino Superior – Mestrado em Educação Médica;
2012 a 2014 – Formação Pós-graduada de Medicina, em Portugal e no Brasil;
2000 a 2015 – Formação Profissional nos seguintes setores:
 Medicina
 Enfermagem;
250 anos de Revolução Industrial
 Farmácia;
 Audiologia;
100 anos da Organização Científica do Trabalho
 Banca;
2 minutos e uns segundos
 Seguros;
 Industria Farmacêutica;
de BOAS PRÁTICAS entre:
 Grande Distribuição;
2000 e 2015
 Tecnologia Automóvel;
 Contabilidade Pública;
 Tecnologia Informática (Gestão);
 Formação Cívica, Social e Política;
 Formação em Línguas;
 Formação Pedagógica.
SISTEMA
TRIAL
- DEMO -
COMO implementar o Sistema Trial:
 Criar Pós-graduações nas universidades e desenvolver
ações de formação específicas no IEFP e nas empresas
certificadas pela DGERT;
 Criar nas Escolas Superiores de Educação esta disciplina;
 Desenvolver equipas multidisciplinares nas organizações
e recorrer ao outsourcing pedagógico-tecnológico com
empresas especializadas no Sistema Trial;
 Formar e desenvolver uma REDE DE TUTORES
especializados na Formação de Posto de Trabalho, que
possam apoiar as PME e as grandes empresas;
COMO implementar o Sistema Trial
(continuação):
 Desenhar um Sistema de Avaliação assente em 4 vetores:
1. Avaliação Contínua da Formação Online (25%);
2. Avaliação baseada na Observação da Formação em Sala (25%);
3. Avaliação com base em Trabalhos Práticos de Equipa (25%);
4. Avaliação Final através de Prática Simulada, com Júri (25%).
 Implementar uma metodologia de investigação contínua em
todos os subsistemas, como observatório permanente.
Vantagens do Sistema Trial:
Suporte Científico
Pedagógicas:







Avaliação do perfil de aprendizagem;
Avaliação inicial e contínua do conhecimento;
Controlo online contínuo das aprendizagens (big brother);
Treino simulado online e presencial de competências essenciais ao séc. XXI;
Ampliação dos resultados, em média, 20% acima do presencial tradicional;
Maior resistência à erosão (desaprender);
Flexibilidade, comodidade e conforto: estudar onde, quando e como quiser.
Económicas:




Redução substancial do tempo de aprendizagem (entre 30 a 50% do tempo);
Forte redução de variáveis de contexto: deslocação, estadia, alimentação, etc.
Redução drástica dos custos com a formação (oportunidade, pós-laboral, etc.);
Reutilização permanente dos conteúdos e utilização modular dos mesmos.
Financeiras:
 Investimento com um ROI elevadíssimo > 200 formandos e exponencial >1.000;
 Aproveitamento de tempos livres e de menor produção.
Elevados Ganhos Pedagógicos e Economico Financeiros:
Exemplo 1 - Área da Distribuição (hipermercados):
Mês
2014
Junho
Junho
Junho
Outubro
Outubro
Dezembro
Totais
Formandos
Aprovados
Taxa de Aprovação
Formados que passaram
para o curso seguinte:
1.861
1.833
1.863
865
708
799
1.536
1.382
1.516
724
582
736
83%
75%
81%
84%
82%
92%
325
451
347
141
126
63
7.929
6.476
83%
1.453
Curso: “Uma loja, uma casa”
Duração: 4 x 4 = 16 horas
Custo de conteúdos, pedagógico, multimédia e programação: 15.500,00 euros
Plataforma: gratuita
Número de Formandos até Dezembro de 2014: 7.929
Custo do curso por formando: 1,95 euros
Custo hora/formando: 12 cêntimos
Taxa de aprovação: 83%
Média final: 71%
Taxa de utilização do curso em horário laboral: 6% (94% no tempo de lazer)
ROI, por comparação com o presencial 8.333% Quando chegar às 14.000 previstas, o ROI
será de: 14.493%)
Elevados Ganhos Pedagógicos e Economico Financeiros:
Exemplo 2 - Área da Medicina:
Curso: “Imagiologia e Clínica”
Duração: 50 horas
Custo pelo desenvolvimento pedagógico, multimédia e programação: 39.000,00 euros
Plataforma: gratuita
Número de Formandos até Novembro de 2013: 540
Custo do curso por formando: 72,22 euros
Custo hora/formando: 1,44 euros
Taxa de aprovação: 96%
Média final: 93%
Taxa de utilização do curso em horário laboral: 15% (85% no tempo de lazer)
ROI, por comparação com o presencial: 2.500%
Pode custar 20 a 80 vezes menos que o Presencial puro
Muito Obrigado
Agradeço as vossas perguntas
[email protected]
+351 968 498 448