O QUE É A OLIMPÍADA?
A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o
Futuro tem por objetivo contribuir para a
melhoria do ensino da leitura e escrita nas
escolas públicas brasileiras.
Para isso, o Programa desenvolve
diversas modalidades de formação
presencial e a distância para
professores de língua portuguesa do
Ensino Fundamental e Médio e para
técnicos de secretarias.
HISTÓRICO
2008
2002
Programa Escrevendo o
Futuro criado e
desenvolvido a partir
da reflexão sobre os
resultados da leitura e
escrita no Brasil/dados
do PISA.
2013
Programa transforma-se em
política pública, incluído no
Plano de Desenvolvimento
da Educação do MEC como
Olimpíada de Língua
Portuguesa Escrevendo o
Futuro.
CONCURSO
Tema:
O lugar onde vivo
Gênero
Escolas públicas
Anos participantes
Poema
5º e 6º anos EF
Memórias Literárias
7º e 8º anos EF
Crônica
9º ano EF e 1º ano EM
Artigo de Opinião
2º e 3º EM
4
QUEM PARTICIPA?
• Professores de escolas públicas de todo o país
• Secretarias de Educação municipais e estaduais
• Escolas públicas de Ensino
Fundamental e Ensino Médio
• Alunos do 5º ano do
Ensino fundamental ao 3º
ano do Ensino Médio
5
POR QUE PARTICIPAR?
COMUNIDADE
Tem a oportunidade de
ensinar, priorizando a
função social da escrita , e
de refletir sobre a prática.
Desse modo, apropria-se da
metodologia da sequência
didática para o ensino de
gêneros textuais .
Amplia o domínio da
linguagem oral, da leitura e da
escrita; aprende a produzir um
gênero de texto e aprofunda o
olhar sobre o lugar onde vive.
Ao se aproximar da
escola e se envolver
no processo da
aprendizagem, tem
seus saberes
reconhecidos
6
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
2
1
Estudo do Caderno de Orientação
do Professor, que propõe o ensino
da escrita na perspectiva de gênero.
Mobilização das
escolas e
professores.
3
Conhecimento da
sequência
didática e seus
princípios
4
Resultados:
• Desperta interesse nos alunos
• Melhora a qualidade dos textos produzidos
• Evidencia conquistas e evolução dos alunos
Incorporação da metodologia ao ensino da escrita
REDE DE CONHECIMENTO
Subsídios para Formação
CURSOS ON-LINE
1) SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
aprendendo por meio de resenhas
2) CAMINHOS DA ESCRITA
1) SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
aprendendo por meio de resenhas
Proporciona uma experiência de aprendizagem, aprimorando a capacidade de
escrever resenhas. Ao vivenciar uma sequência didática, o participante poderá
fazer a transposição para ensinar outros gêneros de texto.
•
•
•
•
Duração: 2 meses
Carga horária: 80 h
Nº de módulos: 7
1 mediador por turma com 30 alunos
Em
andamento
Concluídas
A serem
realizadas
Ano
2011
2012
2013
2013
2013
Alunos
1050
1050
1110
450
780
Turmas
35
35
37
15
26
53,3%
56,7%
61,4%
—
—
Certificação
Obs.: participaram alunos de todos as UFs
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2) CAMINHOS DA ESCRITA
Entendendo as práticas de letramento como práticas culturais, associadas às
diversas esferas da vida social, o curso propõe a análise de vídeos com
depoimentos de professores para embasar a elaboração de um projeto de
ensino da escrita (último módulo).
•
•
•
•
Duração: 3 meses
Carga horária: 80 h
Nº de módulos: 7
1 mediador por turma com 30 alunos
Concluídas
Ano
Em andamento A serem
realizadas
2013
2013
2013
Alunos
60
210
360
Turmas
2
7
12
50%
—
—
Certificação
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ATIVIDADES DOS CURSOS
A) Exercícios autoinstrucionais diversificados
B) Interlocução por escrito:
 aluno – mediador: tarefas individuais que visam à análise;
 aluno – mediador – turma: fóruns para debater conceitos e
fóruns livres para constituição do grupo;
 alunos em duplas ou trios: construção colaborativa de textos
(wiki) com acompanhamento do mediador.
C) Navegação por hipermídia: textos, vídeos, animações, podcasts
relacionados aos conteúdos.
MEDIAÇÃO
Intervenção por escrito realizada a partir da leituras das postagens/
tarefas e da observação do desempenho da turma, voltada para:
 oferecer devolutivas para as tarefas dos alunos (individuais/
em grupo);
 promover o debate e aprofundamento dos conceitos
teóricos;
 contribuir com o desenvolvimento da escrita dos alunos.
ACOMPANHAMENTO
PEDAGÓGICO DOS MEDIADORES
Realizado pelo coordenador pedagógico no fórum virtual e
por email, a partir da observação do trabalho dos mediadores
(individualmente e em grupo), por meio de:
•
leitura das devolutivas dos mediadores às tarefas de seus
alunos e das mensagens postadas nos fóruns;
• promoção do debate e aprofundamento dos conceitos
teóricos e constituição do grupo na Área de Mediadores;
• intervenções individuais e coletivas para contribuir com o
desenvolvimento do papel de mediador e com os
conhecimentos específicos da língua.
ATORES ENVOLVIDOS
•
•
•
•
•
Aluno
Mediador (ex-aluno)
Coordenador pedagógico de mediadores (ex-mediador)
Coordenador geral
Suporte técnico ao aluno e ao mediador
Relação entre alunos, mediadores e coordenador
pedagógico construída com base na homologia de
processos – coerência entre os princípios do
processo formativo dos professores e os vividos
pelos alunos.
DISSEMINAÇÃO
Autormediador
Med
Coord.
Pedagógico
Med
Coord
Pedagógico
Regional
Med
Med
Med
Med
Med
CONDIÇÕES GERAIS PARA
PARCERIA
Secretaria:
 Captação dos alunos, entre técnicos e professores, para formação das
turmas.
 Seleção de mediadores (banco de mediadores constituído pela Olimpíada etapa 2).
 Constituição de banco de mediadores do estado (etapas 2 e 3).
Olimpíada:
 Disponibilização do curso e suas ferramentas.
 Infraestrutura do site.
 Indicação de mediadores do estado que integram banco de mediadores.
Secretaria e Olimpíada:
 Parceria na emissão de certificados dos alunos.
 Suporte técnico e gestão de inscrição de alunos.
ETAPAS PARA PARCERIA
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Mediadores
Custeados
pela
Olimpíada
Custeados
pela
Secretaria
Custeados
pela
Secretaria
Coordenação
pedagógica de
mediadores
Custeada
pela
Olimpíada
Custeada
pela
Olimpíada
Custeada
pela
Secretaria
Supervisão de
coordenadores
Não há
Não há
Equipe
Olimpíada
Suporte técnico
Equipe
Olimpíada
Secretaria +
Olimpíada
Secretaria +
Olimpíada
Obs.: A duração das etapas 1 e 2, depende da formação de quadro de
coordenador e mediadores pela secretaria.
0800 771 9310
www.escrevendoofuturo.org.br