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A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM
ESPAÇOS NÃO ESCOLARES: DESAFIOS
E POSSIBILIDADES
O processo de ensino-aprendizagem se dá em
diferentes espaços nos quais a atuação do
educador se faz indispensável. Todavia, a
formação humana, em qualquer espaço,
escolar ou não escolar, necessita de um
profissional que esteja preparado para lidar
com a prática pedagógica sistematizada ou não.
Surge daí a necessidade de um mediador que
fosse capaz de formar esses profissionais,
relacionando a teoria com a prática. Esse
mediador teria que saber lidar com a prática de
ensino, sem deixar de lado seu caráter humano,
sua preocupação com o sujeito.
E esse
profissional não podia ser ninguém mais que o
pedagogo.
O educador é um profissional cuja formação
abrange duas dimensões: A formação teóricofilosófico-pedagógica e a formação técnicaprática.
A formação teórico-filosófico-pedagógica,
incluindo a formação acadêmica específica nas
disciplinas em que o docente vai especializar-se
e a formação pedagógica, com conhecimentos
de maior aprofundamento da educação e suas
áreas de pesquisa que contribuem para o
esclarecimento do fenômeno educativo no
contexto histórico-social e suas práticas que
envolvem pesquisa, investigação e reflexão
constante.
A formação técnica-prática que visa à
preparação profissional específica para a
docência, incluindo a didática, as metodologias
específicas
das
matérias.
Apesar disso, o curso de Pedagogia e vários
cursos de Licenciaturas ainda são vistos
restritamente
como
uma
formação
universitária que capacita pessoas unicamente
para o magistério.
Pensando nisso, quais são os atributos que
devem estar integrados ao perfil do educador?
É fundamental que o educador transpareça
ética no exercício de suas atividades,
particularmente, e no exercício de sua
cidadania. Como professor, pesquisador e
cidadão é seu dever zelar pela ética em todos
os campos do conhecimento e contextos sócios
históricos.
Além disso, é importantíssimo lembrar que os
educadores
devem
entender
quão
imprescindíveis são a produção acadêmica e a
participação em atividades ligadas a ela. Afinal,
nossa formação revela as metas que desejamos
alcançar.
Dessa forma, o educador é um profissional
qualificado para atuar em diversos campos
educativos, e essa atuação pode ser: Campos
Educativos: Formal Informal e Não-Formal.
1. Formal: No processo educacional, em sala de
aula através dos temas apresentados no ensino
de educação.
2. Não-formal: Nas ações fora da sala de aula,
ou seja, em debates, exposições, seminários,
palestras, cafés filosóficos e outros.
3. Informal: Nas rodas de amigos, ou mesmo
em encontro de intelectuais que se posicionam
frente a determinadas temáticas.
Como vimos, o educador é um profissional
capaz de compreender e aprofundar as
reflexões que ocorrem no âmbito da sociedade,
dos sistemas de ensino, da cultura, das relações
sociais e de outras instâncias, sendo que todas
elas consideram seu contexto e envolvem
simultaneamente dimensões individuais e
sociais.
São consideradas possíveis áreas de atuação do
educador e/ou licenciado:
Áreas de Atuação do Educador:
Educacional
Científicas/Tecnológicas
Religiosa
Promoção Social
Empresarial
Comunicação
Secretarias Públicas
Editoras e Organizações
1. Educacional:docência, projetos de pesquisas,
formação de professores nas redes públicas e
privadas e em outros espaços que decorrem
dessa atuação, etc.
2. Científicas/Tecnológicas:
projetos, pesquisas em órgãos
públicos e privados.
3. Religiosa: formação de
seminaristas, grupos de formação
de estudos da Ciência da Religião,
pesquisas.
4. Promoção Social: em ONGs,
órgãos públicos e privados.
5. Empresarial: setores
administrativo, pessoal e de
relações públicas.
6. Comunicação: nos processos de
comunicação e na questão do
conhecimento, podendo atuar
como assessor para a produção de
comunicações e/ou textos em
diversas mídias.
7. Secretarias Públicas: prestação
de assessorias e pesquisas
associadas a órgãos de fomento.
8. Editoras e Organizações:
atuação como orientador na
formulação de projetos de
pesquisas.
Cuidar de questões ligadas ao ensino
parece ser o elemento que define a
atuação do licenciado nos sistemas
educacionais de forma prática e teórica
sem o dualismo proposto para a
reprodução de valores
O licenciado possui algumas competências e
habilidades entendidas como essenciais, a
serem desenvolvidas no decorrer de uma
formação em licenciatura, para atender ao
perfil do educador, conforme relação a seguir:
1.Compreensão ampla e consistente do saber e
da prática educativos que se dá em diferentes
âmbitos e especialidades.
2.Compreensão do processo de construção do
saber no indivíduo inserido em seu contexto
social e cultural.
3.Capacidade de identificar problemas
socioculturais e educacionais, propondo
reflexões críticas às questões da qualidade do
ensino e medidas que visem à superação da
exclusão social.
4.Compreensão e valorização de diferentes
linguagens manifestadas nas sociedades
contemporâneas e de sua função na produção
do saber.
5.Capacidade de identificar as dinâmicas
culturais relacionadas ao fenômeno educativo e
de planejar intervenções que as considerem.
6.Capacidade para identificar a problemática
envolvida na educação das pessoas com
necessidades educativas especiais.
7.Capacidade de articular ensino e pesquisa na
produção do saber e da reflexão filosófico-científica.
8.Utilização de conhecimentos sobre a realidade
econômica, cultural, política e social brasileira, para
compreender o contexto e as relações em que está
inserida a prática de reflexão.
9.Compromisso com uma ética de atuação e com a
organização democrática da vida em sociedade.
10. Capacidade de promover uma reflexão que
leve em conta as características dos alunos e da
comunidade, bem como os temas e
necessidades do mundo social, conhecendo e
dominando os conteúdos básicos relacionados
às áreas de conhecimento e às questões sociais
que serão objeto da atividade docente,
adequando-os às atividades dos alunos.
11.Compreensão dos processos de ensino e
aprendizagem na escola e nas suas relações
com o contexto no qual se inserem as
instituições de ensino.
12.Capacidade para elaborar projetos
pedagógicos sintetizando as atividades do
ensino.
13.Capacidade de realizar atividades de
planejamento, organização, coordenação e
avaliação pautadas em valores, como:
solidariedade, cooperação, responsabilidade e
compromisso.
14.Estabelecimento de relações de parceria e
colaboração com a comunidade externa à
escola e, de modo especial, com os pais dos
alunos, a fim de promover sua participação na
comunidade escolar e uma comunicação
fluente entre eles e a escola.
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DO
LICENCIADO
• Com a universalização do acesso à escola, a
sociedade brasileira - e em especial a escola –
tem enfrentado o desafio de incorporar grupos
sociais que historicamente foram excluídos dos
processos de escolarização.
• O perfil do licenciado a ser formado pelo ensino
de terceiro grau acentua o aprender de forma
autônoma e contínua, realizando o duplo
movimento de derivar o conhecimento,
trabalhando em “equipes multidisciplinares”.
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DO
LICENCIADO
• O “para quê” e “para quem” (os processos de
ensino e de aprendizagem) estão voltados ao
propósito de levar o licenciado a propor uma
nova atuação na comunidade.
• O saber é fonte permanente e privilegiada de
reflexão que possibilita e auxilia a formação
do ser humano para uma atuação em seu
espaço.
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DO
LICENCIADO
• O campo de atividade extra escolar é extenso,
incluindo todas as atividades realizadas no
âmbito da vida privada, pública e social.
• Os licenciados devem saber formular questões
pertinentes às atividades realizadas fora do
ambiente escolar e propor soluções adequadas a
essas perguntas, conforme o que aprenderam e
vierem a aprender em suas intervenções dentro
dos diversos campos do conhecimento.
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DO
LICENCIADO
• O licenciado deve compreender a suma importância da
ética e da cidadania em sua formação como professor,
pesquisador e cidadão, e zelar por elas em todos os
campos do conhecimento e contextos sócio históricos.
• O mundo tão veloz em informações precisará, cada vez
mais, de pessoas capazes de auxiliar seus habitantes a
pensarem melhor e mais profundamente em suas
necessidades. Além disso, exigirá profissionais capazes
de assegurar uma base solidificada de formação
humana e ética ante o desafio das provocações do
mercado de trabalho.
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DO
LICENCIADO
• O educador deve ter uma consciência livre,
racional e sensível para compreender a
realidade socioeconômicoe propor aos
cidadãos uma atitude consciente e atuante.
A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO DURANTE O CURSO DE
PEDAGOGIA
• Muitas são as dúvidas do aluno ao iniciar sua vida
acadêmica no curso de pedagogia como muitos
nunca tiveram contato com a sala de aula
atuando como professores é normal que surja
inúmeros anseios e dúvidas quanto ao futuro
como professores, por isso é fundamental o
desenvolvimento do estágio supervisionado.
O estágio, na maioria das vezes, é o
primeiro contato do futuro
educador com a realidade escolar,
oportunizando
compartilhar
construções de aprendizagem,
bem como a aplicação do
aprendizado teórico na prática da
profissão escolhida.
Durante o estágio supervisionado é
possível à aplicação e concretização
dos conhecimentos teóricos obtidos
durante o curso é a oportunidade para
os professores em formação exercitem
os princípios de cidadania e de
responsabilidade social.
A prática do Ensino/Estágio Supervisionado
favorece a descoberta, sendo um processo
dinâmico de aprendizagens em diferentes
áreas de atuação no campo profissional,
dentro de situações reais de forma que o
acadêmico possa conhecer compreender e
aplicar, na realidade escolhida, a união da
teoria com a prática.
Para atingir o perfil do licenciado em Pedagogia expresso no Projeto
Pedagógico do Curso, durante a realização do estágio supervisionado o
aluno terá que:
• -Entender o estágio como a oportunidade de desenvolver competências e
habilidades para atuar como professor/educador;
• - Desenvolver a capacidade de utilizar o fazer pedagógico como exercício
de pesquisa;
• - Observar e registrar a própria prática educativa;
• - Apropriar-se dos conceitos e de mostrar capacidade para o trabalho
interdisciplinar;
• - Selecionar os conteúdos a serem trabalhados com os educandos, em
todas as áreas,
• - Executar e avaliar suas ações pedagógicas;
• - Fazer intervenções pedagógicas que garantam o aprendizado dos
educando cotidianamente;
• - Realizar intervenções pedagógicas com educando que possuem
dificuldade de aprendizagem;
• - Realizar avaliação processual e diagnóstica apontando as dificuldades de
aprendizagem.
Para atender as expectativas do próprio curso e da realidade escolar, o
Estágio Supervisionado será organizado em três fases, atendendo:
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a) OBSERVAÇÃO – realizada pelos alunos estagiários no segmento do Ensino
Fundamental e voltada para:
- O trabalho do professor na sala de aula Investigação nos demais espaços da
escola;
- O processo de aprendizagem do aluno;
- A relação docente com os demais segmentos da escola;
- O processo de intervenção da aprendizagem.
b) PARTICIPAÇÃO - momento em que o estagiário auxilia o professor titular com
atuação em algumas tarefas, como:
- Acompanhamento em atividades dos alunos;
- Realização de leituras Exploração de algum texto;
- Realização de atividades recreativas;
- Outras atividades sugeridas pelo professor titular.
c) DOCÊNCIA – o estagiário assumirá o planejamento das atividades didáticopedagógicas, bem como a responsabilidade do ensino na sala de aula.