UFSC/CED/PPGE
S.E. Educação, Mídia e Cultura
Monica Fantin
Maio 2012
 Media literacy
 Multimedia literacy
 Informational literacy
 Digital literacy
 Multiliteracies
 New Literacies
 Buckingham, Rivoltella, Hobbs, Lankshear e Knobel
 Visual literacy
 Media literacy
 Critical literacy
 Informational literacy
 Technology literacy
 ...
Multilliteracies e
multimedia literacy
Media literacy
Multil
Informational
M
literacy
Inf
Digital
literacy




Acessar mensagens
Analisar mensagens
Avaliar mensagens
Criar/comunicar mensagens
 Interpretação e produção de mídia
 Habilidae de análise, avaliação e reflexão
 Entendimento do contexto sócio-econômico e cultural para saber
como afeta os usos e interpretações (macro/micro)
 Cada meio possui estruturas narrativas diferenciadas
 Produção de sentidos acontece a partir da habilidade de operar
códigos das diferentes linguagens e seus instrumentos
 “Media literacy é a alfabetização para a era da informação”
 Buscar/encontrar informações
 Selecionar informações
 Certificar informações
 Distribuir informações
 Competências como “saber de ação”
 Qual a informação certa/útil para mim?
 Abordar criticamente as informações e saber como
busquei e o que encontrei
 Competencia dop pesquisador hoje (e não só para
quem atua na ME)
Dimensões:
 Técnicas, operacionais, analíticas
 Semânticas
 Cívicas e contextuais
 Culturais
 Cognitivas
 Produtivas
 Competência analítica
 Conhecimento contextual
 Conhecimento canônico
 Competência produtiva
 Educação para a alfabetização/letramento mdiático
 New literacies (Lankshear e Knobel)
 Nova técnica: novos tipos de práticas e técnicas
 Novo ethos: novos valores e modos de sentir e viver as
novas ferramentas

Analisar contextos (ambiente, estrutura e cultura organizativa escolar e demandas mídia-educativas.

Conhecer métodos de análise e de pesquisa (observação, questionário, entrevista, grupo focal) para
identificar práticas midiáticas.

Identificar e analisar práticas de consumo midiático-culturais dos alunos e da comunidade escolar.

Conhecer as mídias e as tecnologias, saber usar e operar em diversas possibilidades .

Analisar diferentes textos midiáticos em contextos de uso: significados e abordagem alfabéticainstrumental-expressiva, crítica-reflexiva.

Conhecer e saber usar linguagens das mídias para se expressar e comunicar.

Analisar linguagens das mídias com olhar crítico-reflexivo: processos, efeitos e lógicas de produção,
consumo, recepção e mediação.

Planejar a intervenção pedagógica com o uso de diferentes mídias e tecnologias: viabilidade,
organização didática, mediação e avaliação.

Trabalhar de forma colaborativa em grupo/pares, coordenação, orientação e tutoria.

Organizar trabalhos/atividades em grupo ou entre pares na perspectiva da aprendizagem
colaborativa.

Criar situações de ensino e aprendizagem com as ferramentas da cultura digital.

Avaliar a adequação do uso das mídias no contexto escolar, suas especificidades e articulação com
conteúdos curriculares no processo de ensino-aprendizagem.

Expressar e registrar o percurso de forma diversificada.

Refletir sobre processos-produtos, práticas e saberes na perspectiva de construir e consolidar práticas
transformadoras na escola






Desenvolver competências técnicas, operacionais, semióticas, culturais e éticas e estéticas na
perspectiva da convergência digital;
Conhecer conceitos de base das TIC : hardware e software, Internet, correio eletrônico, possibilidades
da cultura digital na vida cotidiana e escolar.
Conhecer e saber usar diferentes tecnologias digitais: usos e dispositivos da internet,
gestão/configuração do correio eletrônico, sistemas operativos, produção de textos em diferentes
linguagens, criação, animação, motores de pesquisa, programas de navegação segura e confiabilidade
dos sites, convergência com outros meios (mp3, celulares).
Produzir, elaborar e apresentar textos e construção audiovisual, eletrônica e digital.
Saber usar diversos instrumentos da comunicação digital: síncrona e assíncrona (email, chat, fórum,
SMS, áudio e videoconferência).
Conhecer e usar ferramentas da web 2.0 e do social network: produzir e compartilhar recursos
digitais, saber abrir e gerir um blog, criar páginas, criar perfis em redes sociais, construir conteúdos
colaborativamente, compartilhar textos e transparências, imagens, vídeos; organizar e compartilhar
conteúdos e referencias; encontrar livros.

Aprender e ensinar on line: usar criticamente e criativamente as ferramentas da web 2.0, as
redes sociais e plataformas comunicativas.

Saber utilizar/operar com softwares livres.
Conhecer e saber gerir questões relacionadas aos softwares livres, à propriedade intelectual, à licença
creative commons e aos conteúdos abertos
Entender importância da auto-aprendizagem


 FANTIN, M. Multiliteracies na escola. In Revista
Comunicação e Sociedade n.13. Braga:Uminho, 2008.
 HOBBS, R. Multiple Vision of Multimedia Literacy:
Emerging Areas of Sinthesis. 2006.
 LANKSHEAR Collin ; KNOBEL, Michele. Researching
New Literacies:Web 2.0 practices and insider
perspectives E–Learning.
 RIVOLTELLA, P.C. (ed). Digital Literacy. Tools and
Methodologies for Information Society. New York: IGI
Publishing, 2008.