Projeto de Ensino
Professor Augusto Francisco Teixeira
CONHECENDO PARIS
NOVA ANDRADINA - MS
INTRODUÇÃO
O MUNDO CONTEMPORÂNEO DISPONIBILIZA AOS JOVENS E ADOLESCENTES VÁRIAS
OPÇÕES DE LUGARES E COISAS PARA SE CONHECER. DENTRE ESTES LUGARES PODEMOS
CITAR COMO EXEMPLO AS GRANDES CAPITAIS MUNDIAIS DE COMPRAS E VISITAÇÕES, COMO
WASHINGTON, NEW YORK, SÃO PAULO, BUENO AIRES, PARIS, BERLIN, TORONTO E ETC.
SABENDO QUE AS CONDIÇÕES FINANCEIRAS DA COMUNIDADE ACADÊMICA DE NOSSA
ESCOLA NÃO TEM COMO DISPONIBILIZAR A ESTES UMA VIAGEM PARA ESTAS CIDADES, TÃO
COMENTADAS E APRESENTADAS EM TVS E EM OUTROS VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO,
RESOLVEMOS MONTAR ESTES PROJETO QUE DISPONIBILIZA RÁ AOS ALUNOS A
POSSIBILIDADE EM REALIZAR UMA VIAGEM, NÃO TÃO BEM PRAZEROSA QUANTO SE RAL
FOSSE, MAS TÃO INTERESSANTE E INFORMATIVA QUANTO, E COM UMA VANTAGEM, SEM
ÔNIBUS AOS VIAJANTES.
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Objetivo
Levar os alunos a conhecerem novos lugares e apresentar suas impressões
aos colegas através do uso da internet.
Incentivar aos colegas através do uso da internet.
Incentivar os alunos a usarem a internet como ferramenta de pesquisa, fácil,
prática e atual.
Possibilitar o uso da ferramenta Power Point.
Metodologia
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Os alunos envolvidos serão distribuídos em grupos de
5, onde deverão buscar na web todas as informações
possíveis, como fotos, textos e filmes da cidade de
Paris, na França.
Quando a pesquisa tiver uma grande quantidade de
material, os alunos deverão organizar estas
informações começando pelas mais relevantes e
montando no Power point uma apresentação por
grupo com no mínimo 5 slides e no máximo10.
Os alunos deverão escolher dentre os integrantes, dois
alunos que deverão apresentar o projeto aos demais.
Público atendido
Alunos do 1º ano do Ensino Médio
da Escola Fátima Gaiotto Sampaio.
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Cronograma
Junho: Elaboração e montagem do projeto
Julho: Execução do projeto
Características da turma
Série: 1º ano B
Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Geografia,
História,Artes.
Aulas utilizadas: 3 aulas
Número de alunos: 12
Professores envolvidos:
Augusto= autor do projeto
Ailton e Luciane= relatores e escritores da redação.
Desenvolvimento do Projeto
Notamos, que a turma é muito animada e participativa demonstrando muita alegria e
interesse na realização das atividades.
Percebemos ainda, que durante o desenvolvimento do trabalho o professor levantava
questionamentos sendo um deles o por quê dos alunos tratarem a respeito de um
museu citando um texto e não adicionarem as imagens do mesmo.
Os trabalhos foram apresentados em forma de leituras de textos extraídos da internet,
onde cada aluno montou seu trabalho com seus assuntos preferidos a respeito de
Paris, exemplos: pontos turísticos, culturas, histórias, esportes, dentre outros.
Ocorreram alguns contratempos durante a execução do trabalho, como o computador
travar algumas vezes, a câmera digital da escola não funcionar, sendo necessário ir
em busca de outra, mas nada de relevante até mesmo porque um dos professores foi
transmitindo orientações aos alunos sobre o projeto.
Durante a pesquisa em que os alunos buscavam imagens da cidade de Paris capital da
França, surgiram o termo cidade luz que está relacionada ao movimento do
iluminismo e algumas vezes fotos inesperadas da cantora Paris Hilton em fotos
sensuais.
Depois de algumas apresentações o professor Augusto como executor do projeto,
resolveu limitar o tempo de apresentação de cada grupo para três minutos, pois
faltavam apenas dez minutos para se encerrar a aula.
Concluindo o projeto o professor fez alguns comentários sobre os trabalhos e
parabenizou toda a turma pelo bom resultado obtido, ressaltou que os alunos
atingiram o que foi lhes proposto em apenas três aulas.
Relatos dos Projetos
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Os alunos aqui
apresentados estão
assistindo a apresentação
do projeto de um dos
grupos.
Relatos dos Projetos
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Aqui podemos ver o
professor auxiliando na
elaboração do trabalho.
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Alunos expondo o
trabalho que tinha como
tema: Um passeio à Paris.
Relatos dos alunos sobre o projeto
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1) Como a atividade foi desenvolvida?
Grupo A: através de uma pesquisa na internet, e montando um
slide com textos e imagens.
Grupo B: Com grande trabalho e interesse com os colegas para
ajudar-nos na nota.
Grupo C: Através de uma pesquisa na sala de tecnologia pela
internet.
Grupo D: Através de uma pesquisa na internet, e montando
um slide com textos e imagens.
Grupo E: A atividade foi feita em grupos, com uma pesquisa
na internet, montando um slide com fotos, textos sobre a
França.
2) Segundo sua observação responda:
A) O que você considera mais importante nesta atividade? O
que gostou?
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Grupo A: O mais importante é conhecer outras culturas, que são
muito diferentes da nossa.
O que mais gostei da Arte e da Arquitetura.
Grupo B: O aprendizado e o conhecimento.
De conhecer novas coisas na França.
Grupo C: Que com a pesquisa adquirimos mais conhecimentos
sobre outros países, como no caso a França.
Grupo D: O mais importante é conhecer outras culturas que são
muito diferentes da nossa.
Gostei da arte e arquitetura.
Grupo E: O importante, pois você conhece muitos coisas através
das pesquisas como, suas culturas que são diferentes das nossas.
B) O que não gostou? Por quê?
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Grupo A: O computador, poderia ter programas mais
modernos, pois esses muito antigos são difíceis de
mexer e não disponibiliza muitos recursos.
Grupo B: Da seleção da França. Porque não joga nada.
Grupo C: O computador. Que o computador está
muito lento, deveria ter programas mais modernos.
Grupo D: Não gostei do computador pois, é muito
lento.
Grupo E: Do computador, pois ele é muito lento
quando você baixa algo “ele demora um século para
entrar.”
3) Se tivesse oportunidade o que faria de diferente?
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Grupo A: Computadores um pouco melhores e internet mais
rápida.
Grupo B: Iria a Torre Eifel.
Grupo C: Um computador mais potente e rápido e a sala um
pouco maior.
Grupo D: Consegui conhecer um pouco mais sobre a famosa
cidade. Gostaria que a internet fosse mais avançada.
Grupo E: Eu mudaria os computadores, colocaria uma internet
mais avançada e aumentaria o número de computadores.
4) Que aprendizado você conseguiu reter com essa aula?
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Grupo A: Consegui aprender um pouco mais sobre essa famosa
cidade e até teria curiosidade de conhecê-la.
Grupo B: Da economia, esporte, cultura da França.
Grupo C: Muita coisa, pois através da internet podemos
conhecer outros países, e até mesmo aprender outras línguas.
Grupo D: É ter mais curiosidade da cidade famosa e bonita.
Grupo E: Muita coisa, pois aprendemos que com isso podemos
conhecer vários lugares através de uma aula na internet, pois
aprendemos suas culturas, suas festas, etc.
5) Os recursos disponibilizados em sua escola foram suficientes para seu
aprendizado? Que recursos você considera importante que ainda não
estão disponíveis em sua escola?
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Grupo A: Sim.
Grupo B: Sim. Quadra coberta.
Grupo C: Sim, mas poderia serem melhores.
Grupo D: Sim, mas poderia estarem disponíveis
também web cans.
Grupo E: Sim. O que falta é web can e uma
internet mais avançada.
Resultados obtidos
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Pelo que pudemos perceber todos os alunos conseguiram aprender o que foi
proposto, pois o passo inicial era desenvolver uma aula que os tirassem da
rotina diária levando-os a planejarem sua própria aula, conseguindo assim
serem autores do seu roteiro de viagem. Conforme eles eram orientados em
sua pesquisa sobre a França percebemos que cada um buscava aquilo que mais
gostava ou seja o que mais lhe interessava. O professor dessa forma tinha o
papel de orientador, e o aluno era agente do seu próprio conhecimento, nessa
prática percebemos que podemos acreditar no potencial de nossos alunos e
investir em novas tecnologias afim de desenvolver as competências
necessárias dos nossos educandos uma vez que os mesmos estão cercados por
mídias futurísticas.
Conclusões
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Aprendemos que usar as mídias disponíveis em sala de
aula não é assim “um bicho de sete cabeças” e que
podemos sim enriquecer as nossas aulas. Integrar o
nosso planejamento anual escolar aos recursos
tecnológicos será muito agradável, pois através de
pesquisas via internet os alunos tem um turbilhão de
informações favoráveis ao seu conhecimento, sendo
assim o professor deverá ser um orientador e filtrar as
informações adequadas a formação do aluno. Não
acreditamos que seja necessário mudar o planejamento,
mas sim deixar como sugestão o uso de novas mídias
para que as aulas sejam enriquecidas.