LMI
Laboratório de
Metodologias Inovadoras
METODOLOGIAS
INOVADORAS E O
PAPEL DO
PROFESSOR
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SALA DE AULA DO ENSINO
SUPERIOR ?
SALA DE AULA DO ENSINO
SUPERIOR?
SALA DE AULA DO ENSINO
SUPERIOR?
SALA DE AULA: AMBIENTE DE
TRABALHO.
• OUTROS ALUNOS,
• OUTROS PROFESSORES.
DIMENSÕES DA COMPETÊNCIA
DOCENTE
• TÉCNICA,
• POLÍTICA,
• ÉTICA,
• ESTÉTICA.
• RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma
docência de melhor qualidade. São Paulo, Cortez, 2002.
ENSINO – APRENDIZAGEM:
ENSINAGEM
• Ensinar – insignare: marcar com um sinal.
• Apreender – apprenhendere: segurar, prender, pegar,
entender, compreender, agarrar.
• Ensinagem: prática, complexa, entre sujeitos, parceria,
construção do conhecimento.
• Anastasiou & Pessate. Processos de Ensinagem na
Universidade. Joinville, Univille, 2003.
E A FOME?
• A Arte de Produzir Fome, Rubem Alves
• Concordo com a afirmativa de Rubem Alves sobre ser
necessário ter fome para aprender? Até para o ensino
superior e diante da necessidade de ter uma profissão para
viver melhor, ainda concordo que para aprender é necessário
ter fome?
• Como posso fazer, como professor, pensando em minha
disciplina, para despertar essa fome de aprender nos
alunos? Ou essa fome já precisa estar neles, é inerente à
condição de ser aluno?
METODOLOGIA E TECNOLOGIAS
ATIVAS DE APRENDIZAGEM
• TECNOLOGIA EM SALA
DE AULA
Tecnologia e
metodologias?Tecnologia ou
metodologias?
O que é a tecnologia?
• Tecnologia - tec.no.lo.gi.a. sf (tecno+logo+ia) 1
Tratado das artes em geral. 2 Conjunto dos
processos
especiais
relativos
a
uma
determinada arte ou indústria. 3 Linguagem
peculiar a um ramo determinado do
conhecimento, teórico ou prático. 4 Aplicação
dos conhecimentos científicos à produção em
geral: Nossa era é a da grande tecnologia. T. de
montagem de superfície.
Tecnologia e ensino
• O que já foi considerado como tecnologia
para o ensino?
Tecnologia e ensino
• O que já foi considerado como tecnologia
para o ensino?
Tecnologia e ensino
• O que já foi considerado como tecnologia
para o ensino?
Tecnologia e ensino
• O que é considerado como tecnologia
para o ensino?
Tecnologia e ensino
• Há muitas tecnologias disponíveis!
Tecnologia e ensino
• As pessoas têm acesso aos meios
tecnológicos cada vez mais cedo.
Tecnologia e ensino
• É um evento
humana...
natural
da
evolução
Tecnologia e aprendizagem
.
• Tecnologia tem relação com a
aprendizagem? Sim? Não? Sugestões?
Tecnologia e aprendizagem
A adoção da tecnologia não dispensa a
escolha de um método adequado.
O que seria um método adequado?
Utilizar as ferramentas da tecnologia?
Utilizar sempre a mesma tecnologia?
Quais os benefícios da utilização de várias
tecnologias? E de uma única?
Tecnologia e aprendizagem
Após a escolha do(s) método(s):
Criar um ambiente de aprendizagem
efetivo (reconfigurar carteira, luzes,
sistema de avaliação).
Acreditar que poderá ter um
resultado bom com o método
escolhido.
Transmitir segurança para os alunos.
Sala Eric Mazur
UNISAL Lorena (São Paulo)
2014
Sala Eric Mazur
UNISAL Lorena (São Paulo)
2014
METODOLOGIAS ATIVAS
• Metodologias Ativas de Aprendizagem
são aquelas capazes de levar à
autonomia do discente e ao
autogerenciamento e
corresponsabilidade pelo seu próprio
processo de formação.
METODOLOGIA ATIVA
• Nesse sentido o professor é um facilitador
da ação educativa, um orientador da
aprendizagem interessado no
desenvolvimento do aluno, envolvendo a
antecipação e o preparo dos
procedimentos pedagógicos à
aprendizagem pessoal e integradora e o
aluno o ‘autor’ da própria aprendizagem
que passa a ser denominada “ativa” .
Democratic method?
Autocratic method?
Passive learning?
Active
learning?
(peer instruction; TBL;
Case study; think-pairshare;
class
discussion;
short
written
exercise;
collaborative learning
group; reading quiz;
clearest point).
ESTUDO DE CASO
• Cenário: Alunos do terceiro semestre, a maioria trabalhadores e que
exercem suas atividades (6 ou 8 horas) no contraturno da faculdade.
• Em classe, estão sempre sonolentos, se distraem com muita facilidade
da aula expositiva e raramente respondem perguntas feitas pelo
professor.
• Quando é solicitada a leitura de um texto para melhor acompanhamento
da aula, apenas 10% dos alunos realiza a tarefa. Nessa situação o
professor é obrigado a “dar” a aula, na tentativa de ensinar pelo método
expositivo.
• Os resultados das avaliações de tal classe demonstram que os alunos
não retém informação e, principalmente, têm dificuldades para
transformar a informação em conhecimento.
• Provocação: qual atitude deve tomar o professor para que a índice de
leitura cresça de 10 para 50% dos alunos, no mínimo?
SÍNTESE
• NOVOS TEMPOS, NOVOS CENÁRIOS.
• ATITUDE DOCENTE ATIVA.
• MÉTODOS, ESTRATÉGIAS,
TECNOLOGIA.
• MELHORES RESULTADOS.
Gratos!
www.labmi.com.br